部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案（精選17篇）

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

　　3.感受小興安領四季的美麗和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學重點】

　　感受小興安領的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

　　【教學難點】

　　學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課“側、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

　　2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課。

　　（課件出示2）多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？

　　你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進美麗的小興安嶺。（板書課題：美麗的小興安嶺）（課件出示1）

　　二、誦讀課文，探究初成。

　　1.學生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2.認讀生字詞。

　　（1）同桌互讀，正音，評議。

　　（2）（課件出示3）多媒體出示文中詞語。（詞語中的生字標注音節。）

　　nǎodɑiyándǎnɡkùxīng

　　腦袋嚴實擋住寶庫小興安嶺

　　shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā

　　視線花壇顯得松軟刮過

　　cèrǔjiànshāoshècáilín

　　側著乳白利劍樹梢宿舍藥材來臨

　　xīnjìnxī

　　欣賞浸在膝蓋

　　（3）指名讀，集體評議、正音。

　　注意讀準平舌音“側材”，翹舌音“視軟乳梢舍”，前鼻音“嚴線壇顯軟”，后鼻音“興”。

　　另外，多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個讀音是“xìng”,組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀“shè”，組詞“宿舍”，還有一個讀音是“shě”,組詞是“舍得”。

　　（4）開火車讀。

　　（5）齊讀。

　　3.大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　4.學習小組思考課文：一共有幾個自然段，按什么順序進行描寫？每段寫的是什么？

　　（1）學習小組討論：課文按時間順序（春夏秋冬）進行描寫。

　　（2）討論交流歸納自然段的段意。（課件出示4-9）并出示有關圖片。

　　①小興安嶺像綠色的海洋。

　　②小興安嶺春天的美景。

　　③小興安嶺夏天的美景。

　　④小興安嶺秋天的美景。

　　⑤小興安嶺冬天的美景。

　　⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　（3）課文可以分為三大部分：

　　第一部分（第1自然段）：小興安嶺像綠色的海洋。

　　第二部分（第2~5自然段）：小興安嶺一年四季的美景。

　　第三部分（第6自然段）：小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　三、識記生字，書寫指導

　　1.（課件出示10）出示生字田字格課件：“腦袋嚴實擋視線壇顯材軟刮庫”。

　　2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

　　（1）形聲字識字：腦袋擋線材

　　(2)用熟字加偏旁的方法識記：

　　視：見+礻刮：舌+刂

　　壇：云+土字旁軟：車+欠

　　（3）組詞鞏固：嚴實顯現軟和刮胡子

　　怎樣才能把這個字寫好？

　　3.師重點指導“線”。

　　“線”字，左右結構，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。

　　4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領四季的美麗和豐富的物產。背誦自己喜歡的段落。激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、課件出示，復習導入。

　　1.這節課我們繼續學習——《美麗的小興安嶺》。播放課文范讀錄音。

　　2.上節課我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎？

　　（引導學生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自舒展著婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）

　　3.這節課，老師特意為同學們準備了幾張小興安嶺的圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。（板書：美麗的小興安嶺）

　　4.（課件出示12）多媒體配樂滾動播放小興安嶺四季圖片，學生欣賞風景。教師隨滾動的圖片簡單介紹小興安嶺的四季美景。

　　二、品讀欣賞，深入探究。

　　（一）我發現同學們已經被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就繼續到那兒去旅游。你準備在生機勃勃的春天去，還是在果實累累的秋天去？或是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚皚，結交那兒的小動物朋友？簡單說說原因。

　　（二）作者在課文中以優美的語言文字向我們展示了小興安嶺一年四季的美麗風光。滿足同學們想去旅行的愿望。

　　（三）你喜歡哪個季節就去讀相對應的自然段。（學生自由讀相應的課文，運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。）

　　（四）按課文的敘述順序全班交流：

　　1.春天：春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　　如：（1）“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（課件出示13）

　　“抽出”寫出枝條快速有力地長出來，“嫩綠”反映出春天新生樹葉的樣子和顏色。（板書：抽出樹枝）

　　通過有感情朗讀的形式表現自己對樹木的喜愛。

　　（2）“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”（課件出示14）

　　“匯”寫出雪化成水的動態美。“淙淙”寫出溪水流淌美妙的聲音。

　　可以通過有感情朗讀的形式展示自己對溪水的喜愛。

　　（3）“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”（課件出示15）

　　這段話運用擬人化的手法寫出小鹿生活的快樂，也體現了春天的美好。

　　可以通過有感情朗讀的形式表現小鹿的快樂生活。

　　（4）指名讀，讀出生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節的同學一起站起來讀這段課文。（板書：生機勃勃）（課件出示16）小興安嶺春景圖

　　2.夏天：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　　（1）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（課件出示17）

　　“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“擋”“遮”突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點。（板書：蔥蔥蘢蘢萬物生長）

　　指名有感情地朗讀。

　　（2）“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”（課件出示18）

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。這里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。

　　指名有感情地朗讀。

　　（3）“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”（課件出示19）

　　用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利劍。使內容形象生動。

　　（4）“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”（課件出示20）

　　寫出了花的種類多，色彩艷麗，把開滿鮮花的草地比作大花壇。

　　指導通過朗讀，表達出自己的喜愛之情。

　　（5）指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節的同學一起站起來讀這段課文。（草木茂盛，野花盛開，白霧迷茫，陽光明媚，構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。）

　　3.秋天：秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　　（1）秋天森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。（課件出示21）（板書：落葉飛舞）

　　指名讀，男*比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。

　　（2）在這美景之中人們有哪些收獲：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（課件出示22）（有關圖文）

　　指導學生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。

　　秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉”之稱。地下礦產豐富，以黃金最為突出。盛產興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）（課件出示23）小興安嶺秋景圖（板書：果實累累）

　　4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

　　（1）冬天，小興安嶺雪花紛飛。（板書：雪花紛飛）

　　（2）動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。（板書：動物過冬）

　　（3）學生自由朗讀。（課件出示24）小興安嶺冬景圖

　　（五）教師總結：這節課上我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？（互相交流）

　　作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景*人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（板書：大花園巨大寶庫）

　　引導學生用“是……也是……”說句子

　　預設：我們的校園是個美麗的花園也是我們成長的樂園。

　　（六）學生用自己喜歡的方式通讀全文。

　　三、拓展延伸，積累實踐。

　　作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，觀察校園內的景物四季的變化寫一寫。

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇2

　　教學要求：

　　1.在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

　　2.初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　課前準備：

　　1.學生搜集有關小興安嶺的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流搜集的資料，揭題。

　　學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

　　二、初讀，整體把握課文內容。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

　　三、品讀，析文悟情。

　　1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　　(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

　　(2)按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。

　　夏天(當學生談到夏天時)

　　①出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？(學生自由感知，次序不定)

　　o野花

　　學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　o樹木

　　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　　②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？

　　春天(當學生談到春天時)

　　①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據學生的交流情況，教師重點指導：

　　o寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　o比較句子

　　樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成“長出”行不行？為什么？可以做動作體會體會。

　　②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？

　　③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。

　　2.總結學法，自主運用：

　　(1)師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

　　自學要求：

　　①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

　　②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

　　③抓住劃“________”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　　④讀不懂的詞句作上記號。

　　(2)學生自學。

　　(3)小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

　　(4)全班交流學習情況：

　　①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

　　②提出不懂的問題，全班討論。

　　四、總結，深化認識。

　　1.學完課文，此時你最想說什么？

　　2.帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業，課后延伸。

　　1.選擇自己最喜歡的段落背下來。

　　2.繼續搜集有關小興安嶺的資料。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　總述：樹多、景美

　　分述春夏秋冬

　　總結：花園寶庫景色美麗

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇3

　　教學要求

　　1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重難點

　　體會作者用詞的準確、生動；學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、講讀課文第二自然段

　　1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

　　（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

　　（2）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

　　（3）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

　　（4）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

　　二、講讀課文第三自然段

　　師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

　　1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

　　2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

　　（1）樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

　　（2）生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？

　　（3）生讀“太陽出……草地上。”師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

　　師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

　　（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

　　三、講讀第4-5自然段

　　師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

　　（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

　　師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）

　　（2）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

　　師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

　　四、總結全課，留下懸念

　　今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、搜集小興安嶺的資料。

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　2、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　【教學重點】

　　課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

　　【教學難點】

　　描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　【教學準備】

　　計算機輔助教學、音樂。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

　　二、學習課文第二段

　　1、學習第三自然段：

　　⑴　邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

　　⑵　板書：春抽出枝條葉子嫩綠

　　⑶　理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

　　⑷　師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

　　⑸　師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

　　過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

　　2、學習第四自然段：

　　⑴　小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

　　板書：夏　密密層層　郁郁蔥蔥

　　⑵　出示句子：

　　夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

　　⑶　朗讀比賽：

　　請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

　　過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

　　3、學習第五、六自然段：

　　⑴　學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

　　⑵　學生匯報

　　師板書：秋　樹葉　飄落　黃中透綠

　　冬　樹上　積雪　銀色世界

　　⑶　小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

　　師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

　　三、齊讀最后一自然段

　　四、拓展

　　你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

　　五、發散思維

　　小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　春　　抽出枝條　　葉子嫩綠

　　夏　　密密層層　　郁郁蔥蔥　　巨大的寶庫

　　秋　　樹葉飄落　　黃中透綠　　美麗的大花園

　　冬　　樹上積雪　　銀色世界

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇5

　　《美麗的小興安嶺》，描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色很誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側著腦袋”都用得十分到位，動靜結合，把整個春天展現在了讀者面前。而在夏天中“封”“浸”“千萬屢”“利劍”把夏天的特點寫得十分準確，同時又體現出小興安嶺獨特的魅力。在設計這節課的時候我首先想到的是讓學生體會小興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了保持課的完整性，在抓住春天和夏天為重點的同時也讓學生通過默讀粗粗地感受了一下秋冬季節的美麗風光。這篇文章按照春、夏、秋、冬的順序抓住了各個季節的不同特點，介紹了我國小興安嶺的美麗景色。

　　針對本課特點，在教學方法上我選擇了在充分發揮學生主體作用的前提下，引導學生在審美方法的指導下，讀語言文字、看教學錄像、談學習體會，親身感受自然景色美，文章語言表述的美。

　　“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。”這是文章的中心句，又是教學的重點內容，句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。在教學中，我安排了學生按整體到部分的順序來學習課文。

　　首先從小興安嶺最突出的景物—樹木的描寫入手，讓學生先從樹木四季的特點初步理解四季景色的既有獨特美，同時又有相同美，既實實在在、生機勃勃，從而去感受文章語言文字的美。

　　然后以春季美為例，進行語言訓練和學習方法的指導。教給學生審美方法，并用此方法自己選學夏、秋、冬三季，在學生自己讀文體會的基礎上，用自己喜歡的方式進行交流，培養學生良好的思維習慣和創新能力，并運用電教手段的優化組合，放錄像感知，引導自學，用投影指導學法，討論啟發，朗讀等相結合，力求使學生全面參與，調動每個學生的內在潛能，做到多種器官協同活動，讀懂其他三個季節的美。體會到一年四季都是美麗的、誘人的。

　　“綠色的海洋”、“寶庫”“花園”等詞語的內涵是難點。不是一下子就容易理解透的。因而，先從詞語表面意思進行理解，知道他們在課文中指什么，再結合語言文字的剖析，使學生有一個由表及里，由淺入深的認識過程，進而理解美。有感情的朗讀，既是學生理解內容的重要途徑，又是抒發情感的重要手段，因而在理解課文過程中，安排了不同形式的讀：課開始、自己讀體會、課中默讀理解。、師生對讀、品讀欣賞，課尾根據課文結構安排齊讀，以升華感情，強化理解。

　　每上完一堂課，我都感受到了要上出一堂精彩的課不僅僅需要老師能很好理解文本，了解學生，同時也需要在平時的教學中不停地積累教學經驗。

　　豐富自己，這樣才能去豐富學生！

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇6

　　《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2、學會本課的生字新詞。

　　3、感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　【教學重點、難點】

　　1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　【教學方法】

　　情景教學法，自學指導法。

　　【教學媒體】

　　錄像、投影圖片、課文配樂錄音。

　　【課時安排】

　　第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。

　　第二課時：學習第三至第五自然段。

　　第三課時：學習第六自然段，總結全文。

　　【教學要點】

　　1、用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

　　2、體會描寫生動的句子。

　　3、感情朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1、看錄像。

　　2、小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：

　　⑴　邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　⑵　找出你認為寫得好的句子和詞語。

　　⑶　感情朗讀課文。

　　3、據學法導讀：

　　⑴　這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

　　（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

　　⑵　夏天的樹木是怎樣，讀有關句子。

　　①　教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

　　②　用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性。

　　③　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

　　④　教師范讀，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

　　⑶　第二句：“濃霧”：

　　①　出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞。

　　②　看圖，幫助學生理解“浸”。

　　③　想象情境，指導朗讀。

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

　　⑷　第三句：“太陽”：

　　①　出示句子，讓學生質疑。

　　②　看圖理解“縷”、“像利劍”。

　　③　朗讀這個句子。

　　⑸　第四句：“野花”：

　　①　出示句子，說說這句好在哪兒？

　　②　齊讀句子。

　　⑹　小結：

　　這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

　　1、檢查自學情況：

　　⑴　第四、第五自然段各寫了什么景物？

　　⑵　在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　　⑶　出示句子：

　　①　落葉在林間飛舞。

　　②　西北風呼呼地刮著。

　　（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

　　2、小結：

　　秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

　　冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

　　這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

　　3、指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現

　　四、總結

　　作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

　　齊讀最后一段。

　　五、師生配合朗讀課文

　　【板書設計】

　　美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春　　抽出新枝　　長出嫩葉

　　夏　　蔥蔥蘢蘢　　密密層層

　　秋　　落葉飛舞　　果實累累

　　冬　　樹上積雪　　動物過冬

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇7

　　一、說理念

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優美的語言，積累課文中優美詞語，精彩句段。

　　二、說教材

　　《美麗的小興安嶺》是北師大版小學語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產，最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　《美麗的小興安嶺》教學設想：

　　對于三年級的學生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事。可見，如何拉近學生與小興安嶺的距離，讓學生用心感受它的美，進而在課堂中培養學生聽說讀寫能力，是上好這節課的關鍵所在。下面談談備課時的一些具體設想。

　　首先明確根據課文的特點和學生的實際，確定本節課的教學重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學習可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節中也是讓學生取代感受美，這樣，在學生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學的重點。

　　再次是調動學生學習的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節盡心學習，把學習的主動權交給他們。然后以小導游的形式請同學來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學生“質疑”的方法，讓學生大膽地提出問題，從而懂得“學必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時教師采用多種形式和學生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。

　　其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學生理清關系的引讀。對于長句的學習，學生比較困難，幫助學生理清句間關系不是一件容易的事。

　　首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。要借助多媒體等教學輔助手段，在有些環節的引導的過程中抓住中心問題，根據學生的反應隨機調整教學環節，因勢利導，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”這個難句時，不僅要借助圖片讓學生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導學生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯系的。

　　其次是讀的指導，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。

　　針對文章的特點以及單元的教學訓練重點設計了以下的教學目標

　　1、使學生通過學習了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學習課文內容

　　3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。

　　三、說教法

　　作者用他那詩一般的語言為我們展現了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學中應該讓學生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我特地結合學生的特點采用“體驗、探究、發現”的教學方法，引導學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。

　　1、課前布置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學習和初步了解課文時，充分利用學生的預習，發揮學生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內容，教學活動的設計體現出注重培養學生的自學能力、

　　2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發揮學生主動性。

　　3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學生把自己感興趣的詞句與小組同學交流，培養學生自主學習的意識和合作精神；提高小組學習的效率。在確定了本課的教學目標、重難點之后，緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創造，達到鞏固知識培養能力的目的。

　　四、說學法

　　設立“創設情境，誦讀感悟，體驗學習，自悟自得”的學法導向。

　　五、教學流程

　　（一）營造氛圍，創設情境

　　文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創設情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關小興安嶺的錄像，在學生觀賞景色的同時讓學生回憶起上節課的內容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學生發自內心的贊美會使學生很快的走進課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學生課文中的小興安嶺有著更美的風情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學生的學習興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創設不僅體現在教學開始，在教學過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結合，讓學生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優雅的音樂，這樣就能夠使學生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。

　　（二）品詞析句，展開想像

　　課文里的優美文字向我們展現了小興安嶺的美麗，應該使學生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學生正在學習抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內心的理解。在學生自己再讀課文之后，可以讓學生回憶一下都運用了哪些學習方法了解的春天的景色。學生隨即會總結出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發揮想像等辦法。等學生們明確了運用的方法后，就讓學生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學習了。并且告訴學生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學生充足的時間去讀文。在學生充分體會后，再進行匯報。

　　在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實”等詞語，為了使學生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導學生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的'同時也指導了學生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學生理解課文的同時，還注意適當的引導學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分的發揮自己的想像力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。

　　總之，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內心真實的想法。

　　（三）以情代讀，讀中悟情

　　文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學生朗讀，但是要做到講讀結合，也就是說不能將朗讀和課文學習分開，所以朗讀的設計就蘊含于課文的每段學習之中。要使學生用心朗讀，讀出發自內心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態可掬的狗熊……種種描寫都會讓學生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會引導學生產生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進行適當的范讀，讓學生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學生、老師之間產生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇8

　　師：同學們，這一節課我們來學習《美麗的小興安嶺》，你們讀過課文嗎？（讀過）。你們覺得小興安嶺怎么樣？（很美）什么季節美？（生：七嘴八舌地回答，有的說春天，有的說夏天，有的說冬天，有的說秋天）

　　（老師從簡單問題出發，激發起學生熱愛小興安嶺的情感。）

　　師：同學們，你們現在用自己喜歡的方式來選擇你喜歡的季節自學，學習方法提示：1、想用自己的語言描繪小興安嶺美景的同學，可以說一說，講一講，議一議；2、喜歡畫畫的同學可以畫一畫小興安嶺的美麗景色；3、喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀；4、喜歡想象的同學可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒有描寫出來，請你當一次小作家，把你想到的補充出來。

　　（讓學生選擇自己喜歡的季節積極主動地自學，過了8分鐘后，學生紛紛舉手。）

　　師：哪些同學喜歡春季的小興安嶺（喜歡這個季節的同學舉起了手）

　　師：你用什么方法學習的？

　　生：我用畫畫的方法來學習春季的小興安嶺的。

　　師：還有哪些同學也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！（師生共同欣賞這些繪畫作品）

　　師：你們這些小畫家真讓我們大開眼界啊！能自愿到前面來把你們的杰作展示給大家嗎？（有兩個同學上臺展示自己的作品）

　　師：說說你畫了什么？為什么要這樣畫？

　　生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來。

　　生2：我畫了許多白樺樹，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　師：畫得太美啦！哪些同學能用自己的語言說一說小興安嶺的美景？

　　生：（迫不及待，紛紛舉手描述）老師，我想說，我是用想象的方法來學習這段的，我閉上雙眼，來到小興安嶺的小溪邊。我看見了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂啊！我也想變成一只小鹿！（全班響起了熱烈的掌聲！）

　　生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來呢……

　　（點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。）

　　師：請用“讀一讀”“講一講”方法學習的同學大膽站起來展示自己的才華吧！（十幾位學生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學們相互評價，讀得怎么樣！

　　生：我認為牛聰玲同學讀得好！她讀出了對小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！

　　……

　　（點評：本課例中教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。本課例生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。）

　　課后反思：

　　《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對大自然的贊美，對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學生的共鳴，而不同的人表達自己感情的方式是不同的，解讀語言的方式也是不同的。我為學生提供了四種學習的方法讓學生自由選擇，有的學生用語言來解讀，如說一說；有的學生用自己有感情的朗讀來展現語言文字的美，如讀一讀；有的學生把課文語言轉換成畫面，形象地再現美麗的景色，如畫一畫；有的學生發揮想象，把文中沒有的景物也添加了進去，這就使學生學習的內容更加豐富，如想一想。讓學生用自己喜歡的方式來學習，學生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗。如，有一個學生說到：“老師，我也想變成一只小鹿！”由此可見，尊重學生的學習方式，以自己學習取代他主學習就是解放孩子！

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。

　　2、學會本課15個生字，能聯系上下文和生活實際理解課文內容。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　【教學重點】

　　理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

　　【教學難點】

　　理解夏季部分中較難的詞句。

　　【教具準備】

　　1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。

　　2、多媒體課件

　　【教學目標】

　　初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。

　　【教學過程】

　　一、指導自學，自讀讀通

　　（一）導入新課，激發學生的興趣。

　　1、同學們，看到課題，你們都想知道什么？

　　2、簡介小興安嶺的地理位置

　　（二）指導自學。

　　1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。

　　2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。

　　（三）檢查自學情況

　　1、學生匯報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）

　　chōu nèn lù yìng fēng

　　抽 出 嫩 綠 小 鹿 倒 映 封 住

　　yán nóng shè xiàn suān

　　嚴嚴實實 濃 霧 宿 舍 獻 出 酸甜可口

　　guì xī hū zhǎng lín

　　名 貴 膝 蓋 呼 呼 腳 掌 來 臨

　　2、師范讀。

　　3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。

　　4、指數名學生說說課文的主要內容。

　　5、教師小結

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇10

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3.學會本課的生字新詞。

　　4.感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　二、教學重點、難點

　　1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　三、教學方法

　　情景教學法，自學指導法

　　四、教學媒體

　　錄像、投影圖片、課文配樂錄音

　　五、課時安排

　　第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。

　　第二課時：學習第三至第五自然段

　　第三課時：學習第六自然段，總結全文。

　　第二課時教學設計

　　教學要點：

　　1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

　　2.體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

　　3.感情朗讀課文。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　二、學習第三自然段

　　1.看錄像

　　2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。

　　學習方法：

　　①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

　　②找出你認為寫得好的句子和詞語。

　　③感情朗讀課文。

　　3.據學法導讀

　　⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？

　　（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

　　⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子

　　①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。

　　②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性

　　③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

　　④教師范讀，再指導讀好這個句子。

　　過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

　　（3）第二句：“濃霧”

　　①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞

　　②看圖，幫助學生理解“浸”

　　③想象情境，指導朗讀

　　霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

　　（4）第三句：“太陽”

　　①出示句子，讓學生質疑

　　②看圖理解“縷”、“像利劍”

　　③朗讀這個句子

　　（5）第四句：“野花”

　　①出示句子，說說這句好在哪兒？

　　②齊讀句子

　　（6）小結：

　　這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。

　　三、默讀課文，自學第四、第五自然段

　　我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

　　（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

　　1.檢查自學情況

　　①第四、第五自然段各寫了什么景物？

　　②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

　　③出示句子：

　　a.落葉在林間飛舞

　　b.西北風呼呼地刮著

　　（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

　　2.小結：

　　秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！

　　冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

　　這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。

　　四、總結

　　作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

　　只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）

　　齊讀最后一段

　　五、師生配合朗讀課文

　　板書設計

　　13美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春抽出新枝長出嫩葉

　　夏蔥蔥蘢蘢密密層層

　　秋落葉飛舞果實累累

　　冬樹上積雪動物過冬

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇11

　　教學目標

　　①了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學難點

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

　　教學過程

　　一、檢查字詞

　　認讀詞語卡片。

　　二、感悟品味

　　①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　a.根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

　　◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出

　　◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

　　◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

　　◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　b.喜歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

　　◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？

　　學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢　密密層層　封

　　◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

　　◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

　　◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

　　c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。

　　◆學生讀課文，想像秋天的畫面。

　　◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　◆學生再次朗讀，加深感悟。

　　d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。

　　◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

　　◆指名讀，大家評價。

　　◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”

　　◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

　　②教師引導學生小結。

　　剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

　　三、拓展活動

　　①背誦自己喜歡的段落。

　　②當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

　　板書設計

　　美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　春　抽出新枝　長出嫩葉

　　夏　蔥蔥蘢蘢　密密層層

　　秋　落葉飛舞　果實累累

　　冬　樹上積雪　動物過冬

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇12

　　設想是美好的，心里在想要好好引導學生體會冬天的美景，使學生和文本很好地融在一起。但是我在上課時，因為沒有進行很好地引導，語句有些羅嗦，學生的回答沒有按自己的思路來，心里有些慌。一邊在想怎么把學生的思路引回來，一邊在想用什么樣的最好能夠切入中心的提示語來提示學生。如此一來，腦子里有些糊涂，越說越亂，結果可想而知。通過上這堂課，我更加認為一堂課的成功與否跟教師的備課有直接的關系。不要認為忽視一個細節沒有關系，但是細節決定成敗。如果我在設計導語的時候再精心些，根據班級的情況而變化，想得再周全些，可能會改善。

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇13

　　教學目標：　　　　

　　1.學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　2.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

　　教學重點：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

　　教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。

　　教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，指導讀書

　　1.導入。

　　(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

　　2.交流。

　　(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

　　(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自讀課文，要求讀準音、讀通順。

　　2.說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

　　三、教師引導，自讀自悟

　　(一)再讀課文，感受景物美。

　　1.了解作者的寫作順序。

　　師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

　　師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶著這個問題來默讀課文。

　　2.邊讀邊想，每一小節主要寫了什么?

　　師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)

　　(二)品讀課文，分享語言美。

　　1.畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)

　　2.選擇段落，復述課文。

　　師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

　　(三)賞讀課文，體會情感美。

　　1.大膽想象，體會感情。

　　師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

　　2.發揮特長，贊美自然。

　　師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

　　四、教師總結

　　引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收獲。

　　五、積累遷移

　　1.摘抄你認為好的詞句段。

　　2.仿照課文的寫法寫一處景物。

　　反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

　　1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

　　2.以培養能力為主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力為主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3.以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇14

　　學目標教：

　　1、能正確、熟練地認讀生字及詞語。

　　2、能在有感情地朗讀課文的過程中體驗小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　3、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

　　教學準備：詞語卡、四季樹木圖、林海、霧海及物產圖

　　教學前提：學生已經學習了生字、詞語，能比較正確、流利地朗讀課文，對課文結構有整體地把握，對小興安嶺有一定的了解。

　　教學過程：

　　（一）、前提鏈接

　　1、開火車讀詞語

　　2、師：（簡短評價）我們已經初步學習了《美麗的小興安嶺》一課，請你回憶一下課文內容，說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？（通過上節課的學習，學生一定會感受到小興安嶺的美麗的。）

　　（二）、直接導入

　　師：從哪能感受到小興安嶺的美麗呢？這節課，我們就繼續來學習第23課，一起說課題。（學生齊說課題，師板書課題）

　　（三）、讀文感悟

　　1、讀悟第一自然段

　　（1）、學生自由地讀課文的第一自然段，邊讀邊想：我知道了什么，是從哪知道的？

　　（2）、學生匯報：

　　樹很多，從“數不清”知道的，還可以從“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”也可以知道。（教師板書：樹多成海）

　　從文中的“省略號”可以知道小興安嶺樹的種類很多。

　　（3）、師：（出示林海圖）這就是那一望無際的“綠色的海洋”，看著這畫面，你有什么感受？（學生談感受）那我們就把小興安嶺“樹多成海”的這種美稱為“廣闊美”，好嗎？（板貼字條：廣闊美）

　　（4）、學生想象著畫面齊讀第一自然段

　　（5）小結：這一段，總的寫了小興安嶺的樹，下面作者就分著寫了小興安嶺春夏秋冬的四季景色。（板書：春、夏、秋、冬）

　　2、讀悟“四季美”

　　師：老師還準備了小興安嶺的四季風光圖，大家想看嗎？（出示四季圖，依次板貼）看，春姑娘來了，她給小興安嶺披上了一身綠裝，枝上的嫩芽迫不及待地探出了小腦袋；夏天，濃綠的枝葉將天空遮得嚴嚴實實的，真有“遮天蔽日”之感；秋天也不甘寂寞，你看，到處一片金黃，落葉還跳起了迷人的舞蹈呢；冬爺爺來了，小興安嶺立刻變成了雪白的童話世界。

　　同學們，小興安嶺的四季風光圖美嗎？還想看到更多的圖畫嗎？那就快去讀一讀課文的2~5自然段吧。通過讀課文，你一定會看到蘊藏在課文中的更多更美的圖畫的。

　　請同學們默讀課文的2~5自然段，把你覺得美的句子或者是自己感興趣的地方畫出來，反復讀一讀，并想想：我從這些句子中感受到了什么？

　　（1）、學生讀、畫、想

　　（2）、和同桌或小組內的伙伴交流

　　（3）、全班匯報

　　a、春天部分：（引導學生讀句子，說感受）

　　a、學生讀到“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”一句時，出示句子，讓學生說說“抽出”是什么意思？（長出）那作者為什么沒有用“長出”呢？（學生說）教師做“抽手”的動作，學生也做一做，體驗一下“抽出”，并說說“抽出”是什么樣的？（快速而有力）那用在樹上，這種“力”是什么力呢？（是旺盛的生命力）

　　師小結：作者用“抽出”一詞，寫出了樹木快速而有力地生長的樣子。而用“長出”就不能讓人感受到那種快和旺盛的生命力了。（師帶動作范讀句子，學生也帶動作讀）在課文中，還有很多像“抽出”這樣用得好的詞語，一會讀其它部分時，大家要留心找一找。

　　b、學生讀“小鹿”部分句子時，引導學生想象情景，做著動作去讀、去感悟。

　　c、小結：樹木、積雪、小溪，還有小鹿，在作者的筆下構成了了幅春意盎然、生機勃勃的春景圖，我們把這春天的美稱為“嫩綠的生機美”，行嗎？（板貼：嫩綠生機美）

　　d、配樂讀文，可邊讀邊想象，也可以帶著表情邊讀邊做動作。

　　b、夏天部分：（引導讀句子，說感受）

　　a、學生讀到“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”一句時，出示句子，讓全體學生讀讀這句話，說說發沒發現有用得好的詞語？封得嚴嚴實實的是什么樣？帶著自己的感受并想象著畫面來讀這句話。

　　b、學生讀到“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”一句時，引導讓學生給“浸”組詞，從“浸”字來體會小興安嶺的霧的特點。

　　出示霧海圖，學生欣賞圖畫，閉眼想象情境，師敘述：霧在山谷里飄起來，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，所以霧不容易散去。如果你此時就在森林中，你會有什么感覺？（學生說）帶著這種感覺來讀這句話。

　　c、讀其它句子，談感受。

　　d、讓學生充分質疑：還有什么不明白的地方嗎？

　　e、師小結：這一段，作者抓住了小興安嶺夏天花木繁茂、濃霧迷蒙的特點來寫，還把陽光說成是利劍，把草地比作了大花壇，這樣寫，使夏天的景色就更迷人了。那我們把這夏天的美叫“繁茂中的朦朧美”，好嗎？（板貼：繁茂朦朧美）

　　c、秋天部分：（引導學生讀句子，說感受）

　　a、學生讀“樹木及落葉”部分時，引導學生展開想象，用自己的話說說仿佛看到了什么。提醒學生在閱讀可以加入自己的想象。

　　b、學生讀到“物產”部分，說自己的感受后，出示物產圖片，師敘述：這就是吃起來又香又脆的榛子，還有酸甜可口的山葡萄、鮮嫩的蘑菇和木耳、名貴的人參，這些可都是小興安嶺的“寶”啊，那收獲了這么多的好東西，你的心情怎樣啊？帶著這種高興的心情來讀一讀這句話。（指名讀、師范讀、同桌讀結合）

　　c、師小結：秋天，小興安嶺收獲了這么多寶貝，我們就把這秋天的美稱為“金黃中的收獲美”吧。（板貼：金黃收獲美）

　　d、冬天部分：（引導學生讀句子，說感受）

　　a、學生讀到小動物們過冬部分時，說感受后，出示紫貂圖，讓學生說說有沒有了解紫貂的，讓學生認識到紫貂的經濟價值，知道紫貂也是小興安嶺的“寶”。

　　引導學生對不明白的地方進行質疑，學生之間解釋。如果學生不了解，老師進行解釋。（學生會提問：黑熊為什么要舔自己的腳掌啊？）

　　想象著小動物們可愛的樣子讀這部分，還可以做一做動作來體會。

　　b、學生讀雪及樹、風的部分時，說感受后，指一名學生再讀，其他學生想象著畫面來體會。

　　c、師小結：小動物們獨特的過冬方式為小興嶺增添了無窮的情趣，所以說，小興安嶺冬天的美是“雪白中的情趣美”。（板貼：雪白情趣美）

　　3、小結重溫四季美

　　（1）、師：我們共同欣賞了小興安嶺一年四季的不同的美景，那如果我們有機會去那，你會選擇哪個季節去呢？為什么？（學生談）

　　（2）、師：其實，無論你哪個季節去，你都會感受到小興安嶺的美的，因為小興安嶺一年四季（引讀最后一自然段，板書：花園、寶庫）

　　4、配樂美讀全文

　　師：小興安嶺這么美，下面就讓我們伴著美妙的音樂來有感情地朗讀課文，再次去感受一下小興安嶺的美吧。（配樂分段讀：1、6自然段齊讀，2~5段分組讀）

　　（四）、總結全文

　　師：學了這一課，你有什么收獲嗎？（學生談到美時，建議學生把自己喜歡的部分背一背或抄一抄，積累下來；學生談到物產豐富時，引導學生交流還知道小興安嶺有哪些物產，并給學生推薦“小興安嶺”網站。）

　　（五）、升華主題

　　師：小興安嶺為我們人類獻出了那么多的寶貴的物產資源，那我們應該怎樣去做呢？（學生談）對，我們要合理地開發和利用這些資源，不能任意地去揮霍和破壞。只有這樣，才能形成人與自然的合諧美。（出示“合諧美”卡片）

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇15

　　教學目標

　　1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

　　4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

　　教學重點

　　1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學難點

　　文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　課時安排

　　兩課時

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們，在上節語文課中我們共同游覽了……

　　生：（齊）美麗的小興安嶺。

　　師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

　　生答。

　　師：誰愿意到前面為同學們展示一下。

　　生展示畫，并簡單介紹。

　　師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么？

　　生答。

　　2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

　　播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

　　學生欣賞風景。

　　師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

　　春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

　　二、細讀課文

　　1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因。

　　學生各抒己見。

　　2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

　　出示學習提示：

　　（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

　　（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小組交流討論。

　　三、深入讀文

　　師：你最喜歡哪個季節？

　　生說自己最喜歡的季節。

　　春天：

　　1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰愿意當小導游給我們介紹？

　　指名讀第2自然段。

　　師：小導游介紹的好不好？聽了小導游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導游的身份來為大家解決疑難問題？

　　重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢？

　　提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

　　2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步......”

　　師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢？

　　提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意。

　　3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢？

　　生答，天氣變暖，春風很暖和等。

　　師：這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀？

　　提示：輕緩。

　　師：誰能有感情的讀一讀？

　　指名多生進行朗讀。

　　夏天：

　　1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

　　指名讀第3自然段。

　　2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么？

　　學生說喜歡的詞句。

　　例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？

　　學生聯系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

　　師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的`樹多得就“像綠色的海洋”。

　　3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”

　　“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

　　4、師：為夏天增添色彩的還有——

　　生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。

　　師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

　　生齊讀此段。

　　秋天：

　　1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游？

　　指名讀4自然段。

　　2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么？

　　學生找出優美的句子，說自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

　　（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

　　（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

　　3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯系在一起的。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

　　指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

　　冬天：

　　1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導游？

　　指生讀第5自然段。

　　2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法？為什么這樣寫？

　　提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

　　四、總結全文

　　1、師：現在我們已經游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說些什么呢？

　　生答。

　　例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

　　小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

　　（師板書）

　　師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

　　生：驕傲、自豪、贊美。

　　師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。

　　生齊讀

　　2、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

　　學生討論后回答，師板書總——分——總。

　　師：看來，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

　　師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

　　五、布置作業

　　1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

　　2、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

　　板書設計

　　美麗的小興安嶺

　　春 樹木嫩綠 春水漲滿

　　夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園綠色的海洋

　　秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

　　冬 積雪覆蓋 野獸進洞

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇16

　　教學目標

　　1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

　　2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

　　3. 學會本課的生字新詞。

　　4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

　　5、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　6、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學重點　　 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

　　教學難點            學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

　　教學方法　　情境教學法，自學指導法，討論交流法

　　教學媒體　　網絡課件

　　課前準備　1、掛圖、生字卡片；

　　2、學生收集小興安嶺的有關資料。

　　教學課時　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課，介紹小興安嶺。

　　在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

　　你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

　　（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。

　　（三）初步了解每個自然段講了什么。

　　1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？

　　2.自讀課文。

　　3.學生說自然段段意。

　　①小興安嶺像綠色的海洋。

　　②小興安嶺春天的美景。

　　③小興安嶺夏天的美景。

　　④小興安嶺秋天的美景。

　　⑤小興安嶺冬天的美景。

　　⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

　　（四）教學生字、生詞。

　　抽(ch#u)出新枝

　　長出嫩(n8n)芽

　　小鹿(l))映(y@ng)在水中

　　封(f5ng)得嚴(y2n)嚴實實

　　濃(n$ng)霧升起

　　工人宿舍(sh8)

　　獻(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

　　名貴(gu@)藥材

　　沒過膝(x9)蓋

　　呼呼地刮

　　黑熊舔腳掌(zh3ng)

　　春天快來臨(l0n)

　　（以上生字放在具體詞語中，再結合兒童經驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學。）

　　（五）朗讀全文。

　　（六）寫字。

　　突出下列字形的書寫指導：

　　嫩左、中、右結構，中間是“束”，右邊是“攵”。

　　酸“酉”旁里的一短橫不能丟；右邊的“夋”一筆一畫詳細描寫。

　　獻左半邊是“南”，里邊是兩個短橫。

　　掌是上中下結構，上面是“ ”，中間是“口”，下邊是“手”。

　　有一豎。

　　第二課時

　　（一）復習生字詞。

　　（二）教學第一自然段。

　　1.自讀第一自然段。

　　2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方？

　　3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

　　（三）教學第二自然段。

　　1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？

　　揭示圖畫。

　　2.語言訓練。

　　春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

　　3.結合學生描述，指點“匯”“淙淙地”的意思。匯：聚攏來。一個“匯”字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。

　　小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”“欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）

　　4.指點層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

　　5.朗讀課文。

　　（四）教學第三自然段。

　　1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）

　　2.自讀課文。

　　3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？

　　①蔥蘢的樹木。

　　②山谷里的晨霧。

　　③陽光中的工人宿舍。

　　④草地上的鮮花。

　　4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個人說一幅。）

　　5.結合學生回答，理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。還用了一個“浸”，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）

　　6.結合學生回答，體會比喻句“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢”描寫的景象。

　　像什么一樣的金光？

　　多少像利箭一樣的金光？

　　霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！

　　7.分層次朗讀。

　　（五）語言訓練。

　　學習課文中的有關語句，說說我們家鄉春、夏的美景。

　　春天，____________________。

　　夏天，____________________。

　　第三課時

　　（一）朗讀課文第一至第三自然段。

　　（二）教學第四自然段。

　　引導學生自學。

　　1.秋天是收獲的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。

　　2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？

　　3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

　　（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：“南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。”我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：“小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝啊！”）

　　4.分層次。

　　①寫風雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

　　②寫動物森林向人們獻寶。

　　5.指名朗讀。

　　（三）教學第五自然段。

　　1.引導學生自己讀書、思考。

　　2.交流要點：

　　①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

　　②小興安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？

　　（四）教學第六自然段。

　　1.啟發：學到這兒，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？

　　2.語言訓練：

　　小興安嶺___________。

　　3.看看課文上是怎么總結全文的。

　　4.齊讀全段。

　　（五）總結。

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

　　（六）綜合練習。

　　1.完成課后練習。

　　2.寫生字詞，讀課文。

　　板書設計（一）

　　9　　美麗的小興安嶺

　　春　　　樹木嫩綠　　春水漲滿

　　夏　　　樹木茂密　　野花盛開　　美麗的花園

　　綠色的海洋　　秋　　　落葉飛舞　　野果成熟　　巨大的寶庫

　　冬　　　積雪覆蓋　　野獸進洞

　　板書設計（二）：　　　　 總　　　“綠色的海洋”

　　春：枝葉抽春水漲

　　美麗的小興安嶺　分　夏：枝葉茂野花開

　　秋：色彩艷野果熟

　　冬：雪花舞動物躲

　　總　　　“大花園”、“寶庫”

　　教學反思：

　　本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。

　　知識:大小興安嶺

　　大興安嶺地區位于祖國最北部邊陲，東與小興安嶺毗鄰，西以大興安嶺山脈為界與內蒙古自治區接壤，南瀕廣闊的松嫩平原，北以黑龍江主航道中心線與蘇聯為鄰，在北緯50度的地平線上，猶如一塊綠色的翡翠，鑲嵌在祖國的北部邊疆。人口53.7萬，有漢、蒙、回、朝鮮、達斡爾、鄂倫春、鄂溫克等22個民族。面積8.35平方公里，轄3縣4區，行政公署駐加格達奇區。

　　自然資源

　　大興安嶺地區是全國主要木材生產基地之一，同時也是我國陸地生態系統的重要組成部分，是松嫩平原乃至東北地區的天然屏障，發揮著巨大的生態效益。該區是我國沒有受到工業污染的地區之一，具有天然的綠色食品和有機食品生產條件。區內蘊藏著十分豐富的自然資源，特別是森林資源極為豐富，森林總面積7.3萬平方公里，占全區總面積的86.23%，林木蓄積5.3億立方米，占黑龍江省總蓄積的26.6%，占全國的7.8%，植物有52科3000多種，中草藥有黃芪、貝母、黨參、五味子等150余種。山產品菌類植物有猴頭、木耳、松茸、蘑菇等。大森林里棲息著馬鹿駝鹿、黑熊、狍子、獐子、雪兔、灰鼠、飛龍、山雞等330多種禽獸。水產品有水獺、水貂、鰉魚、大馬哈魚等。全區現已查明的礦藏有150多處，鐵、錳、鈦、銅、鈷、瑪瑙、大理石等儲量豐富，金礦遍布全區。

　　由伊勒呼里山把該區分成南北兩部分。北坡主要河流有呼瑪河、額木爾河、盤古河等均注入黑龍江。南坡主要河流有那都里河、甘河、多布庫爾河等，均為嫩江水系。內部大小河流縱橫、湖泊泡沼星羅棋布，具豐富的清潔的水資源。

　　興安歷史

　　大興安嶺有著悠久的歷史。早在原始社會舊石器的晚期，我們的祖先就在這里勞動、繁衍。十七世紀初，沙皇俄國曾多次派“遠征隊”入侵大興安嶺，騷擾邊民，掠奪珍貴皮毛和黃金，對我國各族人民進行了殘暴的壓榨。為了保衛祖國領土完整，反抗外患的入侵，生活在這里的各族人民同帝國主義進行殊死的斗爭。本世紀初，日本帝國主義鐵蹄踏入東北，對大興安嶺這片山林沃野肆意掠奪。在中國共產黨領導下，東北抗日聯軍第三路軍第三支隊轉占大興安嶺南北，為保國御辱，驅逐日寇，立下了不朽的功勛。

　　解放后，黨和政府十重視大興安嶺的開發和建設，為了充分利用森林資源，發展林區經濟，1995年和1958年兩次進行開發大興安嶺的嘗試。1964年2月10日，中共中央、國務院決定開發大興安嶺林區。1966年4月20日，國務院批準了大興安嶺特區行政區劃界限，1970年4月1日，根據國務院、批示，將大興安嶺特區改為地區，1980年9月4日，中共黑龍江省委、省人民政府決定，將大興安嶺地區革命委員會改為大興安嶺地區行政公署，管理機制采用政企合一的模式。行政區劃轄呼瑪、塔河、漠河三縣和加格達奇、松嶺、新林、呼中4區。

　　企業區劃轄松嶺林業局、新林林業局、塔河林業局、呼中林業局、阿木爾林業局、圖強林業局、西林吉林業局、十八站林業局、韓家園林業局、加格達奇林業局10個林業局。

　　交通運輸

　　區內交通便利，境內鐵路794.8公里，公路14901.2公里。嫩林鐵路、加塔公路、黑漠公路穿過境內，公路網并與111國道相聯，形成以加格達奇區為中心的開放式的交通網絡。郵電通信已實現長途電信傳輸數字化市內電話程控化，全地區850公里光纜連通三縣、四區和四個林業局及42個鄉鎮林場，并建成了具有異地尋呼功能的無線尋呼系統和900兆赫移動電話可與省內和省外部分城市自動漫游。形成了有線無線互補，空中、地面并舉的大容量高速度、高性能立體交叉網手段，四通八達的通信網。

　　名勝古跡

　　有十八站舊石器文化遺址等古跡。自然保護區有伊勒呼里山北坡和呼瑪河中下游地區。該區具有豐富的旅游資源。冬季的大興安嶺，千里冰封，萬里雪飄，是名副其實的林海雪原，可開展滑雪、滑冰、雪橇等多項旅游活動；夏天，山青水秀，林濤陣陣，群鳥爭唱，氣溫清爽，是難得的避暑勝地。春天，山花爛漫，一片春機盎然，天高地遠，五花山絢麗多彩。地處祖國最北端的漠河，是聞

　　名遐邇的“北極村”，夏至前后的“白晝”，常常有北極光出現，是大興安嶺一大奇觀。主要旅游景點有：北極村、胭脂溝、鄂鄉風情、呼中自然保護區、嘎仙洞、黑龍江源頭、古人類遺址、大子楊山火山遺址、古冰斗、雅克薩戰古戰場、抗聯英雄紀念碑、鐵道兵開發大興安嶺林區紀念碑、“五六”火災紀念館、“北陲哨兵”雕像等自然與人文景觀。

　　小興安嶺林區位于我國北部邊陲，雄居“金雞之冠，天鵝之首”。她境內山巒疊嶂，林莽蒼蒼，被譽為“金雞冠上的綠寶石”。　

　　春涌興安，沁人心脾的興安嶺杜鵑綴滿群山；夏日林莽飄香，濃綠欲滴的大森林是避暑、度假勝地；秋日層林盡染，山果飄香，紅、白、黃、褐、綠相間的“五花山”盡收眼底；冬到興安最富詩意，四季常青的美人松映襯著皎潔晶瑩的冰雪世界，是冰雪旅游的最佳場地。　　　　　　　　　　　　　

　　在浩瀚的綠色海洋中繁衍生息著寒溫帶馬鹿、馴鹿、駝鹿梅花鹿、棕熊、紫貂、野雞、榛雞、天鵝、雪兔、原麝等各種珍禽異獸400 余種，是四季狩獵的天然獵場。在千山萬壑間縱橫流淌著甘河、多布庫爾、那都里、呼瑪、額爾古納20多條大小河流，盛產鱘鰉魚、哲羅、細鱗、江雪魚等珍貴冷水魚類，是垂釣的好場所。自石勒喀河與額爾古納河匯聚而成的黑龍江源頭開始，兩岸青松翠柏，激流險灘，風光秀麗，奇險無比。

　　沿途能參觀中俄雅克之戰古戰場遺址——古城島，還可領略對岸俄羅斯的異國風情。在聞名遐邇的中國“北極村”，游人可在“神洲北極”石碑下徜徉留影，領略夏至前后“北極村”的“白夜”景觀。還可在我國這個唯一能欣賞北極光的地方，一睹那光耀天地、奇異瑰麗的自然景色。　　　　　　　　　

　　位于興安嶺最高峰的寒溫帶國家級自然保護區——呼中自然保護區，山巒競秀，古木參天，溝深谷幽，神秘莫測，其中珍禽在天，奇獸在山，錦鱗在淵呈現著大森林的原始風韻。

　　“林海之都”加格達奇以西45公里的“嘎仙洞”不僅有著美麗動人的傳說，而且是拓拔鮮卑祖最初居住的石室舊墟，洞內石壁上清晰可辯當年北魏皇帝拓拔燾勒石祭祖的碑文。從這里南遷建立北魏王朝的鮮卑人，為民族大融合與祖國統一作出了不朽的業績。嘎仙洞渾然天成的自然景致和深壑莫測的人文歷史吸引著海內外游人來此探古訪幽。能騎善射的鄂倫春族是鮮卑人沒有南遷的一支，他們的民族歌舞、民俗風情國內外聞名。在嗄仙洞下，在篝火旁，游人可以和鄂倫春人跳民族舞吃手把肉，住一宿“撮羅子”，盡情領略鄂倫春族純樸厚重的風情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　小興安嶺以獨特的地理位置和極光、冰雪、森林、大界河的自然景觀，便利的交通，暢達的通訊以及齊全的接待設施，熱情地歡迎中外賓朋旅游、觀光。　　　　　　　　　　　　

　　地理位置：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，地處北緯46°28′至49°21′，東經127°42′至130°14′。北部以黑龍江中心航線為界，與俄羅斯隔江相望，邊境線長249.5公里，是中國東北邊疆的重要門戶。林業施業區劃面積386萬公頃。

　　地形地貌：小興安嶺屬低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多臺地、寬谷；中部低山丘陵，山勢和緩；南部屬低山，山勢較陡。最高峰為平頂山，海拔1,429米。西部鐵力市位于松嫩平原，地勢呈波狀。

　　水文氣象：小興安嶺屬北溫帶大陸季風氣候區。四季分明，冬季嚴寒、干燥而漫長；夏季溫熱而暫短。年平均氣溫-1℃至1℃，最冷為1月份，-20℃至-25℃，最熱為7月份，氣溫20℃至21℃，極端最高氣溫為35℃。全年≥10℃活動積溫1,800℃至2,400℃，無霜期90天至120天。年平均日照數2,355小時至2,400小時。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干濕指數1.13至0.92，屬濕潤地區。

　　林木資源：林區森林茂密，樹種較多。有林地面積280萬公頃，森林覆被率為72.6％，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個施業區。1998年木材生產總量為214.5萬立方米，同時，127;每年還有100多萬立方米的采伐、造材、加工剩余物，127;可為木材綜合利用提供充足的原料保證。

　　動植物資源：小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍靛果、草莓等山野果30多種；有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發利用潛力巨大。在黑龍江水域，生長的魚類有70多種，比較著名的有鮭魚（俗稱大馬哈魚）、鱘魚（俗稱七粒附子）、鰉魚、鯉魚、鯽花、鰲花、鳊花（俗稱“三花”）、哲羅、法羅、雅羅、胡羅、同羅（俗稱“五羅”）等。

　　礦產資源：據初步勘探，有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，&127;已探明的金屬礦床、礦點達100多處，其中黃金儲量居黑龍江省首位。&127;非金屬礦產資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點140多處。

　　旅游資源：巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。這里，冬長夏短，日溫差大，氣候變化懸殊。林區四季分明的氣候特點造就了各有特色的四時景觀：春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬潔白的世界。依此可開展春游、夏漂、秋賞山色、冬嬉雪的四季養生旅游。這里不僅四季帶給你不同的景象，就是每一天、每一時都是氣象萬千，令人心潮起伏：晨觀拱北云海、夕望臥虎日暮、晴日朗空萬里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整個大山都淹在滾滾霧海之中，露出的山頂象巨大的鯨魚背，象海中仙島，又象雪域神山，顯示著大自然強悍不可抗拒的偉力。

部編版三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、學會本課15個生字，能通過查字典、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

　　2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

　　3、能夠有感情地朗讀課文；

　　4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學重、難點：

　　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確

　　教學準備：

　　1、學生收集有關小興安嶺的資料；

　　2、相關的課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入，學習第一自然段

　　1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

　　2、齊讀第一自然段

　　3、這段告訴我們什么

　　4、指導朗讀

　　5、課文是按什么順序介紹的呢？

　　過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

　　二、初讀2-5自然段

　　1、學生輕聲自讀2-5段

　　2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？

　　三、匯報、交流（學習2-5自然段）

　　注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段

　　1、春天：

　　師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

　　學生自由說

　　（1）美在新的枝葉

　　a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

　　樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

　　b讀這兩個句子

　　c說說“抽”好在哪里？

　　（2）美在溪水的丁冬做響

　　指導朗讀：讀出歡快的心情。

　　（3）美在小鹿的悠然自得

　　a、體會小動物此時的心情；

　　b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

　　c、男女生賽讀。

　　（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。

　　2、夏天：

　　（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

　　（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、 嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

　　（3）指導學生學習作者用詞的生動

　　（4）快速默讀“早晨……花壇。”

　　填空

　　----------的霧 ---------的金光 ---------的花

　　（5）觀看圖片（霧、光、花）

　　（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

　　3、秋天：

　　（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

　　（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？

　　a 落葉很美

　　a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。

　　秋風吹過，落葉從林間飄落。

　　（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

　　b、指導朗讀。

　　b 吃的東西多

　　a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

　　b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

　　c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

　　4、冬天：

　　（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

　　小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

　　（2）看課件：雪景

　　問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

　　（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

　　（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

　　四、學習第6自然段

　　（1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

　　齊讀第6自然段

　　（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

　　學生自由匯報

　　五、總結全文，滲透環保意識

　　（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

　　人砍伐，我們應該怎么做呢？

　　（2）生自由說

　　（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美