幼兒園大班閱讀教案(精選14篇)
幼兒園大班閱讀教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
孩子進(jìn)入大班后,各方面能力迅速發(fā)展。看書(shū)時(shí)能夠順著頁(yè)碼一頁(yè)一頁(yè)地看,開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的文字。并且能夠?qū)W習(xí)一些簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě),這時(shí)候就接觸到了田字格。但是如何正確地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用田字格對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我們運(yùn)用游戲的方法讓幼兒認(rèn)識(shí)田字格的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)田字格,知道上下左右的位置及名稱。
2、學(xué)習(xí)正確地握筆姿勢(shì),進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:田字格范樣,小動(dòng)物圖片、幻燈片。
學(xué)具:`操作卡片:文字的家
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分,由小學(xué)生引出主題。
1、出示一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)字的幻燈片:小朋友,你們看,這個(gè)姐姐在干什么?
2、放特寫(xiě):田字格本。
看,這是什么本子?你們見(jiàn)過(guò)嗎?有什么用?
二、基本部分:認(rèn)識(shí)田字格
1、認(rèn)識(shí)文字的“家”,老師出示田字格,讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認(rèn)讀田字格中的'文字。
2、替動(dòng)物找“家”,師生分析田字格。提問(wèn),它們是什么樣的?像什么?老師告訴幼兒各部分的名稱:左上格,左下格,右上格,右下格。
游戲:“動(dòng)物找家”,幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)田字格。將紅、黃、藍(lán)、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格,要求幼兒正確說(shuō)出每只小雞各自住的位置。
用其他小動(dòng)物替代小雞圖片繼續(xù)游戲。鞏固掌握田字格的構(gòu)成及其各部分的名稱。
3、替自己的姓找家。
將自己的姓擺在田字格上,注意擺放的位置。
三、結(jié)束部分:嘗試運(yùn)用田字格
描紅:在寫(xiě)有虛線字的田字格發(fā)給幼兒,一起用正確的握筆姿勢(shì)描紅。
展出幼兒作品,師生共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備是孩子入小學(xué)前的能力準(zhǔn)備之一。這個(gè)活動(dòng)主要還是培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣,重點(diǎn)發(fā)展孩子關(guān)于書(shū)寫(xiě)的空間方位知覺(jué),通過(guò)游戲的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)、擺擺、寫(xiě)寫(xiě)、做做認(rèn)識(shí)了田字格的主要結(jié)構(gòu)。通過(guò)在田字格上書(shū)寫(xiě)、體驗(yàn)筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的空間定位,培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的初步能力,使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。
幼兒園大班閱讀教案 篇2
教案目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀交流等方式理解圖書(shū)一波三折的情節(jié)及戲劇性的結(jié)尾。
2、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),戰(zhàn)勝膽小心理。
活動(dòng)重點(diǎn):關(guān)注發(fā)展線索,理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容,并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn):觀察細(xì)節(jié),能根據(jù)角色的行為判斷和推理情節(jié)的.發(fā)展。
教案準(zhǔn)備:
《小小老鼠》音樂(lè),電子繪本課件及繪本圖書(shū)一冊(cè),圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。
教案過(guò)程:
(一)導(dǎo)入,感受害怕心理1、樓梯下的壁柜后面有一個(gè)小洞,洞里住著一個(gè)龐大的家族,那就是老鼠一家,今天我們就來(lái)當(dāng)這群小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂(lè)起直至出示環(huán)襯——貓影PPT一)2、鼠寶寶,你們?cè)趺炊寂芰?這只貓到底長(zhǎng)什么樣?
(二)觀察封面,切入“膽小”主題1、老鼠家族里有一只最小的老鼠,叫吱吱。瞧!他在那兒。(PPT二)你覺(jué)得他是一只怎樣的老鼠?你是從哪里看出來(lái)的?
2、吱吱的膽子到底有多小,讓我們到中看看吧!
(三)閱讀畫(huà)面,猜測(cè)情節(jié)1、集體閱讀(PPT三、四)
①吱吱膽子太小了,他既害怕那只綠眼睛的大黃貓,又害怕自己迷路,誰(shuí)幫他想個(gè)辦法?
②姐姐咯吱也為他想了一個(gè)辦法,是什么呢?為什么系上繩子?
師幼討論辦法可行性:用繩子系在腰上,回來(lái)時(shí)順著繩線走。
幼兒園大班閱讀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用反義詞和較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的理解和想法。
2.能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng),體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動(dòng)過(guò)程:
一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同,理解反義詞)1.出示兩位天使,提問(wèn):仔細(xì)看看、比比,他們有什么不一樣?
2.出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字,并理解反義詞。
3.引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語(yǔ)句小結(jié)天使的不同特征。
二、 天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察理解,了解更多的反義詞)1. 看圖片,說(shuō)相反連續(xù)逐頁(yè)看故事畫(huà)面,教師用故事中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹畫(huà)面主題。
提問(wèn):兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事?
幼兒自由選擇畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的相反意思。
2. 認(rèn)文字,找相反認(rèn)讀文字,對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則:每位幼兒選擇一個(gè)字,找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì),并用“我說(shuō)……”進(jìn)行表述。
驗(yàn)證方式:集體驗(yàn)證,相互檢驗(yàn)。
3. 圖和字,配配對(duì)玩法規(guī)則:仔細(xì)看畫(huà)面,將意思一致的文字與畫(huà)面進(jìn)行配對(duì)。
驗(yàn)證方式:教師講述故事中的語(yǔ)句,幼兒聽(tīng)辨后加以調(diào)整。
表述方式:師幼共同借助反義詞將畫(huà)面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)1.在音樂(lè)的伴隨下,師生共同借助反義詞完整講述故事。
2.教師蔣上句,幼兒接下句。
反思:如果讓我用一句話來(lái)點(diǎn)評(píng)自己在骨干教師展示活動(dòng)中所上的語(yǔ)言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”,我覺(jué)得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。
挑戰(zhàn)一:對(duì)于教材和教法的挑戰(zhàn)該內(nèi)容的選擇來(lái)自于繪本《棒棒天使》,書(shū)中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及,但沒(méi)有一個(gè)故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇,對(duì)素材內(nèi)容的拓展,具有深刻的意義。
對(duì)于即將深入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)字成了家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加,識(shí)字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中,雖沒(méi)有認(rèn)字的要求,但卻是幼兒、家長(zhǎng)的需要。因此,在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動(dòng)中,要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我運(yùn)用了好朋友配對(duì),和教師說(shuō)相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺(jué)中感受反義詞,理解反義詞,并學(xué)會(huì)用反義詞來(lái)表述畫(huà)面意思。
挑戰(zhàn)二:對(duì)于我(教師)自身的`挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時(shí),播放PPT的速度并不慢,對(duì)于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚,甚至和教師一起互動(dòng)講故事,教師對(duì)每一幅圖提問(wèn)和追問(wèn)的設(shè)計(jì)要求是很高的。
這本繪本原來(lái)在每一頁(yè)上都有文字,但為了更充分的讓幼兒觀察圖片,并突顯可表達(dá)頁(yè)面意思的反義詞,在PPT的制作過(guò)程中,我將每一頁(yè)的文字都刪除了。看似一個(gè)小小的地方,但從學(xué)著怎么做,到精美制作,花費(fèi)了我不少的時(shí)間。
挑戰(zhàn)三:對(duì)于幼兒本身的挑戰(zhàn)合作:對(duì)于大班幼兒,還處于合作的初級(jí)階段,要兩人相互配對(duì),要和教師配合說(shuō)畫(huà)面相反的語(yǔ)句,極富有挑戰(zhàn)性。
邏輯分析力:幼兒盡憑借對(duì)示意圖的理解,對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘,并能夠清晰的表達(dá),極富有挑戰(zhàn)性。
如果還有機(jī)會(huì)執(zhí)教該活動(dòng)的話,有幾點(diǎn)可以再思考的:
1. 字的量的控制和選擇。幼兒對(duì)于字的認(rèn)識(shí)情況差異很大,在同一個(gè)活動(dòng)中很難達(dá)到均衡的把握。對(duì)于這樣的活動(dòng),既然是分組教學(xué),可以盡可能的將識(shí)字量差不多的幼兒安排在同組,教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。
2. 留給孩子自我表述的時(shí)間。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的相反內(nèi)容時(shí),可以留給幼兒一些獨(dú)自或結(jié)伴表述的機(jī)會(huì)。可以讓幼兒用單個(gè)的字表述,也可以讓幼兒用相反的話來(lái)表述。之后在通過(guò)集體,到話語(yǔ)的精煉,可能更能夠幫助幼兒理解和對(duì)畫(huà)面進(jìn)行表達(dá)。
幼兒園大班閱讀教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.能用“是誰(shuí)把(讓)......”的句式小組合作,仿編兒歌,表達(dá)秋天的有關(guān)特征,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.散文詩(shī)課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,感受秋天的變化。
(1)師:小朋友們好,你們知道我是誰(shuí)嗎?我是秋風(fēng)仙子,我有很厲害的魔法哦!想見(jiàn)識(shí)一下嗎?在展示魔法前我要告訴大家一個(gè)小秘密,我的魔法只有在秋天才有用哦!(播放課件)
(2)提問(wèn):我要施展魔法了,你們看秋風(fēng)仙子施了哪些魔法呢?(播放完前四句詩(shī)歌內(nèi)容的圖片后,引導(dǎo)幼兒分別回憶大地、大樹(shù)、燕子等在夏天里的景象,感知秋天里景色的變化。幼兒說(shuō)到那一句,老師播放那一句的圖片。)
(3)小結(jié):秋天到了,花瓣被秋風(fēng)吹落了,大地不再是綠色,慢慢變黃了,大樹(shù)也不再是綠油油的了,脫去了綠色的衣服,春天從南方飛來(lái)的小燕子飛回南方去了。秋風(fēng)吹在身上感覺(jué)涼涼的,但是有些植物可不怕寒涼,你們猜猜看會(huì)有誰(shuí)呢?
2.欣賞詩(shī)歌,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
(1)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:我這邊還有一首跟秋風(fēng)有關(guān)的詩(shī)歌呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?(師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,一邊朗誦,一邊播放課件。)
(2)讀一讀。
師:這么好聽(tīng)的.詩(shī)歌,你們一定想跟我一起讀一讀,你們準(zhǔn)備好了嗎?(一邊播放PPT,一邊讀詩(shī)歌。)
(3)演一演。
師:仙子又要施魔法了,“呼......”現(xiàn)在,你們都有了魔法,請(qǐng)你們變成詩(shī)歌里的花瓣、大樹(shù)、燕子、菊花......你演的是什么呀,請(qǐng)你擺好造型,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌,演一演詩(shī)歌。(讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動(dòng)作,先個(gè)別表演再集體表演,沒(méi)有表演的小朋友朗誦該句詩(shī)歌內(nèi)容。先個(gè)別再集體,播放背景音樂(lè)。
3.拓展經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌。
仿一仿、說(shuō)一說(shuō)
師:你們想一想,秋天里還有哪些植物會(huì)發(fā)生變化呢?你們可以和你旁邊的伙伴討論一下,待會(huì)我會(huì)邀請(qǐng)你們和大家分享你們的想法。
師:請(qǐng)小朋友們來(lái)把你想到的內(nèi)容用詩(shī)歌里“是誰(shuí)把(讓).......”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒說(shuō),教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。)我們一起來(lái)把大家編出來(lái)的詩(shī)歌朗誦一下吧。
師:你們的魔法真厲害,讓這么多秋天的植物都變了樣,課后別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)與你們的好朋友分享哦。
幼兒園大班閱讀教案 篇5
分享閱讀:《植物的葉子〉第一課時(shí)
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的兒歌《樹(shù)葉真美麗》,這首兒歌為我們講了各種各樣的樹(shù)葉,今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于葉子的故事,我們一起來(lái)看看,好嗎?
二、閱讀圖畫(huà)
1、封面(遮擋封面)這本書(shū)叫做《植物的葉子》,作者會(huì)在封面上花什么呢?(揭開(kāi)驗(yàn)證)
2、第1頁(yè):這里有什么葉子?它們是什么顏色?說(shuō)說(shuō)它們的形狀。樹(shù)的葉子和草的葉子有什么不同?
3、第2頁(yè):(遮擋下半頁(yè))這是什么形狀的葉子?它們看起來(lái)像什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述他們的.樣子嗎?
4、第3頁(yè):出示完整畫(huà)面,葉子是什么樣子的?并用句式“有……形的葉子”,讓幼兒初步感知句型。
5、第4、5、6、7、8頁(yè):指導(dǎo)方法同上。
三、總結(jié)分享,進(jìn)一步梳理
第1—8頁(yè)問(wèn)題:1、植物葉子的形狀:圓形、心形、扇形、針形、像手掌等。
教學(xué)活動(dòng)反思:今天的分享閱讀課《植物的葉子》知識(shí)性比較強(qiáng),孩子們對(duì)于這方面的知識(shí)還是比較缺乏。為了豐富孩子們這方面的感性經(jīng)驗(yàn),我從網(wǎng)上搜集了很多葉子圖片,供幼兒觀察,通過(guò)本節(jié)課,孩子們了解了葉子是多種多樣的,有圓形的葉子、有橢圓形的葉子、有的葉子像針,有的葉子像羽毛等,并了解奇特的葉子,如:會(huì)害羞的含羞草、能捉蟲(chóng)的豬籠草等。
孩子們看到這些形態(tài)各異的葉子都很興奮,有的說(shuō)像魚(yú)刺,有的說(shuō)像小花,有的說(shuō)像大山,有的說(shuō)像扇子......孩子們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡。
幼兒園大班閱讀教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:有一天,我在閱讀區(qū)域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜志,里面有幾篇幽默有趣的連環(huán)畫(huà)故事,孩子們特別喜歡,時(shí)時(shí)讓我講里面的故事。每次都聽(tīng)得津津有味,開(kāi)心時(shí)開(kāi)懷大笑。我就想,如果投放一些漫畫(huà)故事那孩子也許會(huì)喜歡的。所以我就選擇了一些畫(huà)面生動(dòng)有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫(huà),它可以激發(fā)幼兒閱讀和編故事的興趣。
活動(dòng)內(nèi)容:漫畫(huà)講述
活動(dòng)目的:
1、選擇自己喜歡的漫畫(huà),學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的標(biāo)志記錄自己所理解的漫畫(huà)內(nèi)容。
2、樂(lè)意把記錄的故事講給大家聽(tīng),體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多幅漫畫(huà)、紙、話筒等
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示一幅漫畫(huà)讓幼兒觀察,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的意思。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)有趣、幽默的地方。
幼兒A:他總能想出和我們不一樣的想法。
幼兒B:我覺(jué)得漫畫(huà)中的小朋友很聰明,做的事情很有趣。
幼兒C:我們看了會(huì)忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫(huà)。
4、教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒的講述
(反思:大班幼兒已經(jīng)有觀察畫(huà)面的經(jīng)驗(yàn),他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很說(shuō)出漫畫(huà)內(nèi)容,但漫畫(huà)的精彩之處在于簡(jiǎn)練的、幽默的語(yǔ)言,孩子在講述時(shí)缺乏這些生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,老師可以在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒使用。)
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些標(biāo)志記錄人、時(shí)間、事物和情節(jié)。
(反思:記錄人、事物和時(shí)間的標(biāo)志幼兒平時(shí)經(jīng)常用,所以他們會(huì)很快地畫(huà)出來(lái),但對(duì)于情節(jié),幼兒則畫(huà)得過(guò)于復(fù)雜,有點(diǎn)象繪畫(huà),老師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)提醒幼兒注意情節(jié)的標(biāo)志記錄符號(hào)。此時(shí)的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見(jiàn)解,體現(xiàn)了他們是學(xué)習(xí)的主體,也說(shuō)明了記錄漫畫(huà)是他們感興趣的事。)
6、幼兒自由結(jié)合選擇一幅漫畫(huà)認(rèn)真閱讀,互相交流。
(反思:漫畫(huà)內(nèi)容是本班幼兒喜歡的閱讀材料,老師也為他們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,給予幼兒充分自由,表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì),幼兒之間也可以互相學(xué)習(xí))
7、講述后幼兒學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的標(biāo)志記錄漫畫(huà)內(nèi)容。
(反思:在老師的提醒下,一大部分的幼兒能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄漫畫(huà)的情節(jié),但教師的介入要及時(shí),可以根據(jù)能力的不同加以指導(dǎo)。)
8、幼兒互相交流自己的作品
(反思:幼兒都爭(zhēng)先恐后地想把自己的作品展現(xiàn)出來(lái),想把自己的喜悅與大家共享,這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感,也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。此時(shí)的語(yǔ)言講述有了一定的有趣性。)
9、延伸活動(dòng):將幼兒的作品展示在閱讀角,繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長(zhǎng)一起分享。
反思:漫畫(huà)閱讀與其它的圖書(shū)閱讀不同,它的前提是幼兒要有圖書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的理解能力,所以在漫畫(huà)閱讀的前期我選擇了一些畫(huà)面生動(dòng)有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫(huà),在一段時(shí)間的嘗試后,幼兒逐漸喜歡上了它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫(huà)閱讀中,可以結(jié)合一些情景表演,增加閱讀活動(dòng)的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動(dòng)還是要堅(jiān)持開(kāi)展
幼兒園大班閱讀教案 篇7
教育目標(biāo):
1、推測(cè)分析故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事,感受意外的故事結(jié)局。
2、通過(guò)自主閱讀、角色扮演、集體閱讀,嘗試用語(yǔ)言表述故事情節(jié)。
3、完整閱讀時(shí)能仔細(xì)逐頁(yè)閱讀,不搶著翻頁(yè)閱讀。活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本圖書(shū)以及書(shū)袋每人一份、電子大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察封面,感受故事人物形象。
(1)提問(wèn):在封面上你看到了什么?它是什么樣子的?給你的感覺(jué)怎么樣?還看到了什么?這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)這句話?
(2)教師翻開(kāi)扉頁(yè),進(jìn)入故事。
教師翻開(kāi)扉頁(yè),提問(wèn):在扉頁(yè)上你看到了什么?故事從扉頁(yè)開(kāi)始。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。
(1)教師開(kāi)始講述故事,直到大猩猩第一次出場(chǎng)。
提問(wèn):你覺(jué)得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽(tīng)到大吼一聲會(huì)怎么想?
(2)教師繼續(xù)講述7,8頁(yè),幼兒自主閱讀接下來(lái)的內(nèi)容。
教師:這時(shí)候,大猩猩會(huì)放棄嗎?那老鼠媽媽會(huì)做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對(duì)話。
幼兒情境表演:幼兒集體做熊貓,教師做老鼠媽媽。
提問(wèn):在熊貓之后,老鼠媽媽又遇到了誰(shuí)?
3、幼兒自主閱讀,教師提問(wèn)幫助幼兒了解故事發(fā)展。
提問(wèn):你看到老鼠媽媽接下來(lái)又跑到了哪個(gè)國(guó)家?說(shuō)了一些什么話?
請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)本,用兩個(gè)指頭捏住書(shū)角一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
4、集體閱讀:教師引導(dǎo)幼兒看電子大書(shū),交流自主閱讀內(nèi)容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾,并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什么?你從哪里看出來(lái)的?你看了大猩猩的表情,心里有什么感覺(jué)?
6、完整閱讀故事,教師講述故事,幼兒跟述。
教師:請(qǐng)你和我一起從封面開(kāi)始,一邊看一邊用手指著畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、幼兒交流閱讀后的感受。
提問(wèn):你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?
教師小結(jié):這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會(huì)跑到這,一會(huì)跑到那,非常有意思。一開(kāi)始心里很害怕,最后心里卻很高興,原來(lái)大猩猩是很好心的。
幼兒園大班閱讀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡閱讀故事,初步理解故事的情節(jié)。
2、知道要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持去做,才能把事情做好。
3、掌握獨(dú)立閱讀的方法,有一定的閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)
1、師幼互相問(wèn)候,線上活動(dòng)律動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》,請(qǐng)幼兒雙手叉腰,閉上雙眼做幾次深呼吸,讓身體放松,教師給幼兒限定時(shí)間,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音。
二、感知活動(dòng)
1、教師與幼兒談話:小朋友們當(dāng)你跑步?jīng)]別人快,畫(huà)畫(huà)沒(méi)別人好的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評(píng)價(jià),讓幼兒自己評(píng)價(jià)。
2、教師出示飛比的頭飾:這是一只野兔,他的名字叫飛比,現(xiàn)在他也碰到了這樣的事情,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣做的吧
3、教師播放音帶,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),感知故事內(nèi)容。
三、自主閱讀
1、教師發(fā)書(shū)教師適時(shí)介入個(gè)別幼兒的閱讀,提出問(wèn)題,幫助幼兒理解故事
飛比跑的有沒(méi)有哥哥快?誰(shuí)幫助了飛比?最后跑步比賽中菲比得到了什么樣的成績(jī)?
2、在閱讀過(guò)程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢(shì)和習(xí)慣。
四、師幼共同閱讀
1、提問(wèn):是誰(shuí)幫助了飛比,他對(duì)飛比說(shuō)了什么樣的話?幼兒:只要相信自己,總有一天你能做到。
2、它是不是只要談?wù)務(wù)f著句話就行?遇到困難不泄氣,只有不斷給自己加油,不斷的練習(xí)才行。
3、以同樣的方法進(jìn)行提問(wèn)
教師歸納整理幼兒表達(dá)的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒知道有信心,能堅(jiān)持,就能做好每件事,相信自己,這樣一定能成功。
五、完整欣賞
教師朗讀故事,幼兒看書(shū)小聲跟讀。
六、結(jié)束活動(dòng)
教師收書(shū)及整理物品。
幼兒園大班閱讀教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、閱讀繪本,能在教師引導(dǎo)下細(xì)致地觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀, 大膽地表達(dá)自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂(lè)和對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“神秘的大衣”一件,大衣內(nèi)側(cè)掛滿動(dòng)物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊(cè),幻燈課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、 教師身穿“神秘的大衣”出場(chǎng),導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師:看,我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同?(學(xué)習(xí)詞匯:鼓鼓囊囊、寬大)
2、師:大衣里面會(huì)是什么?猜猜看! 想知道里面到底有什么嗎?
二、 教師出示“胡默爾先生”畫(huà)面(課件中P2—3頁(yè)或?qū)⒋隧?yè)上的胡默爾先生剪切下來(lái)的圖樣),介紹其名字,引導(dǎo)幼兒觀察。
1、 師:這件大衣其實(shí)是胡默爾先生的,這可是件“神秘的大衣”哦!為什么說(shuō)它是件神秘的大衣?(幼兒自由表達(dá))
2、 師:胡黙爾先生正準(zhǔn)備干嘛?(出門)你怎么看出來(lái)的?
三、以探究大衣的秘密為線索,師生共同閱讀繪本(課件)自封面起至第8頁(yè)。
1、 當(dāng)讀到P2—6頁(yè)時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,猜想人物的心理活動(dòng)。(學(xué)習(xí)詞匯:好奇)
師:街道邊有三個(gè)孩子,他們看著胡默爾先生,心里在想什么?
這三個(gè)孩子為什么要躲在柱子后面?他們?cè)诼?tīng)什么?想什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀看課件中P7—9頁(yè)。
師:胡默爾先生有什么變化?他怎么會(huì)長(zhǎng)高的?(幼兒自由表達(dá))
3、 師生共同閱讀P10—13,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)(如:漏出的水、房子里的影子),從而進(jìn)一步進(jìn)行猜想。
師:孩子們繼續(xù)跟蹤,后面還有什么奇怪的事發(fā)生嗎?我們一起來(lái)看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀,教師巡回參與。
引導(dǎo)幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。
師:孩子們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大衣里面的秘密呢?胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎?
五、幼兒與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、師:大衣里的秘密究竟是什么?胡默爾先生原來(lái)是干什么的?(動(dòng)物園園長(zhǎng))
他為什么要帶動(dòng)物們回家?
2、教師根據(jù)幼兒回答出示幻燈,并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示P20—23動(dòng)物們擠在大衣中的夸張場(chǎng)景;找找P24—25中動(dòng)物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀,最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班閱讀教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面,理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)豐富的想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),背景音樂(lè)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。
活動(dòng)過(guò)程:
教師出示狐貍圖片,情景導(dǎo)入。(P3)提問(wèn):
孩子們,這是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們喜歡狐貍嗎?為什么?狐貍聰明又狡猾,但老師今天要給大家介紹一只不一樣的狐貍,相信你們聽(tīng)完這個(gè)故事以后,一定會(huì)愛(ài)上這只狐貍!
二、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看PPT,理解故事內(nèi)容。(P4—P6)
1、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來(lái)到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。提問(wèn):
狐貍發(fā)現(xiàn)了大鴨蛋,他的心情會(huì)怎樣呢?你覺(jué)得狐貍會(huì)怎樣做?
狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋,迫不及待地把它放進(jìn)嘴里。
理解并表演:一個(gè)箭步、迫不及待
師:迫不及待什么意思?(一刻也等不住了)
師:誰(shuí)能表演一下?(精確表演“跳”“抱”“放”)
2猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(請(qǐng)幼兒自由講述)
3、吃蛋還是吃鴨:
(1)觀察圖片,揣摩人物想法:
師:狐貍嘴里含著蛋,腦袋里想著什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
他剛要一口咬下去,腦袋里卻有個(gè)聲音說(shuō):“你是想吃鴨蛋呢,還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢?”
(2)大膽猜測(cè):你覺(jué)得狐貍是喜歡吃鴨蛋呢,還是喜歡吃肥嘟嘟的鴨子呢?那有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(狐貍決定把鴨子孵出來(lái),大吃一頓。孵蛋,這個(gè)主意真好!)
4狐貍決定孵蛋
于是,狐貍決定把鴨子孵出來(lái),大吃一頓。那你們覺(jué)得狐貍會(huì)用什么方法來(lái)孵蛋呢?
5、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化小鴨子的經(jīng)歷。(P7—P13)
--出示P7:接下來(lái)請(qǐng)小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?(幼兒自由發(fā)言)
--第一種方法:狐貍孵蛋的第一種方法是什么?你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?
--第二種方法:狐貍孵蛋的第二種方法是什么?請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。你感覺(jué)怎么樣?
看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,發(fā)抖)看來(lái)它也很痛苦,很累,跟你們的感覺(jué)是一樣的,所以它換了一種方法。
--第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說(shuō)出你的理由。看發(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見(jiàn)了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來(lái),狐貍嚇出了一身冷汗)
--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個(gè)辦法,他是怎么做的呢?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來(lái)這是個(gè)好辦法)
6、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。(P14)
--終于,孵蛋第二十一天的時(shí)候,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?
教師用蛋殼教具演示小鴨孵出來(lái)的情景。
---狐貍的美夢(mèng)成真了,他激動(dòng)得連話都說(shuō)不出來(lái)了。
美夢(mèng)指得是什么?
7、狐貍成爸爸(P15—P18)
出示P15:沒(méi)想到,小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過(guò)來(lái),叫著:“媽媽!媽媽!”狐貍嚇呆了,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我,我不是你媽媽。我,我,我是男的,只能做爸爸。”“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。 “爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭。“爸爸!爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛,不知道該怎么辦。
狐貍會(huì)不會(huì)一口把小鴨子吃掉呢?
“爸爸,我餓。”小鴨子說(shuō)。“我也餓。”狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里。小鴨子啄著狐貍的舌頭,狐貍疼得長(zhǎng)大了嘴巴。小鴨子說(shuō):“爸爸,以前我在蛋殼里的時(shí)候,你天天就是用它搖著我睡覺(jué)的,對(duì)不對(duì)?好舒服哦。”小鴨子從狐貍的嘴里爬出來(lái),“爸爸,我餓了。”狐貍嘆著氣,從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。
理解:狐貍已經(jīng)美夢(mèng)成真了,他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里,可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來(lái)了呢?狐貍從第一天起就計(jì)劃著吃到肥嘟嘟的鴨子,可為什么辛辛苦苦等到第21天,終于能吃到鴨子的時(shí)候卻放棄了呢?
8、閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示P19-P20:那接下來(lái)我們一起來(lái)看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣在一起相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說(shuō)一說(shuō)。
--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn):鴨兒子要睡覺(jué)了,狐貍爸爸為他做了什么?鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢?
--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn):狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛(ài),多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
三、總結(jié)點(diǎn)題:
1、故事講完了,聽(tīng)了這個(gè)故事你感動(dòng)嗎?我們一起來(lái)為這個(gè)充滿愛(ài)的故事取個(gè)名字吧!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?
四、情感延伸,結(jié)束活動(dòng)。
--師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的?你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?
--教師小結(jié):因?yàn)榘职质且患抑鳎獡纹鹫麄(gè)家庭,所以平時(shí)工作很忙,很辛苦,沒(méi)有太多的時(shí)間陪你們,但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人,所以他們不會(huì)輕易地說(shuō)出:寶貝我愛(ài)你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)你們,最后,老師把一首小詩(shī)獻(xiàn)給每一位愛(ài)孩子的爸爸!
幼兒園大班閱讀教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、圖片、白板。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.出示課件畫(huà)面:一棵樹(shù)
教師:你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)?
2.出示課件畫(huà)面:小男孩
教師:這是誰(shuí)?一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
二、分段感受故事
1、男孩在兒童期和大樹(shù)的故事
(1)觀看課件畫(huà)面,欣賞故事。
(2)提問(wèn):你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣?為什么?
(3)小結(jié):是啊,大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài),他們每天都在一起玩耍,多么幸福快樂(lè)呀!
2、男孩在少年期和大樹(shù)的故事
(1)觀看圖片講述故事后.
(2)提問(wèn):大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)?
男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果,大樹(shù)為什么還很快樂(lè)?
(3)小結(jié):因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿,所以它很快樂(lè)。
3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
(1)幼兒分組排圖、自由講述
(2)將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事,體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。
(1)教師完整講述故事。
(2)提問(wèn):這是一棵什么樣的大樹(shù)?
(3)小結(jié):這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù),當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果,大樹(shù)很快樂(lè);
砍走樹(shù)枝,大樹(shù)很快樂(lè);砍斷樹(shù)干,變成光禿禿的樹(shù)墩,大樹(shù)還是很快樂(lè)!
原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀!
三、情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
1、教師:其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)",你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)",為什么?
2、教師:爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù),你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?quot;愛(ài)心樹(shù)"嗎?
那你會(huì)怎么做?
四、結(jié)束活動(dòng)
幼兒園大班閱讀教案 篇12
背景
在閱讀了《大牙鼠送快遞》這本書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)故事中的杯子、調(diào)羹和熱水瓶的碎片可以進(jìn)行匹配練習(xí),給兔子太太串項(xiàng)鏈可以進(jìn)行尋找規(guī)律和創(chuàng)編規(guī)律的練習(xí),看到里面有這么多的數(shù)學(xué)元素,理所當(dāng)然就把它與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合,借助這個(gè)繪本故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
但是在多次閱讀故事之后,又發(fā)現(xiàn)了故事中還包含著自我認(rèn)知方面的教育元素,故事中大牙鼠的大門牙愛(ài)咬東西這個(gè)特點(diǎn)與所從事的快遞工作之間產(chǎn)生了沖突和矛盾,最后又能根據(jù)大牙的特點(diǎn)找到了適合的木匠工作。這些內(nèi)容都能很好地引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)自身特點(diǎn)的進(jìn)行子自我分析,并幫助自己在集體中找到適合的位置。讓幼兒明白每個(gè)人都有自身不同的地方,總能找到適合自己的做的事情。
因此我認(rèn)為這是一個(gè)值得閱讀和欣賞的繪本故事,在語(yǔ)言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域方面都具有很好的教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo):
1、語(yǔ)言領(lǐng)域方面:認(rèn)真細(xì)致觀察圖片,合理地猜測(cè)故事情節(jié),并能完整流暢地講述畫(huà)面內(nèi)容;認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述,并能適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)述。
2、數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面:通過(guò)故事幫助孩子提高找規(guī)律的能力,學(xué)會(huì)尋找項(xiàng)鏈珠子的排列規(guī)律和碎片形狀匹配的規(guī)律。
3、社會(huì)領(lǐng)域方面:欣賞繪本,感知大牙鼠自身的特點(diǎn)與從事工作之間的關(guān)系,讓幼兒明白每個(gè)人都有自身的特點(diǎn),總能找到適合自己的位置。提高幼兒自我的認(rèn)知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事的PPT
2、操作材料:
(1)給項(xiàng)鏈涂色。
(2)給裙子找碎片。
(3)紅白色的磁鐵若干,用于排列項(xiàng)鏈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,了解快遞員的基本信息。
1、今天汪老師上班的時(shí)候收到了一個(gè)包裹(出示包裹)
2、你們管送包裹的人叫什么?(快遞員)
3、你們想不想看看包裹里是什么?拆開(kāi)包裹,出示一本書(shū)。巧了,這本書(shū)講的就是快遞員的故事,這個(gè)快遞員的名字叫“大牙鼠”。
二、跟著幻燈步步進(jìn)入故事內(nèi)容。
1、圖片一瞧,這就是小小快遞員大牙鼠,它每天都要去森林的各個(gè)角落里送包裹,森林里最最忙碌的就是他啦。
你們知道他為什么叫大牙鼠嗎?它的牙為什么這么大?大牙好還是不好?
2、圖片二到四看看下面的圖片,發(fā)生了些什么事情?
圖片二:找找桌面上有哪些餐具的碎片?
圖片三:找找地上有哪些物品的碎片?
圖片四:找一找床上有哪些碎片?
圖片五:兔子太太的項(xiàng)鏈被咬斷了,珠子撒了一地,怎么辦?
3、你認(rèn)為珠子應(yīng)該怎樣排列?
大牙鼠又買了許多的紅珠子和白珠子,讓小朋友們幫忙穿項(xiàng)鏈,它要給森林里的動(dòng)物太太都送上項(xiàng)鏈。老師也穿了一根我們看看是什么規(guī)律你還能想出其他的規(guī)律嗎?(個(gè)別幼兒交流自己創(chuàng)造的規(guī)律,并能在黑板上用磁鐵擺出來(lái)。)
4、幼兒操作:
(1)給項(xiàng)鏈涂色。
(2)先交流自己串項(xiàng)鏈的規(guī)律,再交換項(xiàng)鏈說(shuō)說(shuō)別人的規(guī)律。
(3)送項(xiàng)鏈。
5、圖片九和十大牙鼠收起了項(xiàng)鏈,沒(méi)過(guò)一會(huì)兒它的牙齒又閑不住了,這次又會(huì)發(fā)生什么事情呢?
我們來(lái)找找裙子的碎片在哪兒?
雞媽媽拿著放大鏡在找碎片,小朋友們都有一雙明亮的眼睛,讓我們一起來(lái)幫助他們吧。
6、幼兒操作:
(1)給裙子找碎片。
(2)仔細(xì)觀察裙子上的花紋,找找,哪塊布和裙子上的花紋是一模一樣的?
(3)幼兒剪貼縫補(bǔ)裙子。
(4)檢查找得對(duì)不對(duì)。
(5)送裙子。
7、圖片十三項(xiàng)鏈串好了,裙子補(bǔ)好了,大牙鼠這回應(yīng)該高興了吧?
為什么不高興?
你認(rèn)為大牙鼠能當(dāng)一個(gè)合格的快遞員嗎?怎么辦?(換工作)你認(rèn)為大牙鼠做什么工作最合適?
8、講述第十四頁(yè)。
三、總結(jié):
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),只有找到適合自己的位置,才可以更好的為別人服務(wù)。
交流討論:你認(rèn)為你有些什么特別的地方呢?
你在班級(jí)里可以為伙伴們做些什么呢?
幼兒園大班閱讀教案 篇13
分享閱讀:《上床睡覺(jué)〉第一課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉文字,初步理解故事內(nèi)容,感受故事幽默的結(jié)局。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié),能根據(jù)圖畫(huà)中的線索合理推測(cè)故事發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書(shū)、故事光碟、書(shū)中動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示書(shū)中動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察他們的主要特征,并進(jìn)行模仿表演。
師:今天。我們班里來(lái)了幾位動(dòng)物朋友,你們想知道他們是誰(shuí)嗎?我們一起來(lái)看一看。
逐一出示書(shū)中動(dòng)物圖片,觀察他們的主要特征,模仿每種動(dòng)物的動(dòng)作或者聲音,引起幼兒的興趣。
二、觀察分析大書(shū)畫(huà)面。
1、以故事形式引出主題。
師:今天,這幾個(gè)動(dòng)物朋友結(jié)伴到海南旅游,他們玩得很累了,想上床休息一下。看,這就是動(dòng)物睡得床。
(出示第一頁(yè),遮住小蛇和枕頭)
提問(wèn):這個(gè)床跟小朋友睡得床有什么不一樣呢?
總結(jié):這個(gè)是用兩根繩子吊在樹(shù)上的床叫吊床。
出示枕頭部分。
提問(wèn):
(1)猜猜誰(shuí)會(huì)第一個(gè)上床睡覺(jué)?
師:獅子也來(lái)睡覺(jué)了,它也要到床上找自己的位置。
提問(wèn):(1)小朋友你們先想一想你們上床睡覺(jué)的時(shí)候是怎么找自己的`位置的?
(2)你們覺(jué)得獅子會(huì)睡在哪里?為什么?
(3)小蛇看到獅子上床睡覺(jué)表情是什么樣?我們一起學(xué)學(xué)。
3、出示第三頁(yè)(遮住斑馬)
提問(wèn)(1)猜猜誰(shuí)又會(huì)上床睡覺(jué)呢?
(2)你們覺(jué)得斑馬會(huì)睡在哪里?為什么?
(3)小蛇和獅子看到斑馬上床來(lái)睡覺(jué)表情是什么樣?我們一起學(xué)學(xué)。
4、出示第四頁(yè)(遮住河馬)
提問(wèn)(1)猜猜誰(shuí)又來(lái)睡覺(jué)了?
(2)你們覺(jué)得河馬會(huì)睡在哪里?為什么?
(3)小蛇、獅子和斑馬看到河馬上來(lái)了表情是什么樣。
(4)河馬這么重,上床睡覺(jué)后吊床會(huì)有什么變化?
總結(jié):動(dòng)物越來(lái)越多,樹(shù)越來(lái)越彎,床也越來(lái)越重,被壓彎了)
5、出示第五頁(yè)(遮住大象)
提問(wèn)(1)最后誰(shuí)又上床來(lái)睡覺(jué)?(大象)大象長(zhǎng)得怎么樣?
(2)你覺(jué)得動(dòng)物們歡迎它嗎?你是從哪里看出來(lái)的?動(dòng)物們的表情怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。
(3)如果大象也睡在這張床上,可能會(huì)發(fā)生什么事情?
6、出示第六頁(yè)。
師:我們一起看看到底發(fā)生什么事情了呢?砰,吊床。動(dòng)物們都好害怕、好緊張,我們一起學(xué)一學(xué)動(dòng)物們摔下來(lái)害怕的樣子。動(dòng)物們摔下來(lái)會(huì)怎么樣呢?我們有什么好辦法幫助他們呢?
7、出示第七頁(yè)。
提問(wèn):動(dòng)物們都怎么了?他們哪里受傷了?
三、猜測(cè)書(shū)名,師生共同閱讀大書(shū)文字。
四、播放光碟,完整欣賞故事,請(qǐng)幼兒跟讀。
五、小朋友,我們想個(gè)什么辦法能讓動(dòng)物們睡覺(jué)不受傷呢?
結(jié)束:小朋友想的辦法都很好,小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友,動(dòng)物們受傷需要休息,我們也該休息一下了,跟動(dòng)物朋友們說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)反思:這節(jié)課是在本班進(jìn)行,由于上次兩節(jié)課各位老師給我提了很多好的建議,所以這節(jié)課上的還算順利,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在上次出現(xiàn)的的難點(diǎn)問(wèn)題上,由于我讓孩子回憶以往自己找床的經(jīng)驗(yàn),所以很快解決了這個(gè)難題,只是在語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)速問(wèn)題上富有變化一些,效果會(huì)更好。
幼兒園大班閱讀教案 篇14
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好,平時(shí)較喜歡講故事和看圖書(shū),本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式,而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨(dú)立思考――編講故事,充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語(yǔ)表達(dá)力,培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察,了解罔片內(nèi)容,能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語(yǔ)句有表情地講述。
3.通過(guò)自由排圖講述,培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師用大掛圖一套(4張)
2.幼兒用小掛圖一套(4張)
3.公雞手偶1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1.感知理解講述內(nèi)容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后,模仿手偶小公雞講話)
“小朋友,你們好,大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰(shuí)呀?(小公雞)今天我來(lái)咱們大二班做客,大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)?lái)了一份禮物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫(huà)冊(cè)《小狐貍》,非常好看,你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看,(教師翻書(shū),假裝將畫(huà)冊(cè)掉在地上)哎呀!畫(huà)冊(cè)掉在地上了,順序也亂了,內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了,怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論:自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片,與幼兒一起仔細(xì)觀察,了解畫(huà)面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察討論:小雞怎么了?狐貍干什么呢?
2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組,進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間,可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、較完整的語(yǔ)句,有表情地說(shuō)出事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師完整講述自己的排圖故事,引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師,他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí):故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。
4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師通過(guò)情境表演,幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身體驗(yàn),感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化,注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。
(2)延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容,給小圖片涂色、排網(wǎng),制作畫(huà)冊(cè)《新編小狐貍》。