下冊語文課文教案(通用7篇)
下冊語文課文教案 篇1
一、教學目標:
1、學會“陽,打,開,門,間,向,毛”七個生字;會認“話,讓,進,屋,香,起,雙,就”八個字。認識筆畫(橫折彎鉤)
2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
3、通過對課文的學習,感受陽光的溫暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學重難點
1、學會生字,朗讀,背誦課文
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息
三、教學準備:
1、課文掛圖
2、太陽公公。窗子。門
四、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
(第一課時)
(一)談話導入:同學們告訴你們一個小秘密,太陽公公告訴老師它有好多心里話想對你們說,可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來,你們喜歡它嗎?
生(喜歡)
(出示太陽的笑臉圖畫)它也喜歡可愛的你們,而且太陽還有話想告訴你們呢!(板書課題“太陽的話”)指名讀課題
(二)初讀課文
請大家把書翻到第115頁,這首詩就是太陽公公對你們說的悄悄話,不會讀的字請拼音兄弟來幫忙,注意要把每個字音讀準。(讀完的同學坐端正)
1、師:大家都讀完了,那里面的生字寶寶都認識了嗎?生:(會)請同桌的兩位好伙伴互相讀一讀比比誰讀的準,如果讀得好就給他畫上一朵小紅花
2、師用多種形式檢查生字讀音。(指名讀。開火車。男女生比賽)其中注意“門“進是前鼻音,雙是翹舌音
3、全班齊讀生字
(三)再讀課文
師:大家真了不起,短短的時間里就能把它們記得這么牢固。(表揚自己)如果將這些生字寶寶藏到課文當中去你們還認識嗎?請大家自己先讀一讀吧!老師來聽一聽哪個小朋友的讀的字音最準確,句子最通順。
1、指名3個人分別讀1、2、3小節,師生共同評議。(重點在評字音是否讀的通順;可以評態度是否大方聲音是否洪亮)
2、男生,女生,老師分讀
(四)激發想象,感情朗讀
1、學習第一節內容(請學生帶上太陽的頭飾,老師在黑板上貼上窗子,門的圖片)
生讀生評
師:你們覺得這個小太陽讀的怎么樣?(好在什么地方,不好在什么地方?你覺得應該怎樣去讀,或者采取學生自評的形式)
要讀出太陽的急迫心情,讀出太陽的召喚(再請第一次讀的同學來讀一遍)à全班齊讀
學第二節
師:太陽公公那么急切地想鉆進我們的屋子,你覺得它究竟想干嘛呢?
(哦。你想的真好,原來太陽公公是給咱們帶禮物來啦)
1、輕輕的讀第二小節找一找太陽都給你送來了什么禮物?(用鉛筆做上記號)
生回答完一個后再讀出完整的句子,師便作出相應的反應(真美的花啊!真香啊!多么溫暖啊!)
2、師:同學們謝謝你們把老師帶進了這么美麗的畫面,我仿佛(好像)看到太陽樂呵呵的捧來了五顏六色的花朵,老師忍不住也想讀一讀了,請大家閉上眼睛安靜的聽我讀,看你還能想(看)到什么?
生自由發言:我看到太陽笑瞇瞇的帶來了溫暖和光明,我們在草地上唱,跳舞。玩游戲,我們很快樂
3師:誰能讀出我們的快樂和禮物的美好呢(指名讀小組比賽讀,全班齊讀)
(五)總結
師:同學們,太陽公公可喜歡我們了,它送給我們的禮物實在是太多了,除了書上寫得這些禮物以外,它還帶來了哪些禮物呢?請大家下去后開動腦筋想一想然后用“它帶著—————快樂的向我們走來”說一說。下節課老師請大家一起來講一講好嗎?
六作業設計
1、讀書3遍,背誦1、2節家長簽字
2、預習
第二課時
教學過程
(一)導入:上節課我們一起聽太陽公公的心里話,太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物,它帶著——,——,——,向我們快樂的走來呢?(師生之間的簡單對答,幫助復習上節課的內容)
那么它還帶來了什么呢?,咱們一起來說說你還從太陽公公那里得到了什么禮物!
(生自由發言,師做贊賞性總結)
(二)學習第三節
讓咱們來聽聽太陽公公還想對我們說些什么吧,請全體女生一起讀。
師:女同學讀的真棒,那么男同學們你們聽到太陽公公都對咱們說了些什么呢?
生:太陽公公讓我們快起床,不要睡懶覺!
師:太陽公公要你們快起來干什么呢?開動你的小腦筋猜一猜它為什么叫你們早起!
生:因為早睡早起有好身體
生2:新的一天又開始了,要我們早起鍛煉身體,好好學習!
生3:可以馬上看到它,和它一起玩
師:你們真是一群聰明的孩子,說的都很棒!太陽公公是愛你們的它希望你們快快成長,身體和學習都很棒,那么誰能夠把這種感情讀出來呢?
1、指名讀(生評)
2、小組比賽讀。
3、齊讀
(三)全文總結
師:咱們聽完了太陽公公對咱們說的三段話,老師想問問你們最喜歡那一段?為什么
生:(自由發言)
師讓學生充分發言并且針對性地讀(喜歡那一段就讀那一段,喜歡相同段落的同學一起讀)
全班在最后齊讀,背誦
(四)學寫生字
1、復習生字(先讀再寫)
2、教寫生字
強調筆順以及筆畫,在田字格中所占的比例,筆順要拆開寫一步步的進行教寫,再在書上描紅。
(五)板書(略)
下冊語文課文教案 篇2
教學目標:
1 、學會11個生字,區分同音字“趾”和“胝”,能聯系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文,了解駱駝適應沙漠生活的生理特點,明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關系,學習“總—分”方式構段,圍繞總起句,抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料,插入課文,豐富學生知識背景,提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學重難點:
1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學過程:
一、質疑導入新課:
1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章,教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關,舟是小船的意思,這課寫是是沙漠中的船……)
3 、從課題看,你有什么疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)
[點評:本文題目是《沙漠之舟》,從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢?讓學生根據課題質疑,可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]
二、初讀課文,整體感知課文內容:
1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文,找出準確答案。
[點評:帶著簡單的問題進行略讀,體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案:
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文,理解課文內容。
(由學生的學習需要引入課文。)
1 、師:剛才,同學作通過略讀課文,明白了“沙漠之舟”指的是駱駝,那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?
(課文第2 、3 、4自然段。)
(1)請同學們默讀2 、3 、4自然段,邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句,或寫下自己的認識、疑惑。
[點評:提高學生默讀的質量,培養學生不動筆墨不讀書的習慣,鼓勵學生進行個性化的閱讀,能給學生自由發展的空間。]
(2)小組交流各自的學習情況。
(首先交流的內容是互聽讀,檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)
[點評:把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來,利用小組合作學習,使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會,提高學習效果。]
(3)請同學們用小標題的形式,抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2 、3 、4自然段篇幅都較少,學生有了一定的概括基礎,加上剛才的小組交流,這個問題會很容易答上來。)
(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導學生分析,作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導學生在以后的習作中靈活運用。)
2 、師:別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?
(1)請同學們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。
(教師巡視了解學生的學習情況,對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中,利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如:“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等,)
(建議:有條件的學校可以觀看關于駱駝的紀錄片,或帶領學生去動物園參觀。)
(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段,請同學們閉上眼睛,想象畫面體會沙漠自然環境的特點。
[點評:教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]
(3 )小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關系?
(旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件,沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會寫法,遷移運用:
1 、師:通過剛才的學習,同學們雖然沒有去過沙漠,沒有親眼見到過駱駝,但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法:(1 )找出第一自然段的總起句;
(2 )思考本段首句與其它各句間的關系;
(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段,圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
(建議:為了加深學生對這種寫法的認識,可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。)
[點評:這種方法,能讓學生發現這種構段方式的特點,再給出定義,減少學生學習語文知識的難度,而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學們結合作者的寫作方法,把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
(了解本段內容之間的聯系和寫作特點之后,放手讓學生修改課后的資料,只要修改合理,就要肯定。)
3 、同學們不但在文中學到了關于“沙漠之舟”的很多知識,而且也學到了許多作者好的寫作方法,請同學們觀察自己喜歡的一種小動物,寫一篇小練筆。
反思:
本節課的教學做到了以下幾點:
1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解,引導學生積極參與課堂活動,有自主學習的機會,也有小組交流,全班交流的機會,沿著學生的學習欲望點進行教學。
2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生,養成善于思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批注,畫出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。
下冊語文課文教案 篇3
教學目標:
知識和技能:
1、引導學生理解課文內容,學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫;
2、根據學生已有的生活經驗進行仿寫練習,續寫詩歌。
過程與方法:
1、借助課題,概括課文主要內容;
2、畫出重點詞語,體會對于違反規則的不良心態的準確描寫。
情感態度價值觀:
1、懂得自覺遵守規則的重要性、必要性,養成自覺遵守規則的良好習慣;
2、樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點:
1、抓住重點詞句,品味語言,進一步訓練學生語感及其他語文能力。
2、喚起學生的情感體驗激發做遵守規則小學生的感情,達到入情入境的境界。
設計意圖:語文課程標準要求:“應重視體驗,有較豐富的知識,形成良好的語感”,本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法,其目的體現老師主導與學生主體的完美統一,采用“讀―議―創―評”的方式,引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性,減少無效成分,從而增加訓練的密度和效率,真正把語文課上成語文素質教育課。從而突破本文教學中的重點和難點。
教具準備:
1、多媒體課件。
2、學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣。
1、同學們,老師給大家講一個真實的故事:20xx年2月23日,在北京動物園里,發生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生,惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊,一瞬間,可憐的黑熊倒在地上,一邊翻滾著,一邊發出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時,已經有五只黑熊被硫酸燒得面目全非,其中一只雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事,你有什么感受?是什么原因造成這樣的悲劇?
2、是啊,規則在我們的生活中是何等的重要,如果不遵守規則就會帶來難以想象的災難。老師今天給大家帶來了一段電視節目和一些數據,想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。(出示多媒體課件)
(1)由于不遵守交通規則20xx年全國共發生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物,致使動物死亡;
(3)由于有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水,致使部份魚類無法生存……
師:聽到這些情況,你們有什么感想。(學生談各自的感想。)
二、借助課題初讀課文
師:(小結學生的感想后提問)你們認為“規則”是什么?請同學們打開書讀一讀課文,邊讀也思考,并做好標注。(生自讀課文。)
全班交流:規則是什么?
師:(小結交流情況)同學們都有自己各自的“規則觀”,其實事事都有規則,大家遵守了規則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌,學習生字。
1、自由讀詩歌,可以大聲朗讀、小聲地讀,也可以默讀,遇到生字多讀兩遍,用喜歡的方式學會它。
2、大屏幕出示生詞:投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
····垃圾、明明白白、滿不在乎、
(1)請小老師到前面領讀。(教師隨機指導學生識記字音字形,理解字義)
(2)提問:誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點?
師:字形、字音相近,一個詞的兩部分一般不能分開解釋,這樣的詞語我們稱為連綿詞。
(3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語?
(4)讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構詞方式。(AABB)
(5)師:請同學們照樣子寫詞語,看誰寫得又多又好。(學生寫在積累本上)
(6)全班匯報交流。(穩穩當當、服服帖帖、清清白白……)
四、書寫生字。
(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學生回答。)
(2)寫這幾類生字應注意哪些問題呢?
(3)老師根據學生回答的情況,重點指導“喂”的寫法。
(4)學生獨立觀察、練寫其他的生字,老師巡視指導。
(5)集體交流訂正后,學生再練寫,同桌檢查、互評。
下冊語文課文教案 篇4
學習目標:
1認識4個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
4理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
學習重難點:
重點是體會作者情感的變化。
學習過程:
一、激趣導入:
二、初讀知大意:
1小組合作:互相檢查課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2自學反饋:
指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。師生共同質疑問難。
3整體感知課文大意:
說一說:作者在維也納經歷了意見什么事?
三、細讀理清脈絡:
1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?
2請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。
四、品讀感悟美:
1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
2文學鑒賞會:
教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情景:
1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽,評出優勝者。
六、回讀抒胸臆:
生命是寶貴的,卻是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
下冊語文課文教案 篇5
一、教學要求
1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
1.了解桂林山水的特點,想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
二、教學過程:
(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。(三)觀賞漓江的水
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。
3.體會最后一句
4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)1.看圖或投影,啟發學生把山、水聯系起來讀感受
2.看看作者有什么感受?
(六)指導背誦
三、教學反思:
《桂林山水》是一篇優美的抒情散文,作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課,旨在通過學生多種形式的讀和感悟,讓學生感受到桂林山水的美,體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中,讓學生達成共識:山水相依,自然是和諧的。我們人置身于這樣的美景中,心曠神怡,人與自然也是和諧共存的。
下冊語文課文教案 篇6
【設計理念】
一、創設自由的心靈對話
《語文課程標準》中提到:閱讀教學是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引,本節課的設計讓學生直面文本,充分讀書,積極交流,大膽質疑,談出自己的感受。
二、教學主線牽引,順藤摸瓜。
本課教學設計以父親面臨的道德難題為教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開,讓學生找相關段落和語句,暢談感受,從感受父親內心的掙扎,理解最終選擇還車的原因。
三、由點及面,從細節處引導學生感悟文本。
整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法,質疑、研讀、探索、解疑,升華領悟人物品質。并將說話練習貫穿其中,鍛煉學生的語言表達。在教學的最后,以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華,感受誠信的魅力。為幫助學生理解文本并升華情感,從細節處層層鋪墊。
[教學設計]
教學目標:
1.鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結合多讀多想多問的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。
4.指導學生理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質,在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理。
教學重難點:
1.教學重點:指導學生理解“父親”從開始時的猶豫,到最后把汽車還給同事的經過;體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學難點:指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
教學準備:
PPT課件、相關視頻等
[教學過程]
一、導入課文,揭示課題。
1、師生共同寫課題,理解:中彩(中彩票、中獎之意。)
2、創設情境,體會中彩的心情,為后文學習做好鋪墊。
二、初讀課文,理解重點詞
1、圍繞著這輛車,發生了一件什么事呢?請同學們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準字音,讀通句子。
2、認讀生詞:奔馳 饋贈 疑惑不解 捎信 教誨 拮據 夢寐以求
(教師隨機正音)
3、結合文中與生詞有關的句子以及寫作背景,重點指導:拮據,同時指導朗讀相關句子。
4、重點指導生字:寐,通過指導朗讀相關句子,引導學生體會父親渴望得到汽車的心情
三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質。
1. 初讀3—8自然段,思考:中獎中的是一輛汽車,圍繞著這輛車,發生了一件什么事呢?
2.學生概括文章主要內容,找到父親面臨的難題
(1)初讀課文后,學生針對故事大膽質疑。(如:中了獎,父親為什么不高興?父親面臨的道德難題究竟是什么?父親為什么最終選擇了歸還汽車?)
(2)引導學生了解父親面臨的難題是:留車還是還車
3. 解析留車的理由
(1)從文中的哪些語句,哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題?(生默讀,標注)
(2)學生找出,并說說自己的`感受。教師適時點評。
(3)PPT出示相關的句子,教師小結。
(4)引導學生用關聯詞說一說父親留車的理由。
(PPT出示關聯詞:“因為……所以……”)
4.解析還車的原因
1.默讀相關段落,聯系上下文說一說這輛車能留下來的理由,學生自由談感受。(學生找到相關句子,師簡要板書留車的理由)
2.剖析父親最終選擇還車的原因。
(1)找到故事結局部分,生讀:話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。
(2)父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些,他還想到了什么?(PPT出示:就算……也不能……)
3.引出母親說的話,生齊讀。(PPT出示:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。)
四、總結升華全文,拓展延伸。
1.生談自己獲得的啟示。(母親說的這句話,再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示?)
2.出示新聞視頻。(相同事例)
3.生談自己親身經歷或身邊的道德難題。(師簡單評價總結)
4.拓展:這樣一個道理,對文章中的“我”來說,是當時就明白的嗎?當時的我心理是很復雜的,這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看,當庫伯先生派人把車取走的時候,文中的我會有什么表現?想一想回去以后把它寫下來。
板書設計:
中彩那天
留車 道德難題 還車
下冊語文課文教案 篇7
四年級下冊語文《中彩那天》課文
第二次世界大戰前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據。母親常安慰家里人:“一個人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財富。”父親是汽車修理廠的技工,技術精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學回家,我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來,一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車已屬于我家時,我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他的神情嚴肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱,你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。“過來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根,號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯,你父親的同事。”原來,父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并作了記號。過后,倆人都把這件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。
第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們全家圍坐在一起,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。
成年以后,回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
四年級下冊語文《中彩那天》教案
教學目標:
1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文,有所體會首尾呼應的寫法。
3、理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點:讀懂課文內容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質。
教學難點:理解母親說的兩句話。
第一課時
一、學習單元提示
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文,板書:中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準字音,難讀的地方多讀幾次,想方設法讀正確流利。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
(1)指名讀,你學懂了那些詞語?
(2)交流:重點有以下幾個
生計,就是生活,除了維持生計后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活……)精湛:精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據:生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子,簡單處理,然后對這句話應該有更深刻的理解,應該用事例來說明,我相信同學們讀了課文后,會有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現是如何?請你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書
父親:嚴肅(悶悶不樂)——高興
我:興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書:你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段,其它同學認真聽,用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報:抽生讀句子
3、即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。
5、師總結:是啊,在生活這樣拮據,父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭啊!
同學們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節課來學。
四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。
第二課時
一、導入
1、父親得到了夢寐以求的汽車,為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣,疑惑不解,讓我們回去問問母親吧?
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話,你從中明白了什么?板書:道德難題。
2、出示句子并質疑,你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示
5、匯報:討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的,但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事,自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)
板書:留下送回
6、你們的觀點如何
說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會讀書,能在文中找到依據。
適時引進名言
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財,取之有道;小人愛財,抓到就要。
有道之財方可取,無道之財莫強求。
7、小練筆:同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話:孩子,此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現:一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。
(1)聯系課文實際理解句子。
(2)練習生活理解句子。
四、作業:寫課文后的小練筆。
內容概括:這篇介紹了關于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學設計,希望對你有幫助!
四年級下冊語文《中彩那天》教學反思
教學《中彩那天》我引導學生質疑,使孩子抓住課文情節的沖突,提出:作者的父親中了夢寐以求的彩票時,為什么全家卻心事重重?這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差,使他們產生了好奇心,強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。通過思考討論后,才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯,而這中彩的奔馳汽車,父親完全可以占為已有,因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議,引導學生展開人生價值的討論,讓學生懂得人應有志氣,人窮志不短,金錢有價道德無價。
在學習當作者知道事情的真相后這一部分時,我激動地說:“可庫伯是有錢人,而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”,很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活,通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什么意思?再問作者的激動的情緒表現在哪里?學生根據自己的生活體驗,很快發現作者由于“激動”,話說得不完整。此時,我因勢利導,讓學生根據上下文展開想象,把作者的話補充完整。最后,讓學生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來。結果,學生個個投入并讀得聲情并茂,有聲有色。可見,在教學中,調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動,不僅使學生的語文能力得到提高,還培養了學生豐富的情感。