《美麗的小興安嶺》課堂實錄（通用16篇）
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇1
教材簡析
人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》一課是第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)建美好家園“這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情，產(chǎn)生建設(shè)美好家園的觀念。同時感受小興安嶺的景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，自覺得進(jìn)行語言積累。
能力目標(biāo)：體會作者用詞的生動、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。
德育目標(biāo)：了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
重點：抓住重點詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點。按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法，體會課文中用詞的準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美。
難點：根據(jù)文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，幫助學(xué)生在現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課，上節(jié)課我們自學(xué)了生字、新詞。了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富，那么為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？學(xué)完這篇課文，相信同學(xué)們就會了解。
（教師出示課件，小興安嶺一年四季的圖片，讓學(xué)生觀察）現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了小興安嶺樹木非常多、種類非常多。
師：你是怎樣看出小興安嶺的樹木多的？
生：從“數(shù)不清”“幾百里連成一片”這些詞看出來的。
師：還有哪些詞？
生：“詞的海洋”
師：同學(xué)們說得很好，你是怎么知道小興安嶺的樹木種類多的？
生：我看到櫟樹的后面有省略號
師：這名同學(xué)觀察的很仔細(xì)，這幾名同學(xué)把小興安嶺的特點很快就歸納出來了。
教師指導(dǎo)學(xué)生說出，小興安嶺的特點：一片綠色、廣闊無垠，非常美麗。
請同學(xué)們齊讀讀第一段
師：同學(xué)們請看（出示課件）這是小興安嶺哪一個季節(jié)的景色？
生：春季
師：你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
生：小興安嶺的春天很美麗。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，作者抓住了哪些景物來寫的？
生：樹木、積雪
師：還有哪些描寫。
生：小溪、小鹿。
師：好同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師有一問題“樹木抽出新的枝條”這句話里“抽出”還可以換哪些詞。
生：可以換成“長出”
師：對，可以換成“長出”。但同學(xué)們看一下它們兩個詞哪一個更貼切、形象生動。
生：“抽出”
師：對，“抽出”把枝條快速長出的樣子寫出來了。所以它更形象生動。
請一名同學(xué)們有感情地朗讀第二自然段，感受小興安嶺春天的美麗。
（點評：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是上課質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用開放性教學(xué)，多媒體課件輔助，通過學(xué)生的視覺、聽覺來領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美。）
師：同學(xué)們看（出示課件）這是小興安嶺的哪個季節(jié)？
生：夏季。
師：你認(rèn)為夏季和春季相比，哪個季節(jié)更美。
生：夏季
師：請同學(xué)們大聲、自由地朗讀第三自然段。提問：在這一段中作者寫了哪些景物？
生：樹木、晨霧
師：好，還有誰能說？
生：太陽、草地、野花
師：誰能分別把這些語句讀出來
同學(xué)有感情地朗讀
師：哪些同學(xué)能從這一段中找出描寫小興安嶺夏天樹木特點的詞來？
生：“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”
師：還有哪些字也能體現(xiàn)出來，請你找找？
生：“封”“擋”
生：“遮“
師：同學(xué)們閱讀的很仔細(xì)，老師太佩服你們了，這些詞表現(xiàn)了小興安嶺樹木茂密的特點。
師：那晨霧、太陽、野花，作者又是用哪些詞來體現(xiàn)的？
生：“浸“
師：作者為什么要用“浸“
生：“浸”表示霧氣大，能體現(xiàn)小興安嶺的與眾不同。
師：太陽呢？
生：“穿”
師：回答的很好，鮮花呢？
生：大花壇
師：對，作者分別抓住了它們的特點，選擇準(zhǔn)確的詞來體現(xiàn)它們的美，你能感受到作者用詞的優(yōu)美嗎？
生：我能感到，我也要向作者那樣，我要從現(xiàn)在開始積累詞語。
師；好，我們大家一起努力，來積累優(yōu)美的詞語看誰的多。
老師這有幾個好句子，請同學(xué)們朗讀一下（出示課件）
1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
2、小鹿有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。
3、夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
4、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
（點評：教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。本段教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從心理上激發(fā)對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。）
師：出示課件：小興安嶺秋天、冬天的圖片。請同學(xué)們觀察小興安嶺冬天、秋天的特點？
學(xué)生自讀四、五自然段，回答問題
生：小興安嶺的秋“天落葉在林間飛舞”。
師：我們能不能把“飛舞”換成“飄落”
生：不能
師：為什么？
生：“飄落”就是落下來，“飛舞”是像蝴蝶一樣。
師：對，“飛舞”更能體現(xiàn)落葉的美。還有哪些特點？
生：有山葡萄、木耳、還有人參。
師：“落葉在林間飛舞”表現(xiàn)了小興安嶺的景色美，作者寫山葡萄、人參表現(xiàn)了什么？
生：表現(xiàn)了小興安嶺的物產(chǎn)豐富。
師：小興安嶺有這么多的寶貝，我們應(yīng)該怎樣做？
生：要保護(hù)它
生：不要亂砍濫伐，保護(hù)小興安嶺的資源。
師：同學(xué)們說的對，請同學(xué)們在說一說它的冬天有什么特點？
生：積雪又松又軟
生：西北風(fēng)呼呼的刮過樹梢
師：那說明小興安嶺的冬天怎樣？
生：冷
師：還寫了哪些？
生：寫了許多動物
師：說說它們怎樣過冬？
生：紫貂捕到一只野兔躲進(jìn)洞里美餐。
生：黑熊在洞里舔著自己又肥又厚的腳掌。
生：松鼠靠秋天收藏的松子過日子。
師：當(dāng)你看到、這一景象時，你感到小興安嶺的冬天怎樣？
生：又冷又美
生：雪很白，想 踩一腳
師：同學(xué)們有這么多的想法，老師希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，去保護(hù)大自然美好的事物好嗎？
生：好，加油
（點評：秋、冬兩季的描寫比較簡單，適合自學(xué)。通過感悟小興安嶺冬天的美，心中自然的涌現(xiàn)對大自然的熱愛之情，給學(xué)生一個寬闊自由的選擇空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
師：同學(xué)們齊讀最后一段。
提問：想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫呢？
生：小興安嶺一年四季都美麗，所以說它是一座美麗的花園。
生：小興安嶺物產(chǎn)豐富，所以說它是一座巨大的寶庫。
師：誰能用一句關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下？
教師指導(dǎo)，生共同：因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，有許多的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一個巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
師：同學(xué)們總結(jié)的很好，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道的小興安嶺一年四季景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。我們還掌握的學(xué)習(xí)方法，并能運用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。現(xiàn)在老師留一個作業(yè)：
1、根據(jù)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，選擇自己喜歡的部分背誦下來。
2、選擇小興安嶺的一個季節(jié)，用你手中的畫筆畫下來，并配上介紹的文字。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇2
【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學(xué)習(xí)本文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
⑴能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。
⑵了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。
⑶培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。
2、過程與方法：
⑴通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生的語感。
⑵領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法。
⑶教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實踐相結(jié)合
3、情感、態(tài)度、價值觀：
⑴激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學(xué)重難點】
體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過程】
一、交流搜集的資料，揭題
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時地出示課件（中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
（讓學(xué)生課前搜集有關(guān)小興安嶺的資料，一則可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學(xué)情，靈活地處理教材，以學(xué)定教）。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀，析文悟情
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
（本文2～4自然段結(jié)構(gòu)相似，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法滲透的典型篇章。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他們首先會對春、夏季節(jié)的景色感興趣，因而教師就順應(yīng)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，通過2、3兩個段落進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生先談到哪段內(nèi)容，教師就先講哪段。）
⑴默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。
⑵按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)（次序不定）。
夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時）
①出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學(xué)生自由感知，次序不定）
•野花學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。
•樹木你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
②觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了？
（學(xué)生從文字中產(chǎn)生的認(rèn)識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學(xué)生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗，進(jìn)一步深化認(rèn)識。）
春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時）
①示描寫春天一段的文字課件。請這個學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。
根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點指導(dǎo)：
•寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學(xué)生起立加動作讀寫小鹿的句子。
•比較句子 樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動作體會體會。
（引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性，通過比較，學(xué)生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機(jī)和活力）
②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認(rèn)識到小興安嶺春天的美麗）
③指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背過的站起來背。
2、總結(jié)學(xué)法，自主運用：
（在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學(xué)習(xí)的方法，但是為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學(xué)生進(jìn)行回顧、總結(jié)。這樣便于學(xué)生順利地開展自學(xué)活動，也幫助他們積累了學(xué)習(xí)的方法。）
⑴師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)
自學(xué)要求：①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；
②想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關(guān)的詞。
③抓住劃“——”的詞反復(fù)讀句子，體會景色的美。
④讀不懂的詞句作上記號。
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學(xué)幫忙。
⑷全班交流學(xué)習(xí)情況：
①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機(jī)請喜歡野果、小動物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。
②提出不懂的問題，全班討論。
四、總結(jié)，深化認(rèn)識
1、學(xué)完課文，此時你最想說什么？
2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
【板書設(shè)計】
美麗的小興安嶺
春 夏 秋 冬
美
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇3
【教材簡說】
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、隨文理解本課的生字新詞。
3、感情朗讀課文，并能背誦描寫春、夏、秋、冬樹木景色的段落。
【教學(xué)預(yù)設(shè)重點、難點】
1、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季樹木景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。2、學(xué)習(xí)作者抓住同一景物的變化特點，具體描述的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法。
【教學(xué)預(yù)設(shè)過程】
一、談話激趣，走進(jìn)“小興安嶺”。
1、你們知道哪些樹？什么樣的樹？老師介紹紅松、白樺、櫟樹，引出課題，讀課題，解釋課題。
二、初讀課文，認(rèn)識“小興安嶺”
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，思考：你從哪一段話看出了小興安嶺的樹多？{引導(dǎo)學(xué)生找出課文第一段小興安嶺的特點--綠色的海洋}
2、品讀：a、指名讀，b、自由讀（你們也去讀一讀，從中讀懂什么）c、反饋d、齊讀
三、再讀課文，品味“小興安嶺”
1、小興安嶺的樹不僅多而且美呢，請快速默讀課文，一年四季的樹又會有什么樣的變化呢？把你找到了句子劃出來。
2、交流，練習(xí)朗讀有關(guān)四季樹木變化的語句。（放聲朗讀，互點胡評，互幫互助）
3、你認(rèn)為四季中哪句話把樹木描寫的最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見）
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“夏季”這段）。
（1）指名讀這段話
⑵欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認(rèn)為哪些詞句寫得好？好在哪里？
重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“封”“擋住”“遮住”等詞。（書寫擋、遮字）
（3）再讀好這句話
（4）指名讀，生生、師生評價，再讀
（5）作者為什么這么寫？引出作者對小興安嶺的熱愛，再讀（或者：有的同學(xué)讀出了樹的多，你還能讀出什么？——美）回到文章第一段話。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：①讀文段，找出描寫的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫面。
6、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)春、秋、：
⑴學(xué)生按方法自學(xué)。
⑵檢查學(xué)生自學(xué)情況：
①教師板書出春、秋季作者描寫的景物，讓學(xué)生對照。
②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說說好在哪里？
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（你能想象是怎么的畫面嗎？）
a、你認(rèn)為哪個詞用得好？
b、說說詞語的意思。
c、可以用什么詞代替這個詞？
d、用這個詞好在哪里？
e、再讀一讀句子。
7、欣賞了春夏秋森林的美，讓我們再來看看冬天又是怎樣的景色吧？引出句子：樹上積滿了白雪。
仿寫句子；冬天，樹上積滿了白雪。數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
8、總結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，抓住同一景物在不同季節(jié)的特點，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了小興安嶺的樹多，來，讓我們再來讀讀第一段話。
四、總結(jié)延伸，探究“小興安嶺”
1、為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇4
一、教材解讀
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)第五冊的一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語言生動很美，學(xué)生喜讀愛讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個性，“以人為本”，抓住課文中的重點詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個例子，教會學(xué)生一些簡單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識技能目標(biāo)是：1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)；2、有感情地朗讀課文；3、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國語言文字美，匯報交流展示學(xué)生個性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)片斷
師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?
生1：第四自然段中"郁郁蔥蔥"是什么意思?(自己請一名同學(xué)幫助解答)
生2："郁郁蔥蔥"是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)"夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"它們的枝葉連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我還有補(bǔ)充。這個詞還可以根據(jù)"密密層層"和"嚴(yán)嚴(yán)實實"這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。
師：你可以讀一讀嗎?
生3：(抓住三個重點詞有語氣朗讀)
師：請同學(xué)們自己也來試試。
生：(自由讀)
師：這是小興安嶺什么時候的景色?
生：夏天的景色。
師：(板書)夏
(生繼續(xù)提問題)
生：課文第五自然段中"這時候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。"這里為什么用"獻(xiàn)"字?
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人，這個"獻(xiàn)"字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
生3：我建議你把"獻(xiàn)"字換成別的字試試。
師：換成什么字呢?
生4：換成"捧"字也許可以。這時候，森林捧出了……
師：不論用"獻(xiàn)"還是"捧"，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是"這時候……"
生：(抓住"獻(xiàn)"字有感情朗讀)"森林獻(xiàn)出……"
(師板書)秋
生1：老師，我還有問題。在第四自然段中"早晨，霧從山谷里升起來，"整個森林為什么是"浸"在乳白色的濃霧里?
生2：(追問)用籠罩行不行?
生3："浸"就是泡。
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用"浸"你感受到什么?(聯(lián)系生活點撥)
生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成"籠罩"就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)
師：其他同學(xué)快感受一下。
生：(自由讀本句)
師：誰來帶著感受讀一讀?
三、課后反思
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
3.感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重點】
感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示2）多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？
你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書課題：美麗的小興安嶺）（課件出示1）
二、誦讀課文，探究初成。
1.學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2.認(rèn)讀生字詞。
（1）同桌互讀，正音，評議。
（2）（課件出示3）多媒體出示文中詞語。（詞語中的生字標(biāo)注音節(jié)。）
nǎodɑiyándǎnɡkùxīng
腦袋嚴(yán)實擋住寶庫小興安嶺
shìxiàntánxiǎnruǎnɡuā
視線花壇顯得松軟刮過
cèrǔjiànshāoshècáilín
側(cè)著乳白利劍樹梢宿舍藥材來臨
xīnjìnxī
欣賞浸在膝蓋
（3）指名讀，集體評議、正音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“側(cè)材”，翹舌音“視軟乳梢舍”，前鼻音“嚴(yán)線壇顯軟”，后鼻音“興”。
另外，多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個讀音是“xìng”,組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀“shè”，組詞“宿舍”，還有一個讀音是“shě”,組詞是“舍得”。
（4）開火車讀。
（5）齊讀。
3.大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4.學(xué)習(xí)小組思考課文：一共有幾個自然段，按什么順序進(jìn)行描寫？每段寫的是什么？
（1）學(xué)習(xí)小組討論：課文按時間順序（春夏秋冬）進(jìn)行描寫。
（2）討論交流歸納自然段的段意。（課件出示4-9）并出示有關(guān)圖片。
①小興安嶺像綠色的海洋。
②小興安嶺春天的美景。
③小興安嶺夏天的美景。
④小興安嶺秋天的美景。
⑤小興安嶺冬天的美景。
⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。
（3）課文可以分為三大部分：
第一部分（第1自然段）：小興安嶺像綠色的海洋。
第二部分（第2~5自然段）：小興安嶺一年四季的美景。
第三部分（第6自然段）：小興安嶺是花園，也是寶庫。
三、識記生字，書寫指導(dǎo)
1.（課件出示10）出示生字田字格課件：“腦袋嚴(yán)實擋視線壇顯材軟刮庫”。
2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字識字：腦袋擋線材
(2)用熟字加偏旁的方法識記：
視：見+礻刮：舌+刂
壇：云+土字旁軟：車+欠
（3）組詞鞏固：嚴(yán)實顯現(xiàn)軟和刮胡子
怎樣才能把這個字寫好？
3.師重點指導(dǎo)“線”。
“線”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進(jìn)行觀察的方法。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、課件出示，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》。播放課文范讀錄音。
2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的。花兒也像比美似的各自舒展著婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）
3.這節(jié)課，老師特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書：美麗的小興安嶺）
4.（課件出示12）多媒體配樂滾動播放小興安嶺四季圖片，學(xué)生欣賞風(fēng)景。教師隨滾動的圖片簡單介紹小興安嶺的四季美景。
二、品讀欣賞，深入探究。
（一）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就繼續(xù)到那兒去旅游。你準(zhǔn)備在生機(jī)勃勃的春天去，還是在果實累累的秋天去？或是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚皚，結(jié)交那兒的小動物朋友？簡單說說原因。
（二）作者在課文中以優(yōu)美的語言文字向我們展示了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光。滿足同學(xué)們想去旅行的愿望。
（三）你喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的自然段。（學(xué)生自由讀相應(yīng)的課文，運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。）
（四）按課文的敘述順序全班交流：
1.春天：春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
如：（1）“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（課件出示13）
“抽出”寫出枝條快速有力地長出來，“嫩綠”反映出春天新生樹葉的樣子和顏色。（板書：抽出樹枝）
通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)自己對樹木的喜愛。
（2）“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”（課件出示14）
“匯”寫出雪化成水的動態(tài)美。“淙淙”寫出溪水流淌美妙的聲音。
可以通過有感情朗讀的形式展示自己對溪水的喜愛。
（3）“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”（課件出示15）
這段話運用擬人化的手法寫出小鹿生活的快樂，也體現(xiàn)了春天的美好。
可以通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。
（4）指名讀，讀出生機(jī)勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節(jié)的同學(xué)一起站起來讀這段課文。（板書：生機(jī)勃勃）（課件出示16）小興安嶺春景圖
2.夏天：欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
（1）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”（課件出示17）
“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“擋”“遮”突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點。（板書：蔥蔥蘢蘢萬物生長）
指名有感情地朗讀。
（2）“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”（課件出示18）
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。這里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。
指名有感情地朗讀。
（3）“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”（課件出示19）
用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利劍。使內(nèi)容形象生動。
（4）“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”（課件出示20）
寫出了花的種類多，色彩艷麗，把開滿鮮花的草地比作大花壇。
指導(dǎo)通過朗讀，表達(dá)出自己的喜愛之情。
（5）指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節(jié)的同學(xué)一起站起來讀這段課文。（草木茂盛，野花盛開，白霧迷茫，陽光明媚，構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。）
3.秋天：秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
（1）秋天森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（課件出示21）（板書：落葉飛舞）
指名讀，男*比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。
（2）在這美景之中人們有哪些收獲：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（課件出示22）（有關(guān)圖文）
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。
秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉(xiāng)”之稱。地下礦產(chǎn)豐富，以黃金最為突出。盛產(chǎn)興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）（課件出示23）小興安嶺秋景圖（板書：果實累累）
4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
（1）冬天，小興安嶺雪花紛飛。（板書：雪花紛飛）
（2）動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。（板書：動物過冬）
（3）學(xué)生自由朗讀。（課件出示24）小興安嶺冬景圖
（五）教師總結(jié)：這節(jié)課上我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？（互相交流）
作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景*人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（板書：大花園巨大寶庫）
引導(dǎo)學(xué)生用“是……也是……”說句子
預(yù)設(shè)：我們的校園是個美麗的花園也是我們成長的樂園。
（六）學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。
三、拓展延伸，積累實踐。
作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。
教學(xué)重點：
1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2.體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點：
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
教學(xué)關(guān)鍵：
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。
教學(xué)手段：
課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法，自助、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體。
2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入，板書課題：美麗的小興安嶺
1. 認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐
2. 請六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的.規(guī)律。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段——感受春天活力之美。
(1)指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。
(2)交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步，學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點。
(4)交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對組段特點的感受。
(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步，練習(xí)背誦
2.學(xué)習(xí)第三段——感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
(3)書寫“擋”字。
三、提示重點，明確目標(biāo)
1.教師指導(dǎo)書寫。
2.師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段——感受秋、冬之美
(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
(2)小組代表匯報交流自己組的體會。
四、讀中感悟，積累語言
重點引導(dǎo)學(xué)生體會 “獻(xiàn)”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機(jī)板書：豐收之美和生命之美，隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。
回答課后第二題：“如果有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
五、回歸整體，表達(dá)感受
學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
明確
練習(xí)朗讀，要讀出樹木的生機(jī)勃勃。
學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。
① 學(xué)生自己試背。
② 指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
學(xué)生練習(xí)書寫。
學(xué)生自讀
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇7
《美麗的小興安嶺》教案
一,素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富的物產(chǎn).
2.學(xué)會本課生字15個,能通過查字典,聯(lián)系上下文的形式,弄懂詞語的意思.
3.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法.
(二)能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力,提高閱讀水平.
2.能夠有感情地朗讀課文.
(三)德育滲透點
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感.
二,重點,難點及解決辦法
(一)重點,難點
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句.體會作者用詞造句的準(zhǔn)確.
(二)解決辦法
自學(xué),分小組討論,教師適當(dāng)指點.
三,課時安排
三課時
四,學(xué)生活動設(shè)計
(一)自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文.
(二)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題做上記號.
(三)各自提出不懂的問題,相互討論交流.
五,教具準(zhǔn)備
投影片或計算機(jī)軟件.
六,教學(xué)步驟
(一)揭示課題.
1.今天,我們學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》(板書課題)課前,老師要求同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料,下面誰把搜集到的情況匯報一下
2.好,那今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色.
(二)初步感知,自由讀課文.投影出示自學(xué)提綱.
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語.
3.這篇課文分為幾個自然段 主要告訴了我們什么
4.把你讀不懂的問題畫出來,打上" "
(三)檢查自學(xué)情況.
1.檢查生字詞(出示生字卡片)開火車的形式.
2.理解有關(guān)詞語:
蔥蔥蘢蘢 密密層層 飛舞
3.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文有幾個自然段,主要告訴了我們什么
(這篇課文共有6個自然段.主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn).)
(四)質(zhì)疑.
課文中還有哪些不懂的地方,同學(xué)們提出來
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題,有些問題在學(xué)生的幫助和老師的引導(dǎo)下,當(dāng)堂完成.
2.教師抓住實質(zhì)性的問題歸納出:為什么說"小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫"
(五)作業(yè).
根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué),教師為學(xué)困生出示提示卡:
你覺得小興安嶺春夏秋冬的景色怎樣 作者抓住哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你又是怎樣理解的
第二課時
(一)揭示課題.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》.上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗,物產(chǎn)豐富.那么,為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 這節(jié)課,我們就圍繞著這個問題重點學(xué)習(xí)這篇課文.
(二)教學(xué)第一自然段.
1.自讀第一自然段,想一想,第一自然段主要告訴了我們什么 你是從哪些詞看出來的 你又是怎么理解的 (要求同學(xué)們邊讀邊圈邊想)
2.集體交流.
(第一自然段,告訴了我們小興安嶺的樹木非常多,也非常美麗,然后抓住"數(shù)不清幾百里連成一片綠色的海洋"等詞語來理解,突出小興安嶺森林廣闊無垠,一片綠色,非常美麗的特點.)
3.指導(dǎo)朗讀
我們在讀的時候,應(yīng)讀出它的美麗.①試讀②指名讀
(三)學(xué)習(xí)第二自然段.
1.指名讀,其他同學(xué)思考:①你覺得小興安嶺的春天怎么樣 ②作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 談?wù)勀愕睦斫?
2.集體交流.
小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木,積雪,小溪,小鹿,原木等景物來寫,學(xué)生抓住"抽出像一支艦隊"等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點.
在學(xué)生匯報時,教師重點指導(dǎo):投影出示:樹木抽出(長出)新的枝條(投影出示)
問:"抽出"還可以換成哪些詞,比較哪個詞用的準(zhǔn)確,為什么
("抽出"還可以換成"長出","抽出"準(zhǔn)確,"抽出"雖然也是長出的意思,但用"抽出"就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條"長出"說成"抽出"非常貼切).(板書:樹木,積雪,小溪,小鹿,原木)
3.指導(dǎo)朗讀.
投影片或電腦軟件出示小興安嶺春天的景色,教師描述:同學(xué)們,這就是小興安嶺的春天,小興安嶺的樹木迅速地長出嫩綠的枝葉,清清的小溪水淙淙地流著,溪邊, 又可見幾只小鹿美麗的身影,小溪里有如艦隊的原木在前進(jìn),小興安嶺的春天的確非常美麗,而且美得有價值,有意義,你看到小興安嶺的美景后,心里會怎樣 (高興)好,下面請同學(xué)們帶著高興的心情去讀.形式:試讀,指名讀.
4.總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法.
(1)先讀課文,感受到了小興安嶺的春天很美麗.
(2)抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解.
(3)通過感情朗讀,體會小興安嶺春天的美麗.
(四)學(xué)習(xí)第三自然段.
1.小興安嶺的夏天怎樣 我們按照學(xué)習(xí)春天的方法,分小組討論學(xué)習(xí)描寫夏天的第三自然段,自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,小興安嶺夏天的景色怎樣
(2)作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出的 談?wù)勀愕睦斫?/p>
2.集體交流.
要求學(xué)生逐項解決自學(xué)提示中的題目,各小組匯報本組的學(xué)習(xí)成果.學(xué)生可以按以下方面理解:
(1)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的.(板書:晨霧 太陽 草地 野花)
(2)抓住"蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實實封擋遮"等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢,枝葉茂密,抓住了"浸,穿"來理解晨霧,陽光,野花的美麗,通過交流使學(xué)生真正體會到了小興安嶺的夏天林密花美的特點.
學(xué)生在匯報第二題時,教師重點指導(dǎo).投影出示密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實.
問:帶點的詞還可以換成哪些詞 哪個詞用的準(zhǔn)確 為什么
教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出:"密密層層"可換成"密密麻麻","封"可換成"蓋".引導(dǎo)學(xué)生說出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂,再把它與"嚴(yán)嚴(yán)實實"聯(lián)系起來,認(rèn)識事物的因果關(guān)系,"封"原來指什么 這里為何用"封"從而體會作者行文的嚴(yán)密,用詞的準(zhǔn)確.
3.指名感情朗讀,投影片或電腦軟件出示小興安嶺夏天的景色,其它同學(xué),邊聽邊領(lǐng)略夏天的美麗景色.
(五)學(xué)習(xí)第四自然段.
1.指名同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)春,夏兩段的方法,針對描寫秋天的第四自然段提出自學(xué)提示如下:
自由讀課文,你覺得小興安嶺的秋天怎么樣 作者抓住了哪些景物來寫的 你是從哪些詞句看出來的 你是怎么理解的
2.教師要求學(xué)生按以上的自學(xué)提示分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段,教師巡視指導(dǎo),對難題作必要指導(dǎo).
3.集體交流,匯報學(xué)習(xí)成果,概括歸納出:
(1)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參等景物來寫.
板書:樹木,落葉,山葡萄,木耳,人參
(2)抓住:"飛舞獻(xiàn)"等重點詞語來理解,突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,而且物產(chǎn)豐富.
在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況時,教師適時指導(dǎo).
投影出示;落葉在林間飛舞.
問:"飛舞"還可以換成哪個詞 比較用哪個詞更準(zhǔn)確
引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落".用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確.
(3)指名感情朗讀.
投影出示小興安嶺秋天的景色,其它同學(xué)邊聽邊看,體會小興安嶺秋天的美麗和富饒.
(六)學(xué)習(xí)課文第五自然段.
1.要求同學(xué)們按照學(xué)習(xí)春,夏,秋三段的方法自學(xué)描寫小興安嶺的冬天的第五自然段.
學(xué)生在自學(xué)時,教師巡視,作必要指導(dǎo).
2.集體交流:
(1)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木,積雪,西北風(fēng),紫貂,松鼠等來寫.
(2)學(xué)生們抓住"飛舞","刮","只好","散步"等重點詞語來理解,使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒.
(3)指名有感情地朗讀第五自然段,其它同學(xué)邊聽邊看,體會小興安嶺冬季的美麗和富饒.
投影片或計算機(jī)軟件出示小興安嶺冬季的景色
(七)學(xué)習(xí)第六自然段.
1.齊讀第六自然段.
2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢 (學(xué)生對照板書回憶前面所講的內(nèi)容來回答這個問題)
(八)總結(jié).
通過對這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功.
(九)布置作業(yè).
感情朗讀課文,注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富.
第三課時
(一)揭示課題.
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13.《美麗的小興安嶺》,上節(jié)課我們重點分析了這篇課文,知道了小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫,這節(jié)課我們將處理課后習(xí)題,學(xué)習(xí)生字字形.
(二)完成思考練習(xí)2.
1.自由讀課文,看看作者在寫小興安嶺春,夏,秋,冬的景色時,分別抓住了哪些景物,填在表內(nèi)(投影出示)
2.指名說,集體訂正.
(三)完成思考,練習(xí)5.
1.要求同學(xué)們有感情地朗讀課文
2.在描寫春,夏,秋,冬景色的段落中,你最喜歡哪個自然段,把你最喜歡的一段背下來.
3.同學(xué)們自己用不同的方法背誦.
4.檢查并交流背誦方法.你用什么方法記憶的
5.指名背.
根據(jù)同學(xué)們的匯報,教師指出背誦要在理解的基礎(chǔ)上抓住作者所描寫的順序進(jìn)行背誦,并希望同學(xué)們在今后的背誦中要學(xué)習(xí)這種方法.
(四)識記生字字形.
教師要求同學(xué)們用"比較一補(bǔ)充式"的小組討論方式來識記字形,突出下列字形的
書寫指導(dǎo):
嫩:左,中右結(jié)構(gòu),中間是"束",右邊是"夂"
酸:"酉"旁里的一短橫不能丟.右邊的"夋"一筆一畫要寫清楚.
鹿:" "中的" "筆順為
獻(xiàn):左半邊是"南"里邊是兩個短橫.
膝:右邊的"桼"中間是撇,捺,下邊的筆畫筆順是
掌:是上中下結(jié)構(gòu),上面是""中間是"口",下邊是"手"
(五)總結(jié).
這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動,我們完成了思考,練習(xí)2題,5題并識記了生字字形.
七,布置作業(yè)
預(yù)習(xí)14課《大海的歌》
預(yù)習(xí)提綱
(一)借助拼音把課文讀通順,遇到生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.
(二)借助工具書或聯(lián)系上下文理解生詞.
(三)"我"在碼頭上,海港里,大海中都看到了什么
八,板書設(shè)計
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
新一輪課程改革以來，廣大教師以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，積極投身于教學(xué)研究與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)不少老師的“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關(guān)注與思考（原文共列舉十二條現(xiàn)象，本文選錄第二條）：
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色？
生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。
師：請喜歡春季的同學(xué)坐在一起，喜歡夏季的同學(xué)坐在一起，喜歡秋天……（學(xué)生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學(xué)。接著學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。然后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，多數(shù)小組選派一名最能說話的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言往往只代表他個人的觀點。
在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深人，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。
合作學(xué)習(xí)要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制，小組內(nèi)的學(xué)生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)要在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間，讓孩子有機(jī)會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)、機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。
（摘自《教學(xué)月刊》，原文標(biāo)題為《反思語文課堂中的十二種現(xiàn)象》）
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇8
[設(shè)計理念]
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
[設(shè)計思路]
思路一、從整體上看森林
對于生活在江南地區(qū)的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機(jī)會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學(xué)習(xí)第一自然.，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學(xué)生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。
思路二、走進(jìn)森林看森林
站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進(jìn)這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學(xué)生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學(xué)生的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節(jié)，找出各個季節(jié)的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學(xué)生對小興安嶺美麗的印象。
思路三、感受森林四季的美麗
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，把握段中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會讀寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者抓住主要景色特點，進(jìn)行觀察的方法。
[教學(xué)重點]感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課 件
[課時安排]兩課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1、自學(xué)生字、新次，認(rèn)讀生字、新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
3、合作、探討自己喜歡的季節(jié)，初步體會小興安嶺的四季美。
4、有感情朗讀課文。
[教學(xué)流程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、整體感知，體會樹多。
（1）（出示圖片，學(xué)生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？
（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？
（3）請看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）
過渡；從這里我們看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這一片綠色的海洋。但是要想走進(jìn)這片森林，我們首先要先闖過生字關(guān)。
2、粗讀課文，學(xué)會生字。
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。
2、檢查生字、詞語。
（1）檢查生字。
融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔
a、出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。
b、去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。
（2）出示詞語，指名讀。
融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍、
千萬縷、獻(xiàn)出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著
a、同桌互讀生字；
b、個別讀，再開火車讀生字。
三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。
1、如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?
真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節(jié)，就會呈現(xiàn)出不同的特點，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺！
2、學(xué)生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？
3、學(xué)生交流、反饋。
（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學(xué)生讀句子）
出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）
a、為什么這里最吸引你？（播放課件）
你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）
b、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生齊讀、個別讀。
（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學(xué)生讀句子）
出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）
a、在這美好的春光里，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？
b、作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學(xué)生朗讀）
（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學(xué)生讀句子）（板書“小鹿“）
出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
a、瞧，他們在干什么？（出示課件）
（學(xué)生回答，板書“欣賞”）
b、你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？
c、多么可愛啊，請大家一起來當(dāng)當(dāng)小鹿，欣賞欣賞一下自己！
4、春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復(fù)蘇”“生機(jī)勃勃”）
5、小結(jié)：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點進(jìn)行細(xì)細(xì)地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化后小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。
出示小結(jié)語：寫作文中，在描寫某處景物時，我們可以學(xué)習(xí)作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點。
四、小練筆
片段練寫：
我們的家鄉(xiāng)也很美，我們生活的周圍也有許多美麗的地方，請選擇一處你喜歡的景物，抓住這處景物的特點寫一段話。
六、板書設(shè)計
樹木：抽出
春天 積雪：淙淙 萬物復(fù)蘇
（溪水） 生機(jī)勃勃
小鹿：欣賞
【教學(xué)反思】
《美麗的小興安嶺》這篇課文主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點：
一 利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了一些難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。
二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，在重點品讀完“春天的小興安嶺”后，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。
2、今后要更注重培養(yǎng)學(xué)生動筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇9
一.教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準(zhǔn)確、生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。
本課一些要求會認(rèn)或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
二.學(xué)生分析
三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。在教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準(zhǔn)確地運用詞語和恰到好處地表達(dá)對于剛?cè)肴昙壊痪玫膶W(xué)生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，在教學(xué)中我們提倡和學(xué)生平等對話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
四.教學(xué)重點、難點:
1. 準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2. 學(xué)習(xí)作者抓景物特點，具體描述的方法。
五.教學(xué)方法:情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
六.教學(xué)媒體:多媒體課件
七.教學(xué)課時：兩課時
八.教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1.（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）
（二）初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求：
（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號。
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。
3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問：
這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4.把你讀不懂的地方做上記號。
（三）質(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方，請同學(xué)提出來。
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。
2.教師抓住實質(zhì)性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？
（四）作業(yè)
根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問題：
作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 3.體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
2.集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點。
設(shè)問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2.集體交流。
（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。
（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
設(shè)問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準(zhǔn)確？為什么？
明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？
2.分小組討論學(xué)習(xí)。
3.集體交流，明確：
（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
（2）抓住：“飛舞”“獻(xiàn)”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準(zhǔn)確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段
1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2.集體交流：
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。
（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
（七）學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
（八）總結(jié)
通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
（九）布置作業(yè)
感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
（十）板書設(shè)計
《美麗的小興安嶺》
1學(xué)習(xí)生字詞。
匯 漲 擋 浸 獻(xiàn) 刮
抽出 欣賞 濃霧 獻(xiàn)出 人參 飛舞 寶庫
酸甜可口 又香又脆 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實實 又肥又厚松鼠
2學(xué)習(xí)課文
春天 美麗 作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫
夏天 美麗 作者抓住樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫的
秋天 美麗、富饒 作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫
冬天 美麗、富饒 作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫
九.教學(xué)評價和反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。但在實際教學(xué)中，效果卻不盡人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾點：
（一）用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認(rèn)為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學(xué)生說得太多，耽誤了一些時間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。
（二）課后練習(xí)中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當(dāng)時，我沒有對學(xué)生提出要求背哪些段落，而是完全讓學(xué)生按自己的喜好選擇背誦。這樣雖然能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，但對于一些懶惰的學(xué)生，他們選擇背誦的段落只是單純挑最短的，并沒有完全用心品讀課文。
那么，在讓學(xué)生背誦課文的時候，是完全讓他們自主，還是有限制的自主呢？我以為，雖然后者添加了一些局限性，但還是較前者更有利于學(xué)生好詞好句的積累的。
針對以上的問題，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到。
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動學(xué)生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴(kuò)大閱讀量。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇10
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節(jié)的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過對語言文字的剖析，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。
1、感受語言文字美：
課文采用了近乎詩化的語言，運用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻(xiàn)”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。
2、贊嘆祖國河山美：
由于種種條件所限，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學(xué)生感性認(rèn)識的缺乏勢必會影響到理性認(rèn)識的升華，擬用電教手段，以縮短時空，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)時間，從第八冊語文電教包《美麗的小興安嶺》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學(xué)生在圖文并茂中，既贊嘆祖國河山美，又感受語言文字美。
3、陶冶思想感情美：
有感情地朗讀課文，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀；課中，學(xué)生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學(xué)生齊讀、分讀，以升華感情，強(qiáng)化理解。
【教學(xué)重點、難點及處理方法】
1、教學(xué)重點及處理方法：
“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學(xué)的重點內(nèi)容。句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
⑴ 理解四季景色的各異美。讀懂每個季節(jié)中，樹木與其它景物美的特點。
⑵ 理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機(jī)勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶ 運用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點批畫自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論、朗讀相結(jié)合，使學(xué)生做到多種器官協(xié)同活動，以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點及處理方法：
“綠色的海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
⑴ 先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什么而言。
⑵ 再結(jié)合語言文字的剖析，深究為什么用這些詞語，使學(xué)生有一個由表及里、由淺入深的認(rèn)識過程，進(jìn)而理解美。
【教學(xué)目的和要求】
1、本文教學(xué)要使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。
2、知道文中三個總述句的作用，按總述──分述──總結(jié)的順序給課文分段。
3、理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點描寫小興安嶺四季景色的寫法。
4、運用電教手段幫助學(xué)生理解課文。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
40分鐘。
【教學(xué)媒體】
1、《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片（8分鐘）
2、投影片：為審美學(xué)法指導(dǎo)所用（1張）
【主要教學(xué)方法】
針對本課特點，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀一讀語言文字，看一看教學(xué)錄像，談一談學(xué)習(xí)體會，感受自然景色美，語言表達(dá)美，作者情感美。
【主要教學(xué)過程】
1、導(dǎo)評談話：
目的：引趣。
教學(xué)手段：教師敘述。
步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。
內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。
2、初讀全文：
目的：了解學(xué)生初讀的印象。
教學(xué)手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然后了解你對小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
3、尋整體美：
目的：從整體認(rèn)識感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)尾和開頭。
步驟：⑴ 學(xué)習(xí)結(jié)尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。
⑵ 學(xué)習(xí)開頭：
① 看錄像（文章開頭部分）。
② 討論明確：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點。
③ 有感情朗讀。
4、尋各異美：
目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。
教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)，討論啟發(fā)，讀懂其它三個季節(jié)的美。
教學(xué)手段：采用放錄像直觀，投影片指導(dǎo)學(xué)法，放開討論的方法。
步驟：⑴ 看錄像：春天美。
⑵ 默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達(dá)的？思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系？
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。
⑷ 小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示：
什么美 標(biāo)劃景物
怎么美 分析語句
整體美 聯(lián)系樹木
⑸ 運用以上學(xué)法自學(xué)“夏天──冬天”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)景色描寫。
⑹ 全班交流學(xué)習(xí)體會。
⑺ 小結(jié)四季美景的特點。
5、尋相同美：
目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。
討論明確：盡管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機(jī)勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。
6、尋奉獻(xiàn)美：
目的：引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。
討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價值，有奉獻(xiàn)，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。
7、尋結(jié)構(gòu)美：
目的：引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達(dá)，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。
內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。
討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。
8、升華美：
目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強(qiáng)大的生命力的。
教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。
步驟、方法：⑴ 朗讀形式：
全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。
⑵ 教師總結(jié)：
小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇11
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準(zhǔn)備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實實：很嚴(yán)密很結(jié)實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時
一、導(dǎo)入 。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。)
3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇12
設(shè)計理念
1、尊重學(xué)生的個性和主體地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。
課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑；課內(nèi)學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑難問題，讓學(xué)生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學(xué)生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的思想。
2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
本設(shè)計要求學(xué)生在課前根據(jù)自己的疑問上網(wǎng)或到書中查找與課文有關(guān)的資料，并根據(jù)自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內(nèi)同學(xué)們互相交流自己的資料，實現(xiàn)資源共享；課后學(xué)生就自己感興趣的問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，單獨或與人合作完成一份研究報告。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
2、通過學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)收集處理信息的能力。
3、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)情況，粗讀課文
1、同桌互讀課文，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
2、同桌匯報互查情況，對同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3、默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？
4、交流：
①你知道了什么？（重點引導(dǎo)學(xué)生說課文大意，概括課文主要內(nèi)容。）
②你不明白什么？（同學(xué)之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）
二、作業(yè)
抄生字新詞，讀課文。
第二課時
一、細(xì)讀課文，感受景色美與文字美
1、自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復(fù)朗讀，讀出感情。
2、交流：
①你最喜歡哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現(xiàn)出來。
②重點引導(dǎo)學(xué)生品味下列語句：
a、春天，樹木抽出新的枝條。b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
c、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
d、太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
e、落葉在林間飛舞。
f、西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。
二、背誦課文，積累語言
1、背誦你最喜歡的句子。
2、摘抄你最喜歡的詞語。
三、交流資料，延伸拓展
1、指名匯報收集的小興安嶺的資料。
2、四人小組交流資料，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。
3、就感興趣的問題，寫一份研究報告。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇13
《美麗的小興安嶺》這一課是按總分總的結(jié)構(gòu)介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和物產(chǎn)豐富。本課只要完成對本課生字和詞語的認(rèn)識和理解并在此基礎(chǔ)上初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。在課前我做了充分的準(zhǔn)備。
首先，上課開始，我激情導(dǎo)入。從教室充滿激情的言語中，讓學(xué)生在頭腦中不僅產(chǎn)生對舊知識的感知，更多的是對新知的向往，對祖國大好山河的向往，他們從向往中產(chǎn)生濃厚的的閱讀欲望。我在黑板上板書“木”字，讓學(xué)生說一說能想到什么？在學(xué)生各自抒發(fā)想法后，我把學(xué)生的思維引導(dǎo)到樹木上，再讓學(xué)生說一說都知道哪些樹，在學(xué)生集體匯報中不但了解了學(xué)生的積累情況還能幫助一些缺乏積累的學(xué)生了解和認(rèn)識更多的樹，然后我又問學(xué)生：“這么多種類的樹組合在一起還可以稱為什么？”學(xué)生很自然的會回答是樹林或者是森林。那么正好引入本節(jié)課，我就說：“這節(jié)課，老師就把大家?guī)У轿覈鴸|北的美麗的大森林——小興安嶺去。我先讓學(xué)生去自由讀課文借助課文中的拼音把不懂讀的詞語多讀幾遍讀準(zhǔn)字音，同時讓學(xué)生交流互助合作學(xué)習(xí)，還照顧了有差異的學(xué)生，還為本課學(xué)習(xí)做了下一步做鋪墊。
在第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)生字和詞語。為了更好的體現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我也精心的做了設(shè)計。首先是指名學(xué)生讀課文，在交流自學(xué)的收獲，有寫詞語提倡結(jié)合課文的前后理解，而有寫字詞則鼓勵他們用字典來幫助理解，在交流中我能夠及時的對掌握自學(xué)方法的學(xué)生給予充分的肯定和鼓勵。接著我安排學(xué)生照著這樣的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他自然段中的生字和新詞，并在小組內(nèi)交流收獲。在我巡視中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都學(xué)會了這樣的學(xué)習(xí)方法了，并在不經(jīng)意間幫助那些不會學(xué)習(xí)的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，關(guān)注了差異。
初讀課文了解課文的主要內(nèi)容。
本來是讓學(xué)生自己去讀的，但是很多學(xué)生都不開口，所以我就起頭叫齊讀了。讀的時候帶著這個問題去讀：這篇課文主要寫的是什么時候的景色？然后讓學(xué)生小組交流匯報。
也許是學(xué)生們太過于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法，他們學(xué)習(xí)的很專注，我都不忍心打擾他們，所以在時間的安排上有些不夠妥當(dāng)，結(jié)尾的環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行小結(jié)完，成了我最大的遺憾。但我相信，日后學(xué)生熟練的掌握了自學(xué)方法后就不會占用太多的時間。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇14
《美麗的小興安嶺》是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級上冊第六單元中的一篇課文，課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限熱愛之情。課文語句生動，是一篇非常優(yōu)美的寫景抒情的文章。一看《美麗的小興安嶺》這一課題，就知道文章是以“美”為主線。教師在教學(xué)時，如何運用新的課改理念，讓學(xué)生將一篇生動優(yōu)美的文章學(xué)得快樂、學(xué)得到位呢？下面我就教學(xué)后的一些感受簡單談?wù)劇?/p>
一、題眼激趣，走進(jìn)“美”。
“興趣是最好的老師。”語文課堂學(xué)習(xí)要有好的學(xué)習(xí)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，寫景的文章在教學(xué)時更應(yīng)注意這一點。因此，我在教學(xué)時，就運用生動的語言情景描述，引入課題，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色，走近美麗的小興安嶺。教學(xué)課文時，我一邊示范朗讀，一邊讓學(xué)生傾聽播放的背景音樂，讓學(xué)生在教師激情的語言和優(yōu)美的音樂中感受小興安嶺的美，然后直奔文章主題，質(zhì)疑：“課文是怎樣介紹小興安嶺的美的呢？”學(xué)生再根據(jù)問題進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
二、以學(xué)定教，欣賞“美”
《美麗的小興安嶺》一課是按照春、夏、秋、冬四季描寫美麗的景色和豐富的物產(chǎn)的。三年級的學(xué)生，有了一定的審美能力及自己的學(xué)習(xí)品味。所以我在教學(xué)這一課時，采用了根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)的方法。首先，教師設(shè)問：“同學(xué)們，你喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的美呢？”同學(xué)們紛紛舉手，有的說喜歡小興安嶺的春天，有的說喜歡小興安嶺的冬天。我因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
三、品詞品句，感悟“美”。
《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”在《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多。因此，我在教學(xué)時，注重了讓學(xué)生積累豐富的詞匯，抓住重點詞句感受小興安嶺的美。
（1）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。如：在教學(xué)“夏季”這一段時，讓學(xué)生說說為什么喜歡這個季節(jié)的段落？這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“描寫樹木的詞語‘蔥蔥蘢蘢、密密層層’用的太好了，寫出了小興安嶺的樹木長得很茂盛。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。
（2）運用動作理解詞語。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思。”我馬上說：“那能不能換成長出呢？”當(dāng)時學(xué)生有點蒙，不知如何作答，我順勢請學(xué)生做“抽”的動作。學(xué)生馬上行動起來，有的從書包里拿出書，有的從凳子里拿出本子等。我連忙問學(xué)生對剛才的動作有什么感覺？有學(xué)生回答說：“剛才的動作快，我明白了作者用抽就是寫出新芽長得很快，還可以表現(xiàn)出春天樹木發(fā)芽的勃勃生機(jī)。”教師引導(dǎo)學(xué)生通過這樣的比較，就更能體會文章中用詞的精確性和重要性，也自然感受了小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
四、教后反思，缺失的“美”。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但真正教學(xué)起來，總會缺少那么些“美”。
第一是對文中的重點詞句理解不夠深入。教師在引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如：“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”教師沒有讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時太陽光當(dāng)時照射的情景。再如春天里的美景，樹木抽出嫩芽，流水淙淙，小鹿在溪邊喝水等，是一幅多么愜意的畫面，教師沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到讓學(xué)生表現(xiàn)出更深層次的“讀、悟”結(jié)合。
第二是學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，看起來問題基本得到了解決，但學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，有個別學(xué)生沒有根據(jù)問題去學(xué)習(xí)。第三是學(xué)生雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在學(xué)生的朗讀和評議上還很很欠缺。
總之，教無定法，學(xué)無止境，教師應(yīng)努力把語文教學(xué)真正轉(zhuǎn)化為一種美的孕育、美的享受、美的藝術(shù)。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇15
今天展示的這節(jié)閱讀教學(xué)課，是小學(xué)語文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五冊第五組的課文《美麗的小興安嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺，一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。（這也是本節(jié)課的重點。）本課的教學(xué)課時為兩課時，本節(jié)課為第二課時。教學(xué)設(shè)計從激趣導(dǎo)如入手，再從細(xì)讀課文、深入讀文、總結(jié)全文幾個環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文
這個環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說說小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
三、深入讀文
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文
這個環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)
本環(huán)節(jié)使用幻燈片展示精美的作業(yè)設(shè)置，要求學(xué)生整理積累本課的所思所得加以應(yīng)用，延伸到課外拓展練習(xí)，學(xué)以致用。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
、“比較法”、“欣賞法”、“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過抓住每季節(jié)特點進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對美麗的小興安嶺的喜愛之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國的風(fēng)光，如果離開多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點的突破；沒有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
《美麗的小興安嶺》課堂實錄 篇16
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育。
2.學(xué)習(xí)本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖、配樂朗誦的課文。
四、教學(xué)時間 3課時
第一課時
（一）導(dǎo)入 新課，介紹小興安嶺。
在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。
你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動機(jī)）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。
（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。
（三）初步了解每個自然段講了什么。
1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？
2.自讀課文。
3.學(xué)生說自然段段意。
①小興安嶺像綠色的海洋。
②小興安嶺春天的美景。
③小興安嶺夏天的美景。
④小興安嶺秋天的美景。
⑤小興安嶺冬天的美景。
⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。
（四）教學(xué)生字、生詞。
抽(ch#u)出新枝
長出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得嚴(yán)(y2n)嚴(yán)實實
濃(n$ng)霧升起
工人宿舍(sh8)
獻(xiàn)(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名貴(gu@)藥材
沒過膝(x9)蓋
呼呼地刮
黑熊舔腳掌(zh3ng)
春天快來臨(l0n)
（以上生字放在具體詞語中，再結(jié)合兒童經(jīng)驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學(xué)。）
（五）朗讀全文。
（六）寫字。
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是“束”，右邊是“攵”。
酸“酉”旁里的一短橫不能丟；右邊的“夋”一筆一畫詳細(xì)描寫。
獻(xiàn)左半邊是“南”，里邊是兩個短橫。
掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是“”，中間是“口”，下邊是“手”。
有一豎。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
（二）教學(xué)第一自然段。
1.自讀第一自然段。
2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方？
3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風(fēng)吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）
（三）教學(xué)第二自然段。
1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？
揭示圖畫。
2.語言訓(xùn)練。
春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。
3.結(jié)合學(xué)生描述，指點“匯”“淙淙地”的意思。匯：聚攏來。一個“匯”字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。
小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”“欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒印Ｕn文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）
4.指點層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順?biāo)魈省Ｋ膶右馑脊串嬃诵∨d安嶺春天的美景。
5.朗讀課文。
（四）教學(xué)第三自然段。
1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）
2.自讀課文。
3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？
①蔥蘢的樹木。
②山谷里的晨霧。
③陽光中的工人宿舍。
④草地上的鮮花。
4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個人說一幅。）
5.結(jié)合學(xué)生回答，理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？“封”，一點不透氣，一點不透風(fēng)，沒有一點空隙。還用了一個“浸”，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）
6.結(jié)合學(xué)生回答，體會比喻句“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢”描寫的景象。
像什么一樣的金光？
多少像利箭一樣的金光？
霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！
7.分層次朗讀。
（五）語言訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語句，說說我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三課時
（一）朗讀課文第一至第三自然段。
（二）教學(xué)第四自然段。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當(dāng)秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語句畫下來。
2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？
3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：“南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。”我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：“小興安嶺啊，您每年該向人們獻(xiàn)出多少寶貝啊！”）
4.分層次。
①寫風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。
②寫動物森林向人們獻(xiàn)寶。
5.指名朗讀。
（三）教學(xué)第五自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、思考。
2.交流要點：
①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
②小興安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？
（四）教學(xué)第六自然段。
1.啟發(fā)：學(xué)到這兒，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？
2.語言訓(xùn)練：
小興安嶺___________。
3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。
4.齊讀全段。
（五）總結(jié)。
《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。
（六）綜合練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)。
2.寫生字詞，讀課文。