《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄（精選13篇）

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇1

　　師：今天我們來上節語文課，在上節語文課中我們共同游覽了……

　　生：（齊）美麗的小興安嶺。

　　師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

　　生：做了。

　　師：請做的同學把畫舉起來示意給老師好不好？

　　生：好（舉畫示意）

　　師：非常美，誰愿意到前面為同學們展示一下。

　　生：（展示畫）我畫的是小興安嶺的樹，我想告訴大家小興安嶺的樹不但品種多，而且長得濃密，就

　　想綠色的海洋（師板書“綠色海洋”）

　　生：我畫的是小興安嶺的春天，春天樹木發芽，冰雪融化有許多小生命從這里開始。（師板書春）

　　生：我畫的是小興安嶺的夏天，草地上開著各種各樣的鮮花，就象一座美麗的大花園。（師板書夏）

　　生：我畫了小興安嶺的秋天，秋天的葉子漸漸變黃，整個森林呈現一片金黃的景象。（師板書秋）

　　生：我畫了小興安嶺的冬天，冬天的雪后整個森林都被披上了銀裝，就象銀白世界。（師板書冬）

　　師：你們畫得真是太好了，從他們的畫中你們感受到什么？

　　生：我感覺小興安嶺真是太美了！

　　師：既然小興安嶺這么美，你們想不想重溫一下他的美呢？（想）下面就請同學們選擇適合自己的方法品讀全文，然后再選擇描寫你喜歡季節的那一段進行小組討論。

　　（生小組討論）

　　師：感受到它的美了嗎？

　　生：老師，我有個建議，今天我們能不能在去游覽美麗的小興安嶺呢？

　　師：既然大家都想去，那么這節課我們就繼續游覽美麗的小興安嶺。（板書課題）

　　師：在沒有去之前，老師想問問同學們，今天的游覽你都想了解什么呢？

　　生：我想知道小興安嶺到底美在那兒呢？

　　生：我想知道小興安嶺的春、夏、秋、冬各是什么樣？

　　生：我想知道小興安嶺有哪些特產、哪些小動物呢？

　　生：我想學習本課作者的寫作方法？

　　師：大家問得都很好。下面就讓我們帶著你們的問題一起進入小興安嶺吧！小火車準備好，我們一起……

　　生：出發了。（學生搭乘火車，隨音樂啟動）

　　師：同學們準備好，小興安嶺車站已經來到了（示課件），同學們閉上眼睛想一想你仿佛看到什么？

　　生：我仿佛看到了大片大片茂密的樹林。

　　生：我仿佛看到了紅的花、綠的草。

　　生：我仿佛看到了許多可愛的小動物。

　　生：我仿佛呼吸到了新鮮的空氣。

　　師：你們的想象力真是太豐富了。

　　生：老師，小興安嶺的春、夏、秋、冬到底美在哪兒呀？我都等不及了。

　　師：別急，我們這就去欣賞，你們想先欣賞哪個季節呢？

　　（學生各抒己見）

　　師：怎么說的都有，這可怎么辦呢？誰有好主意？

　　生：我有好主意，就按春、夏、秋、冬的順序分別欣賞吧！

　　師：同意這個觀點嗎？（同意）首先讓我們一起走進小興安嶺的（春天）（師示課件）誰愿意做導游為大家介紹春天？

　　生：（讀2自然段）

　　師：小導游介紹的好不好？（好）聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

　　生：這里說春天，樹木抽出新的枝條，為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

　　生：我能解答這個問題，我認為這里的“抽出”用得很生動，它把枝條快速長出的情況寫了出來，而“長出”不能突出枝條生長的速度。

　　生：我愿意到前面為大家表演“抽出”（生表演）

　　師：表演得非常好。這回理解了嗎？（理解了）

　　生：我也認為這個句子用得很好。這里的“嫩綠”更能突出春天的特點，大家可以看一看這就是嫩綠色（示淺綠彩筆）

　　（師板書：樹木（嫩綠））

　　師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

　　生：天氣變暖，春風很暖和。

　　師：剛才這句話一 想帶著什么樣的語氣讀一讀？

　　生：輕緩。

　　師：能不能讀？

　　生：能。（多生進行朗讀）

　　師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

　　生：“山上的積雪……匯進小溪”。我想有小溪的景象一定很美。

　　師：想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（示課件并講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了（板書；小溪）

　　生：我認為這句話也很好“小鹿在這溪邊散步......”這里把小鹿比作了人，生動形象。

　　師：作者所有的修辭方法是......

　　生：擬人

　　師：在寫作中你能不能運用？（能）

　　師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的（夏天）（示課件）誰愿意做導游為大家介紹夏天？

　　生：（讀3自然段）

　　生：我認為這個景象很美”夏天……藍藍天空“這里的蔥蔥蘢籠、密密層層可以看出小興安嶺的樹木長得又濃又密。

　　生：我也認為這句話很好，我和她理解的一樣，但方法不一樣，我是通過聯系生活實際來理解的。

　　生：通過“遮”“封”“擋”我也能想象出遮天蔽日的景象。

　　師：夏天樹木的特點是（蔥蔥蘢籠）（師板書‘樹木蔥蔥蘢籠’）夏天剛剛從我們身邊走過，夏天來臨時你有什么感受？

　　生：天氣很熱，樹木很茂盛，我想剛才幾句話應帶著深沉有力的語氣讀。

　　師：帶著這種語氣練一練。

　　（學生練習后，采用不同的方式讓學生朗讀）

　　生：我認為這句話也很美“早晨……”從這幾句可以看出小興安嶺的霧很大，整個森林在霧的籠罩下一定會很美。

　　師：能想象出這個壯觀的景象嗎？老師讀你們來感受好不好？（師讀）想不想看一看這個壯觀的景象？（示課件）

　　生：我認為這兒更美“草地上……”花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。

　　師：讓我們一起看一看它到底美不美（示課件）原來為夏天增添色彩的還有（野花）（師板書）我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？（生齊讀此段）

　　師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

　　（生讀4自然段）

　　生：我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

　　師；秋天，我們常見的葉子變黃，誰能到前面完成板書？

　　（生板書）

　　生：我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

　　師：你的想象力可真豐富。

　　生：我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

　　師：原來，秋天有我們最喜歡的果實。誰能完成板書（生完成）想不想看看小興安嶺的秋天為我們帶來那些果實（示課件）怎么樣？

　　生：真是應有盡有，我真想去小興安嶺吃個夠。

　　師：最后讓我們一起走進小興安嶺的（冬天）誰能做導游？

　　生：（讀5自然段）

　　生：我認為這句話很好“冬天”我喜歡雪，我相信小興安嶺這個雪的世界一定會很美！

　　師：雪這么大，樹會有什么變化？誰能板書？

　　（生板書）（余生同桌互讀此句感受一下小興安嶺雪大的特點）

　　生：我認為這個句子也很好“西北風……”這里的“刮”用得準確生動通過“刮”使我感覺到小興安嶺的天氣特別冷，冷得讓紫貂和雖然不得不躲進洞里。

　　生：老師，紫貂到底是什么樣子？

　　（師示課件講解）

　　生：這里說；“黑熊只好……”我想它一定很可笑，那它為什么這樣？

　　生：我來解答，由于天氣冷，所以它又餓又讒，只好舔自己的腳了。

　　生：那它是在舔自己身上的養分呢！

　　生；我能想象小松鼠在枝頭跳來跳去的景象一定也十分可愛。

　　師：看來小興安嶺的冬季可真熱鬧，原因是什么？誰能板書？

　　（生板書 野獸）

　　師：現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？

　　生：太美了。

　　師：你想說些什么呢？

　　生：小興安嶺的景象太誘人了。

　　生：小興安嶺有小溪、野花、野獸、野果，我想說小興安嶺真是一座美麗的大花園！（板書：花園）

　　生：小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

　　（師板書）

　　師：你想帶者什么樣的語氣來這些話呢？

　　生：驕傲、自豪、贊美。

　　師：下面我們一起將最后一段讀一讀，讀出你對小興安嶺的所有感情。

　　（生齊讀）

　　生：本文作者用了什么寫作方法呢？

　　師：這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？（沒有）討論。

　　（學生討論）

　　師：請你們自己選出代表！

　　（學生代表回答，師板書 總——分——總）

　　師：你能理解這種寫作文的方法嗎？我們來做兩道題。（電腦出示兩組題，學生分組完成后匯報）

　　師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光好不好？在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

　　（師示一組圖片，生介紹）

　　師：小興安嶺確實太迷人了，從你們的表情中我可以看出你們還未盡興，不要緊，課后將你們喜歡的季節用彩筆描繪一下，以次來抒發你們對它的愛好不好。另外，不要忘記把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇2

　　第一，說教材：

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　第二，說教學目標：

　　根據本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下“三維”教學目標：

　　知識目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

　　能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；

　　情感目標：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產生創建美好家園的觀念。

　　第三，說教法：

　　德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造能力。本課，我結合遠程教育資源，采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

　　第四,說學法:

　　朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學法指導,是改革課堂教學,提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要,我準備引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創造的學習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發展創新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學法.

　　第五，說教學程序:

　　本課我設計用兩課時完成。第一課時，利用遠程教育資源，出示本課生字詞，學生自學，整體感知課文內容，了解課文內容順序。現在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。《語文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發現美——討論美——贊賞美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，發現美

　　我這樣創設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發了求新知的欲望。然后，我利用遠程教育資源，出示課件，讓學生邊聽錄音，整體感知課文，學生聽后，說出了自己的感受。（師旁白：此時，圖、文、聲的結合，使學生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學生談出自己的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了作者的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內順序就很容易了。

　　第二步：品讀詞句，討論美

　　課文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結構、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重點，突破難點。

　　1、教師扶學“春天美”。

　　教師先范讀本段，并利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學生認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優美，更體現了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。

　　2、合作探究“夏天美”

　　“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者淺詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯系上下文、聯系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養了協作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創新思維。學生嘗試小結段意，又培養了語言表達能力。

　　3、學生自學“秋天美”“冬天美”

　　這兩段比較易懂，可放手讓學生自學。教師出示以下表格：

　　季節 描寫的景物 優美的句子

　　春天 樹木、積雪、小溪、小鹿 樹木抽出新的枝條……

　　夏天 樹木、晨霧、陽光、野花 樹木長得蔥蔥蘢蘢……

　　秋天   

　　冬天   

　　學生自學、反饋、小結段意再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發展了學生的創新思維。

　　第三步，發展創造，贊賞美

　　愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小歌唱家”四種形式，讓學生根據自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生自主選擇，自主發展，自主創造，既將文本內化為自己的語言，又張揚了個性，發展了語言表達能力，培養了想象力。

　　第四步，總結升華，憧憬美

　　《語文課程標準》指出：在語文學習的同時，要培養學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。），學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！

　　第六，說媒體輔助:

　　為了調動學生的積極性，利用遠程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學，提高教學效果。

　　最后，說板書設計:

　　采用學生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：

　　23  美麗的小興安嶺

　　春    抽新枝  春水漲

　　夏    枝葉密  野花開    花園

　　秋    葉飛舞  果子熟    寶庫

　　冬    樹積雪  動物躲

　　整個教學中，我始終以“發展與創新”為指導思想，以《語文課程標準》依據，充分體現“以人為本”的教育理念。通過我的設計、教學，我相信，學生一定能夠在發展中創新，在創新中發展。

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇3

　　【教材分析】

　　這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

　　【學情分析】

　　在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

　　⑵　了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

　　⑶　培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

　　2、過程與方法：

　　⑴　通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。

　　⑵　領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

　　⑶　教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

　　3、情感、態度、價值觀：

　　⑴　激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　⑵　培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

　　【教學重難點】

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集有關小興安嶺的資料。

　　2、多媒體課件。

　　【探究過程】

　　一、交流搜集的資料，揭題

　　學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。

　　（讓學生課前搜集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教）。

　　二、初讀，整體把握課文內容

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

　　三、品讀，析文悟情

　　1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　　（本文2～4自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。）

　　⑴　默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

　　⑵　按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

　　夏天（當學生談到夏天時）

　　①　出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）

　　·野花　學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　·樹木　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　　②　觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了？

　　（學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。）

　　春天（當學生談到春天時）

　　①　示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據學生的交流情況，教師重點指導：

　　·寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　·比較句子 樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動作體會體會。

　　（引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力）

　　②　春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？

　　（這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗）

　　③　指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。

　　2、總結學法，自主運用：

　　（在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。）

　　⑴　師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

　　自學要求：①　看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

　　②　想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。

　　③　抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　　④　讀不懂的詞句作上記號。

　　⑵　學生自學。

　　⑶　小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

　　⑷　全班交流學習情況：

　　①　這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

　　②　提出不懂的問題，全班討論。

　　四、總結，深化認識

　　1、學完課文，此時你最想說什么？

　　2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業，課后延伸

　　1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

　　2、繼續搜集有關小興安嶺的資料。

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春 夏 秋 冬

　　美

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇4

　　一.教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　二.學生分析

　　三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，在教學中我們提倡和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學習方式。

　　三.教學目標:

　　1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　四.教學重點、難點:

　　1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　五.教學方法:情境教學法，自學指導法，討論交流法

　　六.教學媒體:多媒體課件

　　七.教學課時：兩課時

　　八.教學過程

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.初步感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。

　　2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

　　（二）初步感知課文

　　1.第一遍朗讀課文。要求：

　　（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

　　2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

　　3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

　　這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

　　讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

　　4.把你讀不懂的地方做上記號。

　　（三）質疑

　　課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

　　1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

　　2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

　　（四）作業

　　根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

　　作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。　3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　（二）學習第一自然段

　　1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　　2.集體交流。

　　明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

　　3.練習有感情地朗讀第一自然段。

　　（三）學習第二自然段

　　1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　　2.集體交流。

　　教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

　　設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？

　　明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

　　3.練習有感情地朗讀第二自然段。

　　4.小結讀書方法。

　　（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

　　（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

　　（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。 

　　（四）學習第三自然段

　　1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

　　（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

　　2.集體交流。

　　（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

　　（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

　　明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

　　3.練習有感情地朗讀第三自然段。

　　（五）學習第四自然段

　　1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

　　2.分小組討論學習。

　　3.集體交流，明確：

　　（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。

　　（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

　　設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

　　明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

　　（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

　　（六）學習課文第五自然段

　　1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

　　2.集體交流：

　　（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

　　（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

　　（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

　　（七）學習第六自然段

　　1.齊讀第六自然段。

　　2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　（八）總結

　　通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　（九）布置作業

　　感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

　　（十）板書設計

　　《美麗的小興安嶺》

　　1學習生字詞。

　　匯    漲    擋    浸    獻    刮

　　抽出  欣賞  濃霧  獻出  人參  飛舞  寶庫

　　酸甜可口    又香又脆     密密層層   嚴嚴實實   又肥又厚松鼠

　　2學習課文

　　春天  美麗        作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫

　　夏天  美麗        作者抓住樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫的

　　秋天  美麗、富饒  作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫

　　冬天  美麗、富饒  作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫

　　九.教學評價和反思                                                         

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

　　（一）用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　（二）課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。這樣雖然能夠充分體現學生的學習自主性，但對于一些懶惰的學生，他們選擇背誦的段落只是單純挑最短的，并沒有完全用心品讀課文。

　　那么，在讓學生背誦課文的時候，是完全讓他們自主，還是有限制的自主呢？我以為，雖然后者添加了一些局限性，但還是較前者更有利于學生好詞好句的積累的。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到。

　　1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。

　　2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。

　　3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇5

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

　　一：由于電教設備出現了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現實生活比較遠的景象缺乏感知。

　　二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。  

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇6

　　【教材簡說】

　　這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。

　　第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

　　選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

　　【教學預設目標】

　　1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2、隨文理解本課的生字新詞。

　　3、感情朗讀課文，并能背誦描寫春、夏、秋、冬樹木景色的段落。

　　【教學預設重點、難點】

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季樹木景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。2、學習作者抓住同一景物的變化特點，具體描述的方法。

　　【教學方法】

　　情景教學法，自學指導法。

　　【教學預設過程】

　　一、談話激趣，走進“小興安嶺”。

　　1、你們知道哪些樹？什么樣的樹？老師介紹紅松、白樺、櫟樹，引出課題，讀課題，解釋課題。

　　二、初讀課文，認識“小興安嶺”

　　1、自由讀課文，讀準字音讀通句子，思考：你從哪一段話看出了小興安嶺的樹多？{引導學生找出課文第一段小興安嶺的特點--綠色的海洋}

　　2、品讀：a、指名讀，b、自由讀（你們也去讀一讀，從中讀懂什么）c、反饋d、齊讀

　　三、再讀課文，品味“小興安嶺”

　　1、小興安嶺的樹不僅多而且美呢，請快速默讀課文，一年四季的樹又會有什么樣的變化呢？把你找到了句子劃出來。

　　2、交流，練習朗讀有關四季樹木變化的語句。（放聲朗讀，互點胡評，互幫互助）

　　3、你認為四季中哪句話把樹木描寫的最美？為什么？（讓學生各抒己見）

　　4、引導學生學習第二自然段（即“夏季”這段）。

　　（1）指名讀這段話

　　⑵欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）

　　師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？

　　重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋住”“遮住”等詞。（書寫擋、遮字）

　　（3）再讀好這句話

　　（4）指名讀，生生、師生評價，再讀

　　（5）作者為什么這么寫？引出作者對小興安嶺的熱愛，再讀（或者：有的同學讀出了樹的多，你還能讀出什么？——美）回到文章第一段話。

　　5、小結學習方法：①讀文段，找出描寫的景物。

　　②欣賞好詞佳句。

　　③感情朗讀，想象畫面。

　　6、學生根據前面的學習方法試學春、秋、：

　　⑴學生按方法自學。

　　⑵檢查學生自學情況：

　　①教師板書出春、秋季作者描寫的景物，讓學生對照。

　　②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　秋風吹來，落葉在林間飛舞。（你能想象是怎么的畫面嗎？）

　　a、你認為哪個詞用得好？

　　b、說說詞語的意思。

　　c、可以用什么詞代替這個詞？

　　d、用這個詞好在哪里？

　　e、再讀一讀句子。

　　7、欣賞了春夏秋森林的美，讓我們再來看看冬天又是怎樣的景色吧？引出句子：樹上積滿了白雪。

　　仿寫句子；冬天，樹上積滿了白雪。數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，遠遠望去……

　　8、總結：作者通過細致的觀察，抓住同一景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了小興安嶺的樹多，來，讓我們再來讀讀第一段話。

　　四、總結延伸，探究“小興安嶺”

　　1、為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇7

　　【教材分析】

　　　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　【學生分析】

　　　　由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

　　【設計理念】

　　　　以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。

　　【教學目標】

　　　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

　　（這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

　　二、新授知識

　　　　1、板書課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

　　換詞練習美麗的（　　）

　　（　　）的小興安嶺

　　（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環節做鋪墊。）

　　2、提示學習目標。

　　（使學生明確本堂課的學習目標。）

　　3、緊扣中心，整體感知：

　　⑴　聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　　⑵　找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

　　（以小組為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究能力）

　　⑶　學生發表，師給予肯定。

　　（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。）

　　⑷　學習課文的最后一段：

　　指名讀、小組讀、齊讀。

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色誘人。

　　師：讀完了，你有什么發現？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生：這段話概括了全文。

　　生：這段話里有很多比喻句。

　　......

　　師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　　（師給學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

　　4、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法：

　　師：讀完全文，你發現作者是按什么順序寫的？

　　生：按“四季”順序寫的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

　　師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　　（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

　　5、感悟品味：

　　⑴　學生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（讓學生學會讀書方法，為下一環節做鋪墊。）

　　⑵　借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　　（運用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

　　⑶　檢查小組學習情況。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　選擇自己喜歡的段落感情讀。

　　......

　　交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。

　　（目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

　　三、總結全文

　　四、展活動

　　　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學反思

　　本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇8

　　一、教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學內容及重難點分析：

　　《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

　　教學重點：了解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

　　教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　三、教學策略及教法設計：

　　以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人為本，自主發展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　　四、教學過程設計：

　　一、創設情境，提出問題。

　　1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

　　2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。

　　3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

　　4、學生質疑

　　二、自主學習，感知“美麗”。

　　1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

　　2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

　　三、合作交流，感受“美麗”。

　　1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）

　　2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

　　3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。

　　春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

　　夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

　　秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

　　冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

　　四、感情朗讀，感悟“美麗”。

　　1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

　　2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

　　3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

　　4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。

　　五、首尾對照，深化“美麗”。

　　1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯系。

　　“寶庫”：1）盛產木材；

　　2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

　　3）珍禽異獸，天然動物園。

　　小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

　　六、拓展活動，遷移學習

　　1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

　　2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇9

　　新一輪課程改革以來，廣大教師以先進的教育理念為指導，積極投身于教學研究與改革中，以高度的創新精神實踐《語文課程標準》，涌現出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調研中，我們發現不少老師的“創新”與《語文課程標準》倡導的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現象值得引起關注與思考(原文共列舉十二條現象，本文選錄第二條)：

　　合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。下面是教師執教《美麗的小興安嶺》中的一個教學環節：

　　師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色?

　　生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節的景色。

　　師：請喜歡春季的同學坐在一起，喜歡夏季的同學坐在一起，喜歡秋天……(學生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學。接著學生開始小組合作學習。然后小組匯報學習結果，多數小組選派一名最能說話的同學發言，發言往往只代表他個人的觀點。

　　在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優生提供展示的機會。

　　合作學習要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學習的目標要明確恰當，是學生在比較短的時間內可以解決的，也就是說，目標必須處于學生的“最近發展區”內。二是小組已經形成合作的機制，小組內的學生熟悉合作的規則，明確自己的分工，學習要在民主、有序的狀態下進行。三是提供充足的學習時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學生體驗集體智慧的力量，感受合作學習的效益和快樂，凡是個體學習能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學習，必須全盤考慮學習的目的、時機、機制、指導方式等因素，不能只追求形式。

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇10

　　教學目標 

　　1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

　　3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

　　教學分析與處理

　　1.教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點 ）

　　2.學生分析：學生在上一單元已經學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

　　3.創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

　　4.空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

　　課前準備：

　　因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

　　教學方法：研究體驗式創新教學法

　　教具：多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、創設情境激情導入  

　　同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

　　二、提供信息點拔啟發

　　1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？

　　2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

　　3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么？

　　三、學生研究合作交流

　　1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）

　　2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

　　3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

　　4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？

　　5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

　　6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

　　四、反思小結

　　通過學習這篇課文，你們學會了什么？

　　五、研究性作業 

　　假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）

　　同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

　　六、板書

　　9、美麗的小興安嶺

　　春

　　夏 根據學生的情況隨機出示

　　秋

　　夏

　　課后點評

　　授課者本著“以學為本、為學服務”的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇11

　　教學要求：

　　使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　學習用重點句概括段落大意。

　　學習本課生字新詞，用“欣賞”、“等待”造句。

　　有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。

　　教學重點、難點：

　　學習用重點句概括第二段段落大意。

　　課時安排： 3課時。

　　第一課時

　　教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。

　　教學過程 ：

　　導語 ：

　　同學們，我們祖國地大物博，景色美麗，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧！

　　檢查預習情況。

　　音、形、義

　　（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍

　　（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍

　　（義）誘人—吸引人。

　　淙淙—像聲詞，流水的聲音。

　　欣賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。

　　漲—水位升高。

　　郁郁蔥蔥—（草木）蒼翠茂盛。

　　縷—量詞，用于細的東西

　　利劍—鋒利銳利的劍。

　　蒼翠—（草木等）深綠。

　　自讀課文，爭取讀正確。

　　熟讀課文。

　　自由讀課文，做到正確。

　　再自由讀，爭取正確流利。

　　同桌互讀互查。

　　自由讀。

　　指名分自然段朗讀。

　　自由讀自查。

　　默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。

　　給課文分段，想想為什么這樣分。

　　默讀，給課文分段。

　　小組討論。

　　集體討論。

　　第一段：第一自然段。

　　第二段：第二、三、四、五、六自然段。

　　第三段：第七自然段。

　　作業 ：讀熟課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學要求：理解課文，有語氣地朗讀。

　　教學過程 ：

　　導語 ：

　　這節課我們繼續學習第9課。

　　理解課文內容并有語氣朗讀。

　　學習第一段。

　　默讀第一段，體會到了什么。

　　集體討論談談。

　　（小興安嶺樹多。“數不清”說明數量多，“紅松、白樺、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片，就像綠色的海洋“說明森林廣闊無垠，一片綠色。

　　有語氣地朗讀第一段。

　　學習第二段。

　　①“一年四季”指的是哪四季？

　　②默讀第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的景色是怎樣的。

　　（樹木、積雪、小溪、小鹿、木排。）

　　（靜中有動，小路為樹海增添了活力。樹木多，木材多。）

　　有語氣地朗讀第三自然段。

　　③、仿照第三自然段的學法學習第四自然段。

　　默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的景色是怎樣的。

　　（樹木、霧、森林、太陽、草地、野花）

　　（樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴嚴實實。擋住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）

　　有語氣地朗讀第四自然段。

　　④、指導背誦第四自然段。

　　3、按照三、四自然段的學法自學五、六自然段，小組討論，匯報自學結果。

　　作業 ：有語氣地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：繼續學習課文，有語氣地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　導語 ；

　　我們繼續學習課文。

　　繼續學習課文，有語氣地朗讀。

　　檢查自學及小組討論的結果。

　　第五自然段：

　　（樹葉、秋風、物產）

　　（各種顏色的樹葉隨風飄落，大自然無私的獻出了果實，是一個收獲的季節。）

　　有語氣地朗讀。

　　②第六自然段：

　　（雪、西北風、黑熊、松鼠。）

　　（雪大，是一個白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣。0

　　有語氣地朗讀第六自然段。

　　默讀第二段，思考：

　　為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，誘人的？

　　第二段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么關系？）

　　小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季景色是都要寫到“樹木”？

　　有語氣地朗讀第三段。

　　完成課后題。

　　造句。

　　理解詞義。

　　學習課文中是怎樣運用這個詞語的。

　　自己仿造。

　　范句。

　　欣賞—我們來到熱帶植物園，欣賞那里獨特的美麗景色。

　　欣賞—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣賞美麗的雪景。

　　等待—我一邊寫作業 一邊等待媽媽下班回來。

　　等待—冬小麥吸吮著地下的養料，等待著春天的到來。

　　照樣子，把課文中描寫的景物按順序寫下來。

　　摘錄描寫四季樹木的句子。

　　作業 ：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。

　　附板書：

　　春天 樹木 積雪 小溪 小鹿 木排

　　夏天 樹木 霧 太陽 草地 野花

　　9、美麗的小興安嶺（美麗誘人）

　　秋天 樹葉 果實

　　冬天 雪 西北風 黑熊 松鼠

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇12

　　《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　一、教學目標 

　　1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3. 學會本課的生字新詞。

　　4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　二、教學重點、難點

　　1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　三、教學方法

　　情境教學法，自學指導法，討論交流法

　　四、教學媒體

　　網絡課件

　　教學過程 

　　一、激情導入  ：

　　同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。

　　你們想去看看嗎？今天陳老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續我的假想旅行。好嗎？

　　二、整體感知課文，

　　你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點擊“新視聽”）

　　三、初讀課文，學會生字，了解詞義。

　　1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

　　2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊“電子課本），根據課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關的鏈接）。

　　3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

　　你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）

　　小結過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。

　　四、抓住重點句段，品讀體會。

　　（一）、學習“春天”一段。

　　1、指名讀。

　　2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？

　　3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？

　　點擊圖標，讀懂每一句話。

　　4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）

　　5、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。

　　（1）、自己體會語氣來讀一讀。

　　（2）、指名試讀。

　　小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　（二）、學習“夏天”一段。

　　1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。

　　2、檢查自學

　　（1）、這一段有幾句話？

　　（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

　　（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

　　3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）

　　4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。

　　5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

　　（三）、按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區把自己的學習收獲與大家交流。

　　1、檢查自學。指名讀讀自己發表的見解。

　　2、朗讀課文

　　（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？請同學們來到“配音空間站”，（點擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！

　　（2）、學生有選擇地朗讀課文。

　　4、指名朗讀。

　　五、課堂訓練

　　1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！

　　2、點擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習題。

　　六、開闊視野，豐富知識

　　通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。（點擊“瞭望臺”）

　　七，進行環保教育。

　　同學們，只短短的40分鐘，我們大家就在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，你覺得小興安嶺的哪個季節最美？

　　師根據學生的回答小結：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入“交流區”留下你的想法和建議。進入“交流區”。

　　指名讀環保建議。

　　八，課堂小結：

　　大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄 篇13

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色的誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：

　　一：由于電教設備出現了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現實生活比較遠的景象缺乏感知。

　　二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好?”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

　　三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。

　　針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。