人教版三年級《趙州橋》教學實錄
師：在我國有這樣一座橋，被美國土木工程師學會，認定為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是——
生：趙州橋。
師：對，今天，老師就帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，生書空）
生：齊讀課題：19.趙州橋
師：課前我們要求進行預習，那誰能說說你對趙州橋有哪些了解？
生：我知道趙州橋已經有1400多年的歷史了。
師：這說明它歷史悠久。
生：我知道趙州橋有三個名字：石拱橋、安濟橋、趙州橋。
師：趙州橋也叫安濟橋，這沒有錯。石拱橋也是它的名字嗎？
生：不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。
師：講解的很準確。還有誰知道的嗎？
生：我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河上。
師：對，這是它的位置。
生：我知道趙州橋經歷了10次大水災，還依然保存完整。
師：你知道的可真多。能告訴大家，你在哪里知道的嗎？
生：我是在電腦上查找出來的。
師：借助多媒體搜集資料，真是個好方法。有條件的同學也可以進行搜集。
生：我還知道趙州橋是李春設計和參與制造的。
師：看來同學們的預習都不錯。老師要檢查一下生字的預習情況。
（出示詞語）
師：請同學們先自己讀一讀，再和你的小伙伴一起讀一讀。
生自由讀
師：剛才老師聽到同學們有幾個詞語讀的不準確，誰能再來讀一讀。（教師指著“砌成”）
生：領讀“砌成”，全班跟讀
師：這次讀的很準確，再來讀一讀“洨河”
生：領讀“洨河”，全班跟讀
師：那“前爪”這個詞應該怎樣讀呢？
生：讀前爪zhuǎ
生：讀前爪zhǎo
師：這個詞語的正確讀音要看它所在的語言環境，請大家讀一讀這兩句話。（出示句子）
師：那什么時候應該讀zhuǎ,什么時候讀zhǎo呢？
生：有鋒利牙齒的，讀zhǎo
師：不錯。指鳥獸的腳趾時，讀zhǎo。比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時讀zhuǎ，比如說雞爪子。現在你們能分清了嗎？
生：能分清了。
師：對，有問題就提出來，我們一同研究解決。剛才檢查了同學們的生字，讀音很準確，說明大家預習的很到位。下面老師想檢查一下同學們的課文朗讀情況，你們還能表現的這么好嗎？
生：（很有信心）能。
師：那同學們就先自己準備一下，準備好了就和你的小伙伴一起讀一讀，看看誰讀的好。
生：齊讀
師：老師知道大家很團結，但是請認真傾聽老師的要求，是自由讀。開始吧。
生自由讀，互讀
師：準備好了嗎？
生：準備好了！
師：那誰來讀第一段？其他同學都幫助老師聽一聽他讀的正確嗎？
生讀課文
師：讀的怎么樣？
生：讀的正確。
生：聲音洪亮。
師：讀的真不錯，大家都在夸你呢！誰來讀第二自然段？
生讀課文
師：誰來評價一下他讀的怎么樣？
生：聲音洪亮。還流利。
生：不磕巴。
師：就是流利。看來大家都下了一定的工夫。誰來讀第三自然段？
生讀課文
師：他讀的好嗎？
生：讀的好？
師：哪好呀？具體說一說。
生：字都讀正確了，還流利。
師：最后一個自然段了，誰想抓住這個機會？
生讀課文
師，文章雖然很短，但是大家讀的都很準確，流利，也能夠做到聲音洪亮。吧掌聲送給自己吧。
生鼓掌
師：同學們，這篇課文是圍繞趙州橋哪些特點來寫的呢？請你們快快從課文中尋找答案吧！
生瀏覽課文。
生：課文寫了趙州橋雄偉這個特點。
師：在哪個自然段寫的？