人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文（通用12篇）

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫雄偉、堅(jiān)固、美觀等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

　　4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　（課前布置預(yù)習(xí)）

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時(shí)：

　　正確抄寫詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

　　1、今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2、板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意州字三點(diǎn)的寫法）。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

　　1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　　②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

　　③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　④去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。

　　⑤選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2、自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

　　3、檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

　　1、（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2、學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

　　3、交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）

　　重點(diǎn)感悟：

　　▲歷史悠久。

　　①學(xué)生讀勾畫的句子。

　　②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的神。

　　①隨機(jī)出示：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？

　　③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

　　a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

　　①文中描寫了哪些精美的圖案？

　　②從所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

　　⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課。

　　1、想一想這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　2、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　3、搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1、屏幕出示詞語(yǔ)。

　　2、男女生賽讀。

　　3、抄寫詞語(yǔ)。

　　①你覺得哪些字比較難寫？

　　②教師范寫。

　　③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

　　④展示、賞析、評(píng)議。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

　　（引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　（一）認(rèn)識(shí)過渡句。

　　1、數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

　　2、比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。

　　a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

　　3、讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

　　（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　1、讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫的？

　　2、圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫？

　　3、訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　　①操場(chǎng)上真熱鬧啊！

　　____________________________。

　　②公園真美！

　　____________________________。

　　③非常：

　　____________________________。

　　三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容。

　　1、你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

　　2、你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

　　3、小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)。

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅(jiān)固

　　美觀

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇2

　　設(shè)計(jì)說明

　　生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限。因此，在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生觀看了從古代到現(xiàn)代的各種各樣的橋，激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣，然后再通過對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋。最后通過讀文本感悟文本內(nèi)容，做紙橋明白建造一座橋的不易，特別是在識(shí)記生字時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)固的含義。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

　　2.收集趙州橋的資料。（師生）

　　3.制作多媒體課件。（教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.自學(xué)第一自然段，初步了解趙州橋。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識(shí)字、讀詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

　　2.收集趙州橋的資料。（教師）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。

　　2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

　　3.板書課題。

　　4.介紹趙州橋的相關(guān)資料。 1.學(xué)生交流自己印象深刻的橋。

　　2.學(xué)生談對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。

　　3.了解趙州橋的相關(guān)資料。 1.你知道的世界聞名的橋梁有哪些？______________________________________________________

　　二、讀文識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘） 1.自讀課文。要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）交流文中不理解的詞語(yǔ)。

　　（3）了解課文大意。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意。 1.自讀課文，圈出本課生字。

　　2.注意多音字“爪”的讀音。

　　3.說說自己不理解的詞語(yǔ)，共同探究。

　　4.說說課文的主要內(nèi)容。 2.多音字組詞。

　　三、初步了解趙州橋。（用時(shí)：10分鐘） 1.指名分段讀課文，糾正字音。

　　2.認(rèn)真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內(nèi)容。 1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流。

　　位置：河北省趙縣的洨河上

　　建造人：李春

　　建造時(shí)間：一千四百多年前 3.按照原文內(nèi)容填空。

　　趙州橋在我國(guó)縣的河上。它是隋朝的設(shè)計(jì)和參加建造的。這篇課文從這三個(gè)方面介紹了趙州橋。

　　四、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：10分鐘） 1.有感情地朗讀課文。

　　2.書寫生字、詞語(yǔ)。（師范寫，生仿寫） 1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生認(rèn)真仿寫，把字寫規(guī)范、寫漂亮。

　　教學(xué)反思 用自讀課文的方法能使學(xué)生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學(xué)生理清層次，為深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況給予有效指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生易出現(xiàn)的字詞問題，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)效果令人滿意。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.深入了解趙州橋的特點(diǎn)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦課文第三自然段。

　　學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

　　2.點(diǎn)名學(xué)生介紹趙州橋的位置及建造者。 1.學(xué)生復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)生自讀第一自然段，簡(jiǎn)介趙州橋。 4.看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　jiéshěnɡshíjiànɡ

　　shèjìchuànɡjǔ

　　zhìhuìlìshǐ

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。（用時(shí)：15分鐘） 1.自讀第二自然段。思考：

　　（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

　　（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

　　（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅(jiān)固？

　　(4)理解“創(chuàng)舉”一詞的意義。

　　2.整體觀察，從橋長(zhǎng)、橋?qū)挼确矫嬗^察。 1.自讀課文第二自然段。

　　2.觀察課件中的圖片。

　　3.交流趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：沒有橋墩、小橋洞。

　　4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅(jiān)固的句子，全班交流。

　　5.交流“創(chuàng)舉”的意思。 5.“橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。”這句話使用了________的說明方法。

　　三、品讀第三自然段。（用時(shí)：15分鐘） 1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？主要寫了什么？

　　2.第一句話在文中起什么作用？

　　3.畫出體現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

　　4.有感情地朗讀這段話。 1.自讀課文，交流回答問題。

　　2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對(duì)照，欣賞圖案的精美。

　　3.對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀第三自然段。 6.用“有的……有的……還有的……”寫句子。______________________________________________________

　　四、總結(jié)拓展。（用時(shí)：5分鐘） 1.齊讀最后一個(gè)自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

　　2.你還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？ 1.讀最后一段，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　2.學(xué)生相互交流我國(guó)聞名世界的建筑。 7.假如你是導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹趙州橋呢?

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思 本次教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的精巧，從兩個(gè)方面入手：一是數(shù)字說明的感受，二是圖文對(duì)照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　《趙州橋》教學(xué)片段

　　◆充分運(yùn)用多媒體手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　師：趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)——堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里起到了什么作用？

　　生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這句話起承上啟下的作用，表明這一段是要說橋的另一個(gè)特點(diǎn)——美觀。

　　師：請(qǐng)大家默讀這一段，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

　　生：整段是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。

　　師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　　生1：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　生2：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　生3：有的刻著雙龍戲珠。

　　（課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)趙州橋上圖案的精美）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看這一段內(nèi)容。

　　（課件出示第三自然段的.第2、3句）

　　師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　生1：這里的冒號(hào)起引出下文的作用。

　　生2：冒號(hào)后面用“有的……有的……還有的……”這一句式列舉出來(lái)的龍都屬于精美的圖案。

　　師：說得很好！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容，思考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　（教師利用課件出示圖片，學(xué)生朗讀相應(yīng)的描繪龍的句子）

　　師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理嗎？

　　生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)。

　　師：請(qǐng)大家齊讀這一自然段，看看這個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（學(xué)生齊讀）

　　生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

　　師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？

　　生1：是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　生2：是在贊美我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。這樣古老的設(shè)計(jì)精妙的石拱橋，在當(dāng)今世界上也是少有的。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　㈢德語(yǔ)滲透點(diǎn)

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　　㈠重點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　㈡解決辦法

　　通過深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)步驟 

　　第一課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入  新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　　（二）看圖議橋

　　這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

　　（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

　　（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系。

　　⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕�兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>

　　【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

　　⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　【板書：沒有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

　　⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

　　【板書：既……又……】

　　⑷對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　導(dǎo)語(yǔ) ：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2、深刻理解語(yǔ)言。

　　⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

　　理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

　　⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

　　⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

　　⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

　　導(dǎo)語(yǔ) ：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

　　（六）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、擴(kuò)展。

　　（1）趙州橋在省縣。趙州橋也叫橋，它是朝石匠設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有多年了。

　　（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)，既又。

　　（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

　　（七）布置作業(yè) 。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預(yù)習(xí)第3自然段。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

　　（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

　　（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)語(yǔ) 。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

　　導(dǎo)語(yǔ) ：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

　　說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2

　　個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　　⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰�逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

　　8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

　　10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干；才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

　　再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

　　3、造句練習(xí)：參加，而且。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

　　教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

　　⑴朗讀全文。

　　⑵背誦2、3自然段。

　　⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

　　⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

　　七、作業(yè) 布置

　　㈠有感情地朗讀課文。

　　㈡查字典理解生字詞

　　八、板書設(shè)計(jì) 

　　橋長(zhǎng)

　　雄偉

　　橋?qū)?/p>

　　沒有橋墩

　　趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

　　4個(gè)小橋洞

　　有的

　　美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

　　還有的

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　　2、談話導(dǎo)入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　　2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

　　三、自主感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

　　2、匯報(bào)交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

　　⑴畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

　　4、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　四、識(shí)字學(xué)詞

　　1、用生字卡片抽讀生字。

　　2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　⑴分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

　　獨(dú)體字：爪

　　⑵學(xué)生寫字。

　　⑶學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　2、搜集橋的圖片和文字資料。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇5

　　匆匆地上完課，感覺腦中一片空白，心中只有一種荒唐的感覺，這是一節(jié)課嗎？教師的講話語(yǔ)無(wú)倫次，提出的問題不明確，毛病百出，致使學(xué)生上課回答不上來(lái)。這一切都是我課前始料未及的，上課慌亂的情景到現(xiàn)在還一直在我的腦中浮現(xiàn)。自己反復(fù)的思考著，失敗的主要原因在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　首先是在一開始我本意想體現(xiàn)學(xué)生的自主，讓學(xué)生喜歡哪段讀哪段，結(jié)果在學(xué)生交流的時(shí)候，學(xué)生一下說出了我喜歡第三自然段，學(xué)生說“因?yàn)檫@段話寫出了趙州橋非常的美麗。”進(jìn)而讓學(xué)生交流從哪些地方看出是如何美麗的？接著我們班的邢天鐸同學(xué)說：這段不但寫出了趙州橋的美觀還寫出了趙州橋的堅(jiān)固。接著我就出示了這一句話：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。問孩子們哪段講了堅(jiān)固，哪段講了美觀。這一切進(jìn)行的都很順利。但問題恰恰出現(xiàn)在這：?jiǎn)柡⒆舆@句話在全文中來(lái)看是一個(gè)什么句子？在全文起什么作用？這一下把孩子們問倒了：是中心句，總分關(guān)系。學(xué)生胡亂地說了一堆，局面很是尷尬，很是荒唐。我此時(shí)才深深地醒悟，原來(lái)孩子們以前沒有見過這種句式，教師應(yīng)該直接告訴孩子這樣的句子就是過渡句，那就不會(huì)出現(xiàn)混亂情景。后面的課簡(jiǎn)直都把孩子們的激情都抹去了。課后我詢問了學(xué)生：你們以前沒有見過過渡句這樣的句式嗎？孩子很是難為情的說：沒有。聽到這，我覺得自己備課太不充分了，怎么就忘記了這個(gè)問題對(duì)于孩子們來(lái)說是一個(gè)新知識(shí)呢？哎，真是后悔莫及。

　　再就是個(gè)人素質(zhì)較低，應(yīng)變能力較差，語(yǔ)言不夠精煉，問題羅嗦。如在檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候提的問題不夠好。若改成通過讀課文，你對(duì)趙州橋都有哪些了解或趙州橋給你留下什么印象？這樣孩子們說話的機(jī)會(huì)就多了。

　　由于這么多的毛病，讓我感到很是難堪，真有點(diǎn)沒臉面見在坐的同事，人家怎么上的那么好而自己呢？我的這些舉動(dòng)讓我們細(xì)心的組長(zhǎng)李霞老師發(fā)現(xiàn)了，她有點(diǎn)安慰又有點(diǎn)提示地說：“你怎么有點(diǎn)在給初中的學(xué)生講課呢？那個(gè)過渡句孩子們不知道你就應(yīng)該直接告訴孩子們就行了”李老師這樣一說，讓我深深的意識(shí)到自己的問題。然后接著說你一開始不該先講第三自然段，應(yīng)該先講第二自然段，這樣一提示我忽然讓我醒悟過來(lái)，是呀在課堂上，我在講第二段的時(shí)候孩子們說得非常好，如果講完第二段再接著引出那個(gè)過渡句，就很自然，孩子們也會(huì)很容易接受。

　　此時(shí)我深深的意識(shí)到，隨著新課改潮流，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是不應(yīng)該所有的文章都應(yīng)該那樣設(shè)計(jì)的。有時(shí)候關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該還是需要教師的正確的引導(dǎo)。如果今天老師能夠及時(shí)正確的引導(dǎo)，我想就不會(huì)出現(xiàn)這么多的笑話的。再就是如果想發(fā)揮學(xué)生的自主，就應(yīng)該好好備課，備好學(xué)生，備好教材，正像上次蘇主任說得那樣，向楊昱婷學(xué)習(xí)，精心鉆研教材，找出關(guān)鍵的地方，關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會(huì)取得非常好的效果。總之需要我學(xué)習(xí)需要我改進(jìn)的地方還有很多很多，我也將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，虛心向別人請(qǐng)教，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，縮小與別人之間的差距。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇6

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而有活力的。”在設(shè)計(jì)本課時(shí)，基于此考慮，自覺比較成功之處：

　　1、充分體現(xiàn)“語(yǔ)言教學(xué)要走向生活”這一理念，課伊始，從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，以“你知道義烏城內(nèi)有哪些橋”導(dǎo)入，進(jìn)而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，接近學(xué)生與教材的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又增強(qiáng)了作為義烏人的自豪感。還有第三段教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察宗澤橋上的石欄板，仿照趙州橋精美的圖案描寫展開語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在“最近發(fā)展區(qū)”選取有一定思維力度又切合學(xué)生實(shí)際的片段訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，再加以教師的言語(yǔ)引導(dǎo)，帶動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，以更加濃厚的興趣，更飽滿的激情參與以后的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

　　2、充分體現(xiàn)了“自主、合作”的理念，重視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。”初讀課文后讓學(xué)生暢所欲言，“趙州橋是一座怎樣的橋。”讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的那個(gè)特點(diǎn)深入讀悟、探究，提出不明白的問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容，表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見解，落實(shí)學(xué)生主體地位，發(fā)揮小組合作的功效，發(fā)揮學(xué)生的自主性、自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

　　3、緊扣教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣展開教學(xué)，過程流暢。

　　存在問題：

　　1、課堂教學(xué)任務(wù)的安排過于繁重。二、三兩段的教學(xué)，可只安排其一，第二段學(xué)生質(zhì)疑的點(diǎn)較多，第三段安排語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這樣更利于學(xué)生深入讀悟課文。而在教學(xué)中，教師安排了兩段，在第二段教學(xué)時(shí)，考慮后面的教學(xué)，怕時(shí)間來(lái)不及，就及時(shí)剎車，未讓學(xué)生的問題真正暴露顯現(xiàn)，沒有出發(fā)精彩的“旁生枝節(jié)”，教師的主導(dǎo)、駕馭教學(xué)過于迫切，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。

　　2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程首先是語(yǔ)言積累的過程，而熟讀課文是最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的，咬文嚼字，品詞斟句對(duì)彰顯語(yǔ)言文字的情蘊(yùn)意味有點(diǎn)石成金之功效，需要我們?cè)诮虒W(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。

　　三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》的教學(xué)反思5

　　《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的`智慧和才干。

　　我主要以雄偉、堅(jiān)固、美觀三個(gè)特點(diǎn)為主線，重點(diǎn)品讀，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，最終升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

　　在體會(huì)雄偉時(shí)主要經(jīng)過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是體會(huì)，尤其是幾個(gè)數(shù)字，在學(xué)生找出之后，我?guī)兔�學(xué)生和我們的教室做比較，用真實(shí)的長(zhǎng)度來(lái)體驗(yàn)趙州橋的雄偉，能夠說效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們都在趙州橋的長(zhǎng)度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢(shì)，感受到了趙州橋的雄偉。

　　在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生經(jīng)過趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)堅(jiān)固，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個(gè)地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個(gè)好處這塊，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，開始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境，經(jīng)過配樂朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，可是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，也沒有經(jīng)過朗讀來(lái)體會(huì)趙州橋的美觀，而是直接讓孩子去背誦，這顯得有些倉(cāng)促，應(yīng)當(dāng)讓孩子也來(lái)一次配樂欣賞，再經(jīng)過圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會(huì)好很多，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

　　最終經(jīng)過這些特點(diǎn)的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情。還有一個(gè)“過渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)當(dāng)放到第二和第三自然段中間，那樣會(huì)顯得更加自然。

　　總體來(lái)說，感覺自我在品讀課文上有了提高，對(duì)教材的分析能更加深入透徹，對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了，明白了第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自我的課堂。收獲還是不小的。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

　　前置作業(yè)

　　自學(xué)成才：

　　1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)

　　2、會(huì)讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

　　3、課文介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？找出描寫趙州橋特點(diǎn)的句子在書上用橫線標(biāo)記出來(lái)，并讀一讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來(lái)。

　　2、說說生活中你所見到的橋？由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。

　　二、讀文感知

　　1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

　　2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？

　　三、合作愉快

　　1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

　　2、小組匯報(bào)

　　A、雄偉

　　⑴小組匯報(bào)：五十多米長(zhǎng)、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。

　　⑵隨機(jī)指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。

　　B、堅(jiān)固

　　小組匯報(bào)：減少流水對(duì)橋的沖擊力、減輕橋身的重量。

　　C、美觀

　　⑴小組匯報(bào)

　　⑵質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。

　　⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？

　　2、設(shè)計(jì)一條你心目中最理想的橋，并畫出來(lái)展示給大家看看并加以介紹。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　1、多媒體課件。

　　2、生字生詞卡片。

　　3、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　　2、談話導(dǎo)入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　1、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　　2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

　　2、匯報(bào)交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

　　⑴　畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　⑵　以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶　朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　4、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　1、用生字卡片抽讀生字。

　　2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　⑴　分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

　　獨(dú)體字：爪

　　⑵　學(xué)生寫字。

　　⑶　學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

　　1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　2、搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽寫詞語(yǔ)：

　　聽寫后，同座互相批改。

　　2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

　　1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

　　2、試著背誦自己喜歡的部分。

　　3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

　　有興趣的，可完成課件選做題。

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4.領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查自學(xué)生字的情況。

　　1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

　　2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)

　　“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫錯(cuò)。

　　“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

　　“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

　　“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

　　3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

　　“擊”：應(yīng)查“一”部。

　　“且”：應(yīng)查“|”部。

　　4.區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

　　5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

　　跨史即欄

　　垮使既攔

　　抵爪

　　底瓜

　　三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

　　設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

　　雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

　　創(chuàng)舉：指從來(lái)沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。

　　雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

　　才干：指辦事能力較強(qiáng)。

　　遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。

　　四、自讀課文，鞏固生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇10

　　為了貫徹落實(shí)語(yǔ)文“課標(biāo)”提出的新理念，休現(xiàn)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路，效果較好。

　　一、課前做好兩個(gè)準(zhǔn)備工作

　　1、布置預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生看看有關(guān)趙州橋的圖畫，然后讀讀課文，查查工具書籍，自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文初步理解“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在糾正讀音上。預(yù)習(xí)中要求理解的詞語(yǔ)可以在理解課文過程中檢查處理。

　　2、要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集或下載與課文有拳圖片、文字資料等，以拓寬學(xué)生視野，使他們進(jìn)一步了解趙州橋及相關(guān)知識(shí)。

　　二、課上抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)

　　1、直接從學(xué)生預(yù)習(xí)或所獲資料入手，避免在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效教學(xué)時(shí)間，穩(wěn)、準(zhǔn)、快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、略讀一、四段。第一段可彩教師引讀的方法引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者及建造的時(shí)間。第四段的處理建議彩感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

　　3、精學(xué)二、三段。可在開課伊始問問學(xué)生，通過預(yù)習(xí)，你最喜歡文中的第幾段。漢有的學(xué)生答到第二段或第三段可就先直接重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二或第三段。第二、第三段的精學(xué)，教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開小組合作學(xué)習(xí)。第二段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫出了趙州橋的吧兩個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？你最喜歡這段中的哪句話？站起來(lái)大膽地讀給大家聽聽。第三段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫出了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？這段的第一句在第二、第三段中起什么作用？你喜歡這段描寫的哪種姿態(tài)的龍？為什么？你能讀好這段話嗎？試著讀給你的小伙伴聽聽。

　　在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開交流。這時(shí)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生交流用課件（或?qū)嵨锿队皟x）出示以下重點(diǎn)句讓學(xué)生加以理解，并練習(xí)感情朗讀：（1）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么稱趙州橋是個(gè)創(chuàng)舉？“這種設(shè)計(jì)”指什么？這種設(shè)計(jì)有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解“這種設(shè)計(jì)”是指在橋洞頂上的左右兩邊各建兩個(gè)拱形的小橋洞。優(yōu)點(diǎn)有：防洪排澇，加固橋身，節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。（2）“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；不有的刻著雙龍戲珠。所遙龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。討論：這里寫了圖案上的龍的幾種姿態(tài)？“所有的龍”指的是哪些龍？引導(dǎo)學(xué)生明白，這里寫了圖案上的龍的三種姿態(tài)。第一種是兩條龍的身體纏在一起，第二種是騰空飛起的龍，第三種是兩條龍?jiān)谕嬉粋�(gè)珠子。與此同時(shí)播放與第一、第三句文字相關(guān)的多媒體課件，配音范讀，幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)言文字，輔之以學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己對(duì)課文理解，讀出對(duì)造橋人智慧才干的佩服，讀出為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智而感到自豪的情感。完成以上環(huán)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)背誦第二、第三段。

　　三、課后設(shè)計(jì)四個(gè)拓展延伸

　　根據(jù)課文的情況和學(xué)生的興趣，課后我們可設(shè)計(jì)以下拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)任選其中的一至二個(gè)題目完成：

　　1、做回小導(dǎo)游，向你的父母或親戚介紹一下世界聞名的趙州橋。

　　2、搜集有關(guān)中國(guó)石拱橋的圖片、文字資料展示給斧小伙伴們看。

　　3、畫一畫你所喜歡或你心目中的石拱橋。

　　4、仿照課文中第二、三段的寫法，選擇家鄉(xiāng)的或你熟悉的一座橋，寫一段話。 

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

　　2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

　　3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

　　4、生說，師板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座橋？）

　　5、同學(xué)們千言萬(wàn)語(yǔ)，都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來(lái)看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、為什么一座石拱橋會(huì)被稱為神橋，我們就來(lái)從課文中細(xì)細(xì)地探究。首先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然，看看從哪些詞語(yǔ)和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請(qǐng)把它劃出來(lái)并認(rèn)真思考？

　　2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國(guó)務(wù)院、）國(guó)務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國(guó)聞名，我們?cè)賮?lái)看一幅圖片？你看到這是誰(shuí)授給的匾牌了嗎？（美國(guó)）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。

　　3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。

　　4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段？（自豪、敬佩）

　　抽生讀；齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語(yǔ)）生答：雄偉、堅(jiān)固。

　　2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來(lái)，并仔細(xì)體會(huì)。

　　3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？

　　小黑板：橋長(zhǎng)五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

　　a、估一估我們的教室有多長(zhǎng)？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（5～6個(gè)教室長(zhǎng)；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長(zhǎng)了）

　　b、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢？

　　有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長(zhǎng)，9米多寬的大橋。

　　3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

　　5、這一段，剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的堅(jiān)固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅(jiān)固？

　　6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？

　　生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。

　　7、看來(lái)，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來(lái)找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)高度稱贊它，哪一個(gè)詞語(yǔ)？創(chuàng)舉，誰(shuí)說說“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　（就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）

　　9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）

　　10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來(lái)了？（既……又……）

　　11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）

　　12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無(wú)恙。）

　　13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來(lái)。

　　14、我們來(lái)看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）

　　15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、我們來(lái)看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括？（板書：美觀）

　　2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀

　　3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

　　（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

　　4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　（投影龍圖案；說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>

　　5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

　　6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？

　　從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　8、齊聲朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第四段：

　　1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

　　2、聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國(guó)人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）

　　3、朗讀，讀出自豪贊美之情。

　　六、總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　七、拓展，作業(yè)：

　　我們家鄉(xiāng)棗陽(yáng)也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　19趙州橋

　　雄偉

　　堅(jiān)固            智慧和才干

　　美觀            歷史遺產(chǎn)

人教版三年級(jí)《趙州橋》教案范文 篇12

　　設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)知目標(biāo):理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用;會(huì)背誦喜歡的部分.

　　②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說話能力,思維能力.

　　③情感目標(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固,美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干.從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;

　　教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其好處.

　　教學(xué)建議

　　可先讓學(xué)生收集趙州橋資料.

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一,1,導(dǎo)入課文.

　　2,交流趙州橋資料.

　　二,讀通課文,學(xué)習(xí)生字.

　　三,整體把握課文.

　　1,作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的

　　2,學(xué)生反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上,小組交流得出問題答案

　　四,指導(dǎo)寫字.

　　第二課時(shí)

　　步驟設(shè)計(jì)

　　教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

　　1,投影趙州橋的圖片并配樂,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》.板書課題.

　　2,你能用一句話夸夸趙州橋嗎 教師相機(jī)板書:世界聞名,堅(jiān)固,美觀,寶貴遺產(chǎn)

　　3,當(dāng)學(xué)生說到有關(guān)生詞,教師板書到黑板側(cè)面,說完后,就齊讀.

　　這樣利用投影和音樂,激起學(xué)生夸夸趙州橋的欲望,問題的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　教師板書的是課文中的重點(diǎn)詞.學(xué)生沒有說到的,在下面環(huán)節(jié)中相機(jī)板書.

　　復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ).

　　二,自主選擇,細(xì)讀體會(huì)

　　1,默讀課文,劃出文章重點(diǎn)詞,句,并讀一讀.

　　2,自主選擇學(xué)習(xí)的段落.

　　3,教給學(xué)法,以學(xué)習(xí)第二段為例.

　　圍繞"雄偉,創(chuàng)舉"這兩個(gè)重點(diǎn)詞,由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問:

　　a.課文從哪幾個(gè)方面寫了趙州橋的雄偉 找找句子中的數(shù)字.

　　b.為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉

　　趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)

　　出示平板橋和趙州橋的投影,讓學(xué)生對(duì)比,然后總結(jié).(一個(gè)拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞.)

　　這種設(shè)計(jì)有什么好處 (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn))并板書四個(gè)好處:減重量,沖擊小

　　c.填空練習(xí)

　　練習(xí)用"因?yàn)椤�…所以…�?的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.

　　e.再通過引讀,分男女讀,在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.

　　4,總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法.先圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問題;再解決這幾個(gè)問題,

　　在學(xué)生整體把握課文后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟.

　　讓學(xué)生選擇自己感興趣的一段讀讀,說說,不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí),而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師"講"懂為學(xué)生自己"讀"懂

　　這一段的教學(xué),我以圍繞重點(diǎn)詞理解,再總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì).

　　引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中傳遞的信息中,把"雄偉"讀出來(lái)

　　圍繞"雄偉,創(chuàng)舉",以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效.趙州橋與平板橋的對(duì)比,拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件.總結(jié)學(xué)法,加深了對(duì)學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運(yùn)用

　　三,學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥

　　1,學(xué)生自學(xué)第三段.

　　a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀.

　　b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀 怎樣美觀

　　c.學(xué)生同桌討論.

　　2,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容.

　　a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標(biāo)出寫了幾種龍.

　　b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解"纏繞,前爪,抵著,回首遙望"的意思.

　　c.反復(fù)朗讀,體會(huì)美感.通過指名讀,范讀,自由讀,齊讀,分角色讀等多種形式,人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐.

　　3,學(xué)習(xí)過渡句.

　　教師提問:課文是如何講趙州橋的堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說的 引導(dǎo)學(xué)生找出句子:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀.問:這句話這樣寫,好在哪兒呢 認(rèn)識(shí)過渡句,讓學(xué)生了解到這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.

　　任何能力的形成,必須通過不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成.為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法.根據(jù)教材特點(diǎn),第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué).

　　在感情朗讀中品味出那龍"活"的感覺.

　　四,自主研讀,

　　以練代講

　　1,各自學(xué)習(xí)課文首尾兩段,根據(jù)課文內(nèi)容填寫.

　　建造年代:

　　設(shè)計(jì)師:

　　外形特點(diǎn):

　　歷史意義:

　　我的評(píng)價(jià):

　　2,用投影儀展示研讀成果.一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流.指名兩人

　　語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,因此這兩段的教學(xué),以練代講.問題的設(shè)計(jì)也將語(yǔ)文的人文性和工具性有機(jī)的結(jié)合在一起.

　　五,啟發(fā)想象,延伸仿說

　　1,除了趙州橋,你知道我們還有許多世界聞名的古代建筑,如,北京的故宮,蘇州的園林,廣州的陳家祠等等.播放組畫《我國(guó)著名古代建筑》

　　請(qǐng)同學(xué)們仿照課文第二第三段先寫一個(gè)總起句,再圍繞這句話說一段話.

　　想好后,同桌交流;推薦3個(gè)好的同學(xué)全班交流.

　　2,我國(guó)有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法 借此再次激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒.

　　"說話"是我們一生中非常重要的事情.而語(yǔ)文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要.對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生仿說的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言.

　　板書:

　　19 趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉

　　堅(jiān)固

　　創(chuàng)舉:沖擊小

　　減重量

　　美觀 有的 有的 有的 還有的

　　寶貴遺產(chǎn)