玻璃窗上的童話（通用4篇）
玻璃窗上的童話 篇1
教學目標：
1、認讀5個字，能按要求寫出詞語。
2、有感情的朗讀課文。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：想象詩中描寫的景象。
課時：1課時。
教學過程：
一、談話導入：現在已經是冬天了，冬天的時候在我們家的玻璃窗上會出現一種很奇特的現象，你們認真觀察過嗎？誰愿意說一說。
對了，是窗花。那么你能說一說冬天結在玻璃窗上的冰花是什么樣子的嗎？
（結合實際說一說自己的感受）
二、初讀課文：
1、自由讀課文。讀正確、流利。
2、出示：玻璃 刮 描 貼（指名讀。）
3、指名分段朗讀。其余同學思考：結在玻璃窗上的冰花是什么樣子？
三、細讀課文：
1、利用書中的插圖，引導學生展開想象，感受始終描繪的景象 。
2、有感情的朗讀課文。
3、按要求寫出詞語。（困）
輕輕地_______ _______
密密的_______ _______
四、板書： 24、玻璃窗上的童話
美麗
冰窗花 多彩變化 小畫家
認真觀察
課后反思：學生很愛讀，讀起來瑯瑯上口。
語文實踐活動6
教學目標：
1、通過多音字組詞練習，使學生區別多音字的不同用法。
2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。
3、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。
4、在認識修改符號的練習，為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎。
5、閱讀短文的練習是為了進一步提高學生的閱讀能力，并初步學習狀物的一些寫法。
6、在口語交際中，培養學生的聽說能力。
7、學習寫自己喜歡的一個小物件。
教學重點：擴大學生的詞匯量，豐富學生的語言積累，為習作奠定基礎。
教學難點：學生能夠利用修改符號修改自己的造句或習作。
課時：4課時。
第一課時
教學目標：
1、區別多音字的用法，并進行組詞。
2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。
3、培養學生積累詞匯的能力。
4、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。
教學重點：鞏固本單元的詞語。
教學難點：擴大詞匯量，豐富學生的詞語積累以及語言積累。
教學過程：
一、復習本單元的詞語。
二、第一題：多音字組詞
1、出示：干 發 倒 數 （說說它們都有哪些讀音？）
2、口頭組詞。
3、填寫在書上括號內，每個字組兩個詞語。
二、第二題：照樣子組詞語
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、詞語接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題：連詞成句
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流。看誰寫的又多又正確。
4、匯報連句的結果，評議。
四、作業：積累本冊中學過的多音字。
第二課時
教學目標：
1、認識修改符號，自己試著用一用。
2、閱讀短文，完成練習。培養學生閱讀的能力。
教學重點：認識修改符號。
教學難點：培養學生應用修改符號的能力。
教學過程：
一、導入：以前在我們造句或是寫作文的時候總是出現丟字、錯字等情況，今天老師教你幾招，學完之后，你們就不會再為寫錯字、丟字，然后從寫而發愁了。
我們一起認識三種常見的修改符號。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子，思考：句子的毛病出在了哪里？
2、匯報。
3、教師小結：如果有幾個詞語的意思相同或相近，但又同時出現我們就要刪掉其中的一個，就要用到刪除符號。如果出現了丟字、丟詞等情況時，我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。
4、每人發一張修改條，把其中的錯誤用修改符號修改。
5、匯報，展示。
三、閱讀短文：
1、默讀短文，借助字典學習不認識的字。
2、指名讀，其余學生思考：介紹了小瓷象哪幾部分？
3、匯報說出每一部分都什么樣？
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的？（小組討論交流。）
四、作業：把今天的感受寫一寫，出現寫作問題用修改符號解決。
第三課時 口語交際
教學目標：
1、學生要把自己的歡樂或煩惱講清楚，對于歡樂，大家共同分享；對于煩惱，同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導學生先理解題意,然后進行準備,然后用語言表達出來,與同學交流。
2、培養學生的聽說能力，讓學生養成樂于用語言表達自己內心的情感。
3、培養學生的語言表達能力,把自己內心的情感表達出來。
教學重點：愿意與別人交流自己的情感。
教學難點：學生的聽說能力得到發展和提高。
教學過程：
一、明確交際要求：朗讀題目,理解題意，明確要求。
（把自己的歡樂或煩惱講清楚，對于歡樂，大家共同分享；對于煩惱，同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。學生選擇自己要表達的內容）
二、選擇交際內容：學生自主選擇內容，是講快樂，或是講煩惱。
（小組學習，學生要學習表達于傾聽）
三、進行交際活動：先小組進行聽說練習，同學之間互評，在選代表向全班做匯報。
四、進行交際總結：全班交流，師生共同評議。
五、課堂小結：
第四課時 習作
教學目標：
1、把自己喜歡的小物件的樣子，用語言文字文字表達出來。
2、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。
3、培養學生樂于用語言表達自己的觀點的習慣。
4、培養學生修改習作的能力。
教學重點：把觀察到的內容用文字表達出來。讓學生在點評中認識自己習作的缺點,然后進行修改。
教學難點：把小物件的樣子描寫具體。
教學準備：提前準備好的小物件。
教學過程：
一、習作：
1、朗讀題目，理解題意。
2、學生觀察自己的小物件，說說它什么樣？為什么喜歡它？
3、全班交流。
二、指導書寫：動筆寫下來，進行習作。
三、修改習作：
1、寫完后讀一讀自己進行修改。
2、請一人讀習作,然后全班進行點評。
3、同桌互相讀習作,互提意見,進行修改。
四、板書：
玻璃窗上的童話 篇2
教學目標：
知識目標：
1.認讀5個字，能按要求寫出詞語
2.有感情地朗讀課文。
情感目標：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
能力目標：有感情的朗讀課文，感受詩中描繪的景象。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：感受詩中描繪的景象。
教具準備：玻璃窗上冰花的圖片。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、導入，揭示課題。
在寒冷的冬天，由于外邊冷，屋里熱，于是在玻璃窗上就會出現什么現象？你仔細觀察過那結在玻璃上的窗花什么樣？想不想知道書中描寫的冰花什么樣？指名猜一猜。你猜對了嗎？看課文。
二、自學課文，讀準字音。
1.先拼讀認讀字音
2.放在文中再讀讀。
三、讀課文。
1.練習讀。
2.同桌互讀。
3.再讀課文，畫出不理解的詞語。
4.提出不理解的詞語，大家討論解決。
四、細讀課文，理解課文內容。
1.全文寫了幾小節，每節寫什么？想一想，和本組同學說一說。指名說。
2.你最喜歡哪小節，為什么？讀給大家聽。
3.“豐富多彩”是什么意思？書上介紹的圖畫內容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下還會有什么圖畫，和小組內的同學說一說。指名說。
4.這么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美麗的畫面，就像童話故事一般有趣。為什么？（由于作者仔細地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善于觀察，善于想象。
五、練習有感情地讀全文。
板書設計：
24.玻璃窗上的童話
美麗的窗花
豐富多彩會變化
觀察 描畫 當作家
玻璃窗上的童話 篇3
教學目標：
知識目標：認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：有感情的朗讀課文。
情感目標：正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學重點：正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：想象詩中描寫的景象。
教學時間：1課時
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們見過冰花嗎？把你見到的說給大家聽。下面，我們一起走進課文，看看文中的窗花是什么樣的？
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。（對照課后生字表）仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎？
（1）自主識記。
（2）這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎？快試一試吧。
（3）自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。
（4）讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
（5）識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事？用直線畫出有關句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
（1）說說這首詩講了一件什么事？
（2）聯系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
（3）體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么？
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
（1）讀一讀詞語。
（2）說一說發現了什么。
（3）自己獨立寫。
玻璃窗上的童話 篇4
教學目標：
知識與技能
1、認讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。
過程與方法
引導學生結合上下文和生活實際，理解關鍵詞句的意思。
情感態度價值觀
在文中營造的美麗畫面中，表現了作者的童真童趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學難點：
窗上結冰花的這種現象學生很少見過。
教學過程：
一、談話導入
你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字？今天呀，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎？這節課，請你充分發揮你的想象力，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧！
二、初讀檢查字詞
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學們讀書的過程中，我發現有些字的音讀得不是很準確，我們一起來看看。
（一）逐步出詞：貼到、玻璃、描畫
指名/這一組（糾正字音）/齊讀
（二）出句讀句
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”
1、把它們放到句子中你還能讀準嗎？自己讀。
2、你為什么這么讀？
3、這個詞他讀的多好呀！誰也能像他這樣再來讀讀這個句子？
（三）處理（ ）的（ ）、（ ）地（ ）
1、還可以輕輕地（ ）？
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢！自己讀讀
3、可以怎樣填呢？
（四）貼卡片：豐富多彩、神奇
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的？
3、冰花是什么呀？課前，同學們收集了有關的資料，誰能來說說？
三、精讀感悟
小作者看到這些冰花有什么感受？讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的？默讀課文，用波浪線畫出相應的句子。
（一）第2節（16分）
1、指名回答，提出文本。
2、引發聯想，化文字為圖像：這些冰花什么樣？
（1）通過讀句，你感受到了什么？
（2）你能讀出來嗎？讓我們和你一起感受？
（3）帶感受讀。
3、啟發想象：還有什么樣的冰花。
（1）如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢？
（2）瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣？
4、敘說新詩，師生共同完成。
（1）呀，有這么多美麗的圖案呀！那么它們會發生什么故事呢？
還想說是嗎？好，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣！
（2）美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
（3）瞧，你們說得多棒呀！這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧！
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
同學們在讀的時候，不知不覺間進入了這玻璃窗的童話世界了。看來你們都被這些冰花……迷住啦，你們……讀
6、小結，提取情感，回2小節整體。
你們這時的心情是什么樣的呀？
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節吧！
（二）第3節（3——5節10分）
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
（1）課件演示，引發疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎？怎么了？你說。
（2）規范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說？
圖畫很快融化，沒有了，沒有了，也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀？哦，傷心，你們呢？都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節。
（三）第4節
1、從學生回答入手，引出文本。
（1）先說說你畫的是哪里？
（2）為什么？
2、引導學生說理由，提取情感。
3、讀感受。
（1）難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎？
（2）齊讀
（四）第5節
1、從學生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的？能讀讀嗎？
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節。
（五）小結文章的心情線索
小作者從發現冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展
今天你學到的玻璃窗上的童話，還會有（ ）的童話？就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發現的眼睛，到處都有童話。
五、總結
今天這節課，我們一起學習了一首小詩，在學的過程中，同學們抓住了重點小節的重點詞句展開了想象，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法，好嗎？課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續編第2節。好這節課就上到這兒，下課。