《美麗的小興安嶺》多媒體教學設計
【教學目標】1、認知目標：
在多媒體網絡環境的作用下，通過閱讀幫助學生在深入理解課文的基礎上認識到小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，物產是豐富的。
2、能力目標：
在網絡環境的作用下，幫助學生掌握用重點句概括段落大意的方法，培養學生的思維概括能力。
3、情感目標：
⑴ 培養學生的理解力，陶冶美的情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
⑵ 在網絡環境的作用下，激發學生的學習興趣。
【教學內容及重點、難點分析】
1、重點：在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。
2、難點：在閱讀的基礎上指導學生用重點句概括段落大意。
【教學設計思想】
《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
全文可分為三段。其中第二段用來指導學生用重點句概括段落大意，是教學的重點。第二自然段只有一句話，是第二段的重點句，概括地介紹了小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，按春、夏、秋、冬的時間順序，抓住各個季節中每種景物的特點進行了具體介紹。文章的結尾作者用概括性的語言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，洋溢著作者的贊美之情。
通過課前調研得知，學生大多數知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產，對于神秘的原始森林，學生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們去那里看一看。
根據以上分析，本課第二課時的教學設計應以提高學生學習興趣為突破口，為學生呈現大量的感性材料，豐富學生感知，為學生的學習創設一種情境。
因此，體現課堂教學以學生為本，以學生發展為本是這節課教學設計的出發點，充分運用計算機網絡教學，發揮了師生之間，生生之間，教師與網絡，以及學生與網絡之間的交互作用，使教學信息內涵豐富，精簡課時，努力提高教學質量和教學效率。
在引入新課后，首先讓學生在網上閱讀課文，整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后，教師分春、夏、秋、冬四季進行教、扶、放的教學，為了發揮網絡教學學生自主學習的優勢，將教學網絡資源庫中有關小興安嶺的全部資源收集起來，按“春、夏、秋、冬”四季進行分類，并編制了學習主頁：一個可愛的小朋友手里舉著4只氣球，分別代表春、夏、秋、冬四季。在學生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎上，教師告訴學生小興安嶺四季的學習資料均可在網絡中找到，每人可根據個人的學習速度和興趣，自由選擇重點學習的內容，完成教師設置的相應問題和課后練習的教學要求。然后便放手讓學生自己學習。學生人手一機，可以用鼠標點擊計算機中學習主頁上的任何一個季節標志進入課文內容。這樣，在學生面前出現的是文本和多媒體影像資料相結合的“超媒體”閱讀材料。學生可以邊讀文本資料，邊查看閱讀影像資料。
運用多媒體網絡化教學，通過具體、形象的感知，啟迪學生思維，使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有深切的感悟，幫助學生抓住四季不同的特點，理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。當學生在閱讀網上材料、獲取信息、處理信息、運用信息進行創造性活動時，教師在網上監控、瀏覽、查看學生學習情況，對學生進行個別輔導。