《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認知目標(biāo)：
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，通過閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的。
2、能力目標(biāo)：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的理解力，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
⑵ 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】
1、重點：在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。
2、難點：在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點句概括段落大意。
【教學(xué)設(shè)計思想】
《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
全文可分為三段。其中第二段用來指導(dǎo)學(xué)生用重點句概括段落大意，是教學(xué)的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節(jié)中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。
通過課前調(diào)研得知，學(xué)生大多數(shù)知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學(xué)生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產(chǎn)，對于神秘的原始森林，學(xué)生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>
根據(jù)以上分析，本課第二課時的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，豐富學(xué)生感知，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。
因此，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮了師生之間，生生之間，教師與網(wǎng)絡(luò)，以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用，使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富，精簡課時，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
在引入新課后，首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進行教、扶、放的教學(xué)，為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進行分類，并編制了學(xué)習(xí)主頁：一個可愛的小朋友手里舉著4只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到，每人可根據(jù)個人的學(xué)習(xí)速度和興趣，自由選擇重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成教師設(shè)置的相應(yīng)問題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機，可以用鼠標(biāo)點擊計算機中學(xué)習(xí)主頁上的任何一個季節(jié)標(biāo)志進入課文內(nèi)容。這樣，在學(xué)生面前出現(xiàn)的是文本和多媒體影像資料相結(jié)合的“超媒體”閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。
運用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，通過具體、形象的感知，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學(xué)生抓住四季不同的特點，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進行創(chuàng)造性活動時，教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。
【教學(xué)時間】
1課時（全課共三課時，本課為第二課時）。
【教學(xué)媒體】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
一、引入
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。
〖課件演示〗 出示課題。
教師：上節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，給課文分成了三段，這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
〖課件演示〗 學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師：先請同學(xué)們戴上耳機欣賞一段錄像，邊欣賞邊思考：小興安嶺最大的特點是什么？
〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。
學(xué)生：看后回答小興安嶺最大的特點是樹木多、景色美。
教師：小興安嶺的樹海是怎樣的美麗誘人呢，你們想不想去那里看一看？
二、整體感知
教師：請同學(xué)們在網(wǎng)上快速默讀課文，說說課文分幾個方面向我們介紹了小興安嶺的樹海美麗誘人？
學(xué)生：在網(wǎng)上開始閱讀課文。回答問題：課文從春、夏、秋、冬四季寫小興安嶺的美麗誘人。
三、學(xué)習(xí)“春天”一段（體現(xiàn)教師的“教”）
〖課件演示〗 顯示網(wǎng)絡(luò)主頁。
教師：1、這個可愛的小朋友手里舉著4只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的？
2、請同學(xué)們在網(wǎng)上閱讀“春天”一段，邊讀邊思考：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？
學(xué)生自學(xué)。
〖課件演示〗 學(xué)生在操作時用鼠標(biāo)左鍵單擊“春天”這個氣球，就進入下一頁，出現(xiàn)春天的文字和畫面，左邊是文字，右邊是畫面，讀到相關(guān)的句子想看畫面時，當(dāng)鼠標(biāo)變成小手的形狀時，單擊一下鼠標(biāo)左鍵，右邊就會出現(xiàn)相應(yīng)的錄像畫面。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。
〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教師隨學(xué)生的回答點上答案，做成各種圖案點擊即可。
教師：圍繞這些景物課文是怎樣描寫的？
1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
為什么說“抽出”枝條，而不說“長出”呢？“抽”和“長”的區(qū)別是什么？
2、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
為什么描寫小鹿呢？
3、河里漲滿了春水。
為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？
4、一個個木排隨著流水往前淌，像一支艦隊在前進。
這句話說明什么？
愿意把這些句子讀給大家聽嗎？
學(xué)生討論，品味朗讀。
四、學(xué)習(xí)“夏天”一段（體現(xiàn)教師的“扶”）
教師：春天到了，萬物復(fù)蘇，小興安嶺的春天給我們帶來了欣欣向榮的景象，小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢？
學(xué)生：網(wǎng)上自學(xué)。
〖課件演示〗 返回到學(xué)習(xí)主頁，用鼠標(biāo)單擊“夏天”這個氣球，閱讀“夏天”一段，方法與閱讀“春天”時一樣，閱讀完按“繼續(xù)”按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。
教師：請告訴大家：這段描寫了小興安嶺夏天的哪些景物？
〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字，把被選擇的詞語拖動到右邊的表格中，教師可切換大屏幕訂正。
教師：請同學(xué)之間討論：你最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？同學(xué)之間互相說說你的理解。
學(xué)生：討論最喜歡“夏天”的哪些景物？課文是怎樣描寫的？這幾個問題。
教師：好了，來匯報一下你們討論的成果吧！先請大家做一個填空練習(xí)。
〖課件演示〗 請按課文原文填空。
學(xué)生：在電腦上打字。
教師：這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思？
“封”說明什么？
為什么用“擋”這個詞？
為什么說這里是一座“大花壇”？
比較一下“春天”和“夏天”的樹木有什么不同？
五、學(xué)習(xí)“秋冬”兩段（體現(xiàn)教師的“放”）
教師：小興安嶺夏天的樹木長得郁郁蔥蔥，到了秋天和冬天又有哪些特點呢？你們想自己學(xué)會這部分課文嗎？
我們在學(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時候，是用什么方法學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）
〖課件演示〗 學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生：同學(xué)們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)“秋天”和“冬天”兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習(xí)主頁，單擊“秋天”或“冬天”的氣球，按提示學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。
〖課件演示〗 1、請你默讀描寫秋天和冬天的兩段文字，邊讀邊想：課文各描寫了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描寫的？再讀讀你喜歡的句子。
2、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同？
3、為什么在描寫四季景色時都要寫到樹木？
（屏幕出現(xiàn)“秋天”和“冬天”兩段文字，學(xué)生按“繼續(xù)”鍵學(xué)習(xí)。）
六、回歸整體，深化總結(jié)
教師：1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，小興安嶺給你留下了什么深刻的印象？
2、第二段是圍繞哪句話講的？
3、這句話就是這一段的重點句，我們就用這句重點句概括這段的段落大意。
教師：1、這段是怎樣安排材料的？
2、第一段和最后一段分別說的是什么意思？
3、我們再看全文又是怎樣安排材料的？
〖課件演示〗
七、歸納段意的練習(xí)
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點句概括段意的方法，你們掌握了嗎？老師這里還有兩段文字，你能試著概括一下每段的段落大意嗎？
〖課件演示〗 第一篇：放風(fēng)箏
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。
一只美麗的“大蝴蝶”，橘黃的身子布滿墨綠的斑紋，呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”，翹著兩只綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅的“大金魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”，閃著金光，仿佛在宇宙中飛行……
〖課件演示〗 第二篇：蟹爪蘭
教室的生物角有盆蟹爪蘭，非常美麗。
遠遠望去，蟹爪蘭的莖一順兒朝下，就像一頂撐開的小綠傘，下面還繡著紅色的花邊。我走近去看，只見下面長著一段仙人掌，原來蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的，扁平的，非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。
莖一節(jié)一節(jié)連起來就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開著桃紅色的花。有的花盛開著，花瓣有三四層，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的臉蛋，通紅通紅的。
八、談收獲體會
教師：這節(jié)課我們學(xué)完了，你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎？
學(xué)生：談收獲。
【設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析】
多媒體的動態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。
整體感知小興安嶺四季的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
適合學(xué)生的年齡特點，便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為學(xué)生提供一個“全息”的空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺。
教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段，滲透學(xué)習(xí)方法，為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)習(xí)方法，為下一步自學(xué)做了嘗試。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為自學(xué)做準(zhǔn)備。
帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。
這種板書式的圖表，便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。
做鞏固練習(xí)，為了讓學(xué)生正確掌握用重點句概括段意的方法。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇2
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準(zhǔn)備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng xian snen suon
融化獻出人參酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實實：很嚴(yán)密很結(jié)實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時
一、導(dǎo)入。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇3
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準(zhǔn)備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻出人參酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實實：很嚴(yán)密很結(jié)實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時
一、導(dǎo)入 。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：小語三年級上冊第八課《美麗的小興安嶺》第一課時
教學(xué)目標(biāo)：① 理解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序，
② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師生談話，讓學(xué)生帶著自信走進課堂。
二、板書課題
師生共寫課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
① 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？
② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學(xué)而導(dǎo)。
1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。
① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。
② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。
③知識訓(xùn)練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書，我快樂。
①根據(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。
②交流心得，享受讀書快樂。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個自然段。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風(fēng) 景區(qū)還有很多，你們能說出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書設(shè)計：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)要求
1、了解小興安嶺一年四季的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)會本課15個生字。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。積累豐富學(xué)生的詞匯。
4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景色的特點進行觀察的方法。
二、教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
三、教學(xué)時間3課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（略）
第二課時
一、教師導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了小興安嶺是個樹的海洋，非常美麗。其實，小興安嶺一年四季的景色也很有特色，我們就去看看吧。
二、學(xué)生看課件。
三、師：看了后你想說些什么？（生答）
師：同學(xué)們說得非常好。那我們就去看看作者是怎樣用優(yōu)美的詞句去描繪這些美景。
四、自由讀2——5自然段，邊讀邊想：你認為哪個季節(jié)最美，為什么？
五、指名說。
六、同學(xué)們真是“仁者見仁，智者見智”。俗話說“一年之季在于春”，剛才也有很多同學(xué)說春天的景色最美，那我們就一起去讀讀春天的美景。請同學(xué)們自由讀第二自然段，試著把那種美讀出來。
七、指名讀。
八、指名評。
九、再讀。
十、剛才，我們一起走進小興安嶺去領(lǐng)略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎樣的美景呢？請同學(xué)們分組，按照我們剛才讀美景的方法選擇一個季節(jié)去美美地讀一讀，然后在班上展示。
十一、分小組學(xué)。
十二、小組派代表在全班展示。
第三課時（略）
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇6
《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文，在文中作者運用了大量的比喻句和擬人句，使文章顯得更加生動形象。而且，通過描寫小興安嶺的美表現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛之情。因此，我在教學(xué)過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。具體做法如下：
1、首先，在教學(xué)之初我就把孩子帶入到情境中。同學(xué)們，今天老師帶大家去一個風(fēng)景優(yōu)美的地方去游玩好嗎?請同學(xué)們，系好安全帶小火車馬上就要開動了。(師演示課件)轉(zhuǎn)眼之間，我們就已經(jīng)到了小興安嶺了，你覺得小興安嶺怎么樣?(生紛紛發(fā)言：小興安嶺非常美!景色優(yōu)美!………)這樣創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們更快的進入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
2、然后，我讓學(xué)生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美?并讀一讀。
3、生說到哪個地方，我就抓住著重講這一部分。讓生說說為什么認為這一部分美?并隨時指導(dǎo)朗讀。而且我還注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，看看為什么作者能寫得這么美呢?逐漸滲透寫作方法的教學(xué)，效果很好。
4、在教學(xué)完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢?他是帶著什么樣的感情去寫的呢?從哪些地方可以看出來?”生都積極思考并互相討論。這時我適時引導(dǎo)他們，要想證明自己的觀點是對的，就要有證據(jù)，從課文中找到證據(jù)這才是最棒的!
5、最后，同學(xué)們都認為作者是非常喜愛小興安嶺的。并從課文中找到了表現(xiàn)作者感情語句，并感情朗讀了一下。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，人們更多的注重了對學(xué)生知識方面的教育，而忽略了學(xué)生的美感教育。我認為語文這門課的作用不僅要教給學(xué)生如
何用漢語，更應(yīng)該讓學(xué)生從課文優(yōu)美的語句中感受到美，懂得欣賞美。以上是我教學(xué)《美麗的小興安嶺》幾點淺薄的看法，有成功之處也有不足。我想我在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多吸取經(jīng)驗教訓(xùn)這樣才能有更大的進步!
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學(xué)習(xí)本文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
⑴ 能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。
⑵ 了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。
2、過程與方法：
⑴ 通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生的語感。
⑵ 領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。
⑶ 教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實踐相結(jié)合
3、情感、態(tài)度、價值觀：
⑴ 激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學(xué)重難點】
體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點;引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過程】
一、交流搜集的資料，揭題
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
(讓學(xué)生課前搜集有關(guān)小興安嶺的資料，一則可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學(xué)情，靈活地處理教材，以學(xué)定教)。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容?
三、品讀，析文悟情
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
(本文2～4自然段結(jié)構(gòu)相似，是對學(xué)生進行學(xué)法滲透的典型篇章。按照學(xué)生的認知規(guī)律，他們首先會對春、夏季節(jié)的景色感興趣，因而教師就順應(yīng)學(xué)生的這一認知規(guī)律，通過2、3兩個段落進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生先談到哪段內(nèi)容，教師就先講哪段。)
⑴ 默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美?劃出有關(guān)的詞句。
⑵ 按照學(xué)生的交流情況，進行重點指導(dǎo)(次序不定)。
夏天(當(dāng)學(xué)生談到夏天時)
① 出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學(xué)生自由感知，次序不定)
野花 學(xué)生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)讀出野花的美。
樹木 你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習(xí)讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
② 觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了?
(學(xué)生從文字中產(chǎn)生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學(xué)生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗，進一步深化認識。)
春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時)
① 示描寫春天一段的文字課件。請這個學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J為春天的景色最美。
根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點指導(dǎo)：
寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學(xué)生起立加動作讀寫小鹿的句子。
比較句子樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成長出行不行?為什么?可以做動作體會體會。
(引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性，通過比較，學(xué)生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)
② 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?
(這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)
③ 指名配樂讀該段。學(xué)生齊讀，能背過的站起來背。
2、總結(jié)學(xué)法，自主運用：
(在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學(xué)習(xí)的方法，但是為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學(xué)生進行回顧、總結(jié)。這樣便于學(xué)生順利地開展自學(xué)活動，也幫助他們積累了學(xué)習(xí)的方法。)
⑴ 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)
自學(xué)要求：① 看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物;
② 想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關(guān)的詞。
③ 抓住劃“——”的詞反復(fù)讀句子，體會景色的美。
④ 讀不懂的詞句作上記號。
⑵ 學(xué)生自學(xué)。
⑶ 小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好;在自學(xué)過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學(xué)幫忙。
⑷ 全班交流學(xué)習(xí)情況：
① 這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學(xué)站起來讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書情況。
② 提出不懂的問題，全班討論。
四、總結(jié)，深化認識
1、學(xué)完課文，此時你最想說什么?
2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
【板書設(shè)計】
美麗的小興安嶺
春夏秋冬
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇8
在《美麗的小興安嶺》這篇文章，語言優(yōu)美生動，層次清晰，如涓涓細流娓娓道來，展現(xiàn)了小興安嶺一年四季的美景，同時還介紹了小興安嶺的寶貴資源，文章在帶給讀者美的享受的同時，也會激發(fā)讀者熱愛祖國大好河山的情感。
我在教學(xué)時，首先按照文章的寫作順序，層層推進，促使學(xué)生的內(nèi)心世界與文中的情感產(chǎn)生碰撞，最后使學(xué)生的內(nèi)心感受得到升華，在閱讀中感受到景色之美，語言文字之美。教學(xué)中感我滿意的有以下幾點：
1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境感受“美”。在上課伊始，我播放了一段小興安嶺一年四季的自然景色，并配上了一段輕松的的輕音樂，使學(xué)生在視聽中深深地被小興安嶺的美景吸引，此時我因勢利導(dǎo)，看了眼前這幅美景你有什么感受？一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被點燃了，爭先恐后的說起了自己的感受。
2、以讀促悟品味“美”。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。”為了達到這一目的，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容采用不同形式的朗讀，在朗讀中理清了課文脈絡(luò)，感受到了文章的情境，再把自己體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來，讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在反復(fù)的品讀中，提高自己的閱讀領(lǐng)悟能力，同時更加深刻地感受小興安嶺的美麗。
3,抓重點詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著.溪里漲滿了春水.在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“哪些詞用得好？”學(xué)生說：“匯、淙淙、漲滿。”我接著問：“那你從中感受到了什么?”學(xué)生說：“匯生動顯示出春天冰雪融化后有許多水流向小溪的景象。淙淙形象寫出了小溪不緊不慢，嘩啦嘩啦流淌的樣子，讓人讀后有一種特別愜意的感覺，而漲滿則體現(xiàn)出一種蓄勢待發(fā)的力量”通過詞句地探討理解，使學(xué)生體會到課文詞句的生動形象，從而感受小興安嶺勃勃生機的春景。
4,拓展延伸創(chuàng)造“美”：在這節(jié)課的最后，我讓學(xué)生說說學(xué)完這課的感受，學(xué)生在充分理解課文的前提下，都能結(jié)合自己的感受說出小興安嶺的美景，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生說：“那在我們的家鄉(xiāng)又有哪些美景呢，誰愿意說說呢?”頓時課堂活躍起來，紛紛舉手說家鄉(xiāng)的美景，課堂的氣氛推向了高潮。
在教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：課堂內(nèi)容安排得比較機械，過分注重書本內(nèi)容的教學(xué)，沒有給學(xué)生足夠的時間展開聯(lián)想深入體會。對學(xué)生的點評也缺乏有效性和針對性，不能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況加以點評。對不同水平學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位，造成沒能讓大多數(shù)學(xué)生在朗讀中感受到美文美景。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇9
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。
文章主要圍繞"小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。"按春，夏，秋，冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點:
一利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性，新穎性，趣味性和藝術(shù)性等特點，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美，感受美。
為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，我也嘗試著利用媒體開展教學(xué)。在導(dǎo)入之后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的動畫圖片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺"春天"這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。
在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀，很輕松，很投入地理解了"封""浸"等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達能力。
二自主學(xué)習(xí)交流，鍛煉自我閱讀能力
這一課，因為課文容量較大。而且，"春夏秋冬"四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法，步驟上基本一致。于是，我們采取先扶后放的原則進行教學(xué)。在對"春天"這一小節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納學(xué)法。然后再請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)其他的三個季節(jié)。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的魅力的小興安嶺。
但是整篇課文上下來也存在許多的不足。如:朗讀的不多。因為學(xué)生在交流的過程中花費了很多的時間，所以學(xué)生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學(xué)生對文本的體驗;學(xué)生歸納文章能力沒有充分鍛煉。因為學(xué)生交流的東西比較零散，一發(fā)不可收拾，所以在歸納這一環(huán)節(jié)上，沒能有足夠的時間訓(xùn)練。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇10
教材簡析
人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》一課是第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然”“保護生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)建美好家園“這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情，產(chǎn)生建設(shè)美好家園的觀念。同時感受小興安嶺的景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，自覺得進行語言積累。
能力目標(biāo)：體會作者用詞的生動、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
德育目標(biāo)：了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
重點：抓住重點詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點。按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法，體會課文中用詞的準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美。
難點：根據(jù)文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，幫助學(xué)生在現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課，上節(jié)課我們自學(xué)了生字、新詞。了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富，那么為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？學(xué)完這篇課文，相信同學(xué)們就會了解。
（教師出示課件，小興安嶺一年四季的圖片，讓學(xué)生觀察）現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了小興安嶺樹木非常多、種類非常多。
師：你是怎樣看出小興安嶺的樹木多的？
生：從“數(shù)不清”“幾百里連成一片”這些詞看出來的。
師：還有哪些詞？
生：“詞的海洋”
師：同學(xué)們說得很好，你是怎么知道小興安嶺的樹木種類多的？
生：我看到櫟樹的后面有省略號
師：這名同學(xué)觀察的很仔細，這幾名同學(xué)把小興安嶺的特點很快就歸納出來了。
教師指導(dǎo)學(xué)生說出，小興安嶺的特點：一片綠色、廣闊無垠，非常美麗。
請同學(xué)們齊讀讀第一段
師：同學(xué)們請看（出示課件）這是小興安嶺哪一個季節(jié)的景色？
生：春季
師：你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
生：小興安嶺的春天很美麗。
師：請同學(xué)們認真觀察，作者抓住了哪些景物來寫的？
生：樹木、積雪
師：還有哪些描寫。
生：小溪、小鹿。
師：好同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師有一問題“樹木抽出新的枝條”這句話里“抽出”還可以換哪些詞。
生：可以換成“長出”
師：對，可以換成“長出”。但同學(xué)們看一下它們兩個詞哪一個更貼切、形象生動。
生：“抽出”
師：對，“抽出”把枝條快速長出的樣子寫出來了。所以它更形象生動。
請一名同學(xué)們有感情地朗讀第二自然段，感受小興安嶺春天的美麗。
（點評：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是上課質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用開放性教學(xué)，多媒體課件輔助，通過學(xué)生的視覺、聽覺來領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美。）
師：同學(xué)們看（出示課件）這是小興安嶺的哪個季節(jié)？
生：夏季。
師：你認為夏季和春季相比，哪個季節(jié)更美。
生：夏季
師：請同學(xué)們大聲、自由地朗讀第三自然段。提問：在這一段中作者寫了哪些景物？
生：樹木、晨霧
師：好，還有誰能說？
生：太陽、草地、野花
師：誰能分別把這些語句讀出來
同學(xué)有感情地朗讀
師：哪些同學(xué)能從這一段中找出描寫小興安嶺夏天樹木特點的詞來？
生：“蔥蔥籠籠”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”
師：還有哪些字也能體現(xiàn)出來，請你找找？
生：“封”“擋”
生：“遮“
師：同學(xué)們閱讀的很仔細，老師太佩服你們了，這些詞表現(xiàn)了小興安嶺樹木茂密的特點。
師：那晨霧、太陽、野花，作者又是用哪些詞來體現(xiàn)的？
生：“浸“
師：作者為什么要用“浸“
生：“浸”表示霧氣大，能體現(xiàn)小興安嶺的與眾不同。
師：太陽呢？
生：“穿”
師：回答的很好，鮮花呢？
生：大花壇
師：對，作者分別抓住了它們的特點，選擇準(zhǔn)確的詞來體現(xiàn)它們的美，你能感受到作者用詞的優(yōu)美嗎？
生：我能感到，我也要向作者那樣，我要從現(xiàn)在開始積累詞語。
師；好，我們大家一起努力，來積累優(yōu)美的詞語看誰的多。
老師這有幾個好句子，請同學(xué)們朗讀一下（出示課件）
1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
2、小鹿有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。
3、夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
4、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
（點評：教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞。本段教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，從心理上激發(fā)對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。）
師：出示課件：小興安嶺秋天、冬天的圖片。請同學(xué)們觀察小興安嶺冬天、秋天的特點？
學(xué)生自讀四、五自然段，回答問題
生：小興安嶺的秋“天落葉在林間飛舞”。
師：我們能不能把“飛舞”換成“飄落”
生：不能
師：為什么？
生：“飄落”就是落下來，“飛舞”是像蝴蝶一樣。
師：對，“飛舞”更能體現(xiàn)落葉的美。還有哪些特點？
生：有山葡萄、木耳、還有人參。
師：“落葉在林間飛舞”表現(xiàn)了小興安嶺的景色美，作者寫山葡萄、人參表現(xiàn)了什么？
生：表現(xiàn)了小興安嶺的物產(chǎn)豐富。
師：小興安嶺有這么多的寶貝，我們應(yīng)該怎樣做？
生：要保護它
生：不要亂砍濫伐，保護小興安嶺的資源。
師：同學(xué)們說的對，請同學(xué)們在說一說它的冬天有什么特點？
生：積雪又松又軟
生：西北風(fēng)呼呼的刮過樹梢
師：那說明小興安嶺的冬天怎樣？
生：冷
師：還寫了哪些？
生：寫了許多動物
師：說說它們怎樣過冬？
生：紫貂捕到一只野兔躲進洞里美餐。
生：黑熊在洞里舔著自己又肥又厚的腳掌。
生：松鼠靠秋天收藏的松子過日子。
師：當(dāng)你看到、這一景象時，你感到小興安嶺的冬天怎樣？
生：又冷又美
生：雪很白，想 踩一腳
師：同學(xué)們有這么多的想法，老師希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，去保護大自然美好的事物好嗎？
生：好，加油
（點評：秋、冬兩季的描寫比較簡單，適合自學(xué)。通過感悟小興安嶺冬天的美，心中自然的涌現(xiàn)對大自然的熱愛之情，給學(xué)生一個寬闊自由的選擇空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
師：同學(xué)們齊讀最后一段。
提問：想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，也是一座巨大的寶庫呢？
生：小興安嶺一年四季都美麗，所以說它是一座美麗的花園。
生：小興安嶺物產(chǎn)豐富，所以說它是一座巨大的寶庫。
師：誰能用一句關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下？
教師指導(dǎo)，生共同：因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，有許多的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一個巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
師：同學(xué)們總結(jié)的很好，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道的小興安嶺一年四季景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。我們還掌握的學(xué)習(xí)方法，并能運用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。現(xiàn)在老師留一個作業(yè)：
1、根據(jù)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，選擇自己喜歡的部分背誦下來。
2、選擇小興安嶺的一個季節(jié)，用你手中的畫筆畫下來，并配上介紹的文字。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)過程】（第一課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（明確自學(xué)重點）
師：（出示中國地圖）哪位同學(xué)能在地圖上指出小興安嶺所在的位置？你能告訴大家你是怎么知道的嗎？
生紛紛舉手上臺指出，并告知在預(yù)習(xí)時根據(jù)課本中的第一句話“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”在地圖上找到的，有的說是請教了爸爸媽媽了解的。
師：同學(xué)們都會動腦筋學(xué)習(xí)。看看課題，再動腦筋想一想，這篇課文主要會抓住什么介紹小興安嶺呢？
生：“美麗”
師：這節(jié)課我們主要從以下兩點進行學(xué)習(xí)。
課件顯示自學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文；任選文中描寫四季景象中的一段，練習(xí)有感情地朗讀并背誦。
2、感受“小興安嶺是一座美麗的大花園”，體會作者是怎樣抓住季節(jié)特點準(zhǔn)確描寫景色的。
生齊讀課題和自學(xué)重點。
二、初讀課文，整體感知（安排自學(xué)時間1）
師：請大家自由讀文，疏通課文后思考全文的結(jié)構(gòu)、描寫的順序（用方框圈出表現(xiàn)順序的詞語）以及本文的中心句（用波浪線標(biāo)出）。自學(xué)時間3分鐘。自學(xué)之后課和同桌討論交流。
生立即投入學(xué)習(xí)，有的大聲朗讀，有的小聲誦讀，有的默讀，并不時用筆圈畫。自學(xué)完畢后與同桌交流檢查。
師檢查并明確。
三、品讀課文，再次感悟（安排自學(xué)時間2）
師：對小興安嶺四季的美景我們有了初步的感受，現(xiàn)在我們來看一段錄像，讓優(yōu)美的文字在我們的腦海中活動起來。讓我們一起來聆聽、欣賞，看看你最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺。
播放錄像，師隨機點評：生氣勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果實累累的秋季，雪景壯麗的冬季；并在錄像播放過程中引導(dǎo)理解“封”“浸”等詞語的意思。
生隨著景色的變幻，不時發(fā)出驚嘆之聲。
師：剛才我們通過錄像再次欣賞了美麗的小興安嶺。接下來請大家談?wù)勀阕钕矚g的那個季節(jié)，希望你的描述能讓我們的腦海中展現(xiàn)出美麗的畫面。
生紛紛舉手，繪聲繪色地描述。
師：大家說得真好。請選擇你最喜歡的一個季節(jié)，練習(xí)有感情地朗讀。準(zhǔn)備好之后，在學(xué)習(xí)小組中互相交流，請同伴點評幫助。自學(xué)時間為5分鐘。
生放聲練習(xí)朗讀，并很快在組內(nèi)交流、互點互評、互幫互助，氣氛熱烈。
師分別請喜歡春、夏、秋、冬季節(jié)的學(xué)生起立朗讀。（配樂）
師：四季景色的描寫中都寫了什么景物的變化？請用三角形符號標(biāo)出，并畫出相關(guān)的句子。作者主要通過哪些詞語寫出了它的變化，請大家用著重號標(biāo)出，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。思考之后請在學(xué)習(xí)小組中交流，并練習(xí)朗讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)時間為10分鐘。
生思考、圈畫、練讀，組內(nèi)討論交流，明確共同描寫的景物為樹木，練習(xí)朗讀有關(guān)四季樹木變化的語句。
師請學(xué)習(xí)小組中的匯報員匯報組內(nèi)討論情況，并用四色粉筆分別板書描寫四季樹木變化的關(guān)鍵詞語。
師請學(xué)習(xí)小組分別展示朗讀。
四、理清順序，指導(dǎo)背誦
師：作者通過樹木的變化寫出了四季變化。四季之中還有哪些美麗的景色呢？請大家根據(jù)自己喜歡的段落，圈出作者有順序的描寫了哪些景物，練習(xí)背誦。準(zhǔn)備時間為 8分鐘，比一比誰背的準(zhǔn)確流利，或誰能有感情的背誦，或誰在規(guī)定的時間內(nèi)背誦的段落最多。
生迅速圈畫，練習(xí)背誦，并與同桌互檢互測。
師：按照四季的順序，你能背誦哪個段落，就請你站起來背誦，看看誰站的時間最長。
生起立比賽背誦，（配樂）不甘示弱，氣氛熱烈。
五、鞏固成果，小結(jié)收獲
1、課件出示填空題，生齊答：
春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴(yán)嚴(yán)實實的，______了人們的視線，_______了藍藍的天空。
秋風(fēng)吹來，落葉在林間_______。
冬天，樹上______了白雪，西北風(fēng)_____地刮過樹梢。
小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。
2、請生自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我知道了小興安嶺在什么地方了，那兒景色優(yōu)美，我真想親眼去看看。
生：我覺得自己的朗讀有感情了。
生：我都能背誦三個自然段了！
生：我希望大家一起來保護美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠美麗！
生：我知道了在描寫景色時，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來描寫。
生：我覺得這次我們學(xué)習(xí)小組在討論時大家都能積極參與了。
……
3、師小結(jié)鋪墊：
大家的收獲真不少。這節(jié)課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節(jié)課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時你一定會再次驚嘆：（師生齊讀中心句）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
【反思】
古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂真正成為學(xué)生自主樂學(xué)的學(xué)堂，是我設(shè)計這節(jié)課的想法。
情境教學(xué)的目的是在于學(xué)生，所以首先就要調(diào)動學(xué)生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學(xué)生們也是無動于衷的。所以在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生理解感悟課文。
一、引入情境，在探究的樂趣中投入學(xué)習(xí)
“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)。我們在教學(xué)實踐中常有這樣的體會，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己。可以說，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。
在上課的前三分鐘內(nèi)，請孩子們在地圖上標(biāo)注小興安嶺的位置，既激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探究的興趣，又讓孩子們懂得學(xué)習(xí)的方法。并且迅速切入主題，明確本節(jié)課自學(xué)的重點。
二、融入情境，在審美的樂趣中豐富感受
情境教學(xué)提出了“強化感受、淡化分析”。在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美、感受美。
整體疏通感知課文之后，通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們陶醉其中，不是指點著，發(fā)出一聲聲驚嘆。
在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達能力。
音樂和文字都是通過一種媒介，喚起人們內(nèi)心感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或感情。在教學(xué)中，借助音樂，調(diào)動孩子們的想象力，進一步體會文章。因此，在學(xué)生朗讀、背誦時都配以抒情的音樂，使得學(xué)生在優(yōu)美的情境中更好地調(diào)動情緒，充分的朗讀，在讀中積累語言，領(lǐng)悟文章。
三、營造情境，在交流的樂趣中陶冶情操、挖掘潛能
在學(xué)習(xí)本課時，我先后安排了3次自學(xué)時間，學(xué)生自學(xué)時間超過1/2。在教師營造的自學(xué)情境中，孩子們潛心讀書。在老師的引導(dǎo)點撥下，充分挖掘潛能，抓住一點，突破一點。從整體感知，到品讀感悟，層層深入。抓住小興安嶺四季樹木的變化為突破口圈畫、理解、品讀。
每個孩子在內(nèi)心總是爭強好勝的，渴望交流，渴望表現(xiàn)自己。利用孩子們這種心理，我在課堂中多次采用了小組學(xué)習(xí)法（兩人或四人一組）。組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓每個孩子都動了起來，營造互學(xué)互助情境，激發(fā)競賽情境。讓學(xué)生在交流中團結(jié)協(xié)助，在交流中互相競賽，最大限度地調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘孩子們學(xué)習(xí)的潛能。
把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子們，孩子們有選擇地品讀、背誦自己喜歡的段落，充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在這種溫暖和諧的、可信賴的、充滿自信心的、無拘無束的情境之中，師生更有效地互動。
由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，在親、助、樂等人際情境中互相切磋、合作互助、取長補短，培養(yǎng)了團隊意識、合作精神、交往能力，在這種良好的情感氛圍中，生生更有效地互動。
創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化情境，得以充分挖掘潛能，使孩子們從感受美的樂趣中感知教材，掌握方法，培養(yǎng)能力，感受語文學(xué)習(xí)的魅力。這是我在語文課堂教學(xué)中不懈追求的目標(biāo)。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇12
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準(zhǔn)備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻出人參酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實實：很嚴(yán)密很結(jié)實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時
一、導(dǎo)入 。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認為用詞準(zhǔn)確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3.總結(jié)語：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇13
新一輪課程改革以來，廣大教師以先進的教育理念為指導(dǎo)，積極投身于教學(xué)研究與改革中，以高度的創(chuàng)新精神實踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)不少老師的“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念“形似神異”，徒有形式，沒有實效。以下幾種現(xiàn)象值得引起關(guān)注與思考(原文共列舉十二條現(xiàn)象，本文選錄第二條)：
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。下面是教師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：這篇課文講了小興安嶺的哪些景色?
生：講了小興安嶺春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色。
師：請喜歡春季的同學(xué)坐在一起，喜歡夏季的同學(xué)坐在一起，喜歡秋天……(學(xué)生按自己的喜好找到了各自的集體，大多數(shù)坐到春季、夏季小組中，而秋季那一組只有4位同學(xué)。接著學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。然后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，多數(shù)小組選派一名最能說話的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言往往只代表他個人的觀點。
在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深人，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。
合作學(xué)習(xí)要取得實效必須具備以下4個條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的時間內(nèi)可以解決的，也就是說，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機制，小組內(nèi)的學(xué)生熟悉合作的規(guī)則，明確自己的分工，學(xué)習(xí)要在民主、有序的狀態(tài)下進行。三是提供充足的學(xué)習(xí)時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合。四是合作目的是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效益和快樂，凡是個體學(xué)習(xí)能解決的問題最好不用小組合作的方式來解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時機、機制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
課前準(zhǔn)備
①組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
第一課時
情境導(dǎo)入
①播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
②讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
引導(dǎo)質(zhì)疑
①讀了課題，你最想知道什么？
（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）
②你找算怎樣解決這些問題呢？
初讀課文
①初步感知。
a.學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b.在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②檢查交流。
a.出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b.重點指導(dǎo)難讀的字。
難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn
c.指名學(xué)生讀課文，大家評價。
再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
②學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。
寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字，讓學(xué)生認讀，再組詞。
②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。
第二課時
檢查字詞
聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。
感悟品味
①學(xué)生交流自己最喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。
a.根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b.歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢
密密層層
封
◆學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
◆指名讀，大家評價。
◆指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進行朗讀，深入體驗。
②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
拓展活動
①背誦自己喜歡的段落。
②當(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
③選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。
教案點評：
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學(xué)點上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
探究活動
請同學(xué)們仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描寫一處景物或場面等為內(nèi)容，練習(xí)說一段話。
一、總分式
總分式結(jié)構(gòu)的段，是先總述，后全述。這種段的優(yōu)點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個意思的引導(dǎo)下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。
例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。
練習(xí)：
1、我們的校園真美啊！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________
二、分總式
分總式結(jié)構(gòu)的段，是先分述后總結(jié)。這種段式的優(yōu)點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。
例：“啪”的一聲槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領(lǐng)先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最后50米了，隊員們都已作好了沖刺的準(zhǔn)備。這時，場上形勢發(fā)生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經(jīng)和高明并駕齊驅(qū)了。這時，啦啦隊不喊了，同學(xué)們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點了，好！到了，沖刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。
簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮，在緊張、實力相當(dāng)?shù)那闆r下終于獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結(jié)尾點明了這一點。
練習(xí)：
1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這里是知識的寶庫。
2、_____________________，他就是這樣一位風(fēng)趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結(jié)構(gòu)是先總述后分述再總結(jié)的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內(nèi)容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內(nèi)容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內(nèi)容。結(jié)尾部分的總結(jié)句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎(chǔ)上，對本段意思進行總結(jié)、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當(dāng)空，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
簡評：這段總述以一個設(shè)問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強調(diào)：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結(jié)，又對總述句的設(shè)問作了完善的回答。
練習(xí)：
1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________
我們班的足球隊員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________
看到這些活靈活現(xiàn)的造型，游人無不交口稱贊。
提示：每種段式里都有兩個練習(xí)，同學(xué)們可任選一個，先練習(xí)說，然后作為小練筆把說的內(nèi)容寫下來。
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇15
徜徉在“美”的海洋《美麗的小興安嶺》教學(xué)實錄及評析
自然是美的，美是奇異的。美的教學(xué)語言、美的教學(xué)手段都要憑借富有美感的教學(xué)語言來體現(xiàn)。一言一行滲透美，一招一式煥發(fā)美。讓我們共同締造美的心靈！
開課地點：溫州市實驗小學(xué)
上課級別：市級
研討會主題：溫州市共話新課程課堂教學(xué)研討會
參與研討教師：各市縣教研員、全市小學(xué)語文骨干教師
教學(xué)實錄：
一、感受美
師：同學(xué)們好。通后上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小興安嶺給你留下了什么印象？
生1：小興安嶺是個美麗的地方。尤其是那里的樹木，四季都是那么美。
生2：小興安嶺的動物很可愛。我特別喜歡那里的黑熊、松鼠、紫貂。
師：是呀！小興安嶺是那么迷人。難怪作者說：（出示最后一段。齊讀。）
“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
板書：大花園 大寶庫
【常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。所以，課的開始，對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，讓孩子的頭腦里浮現(xiàn)課文中的圖畫或表象。而直奔中心句段，孩子們仿佛聽到了作者由衷的贊嘆，在孩子的內(nèi)心世界里不由自主地產(chǎn)生回聲，激起一點微波，引發(fā)對美的向往！】
二、品味美
師：小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？一、二、三——出示。（根據(jù)學(xué)生反饋選擇學(xué)習(xí)段落）
【走進課文，讓孩子自主選擇喜歡的季節(jié)，這里的品讀，就多了任務(wù)，多了一點讀的自覺。】
師：看來，喜歡冬天的小朋友最多了。那冬天一定是很誘人的了。冬天的小興安嶺是一番怎樣的景象呢？老師請一位小朋友來讀冬天這段話。
（生讀寫冬天的段落）
師：冬天的小興安嶺什么吸引了你？
生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。
師：你從哪里讀出它的可愛呢？
生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠會像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。
師：這么悠哉悠哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。
（生有感情讀句子。）
師：多么悠閑，多么會生活呀！它們還會利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰再來讀一讀。
（生讀得更生動了。）
師：松鼠在散步的時候會看到什么呢？
生：它看到雪花在空中飛舞，漫天大雪，異常美麗。地上、樹上、屋頂上，全白了。
生：它看到大片大片的雪花從天空中紛紛揚揚地飄落下來。地上一會兒就白了。厚厚的雪花像是給大地蓋上了一層厚厚的雪被子。
師：你積累的詞句真多。
師：（看圖說話）看圖，這就是小興安嶺的冬天，雪花漫天……（生：飛舞）大地一片……（生：潔白）樹上積滿了……（生：雪）地上的雪……（生：厚厚的）多么美麗，多么誘人的冬天呀！
師：同學(xué)們自個兒讀讀吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。）
師：膝蓋在哪兒？沒過膝蓋的雪會有多厚呢？誰能用手比劃一下。
（一生比劃，邊比劃邊笑。）
師：是呀，這雪真厚。這么厚的雪，誰能讀出感覺來？
（生讀，強調(diào)“厚厚的”這個詞語。）
師：這是一片銀白色的世界，請全體女生把大家?guī)У竭@個冰雪世界里。（全體女生讀）
師：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。這是多么壯觀的場面呀！請全體男生一起讀出雪景的壯觀。（全體男生讀）
師：冬天的小興安嶺還有什么吸引你呢？
生：我很喜歡那里的紫貂和黑熊，它們真是憨態(tài)可掬呀！
師：紫貂和黑熊多么有趣呀！你能讀出它們有趣的樣子嗎？
（指名讀出紫貂和黑熊句。）
師：紫貂是我國一級瀕危保護動物，黑熊是我國二級保護動物，小興安嶺有這么多的珍奇動物，真是一個寶庫呀！誰再來讀一讀。
（指名孩子再讀。）
師：在寒冷的冬日，在寧靜的林中，竟有這些生命在活動著。多么富有生命氣息呀！想去看看小興安嶺美麗的冬景嗎？請看大屏幕。看錄象。（學(xué)生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆。）
師：邊在腦中想象畫面，邊讀課文，你會讀得更好。
（配樂讀課文，學(xué)生完全陶醉在音樂中，課文的情境中。）
【通過優(yōu)美的畫面和美好的音樂，把學(xué)生帶入美麗的小興安嶺，讓學(xué)生感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認知。在這個過程中，我注重創(chuàng)設(shè)美的情境，或播放冬天的小興安嶺的景象，或調(diào)動孩子已有的經(jīng)驗積累，知識背景，生活經(jīng)驗，情感體驗，價值取向等進行自主地感悟文本的重點詞句，學(xué)生學(xué)得主動。】
師：小興安嶺這個大寶庫里除了珍奇的紫貂、黑熊，可愛的小松鼠，還有什么呢？
生：還有小鹿。課文第一段就寫了小鹿在溪邊散步。
師：誰來讀讀第一段寫小鹿的句子呀？
（生讀這幾句。）
師：小鹿在溪邊散步，不用擔(dān)驚受怕，多么悠閑呀！我們一起讀一讀。
生：除了小動物們，小興安嶺這個大寶庫中還有野果藥材。
師：你從哪里讀懂的？
（生讀句子。）
師：你喜歡吃嗎？
生：喜歡。
師：讀出你的喜愛來吧。
師：小興安嶺還有什么寶物呢？
生：我知道那兒還有兇猛的東北虎，我是上網(wǎng)收集資料的時候發(fā)現(xiàn)的。
生：老師，我也知道小興安嶺還有很多菌類植物。
師：看來，小興安嶺真是一個誘人的地方。
【學(xué)生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀，從不同的角度對小興安嶺的美麗、富饒有了全面的了解。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在閱讀教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)狞c撥、引領(lǐng)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、本文之間的對話的過程。也就是通過師生的這種平等對話，把孩子的學(xué)引向深入。】
師：小興安嶺這個寶庫里最多的是什么？
生：樹。
師：請快速瀏覽課文，劃出寫樹木的句子。
（生交流劃出的句子。共五處。）
師：自由讀第一段，小興安嶺的樹木怎么樣？
生：數(shù)量多，種類多。
師：你是從什么地方讀懂的？
生：“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟數(shù)……”可以看出小興安嶺的樹木種類可多了，有紅松、有白樺、有櫟樹，還有很多很多。也就是樹的種類很多。而且，小興安嶺的樹木數(shù)量也多，“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”
師：讓我們一起走進這片誘人的林海吧！
師：如果夏天，你來到了小興安嶺，你覺得那里怎么樣？
生：我覺得那里的樹木很茂盛。
生：我覺得那里是個避暑勝地。
師：你是從哪些詞句感受到的？
出示：第一句。
生：我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴(yán)嚴(yán)實實看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。
出示：詞卡（密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、蔥蔥蘢蘢）
師：讀讀這些詞語吧！（指名一個學(xué)生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。）
師：還從哪些詞語讓你感受到的？
生：我從這幾個動作詞語看出來。“遮、封、擋”這幾個詞語看出樹木多，枝葉密，擋住了強烈的陽光。
師：請把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
師：誰來試著讀出這種感覺。指名讀這個句子。
師：因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以密密層層的枝葉把——（生接：森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以擋住了……（生接：人們的視線）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以遮住了……（生接：藍藍的天空）
師：美麗的夏天還有哪里特別吸引你？
生：晨霧。讀晨霧的句子。
師：哪個詞讓你感覺眼前朦朦朧朧的，就像進入了仙境里？
生：“浸”，讓我感覺沉在里面，如仙境一般。
生：我特別喜歡寫陽光的句子。讀句子。
師：利劍就是鋒利的劍。“像利劍一樣的金光”反過來說就是金光像……。誰能讀出這種力量之美。（想象，再讀）
生：野花。讀句子。
師：各種各樣的野花，多美呀！誰能把這種色彩之美讀出來。
師：讓我們一起走進小興安嶺美麗的夏天。（齊讀第三段）
師：走進小興安嶺，就走進了一片林海，讓我們一起讀讀寫樹木的句子吧。
（連讀寫樹木的句子。第一段齊讀，下面四段男女分讀。）
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)它們是按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，小興安嶺的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己認為各個季節(jié)最有代表性的景物來寫，寫出了對小興安嶺的熱愛。我們寫文章也要這樣。
（播放音樂，出示移動樹木的圖片。創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)會樹木的內(nèi)在之美。）
老師動情的朗誦：
同學(xué)們，小興安嶺是我國重要的林區(qū)之一。目之所及，哪里都是綠色的。有多少省份用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱。它的美麗，就在于美的并不空洞，而是和祖國的建設(shè)緊緊結(jié)合在一起。
師：這里，樹木蔥蘢，野花盛開，即便是冬天，也是雪花飛舞，銀花滿地，無比美麗。這里，盛產(chǎn)木材，這里，更蘊藏著名貴藥材和珍奇的動物。難怪我們不禁要贊嘆——
生：小興安嶺一年四季景色誘人，是個美麗的大花園，也是個巨大的寶庫。
（再次回文最后段，豐富對重點段內(nèi)涵的理解。）
【閱讀的心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為局部感知做好認知和情感上的鋪墊。在感受了小興安嶺的美麗的同時，我又設(shè)計了以“樹木”為主線的第二次整體讀文。】
三、積累美
師：學(xué)到這兒，你最想干什么？
生：我真想到那兒玩一玩。
生：我真想把那兒的景色拍下來。
師：閉上眼睛，在某一個季節(jié)的某一天，你來到了美麗的小興安嶺。你是哪個季節(jié)到小興安嶺的？
生：我是夏天去的。
師：你呢？
生：我是冬天去的。
師：好！現(xiàn)在，我們就撥通遠在溫州的媽媽的手機。你會對媽媽說什么呢？
生：媽媽，我已經(jīng)到達了小興安嶺。這兒的景色真美呀！小溪在歡快地流淌，小鹿在溪邊散步。
生：媽媽，小興安嶺在下大雪呢。溫州呢？這里的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧響。啊，我看到小松鼠了，它在樹上跳來跳去的，真可愛。我要走近看看，現(xiàn)在不和你說啦！
四、憧憬美
師：小興安嶺這么誘人，真的想讓爸爸媽媽帶你去旅游的話，就回去說服爸爸媽媽，打動他們的心，讓他們明年同你一起去感受小興安嶺的美麗和富饒。
【創(chuàng)設(shè)一種口語交流的情境，激發(fā)學(xué)生在“說、背、復(fù)述、表演”中選擇自己喜歡的形式贊美小興安嶺的美麗富饒。不知不覺中，進行了課文語言的內(nèi)化積累，達到了學(xué)用結(jié)合的目的。】
設(shè)計意圖：
《美麗的小興安嶺》本課所在的這組教材以“美麗富饒的祖國” 為專題。本課的教學(xué)重點是讓孩子了解遠在祖國北方的自然景觀，感受祖國的美麗富饒。難點是在感受小興安嶺美麗富饒的同時，體會本課用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住每個季節(jié)的特點進行觀察的方法。在教學(xué)過程時，我主要抓住課文中的“美”來作文章：由“回憶印象”導(dǎo)入，帶出概括全文的重點段，從而感受小興安嶺的整體美；由“選擇季節(jié)”深入文本，從字里行間品味小興安嶺的景美、物美、人也美；由“情境對話”引入，調(diào)動孩子的積累儲備，靈活重組課文語言，積累本文美的語言；由“實踐作業(yè)”引申出學(xué)生對美的憧憬。整堂課師生共同徜徉在美的海洋里。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。上課伊始，我就和學(xué)生交流初讀課文的感受，為深入感悟課文做好鋪墊。課中，我有選擇的運用多媒體畫面、雪景錄象，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達方法的學(xué)習(xí)過程中，或再現(xiàn)形象，或營造情境，或突破理解上的難點。這樣，借景生情，豐富了學(xué)生對美麗的小興安嶺感受的立體化，為學(xué)生在“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。
二、自讀自悟，品味美
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的尋談。因此，在教學(xué) “冬天”段時，先讓孩子說說“冬天的小興安嶺什么吸引了你？”圍繞這個開放性的問題展開討論。接著，學(xué)生匯報自己的獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住小松鼠的可愛，雪的厚、美，紫貂和黑熊的有趣展開讀的練習(xí)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情。在學(xué)習(xí)“夏天”段時，我緊扣“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、蔥蔥蘢蘢”等詞語，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙。
三、拓展延伸，提升美
語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。當(dāng)學(xué)生在體會到小興安嶺景美、物美、人也美之后，孩子對小興安嶺的喜愛溢于言表。這時，我適時引導(dǎo)學(xué)生假如你來到了美麗的小興安嶺。你會哪個季節(jié)去？撥通遠在溫州的媽媽的手機。你會對媽媽說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生憑借文本，將自己的閱讀感受通過“包裝”創(chuàng)造性地表達出來。這是作者情感與學(xué)生情感的延續(xù)，是對全文閱讀感受的再升華，期間撞擊出學(xué)生創(chuàng)新的火花。
同行互評：
小興安嶺是我國東北邊疆的重要門戶，在雄雞的版圖上昂首。小興安嶺像是一幅畫，畫里，一年四季變換著迷人的色彩；小興安嶺又是一首歌，歌里，吟誦著我們的豐收與喜悅。今天，走進錢小哨老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課，更感覺像是走進了樹的世界，美的海洋，直叫人流連忘返。
一、瑯瑯書聲回蕩美的課堂
一直以為，語文教學(xué)的真諦就在于通過引導(dǎo)學(xué)生涵泳文本，體驗語言藝術(shù)之美，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的，而這個含英咀華的過程，理應(yīng)體現(xiàn)在對文本的朗讀上。在小學(xué)中低年級階段，在孩子形成語感的初期，品味文質(zhì)兼美的課文，朗讀尤其需要發(fā)揮其不可替代的作用。
走進《美麗的小興安嶺》的教學(xué)現(xiàn)場，我們發(fā)現(xiàn)，朗讀的確成為課堂的主旋律。更難能可貴的是，這里的朗讀和朗讀指導(dǎo)，不僅僅限于朗讀的技巧，更多的是對情境的活化和體悟。請看這樣的片斷：
師：冬天的小興安嶺為什么吸引你？
生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。
師：你從哪里讀出它的可愛呢？
生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。
師：這么悠哉游哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。（生有感情再讀句子。）
師：多么悠閑，多么會生活的小松鼠呀！它們還會利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰也來讀一讀。（生讀得更為生動。）
你瞧，在這樣的朗讀情境里，孩子們真可謂走進了文本，走到了小興安嶺，好像看到了小松鼠在枝頭嬉戲的可愛調(diào)皮勁兒。有了這樣的觸感，孩子可能會有意、無意地調(diào)動頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，使語言和已有的生活經(jīng)驗建立心理聯(lián)系，使語言在與鮮活表象的嫁接中獲得生命力。
在課堂中，為了豐富學(xué)生的內(nèi)心視像，拉進與小興安嶺的時空距離，錢老師還刻意做了不少的鋪墊，比如播放小興安嶺雪景的錄像，比如移動出現(xiàn)小興安嶺樹木繁茂的圖片，這些都希望孩子在圖像的感知和音樂的渲染中，促進朗讀更能讀出聲，讀出味，讀出神。
二、疏密有致營造美的節(jié)奏
朱光潛老先生在《美學(xué)談》一書中指出，節(jié)奏，是一切藝術(shù)的靈魂。動靜相生，收放相間，張馳有度，曲直相映的和諧統(tǒng)一，便是節(jié)奏的理想境界，也是理想課堂的詩意追求。
讀《美麗的小興安嶺》一文，我們便能感覺到這篇經(jīng)典美文在行文上的精巧和起伏。文章典型地采用“鳳頭、豬肚、豹尾”似的結(jié)構(gòu)，開頭引入入勝，中間部分按季節(jié)的順序鋪展，結(jié)尾戛然而止。
錢老師教學(xué)這一課，仿佛呼應(yīng)了文本的特色，也做得疏密有致，體現(xiàn)了簡約和豐滿的和諧統(tǒng)一。請看，走進課堂伊始，錢老師先用“小興安嶺給你留下了什么印象”喚醒上節(jié)課初讀時存儲的表象，再用朗讀中心段（即最后一段）來感染作者的贊嘆，激起對小興安嶺美的神往。用時不多，絕不累贅，卻快速地將師生引到了小興安嶺的懷抱。
流連于小興安嶺的四季，教師摒棄了串講課文、面面俱到的做法，先是讓孩子選擇自己最喜歡的自然段，根據(jù)需求學(xué)習(xí)“冬天”，感受動物的可愛和雪景的美。接著，以讀帶講地瀏覽小興安嶺中的其他寶物，最后的大手筆落到了小興安嶺占地面積最廣、品種最多、變化最大的“樹”上，并且濃墨鋪彩，毫不含糊。現(xiàn)場評課專家、省小語會副會長柯孔標(biāo)老師稱，《美麗的小興安嶺》這篇傳統(tǒng)課文他聽過多遍，但能夠以“樹”貫穿始終、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的，還是首次。可見，錢老師的教學(xué)創(chuàng)意和其間流淌的教育智慧。
課的收尾也極具特色，讓人意想不到。錢老師請孩子們想象去小興安嶺，給媽媽打電話——這是變換情境活用課文語言的口語交際訓(xùn)練，很有特色。最后安排請家長帶孩子去旅游的倡議，既是對小興安嶺景色的贊美，也是一次非常生活化的語文作業(yè)——學(xué)生回家需要用讀、用介紹打動父母，多一次自然而然的言語交際訓(xùn)練，非常巧妙，值得咀嚼。
三、順學(xué)而導(dǎo)彰顯美的溫潤
“導(dǎo)而勿牽”、“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，不管跨越多少時空，都將熠熠生輝。為什么？因為這樣的理念，以及在這樣理念指引下的實踐，時時提醒和召喚著我們要尊重學(xué)習(xí)主體，要以學(xué)習(xí)者為本，創(chuàng)適合其發(fā)展的教育。
錢老師的《美麗的小興安嶺》就尊重了學(xué)習(xí)主體，能夠針對孩子的學(xué)習(xí)需求重組文本，重新建構(gòu)。錢老師對孩子們說：“小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？”——這不是嘩眾取寵，這是實實在在的選擇。錢老師針對可能出現(xiàn)的“可能”，精心預(yù)設(shè)了教學(xué)的多種框架，能夠隨時根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整——這對公開教學(xué)而言，需要多少“兵來將擋，水來土淹”的大氣魄。
也許，正是因為有了這樣充分的預(yù)設(shè)，有利這樣的高屋建瓴，課堂上，錢老師能夠全神貫注地傾注，耐心地傾聽學(xué)生的朗讀，細心地聆聽學(xué)生的心聲，充滿童心地體悟?qū)W生的感悟，不緩不急，從從容容地引領(lǐng)孩子們徜徉在小興安嶺美的海洋之中，課堂也因此溫潤，浸潤其間便也是一次美的享受。
（王怡文點評）
《美麗的小興安嶺》多媒體教學(xué)設(shè)計 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、初讀課文
小興安嶺是個怎樣的地方？請同學(xué)們帶著這個問題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）
三、片段欣賞
1、你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見）
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。
（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（先讓學(xué)生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。
（讓學(xué)生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來表演）]
（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。
（4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
①讀文段，找出描寫的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：
（1）默讀文段，找出描寫的景物。
（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？
第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：
（1）學(xué)生按方法自學(xué)。
（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：
①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學(xué)生對照。
②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？
秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。
a、你認為哪個詞用得好？
b、說說詞語的意思。
c、可以用什么詞代替這個詞？
d、用這個詞好在哪里？
③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結(jié)：
為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？
（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導(dǎo)：
小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）
哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學(xué)習(xí)第一自然段）
（2）讓學(xué)生發(fā)表意見。
（3）師小結(jié)：
板書：
13、美麗的小興安嶺
春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹木、霧、太陽、草地、野花
秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠