幼兒園中班閱讀教案（精選14篇）

幼兒園中班閱讀教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。

　　2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。

　　3、知道貪吃的后果，愿意養成良好的衛生習慣。活動準備：小書2本、...

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，嘗試逆向猜測故事情節，理解“貪吃”的含義。

　　2、根據故事情節，結合生活經驗，創編故事結尾。

　　3、知道貪吃的后果，愿意養成良好的衛生習慣。

　　活動準備：

　　小書2本、卷軸一本、實物投影儀、電視機

　　活動過程：

　　一、 出示小書第6頁，設置情境，激發好奇心。

　　師：1、天黑了，很多小動物睡著了。可是，還有一只小動物沒睡覺，是誰呀？

　　2、這是書的第6頁，你發現了什么？

　　3、你有什么問題要問小熊嗎？

　　4、我們一起來看看小熊究竟在干什么？

　　二、 逆向猜測，引起幼兒的共鳴。

　　師：

　　1、出示第5頁：小熊在干什么呀？小熊為什么吃蛋糕和餅干呢？

　　2、小熊在吃蛋糕和餅干之前在干什么呢？

　　教師依次出示第4、3、2、1頁，引起幼兒驚奇：“原來小熊一直在不停的吃啊！”

　　2、教師導讀圖書

　　師：我們來看看，小熊到底吃了哪些東西？

　　3、鼓勵幼兒創編故事結尾；討論貪吃的后果，愿意養成良好的衛生習慣。

　　師：

　　1）、小熊一共吃了多少樣東西，你們知道嗎？讓我們一起來數一數。（出示卷軸）

　　2）、小熊吃了這么多東西，它是餓了嗎？那小熊是怎么回事？

　　3）、小熊貪吃了這么多東西，爸爸媽媽會怎樣呢？

　　4）、小熊貪吃這么多東西，會發生什么事？

幼兒園中班閱讀教案 篇2

　　活動背景

　　大部分的幼兒上閱讀課都只能看懂畫面，不能準確的知道故事的內容，故事的內容是要靠教師來講述的，但是孩子們很少能夠安心聽教師講故事，老師們就要通過一些特別的方式來讓幼兒認真閱讀了。

　　活動目標：

　　1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內容。

　　2、感受家庭生活的溫暖。

　　3、能積極參與思考，回答問題。

　　活動準備：

　　1、幼兒準備

　　小圖書人手一冊。

　　2、環境準備

　　在地板上鋪好地墊。

　　活動過程：

　　導入活動

　　游戲：幾只腳。

　　(1)請4到6名幼兒脫下鞋，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒

　　其他幼兒就一起數一數、說一說：現在有幾只腳。

　　(2)請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起

　　數一數、說一說：現在有幾只腳。

幼兒園中班閱讀教案 篇3

　　一、教案目標：

　　1、能仔細閱讀讀本中的圖畫信息，能根據看到的圖畫來猜測的情節，并將自己的猜測表達出來。

　　2、掌握讀本中的文字信息，學習句式“發現了……。”

　　3、培養幼兒的觀察力、想象力。

　　二、教案準備：

　　1、大書一本、圖畫四張

　　2、豐富幼兒沙灘上的知識

　　三、教案過程

　　1、談話活動。

　　師：“今天，老師要帶小朋友去一個有趣的地方，來讓我們坐著火車出發吧！”（放錄音）師：“呀！這是什么聲音，（海浪）我們到了什么地方呀？（沙灘上）海風輕輕吹，海浪輕輕涌，真舒服。”“你在沙灘上玩過嗎？是怎么玩的？”師：“原來沙灘上這么有趣，今天老師帶來了一本非常有趣的書，小朋友你們想不想來看一看？”

　　2、大書導讀

　　（1）、教師出示大書封面，引導幼兒猜測：“這個小朋友在什么地方？”（沙灘上）“你是怎么知道的？”小朋友回答。“小朋友觀察的真仔細，這本書的名字就叫《沙灘上》，來一起跟老師讀一遍，教師指讀。那么小朋友猜猜看，小男孩會在沙灘上干什么呢？教師引導幼兒大膽猜測。

　　（2）師：“大書打開了，小男孩發現了什么？”（一個貝殼）呀！多漂亮的貝殼，小男孩找到了這么漂亮的貝殼，他的心里怎么樣？（很開心）“除了貝殼，這本書里還有一樣東西你看見了嗎？”引導幼兒猜測。

　　（3）師：“來，看清楚了，呀，是什么？誰來告訴我？”（是一只小桶）“那剛才的`是什么？”（小桶的把手）“原來小男孩發現了一只小桶，那你們說說小男孩會用小桶干什么呢？”教師引導幼兒說出小男孩用小桶裝貝殼了，是不是呢，讓我們一起來看下去吧？

　　（4）師：“真棒，小男孩真的把貝殼放進小桶里了，這一次，小男孩又發現了什么？”“這是什么呀，我來告訴大家，它有一個好聽的名字，叫城堡，來，跟著我念一念，（城堡城堡）那這座城堡是用什么做出來的？”（用沙子堆出來的）“沙子除了可以堆城堡，還可以堆什么呢？”引導幼兒根據已有經驗大膽講述。小朋友講的真棒，下次我們到沙池里去玩這個好嗎？師：“呀！”教師故作驚訝狀，“這座城堡還有一個有趣的地方，你們發現了嗎？讓我看看誰的眼睛比小男孩的眼睛亮。”引導幼兒發現城堡后面還有一雙眼睛，“這是誰的眼睛呀？”（螃蟹）如果幼兒猜不出，教師就采用編謎的方法，引導幼兒說出來。

　　（5）師：“來，我們一起把螃蟹請出來，我說一二三，你們就說螃蟹螃蟹快出來。”教

幼兒園中班閱讀教案 篇4

　　活動背景

　　對于幼兒來說，讓他們安安靜靜的去閱讀一本書是一件比較困難的事情，但是，最好是能夠讓幼兒養成閱讀習慣，這件事情對于幼兒來說好處多多。

　　活動目標：

　　1、感受伙伴間的溫馨、友愛、甜蜜的情感。

　　2、掌握詩歌內容，結合生活經驗，進行詩歌仿編。

　　3、認讀重點字詞：伙伴、手套、孤單。

　　活動準備：

　　大圖書，dvd機，字卡，圖片 實物 手套,鞋子, 田鼠，襪子，筷子，袖套，笑臉卡，哭臉卡等。

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　1、“今天來了這么多老師聽我們上課，讓我們先有禮貌地跟他們打個招呼。問老師們好！

　　2、出示自制掛圖（有鞋子，手套，寶寶的圖片）

　　——請小朋友們注意看，告訴老師上面有誰？（邊說邊舉手示范）

　　——再看看它們是什么樣的表情？（出示哭臉卡，哭表示很傷心）

　　——他們為什么傷心？（讓孩子自由猜測，若孩子說不出沒有伙伴，引導“仔細看看鞋子有幾只？）

　　小結：原來它們找不到伙伴了，我們一起來幫他們找伙伴吧。

　　3、（出示另一幅自制掛圖，上面有許多卡片，包括有另一半鞋子，手套，寶寶）

　　師：請小朋友們找一找，它們的伙伴在不在這里？

　　幼：——這里有一只鞋子，他可以做鞋子的伙伴。

　　——這里有一只手套，他可以做手套的伙伴。

　　——寶寶的伙伴在這里。

　　師：——現在它們都有了好伙伴，心情會怎樣呢？（出示笑臉卡）還可以怎么說（開心，高興，快樂，幸福，愉悅）

　　小結：有了好伙伴，就會開心，快樂，高興，讓我們一起來掌聲向他們表示祝賀。

　　二、學習詩歌：

　　1、今天啊，老師就帶來了一首有關“伙伴”的詩歌，播放錄音，下面我們一起來聽一聽這首有關“伙伴”的詩歌。

　　附詩歌：鞋子和鞋子，是對好伙伴，丟了一只，另一只就沒法穿。

　　手套和手套，是對好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。

　　寶寶和寶寶，是對好伙伴，走了一個，另一個就會想念。

　　2、（聽完后提問）詩歌里說了那些好伙伴？

　　（舉手示范，看來大家都會回答這個問題，請大家一起告訴我。幼兒說出后，表揚幼兒，看來沒一個小朋友都聽得很認真，表揚表揚自己！）

　　3、當好伙伴離開時，我們的心情會怎樣？請大家仔細聽聽詩歌里是怎么說的？（結合大圖書，教師有感情地朗讀，注意語速慢）

　　4、讀完后再次提問：

　　丟了一只鞋子，另一只會怎樣？（沒法穿）

　　掉了一只手套，另一只會怎樣？（很孤單）

　　走了一個娃娃，另一個會怎樣？（會想念）

　　5、師幼 一起看大圖書，幼兒跟著老師有情感的朗誦詩歌。

　　三、仿編詩歌

　　今天老師還請了許多對好伙伴，我們也來把他們編進詩歌里。

　　出示襪子 筷子袖套 歡歡和鬧鬧（進行創編）

　　襪子和襪子，是對好伙伴，丟了一只，另一只就沒法穿。

　　袖套和袖套，是對好伙伴，掉了一只，另一只就很孤單。

　　歡歡和鬧鬧，是對好伙伴，走了一個，另一個就會想念。

　　師：——小朋友們仿編的真好，下面請小朋友自己想想生活中還有哪些人事物都是好伙伴？

　　四、情感體驗

　　師：——你們有好伙伴嗎？

　　去和你的好伙伴擁抱下，請他跳個舞吧。（放音樂：好伙伴來游戲）

　　小結;在每個人的一生中，都需要伙伴，我們應該與伙伴一起學習，生活，做游戲，這樣大家就會很開心很快樂。

幼兒園中班閱讀教案 篇5

　　活動目標

　　1、理解故事中每個人都是不同的，感受自我的一無二。

　　2、能較為清楚的表達自己的本領，知道同伴也有特別之處。

　　3、敢于膽地在集體面前表現自己，愿意與同伴交流表達自己的想法。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　經驗準備：認識班級的小伙伴、知道自己的本領。物質準備：繪本《一無二的我》、班級幼兒的照片。

　　活動建議

　　1、觀察繪本封面，引發幼兒參與興趣。

　　提問：你看到了什么？它們都一樣嗎？哪里不一樣？

　　小結：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一只魚形狀小身上的花紋都各不相同，每一只小魚都是一無二的。

　　2、完整欣賞故事《一無二的我》，初步理解內容。

　　(1)介紹主人公小魚丹尼。

　　(2)教師完整講述繪本。

　　3、逐頁觀察講述繪本，進一步了解內容。提問：這是哪里？都有誰？

　　提問：小魚丹尼要出去學本領了，臨走的時候爸爸媽媽對他說什么？

　　小結：爸爸媽媽告訴丹尼要學會認識新朋友;要安靜傾聽;要膽表達自己;你是一無二的。

　　(3)繼續講述，了解一無二的含義。提問：媽媽為什么說丹尼是一無二的？

　　小結：原來世界上的每個人都是不同的'，就好像我們班鹼的小朋友，每個人都不一樣。

　　4、拓展遷移，深化主題。

　　(1)聽聲音，猜同伴。

　　提問：這是誰在說話呀？他們說話的聲音一樣嗎？

　　(2)欣賞小朋友照片

　　小結：原來我們每個人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。

　　(3)說說一無二的自己

　　提問：你喜歡吃什么？你喜歡什么玩具？你的好朋友是誰？你有什么本領？

　　小結：每個小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你

　　希望你能學到更多的本領，交更多的好朋友，讓自己變得更好。

幼兒園中班閱讀教案 篇6

　　活動中引導幼兒理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。體驗助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個性。在活動中敢于堅持自己的意見并說出理由。

　　設計意圖

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本，主題突出，形象生動，畫面感染力強，整個故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，故事情節突出，教育價值很。《指南》中也提出，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。幼兒能夠主動去注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現所以在本次活動過程中，所以，本次活動我想利用這樣一本有趣的繪本，著重從情感體驗助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個性。

　　活動目標

　　1、理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。

　　2、體驗助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個性。

　　3、在活動中敢于堅持自己的意見并說出理由。

　　重點難點

　　重點：理解故事內容，能與同伴進行交流、發表意見。

　　難點：在活動中敢于堅持自己的意見并說出理由。

　　活動準備

　　1、PPT、笑臉、哭臉牌。

　　2、繪本若干。

　　活動過程

　　一、出示圖片，引發猜測

　　導入語：老師收到一張照片和一封信，這封信是給巨人喬治的，信里是這么說的：我們要送你一頂美麗的金冠，因為你是城里心眼兒最好的巨人，這頂金冠跟你的袍子很相配。

　　提問1：你們猜猜看，巨人和小動物之間發生了什么事情呢?

　　提問2：信里說這頂金冠和袍子很相配，你們覺得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說出理由)

　　過渡語：到底發生了什么事情呢?我們一起去看看!

　　二、閱讀繪本，尋找答案

　　1、出示圖片，幼兒觀察，教師講述。

　　2、閱讀P4~6，教師講述，幼兒進行投票。

　　教師：這天，喬治發現城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里，買了、一件漂亮的襯衫，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一條漂亮的條紋領帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有，一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說邊出示服飾圖片)

　　提問：現在，你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒進行投票并說明理由)

　　3、閱讀P6、出示圖片。

　　幼兒觀察巨人的表情，教師講述并提問：你覺得喬治會怎么做?

　　4、幼兒猜測，教師講述P8~9，揭曉答案。

　　5、閱讀P10、出示圖片

　　幼兒觀察，自由講述圖片上所發生的事情，教師小結講述。

　　出示對比圖片，教師提問：你覺得喬治會怎么做?

　　幼兒觀察，自由講述。

　　6、閱讀P12，揭曉答案。

　　7、提問：接下來還會遇到那些小動物呢?他們又會遇到什么困難?喬治還會繼續助他們嗎?小朋友們去書中尋找答案吧!(P14~25)

　　幼兒分組，自由閱讀，從書中尋找答案。

　　8、共同閱讀，幼兒自由講述，教師助幼兒梳理故事內容。

　　9、出示圖片，感受巨人的情緒

　　提問：巨人怎么了?為什么他會哭?幼兒思考回答。

　　教師閱讀P26~28，尋找答案。

　　10、出示圖片，幼兒觀察，尋找線索。

　　11、閱讀P29，體會巨人情緒并再次進行投票：你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說明理由)

　　12、閱讀P30，揭曉答案。

　　三、師幼回顧，共同總結。

　　教師：雖然喬治失去了漂亮的衣服，但是他喜歡助別人，他的心很漂亮，他在助別人的過程中獲得了快樂，他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友，如果你真的愿意助別人，那么這種快樂就是會抑制不住的!

　　四、助喬治、設計服裝

　　師：喬治用自己漂亮的衣服助了別人，他自己都沒有衣服穿了，小朋友，你們能助喬治設計一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會很開心，很感激你們的!

　　活動總結

　　班孩子對于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，對于“內在美”的意義還不夠清晰。因此，我設計了這一教學活動，讓孩子通過喬治遇到的種種問題，與孩子們的思想進行碰撞，讓孩子們進行選擇，對于“內在美”的含義更加深刻。活動中我讓孩子通過3次投票，助他們更直觀的了解“外在美”與“內在美”的區別以及內在美的重要意義，體會助別人的快樂心情。整個活動，根據《指南》精神，整個活動以幼兒為主體，活動氛圍輕松，言論自由，在討論中達到教學目標。

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幼兒園中班閱讀教案 篇7

　　活動目標:

　　1、理解詩歌內容，感受其中詼諧的語句。

　　2、能獨立看圖，用自己的話說出夢的感受。

　　3、學習用適當的詞語大膽表達自己對于夢的理解。

　　4、人度重點字詞：找、睡、醒。

　　活動準備：

　　1、幼兒準備：小圖書人手一本，小字卡（第2頁）

　　2、教師準備：大圖書、錄音機、大字卡。（第2頁）

　　活動準備：

　　一、講述導入：

　　教師播放輕音樂，幼兒有序取書。

　　二、談話導入

　　“小朋友，你們做過夢嗎？你們都夢見什么了？”讓幼兒談一談自己做夢的感受，引出詩歌《找夢》，出示大字卡“找”，激發幼兒學習詩歌的興趣。

　　三、自由閱讀

　　1、幼兒自由閱讀圖書，觀察畫面中小豬的表情和動作是怎樣的。

　　2、引導幼兒大膽猜想，畫面中的小豬在找什么？為什么要在被窩和枕頭里找？

　　四、大圖書閱讀

　　1、教師出示大圖書，幼兒看大圖書完整欣賞詩歌一遍。

　　2、理解詩歌內容。

　　（1） 詩歌里都說了些什么？我們什么時候會做夢呢？是不是我們一醒來夢就走了？出示字卡“睡”“醒”。

　　（2） 猛從哪里來的？鼓勵幼兒發揮自己的想象，大膽說出自己的想法。

　　（3） 圖中的小豬找到夢了嗎？什么沒找到？幫助幼兒理解夢是一種自然的生理現象。

　　3、教師和幼兒用幽默、風趣的語調朗誦詩歌。

　　4、教師和幼兒共同探討：

　　你覺得詩歌中找夢的小豬可愛嗎？為什么？

　　教師小結：原來夢是人們在睡著的時候，大腦還沒有完全休息，就將平時看到的一些人和事情重新進行了組合，象放電影一樣，所以才會做那些神奇的夢。

　　五、體驗創造

　　1、配樂詩欣賞，師幼一起感受詩歌的詼諧、風趣，引導幼兒感受到夢的新奇。

　　2、師幼一起朗讀詩歌。

　　3、輪讀：一部分幼兒讀第一句，一部分幼兒讀第二句，最后的幾句合讀。

　　4、游戲：找字卡。

　　六、結束活動

　　有序收書。

幼兒園中班閱讀教案 篇8

　　閱讀可以分成四種方法：

　　第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對于大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

　　第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴唇沒動，是因為偷懶。例如讀“壓力”這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。

　　第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以 使讀者自己鉆進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

　　第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身于書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經添加了自己的幻想的膚淺的情節，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。

幼兒園中班閱讀教案 篇9

　　1、設計意圖：

　　中班幼兒處于語言發展的關鍵時期，培養初步的閱讀理解能力，鼓勵他們自主閱讀，在閱讀中發展想象力和創造力是閱讀活動的核心目標。選擇《奧莉薇》這本圖畫書開展教學活動，首先是簡潔純凈的畫面有利于孩子們閱讀和理解故事，充滿童趣的生動情節，具有極強的吸引力。這些都為幼兒利用自己的經驗理解圖書，進行自主閱讀，講述故事提供了先決條件。同時，書中出現的兩幅名畫《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號》也為幼兒欣賞和感受藝術之美提供了機會。為幼兒大膽模仿創造了可能。

　　2、活動目標：

　　（1）自主閱讀圖畫書，嘗試講述自己喜歡的情節，感受奧莉薇的精彩生活。

　　（2）在自由描繪秋天的韻律中，感受繪畫藝術的美和創作的樂趣。

　　3、活動準備：

　　·圖畫書《奧莉薇》和PPT課件

　　·廣告色、繪畫紙

　　4、活動過程：

　　（1）觀察封面，導入閱讀

　　─你看到了什么？

　　─這只小豬會有什么有趣的事情發生呢？

　　（2）閱讀圖畫書，講述畫面內容

　　①出示第2、3頁

　　─你發現了什么？奧莉薇怎么了？

　　─為什么會這樣？

　　②出示第4-7頁

　　─奧莉薇和哪些家人在一起？

　　─她和可樂之間有什么有趣的事？

　　③出示第8、9頁

　　─奧莉薇出門前會做什么事？

　　─你發現了什么？

　　④出示10-21頁

　　─晴天、雨天奧莉薇都做了什么？

　　─奧莉薇在博物館里最喜歡哪幅畫？

　　─猜猜她在畫前在想什么？

　　─讓我們也用五分鐘，畫一幅波拉克的《秋天的韻律30號》

　　⑤嘗試創意繪畫，鼓勵幼兒大膽用色，表現秋天的美。

　　欣賞、展示、交流并為自己的畫命名。

　　─奧莉薇會不會畫呢？又會發生什么呢？

　　⑥出示21-24頁

　　─媽媽看到奧莉薇的畫后說了什么？做了什么？

　　─你的媽媽會怎樣？

　　⑦出示25-28頁

　　─晚上睡覺前奧莉薇最喜歡做什么事？

　　─她做了個怎樣的夢？

　　（3）談話交流

　　─看看封底，猜猜奧莉薇又準備做什么？

　　─你喜歡奧莉薇嗎？為什么？

　　─你覺得奧莉薇是個怎樣的孩子？

　　閱讀區的活動：

　　1、展示《奧莉薇》系列圖書，感受她的快樂。

　　2、每人一本用自己名字來命名的自制圖書，記錄自己的一天。

　　活動拓展：

　　1、參觀美術館，欣賞藝術作品。

　　2、參觀歌舞劇院，觀看芭蕾舞表演。

　　3、玩沙游戲，嘗試堆砌立體建筑物。

幼兒園中班閱讀教案 篇10

　　教材分析在孩子成長過程中，對于自我意識的建立和培養至關重要，但自我意識并不僅僅意味著讓孩子認識到自己的特別和一無二，也意味著在讓孩子接受自身特點的同時也能夠學會看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時，做個立而特別的自己，從而展開繪本內容。

　　小班幼兒對有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的一無二，更能能學會看到和欣賞別人的特別之處。

　　活動目標

　　1、理解故事中每個人都是不同的，感受自我的一無二。

　　2、能較為清楚的表達自己的本領,知道同伴也有特別之處。

　　3、敢于膽地在集體面前表現自己，愿意與同伴交流表達自己的想法。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　經驗準備：認識班級的小伙伴、知道自己的本領。物質準備：繪本《一無二的我》、班級幼兒的照片。

　　活動建議

　　1、觀察繪本封面，引發幼兒參與興趣。

　　提問:你看到了什么?它們都一樣嗎?哪里不一樣?

　　小結：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一只魚形狀小身上的花紋都各不相同，每一只小魚都是一無二的。

　　2、完整欣賞故事《一無二的我》，初步理解內容。

　　(1)介紹主人公小魚丹尼。

　　(2)教師完整講述繪本。

　　3、逐頁觀察講述繪本，進一步了解內容。提問：這是哪里?都有誰?

　　提問：小魚丹尼要出去學本領了，臨走的時候爸爸媽媽對他說什么?

　　小結：爸爸媽媽告訴丹尼要學會認識新朋友;要安靜傾聽;要膽表達自己;你是一無二的。

　　(3)繼續講述，了解一無二的含義。提問：媽媽為什么說丹尼是一無二的?

　　小結：原來世界上的每個人都是不同的，就好像我們班鹼的小朋友，每個人都不一樣。

　　4、拓展遷移，深化主題。

　　(1)聽聲音，猜同伴。

　　提問：這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?

　　(2)欣賞小朋友照片

　　小結：原來我們每個人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。

　　(3)說說一無二的自己

　　提問：你喜歡吃什么?你喜歡什么玩具?你的好朋友是誰?你有什么本領?

　　小結：每個小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你。

　　希望你能學到更多的本領，交更多的好朋友，讓自己變得更好。

幼兒園中班閱讀教案 篇11

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》是一本風格極其特的作品。厚重的紋理，塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要助的人，它獻出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動目標】

　　1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力助他人的美好情感。

　　2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助后的情感變化。

　　3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　【活動準備】

　　課件、配樂

　　【活動過程】

　　1、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

　　(1)出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。

　　提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？

　　(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的.變化。

　　提問：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什么事情？

　　2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　(1)教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣助了誰？做了什么？小動物心情怎樣了？

　　(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。

　　提問：小動物在彩虹花的助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動？

　　教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花助后的情感變化。

　　(1)引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

　　提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的？慢慢的變成什么樣子了？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

　　(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，并嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什么？分別是什么表情？

　　(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最后是怎樣擁抱彩虹花的？

　　活動延伸：

　　了解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。

　　附故事：

　　《彩虹色的花》

　　“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花！

　　“早安，你是誰？”太陽問。

　　花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。”

　　過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀？”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很的水洼。我怎么才能過去呢？”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”

　　又過了幾天，一個舒服的晴天，好像又有誰走過。

　　“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？你為什么那么難過呢？”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢？”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢？”

　　這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀？怎么呼哧呼哧地喘著氣呢？”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎？”

　　白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。

　　“你好。你是誰呀？你還會飛呀？”彩虹色的花說。“你好，我是小鳥。因為我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物。可是，飛來飛去，什么也沒找到，正著急呢。”

　　“那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色的花瓣呢？”

　　有一天，烏云遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦？”原來是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能你什么忙嗎？”

　　天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。風把最后一片花瓣也刮走了。

　　太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下……

　　很快雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢！

　　就在這個時候……

　　從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺猬都從遠處跑了過來。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來。家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的助。

　　漫長的冬天終于過去了，春天又來了。

　　一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花。又見到你了！”

幼兒園中班閱讀教案 篇12

　　教材分析：

　　幼兒園的孩子都喜歡動物，把動物作為自己的好朋友，當孩子們沉迷于扮演動物角色的游戲時，自己的情感也常常與動物角色同化，經常會聽孩子叫動物弟弟、妹妹等。給大象穿上褲子，在我們成人眼中是一件多么不可思議的事。可是在充滿童真的孩子眼中，這是在自然不過的事了。分級閱讀的《給大象穿褲子》這個故事，幼兒能通過“給大象穿褲子”這一簡單明了的線索讓幼兒展開有趣的聯想，更大限度的激發幼兒說的欲望，發展幼兒語言組織表達能力。

　　給沒有穿過褲子的大象穿什么褲子？穿上褲子后的大象又像什么？這正符合孩子們喜歡想象、充滿好奇心的心理特點。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地調動了孩子們想象的欲望，在為其插上想象的翅膀之時也創造了一個浮想聯翩的意境，給孩子們提供了無限的想象空間。

　　活動目標：

　　1、看畫面猜測故事內容，感受大象穿上褲子時的有趣形象。

　　2、樂意大膽講述圖中穿上褲子的大象的模樣。

　　3、體會故事中形容詞的運用，激發閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　大圖書一本、小圖書人手一冊，大字卡（大象、褲子）、各種褲子若干。

　　活動重點：

　　樂意大膽講述大象穿上褲子時的有趣現象。

　　活動難點：

　　大象穿上褲子后形象的想象遷移。

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發幼兒閱讀興趣。

　　師：今天老師帶來了許多褲子，我們來看看是什么樣的褲子？像什么？

　　（教師出示褲子）藍色的條紋褲、亮亮的黃色褲、紅色的斑點褲……

　　二、集體閱讀，感知理解故事。

　　師：這么多漂亮的褲子，有頭大象也想來穿這些褲子。（出示大字卡“大象”）

　　師幼一起看大圖書1—6頁。

　　1、師：咦，今天寶寶貝貝也想給大象穿褲子。（出示大字卡‘褲子”）

　　寶寶幫他們想一想：如果要給大象穿褲子，大象想要穿什么褲子呢？

　　2、師：貝貝想給大象穿什么褲子？（毛絨絨的棕色褲）

　　大象穿上毛絨絨的棕色褲，會像什么？（幼兒想象）

　　3、師：貝貝又給大象穿了什么褲子？（五彩繽紛的格子褲）理解“五彩繽紛”的意思。

　　大象穿上五彩繽紛的格子褲，會像什么？（幼兒自由想象，各抒己見）故事中是怎么說的？

　　4、師：貝貝還給大象穿了什么褲子？（綠色的條紋褲）像什么？（幼兒自由想象，發表看法）故事中說像什么？

　　幼兒看圖書7—13頁。

　　過渡：貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子，我們一起來看看。（有……有……還有……）

　　寶寶看了可羨慕，也想給大象穿褲子！

　　1、示范取書，看小圖書。

　　老師幫寶寶們都準備了一本小圖書，放在書袋里，一會兒寶寶輕輕地拿出來，放在自己的.小桌子上。一只手扶書，一只手捏書腳，一頁一頁地翻。

　　邊看邊想：如果要給大象穿褲子？大象還想要穿什么褲子呢？小朋友開始吧！

　　2、幼兒自由閱讀，教師觀察指導。

　　先看完的寶寶可以和你的好朋友說說、討論一下……

　　3、寶寶又給大象穿了什么褲子？好像什么？（紅色的斑點褲好像瓢蟲的外衣）

　　4、又給大象穿了什么褲子？好像什么？（亮閃閃的金色褲好想媽媽脖子上的項鏈）

　　三、師幼看書，完整講述故事。

　　1、剛才書里的寶寶貝貝都搶著給大象穿褲子，這本書還沒有名字呢，誰來起個名字？

　　2、讓我們跟著寶寶貝貝一起來講講好聽的故事吧！（無意識記“大象”、“褲子”）

　　四、仿編，拓展延伸。

　　師：寶寶貝貝給大象穿了這么多漂亮的褲子，你看：這么多小朋友都來了，他們也想給大象穿褲子。

　　猜猜看：大象還會穿什么樣的褲子呢？穿上后好像什么呢？

　　小朋友一起開動你的小腦筋，想一想，說一說，告訴你的好朋友，告訴你的老師……

幼兒園中班閱讀教案 篇13

　　設計意圖

　　當孩子懶懶的躺在床上時，通過他的視線，看到的是腳，有自己的，有爸爸的。于是孩子會滿足于這種溫馨的氛圍中，當然也會和爸爸來一次小小的思維游戲啦。床上有幾只腳？這個故事充滿著溫馨感、趣味性，雖然故事情節簡單易懂，但一個又一個隱藏教育的身影卻能夠始終吸引著幼兒的注意，激發幼兒動腦筋的欲望，并在閱讀過程中讓幼兒體驗到積極思考的快樂。中班幼兒對于觀察推理非常感興趣，《床上有幾只腳》以幼兒熟悉的生活情景——床上有誰的.腳丫、有幾只呢為內容，創設了多個富有探究性的畫面，激發幼兒運用想象、推理，從局部到整體進行猜測，鍛煉了幼兒的觀察判斷能力。通過一系列單元式活動，讓幼兒感受家庭的溫馨及學習了單數和雙數。

　　活動示意圖

　　活動一：圖書閱讀——《床上有幾只腳》

　　活動目標

　　1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內容。

　　2、感受家庭生活的溫暖。

　　3、能積極參與思考，回答問題。

　　活動準備

　　1、經驗準備：事先知道家里有幾個人。

　　2、物質準備：小圖書人手一冊、大圖書。

　　3、環境準備：在地板上鋪好地墊。

　　活動過程

　　一、游戲《幾只腳。》入，激發幼兒閱讀興趣。

　　（一）邀請主動舉手的小朋友脫下鞋子，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒其他幼兒就一起數一數、說一說：現在有幾只腳。

　　（二）請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起數一數、說一說：現在有幾只腳。

　　（三）引導幼兒從游戲中發現腳的數量遞增和遞減的現象。

　　師：這個游戲好玩嗎？在我手里拿的這本書里面，就有一個小朋友在和他的家人一起做游戲，他們玩得真開心，讓我們一起去看看吧!

　　二、自由閱讀。

　　（一）教師發書，幼兒自由閱讀小圖書。

　　幼兒可結伴自由閱讀小圖書，仔細觀察畫面內容，與同伴小聲討論自己的想法。

　　（二）師幼共同閱讀圖書。

　　師：故事里都有些誰？你能看出他們在干什么？床上有誰？來了誰？又來了誰？走了誰？又走了誰？現在床上還有腳丫嗎？

　　（鼓勵幼兒講講故事內容，并讓其他幼兒進行補充）

　　（三）完整閱讀。

　　三、交流分享

　　1、你看了這本書后有什么感想？你覺得你們家會發生這樣的故事嗎？

　　2、星期天的早上，你和你的家長起床后都會做一些什么事情？你愿意和家人玩一玩“床上有幾只腳”的游戲嗎？

　　四、結束活動，幼兒有序收書，師幼一起整理物品。

幼兒園中班閱讀教案 篇14

　　活動目標：

　　(1)體驗故事中角色的情感，知道媽媽的愛的偉。

　　(2)仔細觀察畫面，聯系故事內容思考、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。

　　(3)初步了解情景繪本的閱讀方法。

　　(4)學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　(5)樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　1、PPT《媽媽摘的葡萄》，配套音樂及相關動物叫聲

　　2、拱形門，玩具獵，小狐貍及狐貍媽媽頭飾，小狗頭飾。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　1、你知道這是什么意思嗎?你是怎么知道的呢?(認讀書上的字“知道的”)。

　　2、但是接下來的書中基本上沒有漢字，你能讀懂嗎，你會用什么方法去讀呢?

　　二、邊提問邊理解故事內容，體驗狐貍母子情深。

　　1、小狐貍為什么會哭?它可能遇到了什么事?

　　2、是誰來助小狐貍的?它是怎么對小狐貍說的?

　　小結：當什么遇到苦難時，第一時間出現的總是媽媽。

　　圖四：設問：

　　1、究竟是怎么回事?狐貍媽媽怎么還沒回來呢?

　　2、狐貍媽媽在找什么?它是怎么找到葡萄的?

　　小結：狐貍媽媽是翻山越嶺，跑過了三座山為寶寶尋找食物，終于摘到了葡萄。

　　(二)、講述故事第二段，感受狐貍媽媽對寶寶無私的愛。

　　圖九、十、十一

　　提問：1、狐貍媽媽摘到了葡萄是怎么往回跑的?它為什么要這樣跑回家?(讓幼兒自由講述，媽媽是擔心寶寶的安全才拼命趕路)、

　　2、媽媽是怎么確定寶寶沒有危險的，他明明聽到了老鷹的叫聲呀!

　　3、媽媽為什么要停下來，難道媽媽不知道寶寶在等它嗎?

　　小結：狐貍媽媽摘倒葡萄后急急忙忙的返回，媽媽回來時又翻過了三座山，嘴里還叼著葡萄，太累了，在確定寶寶無危險后，才停下來休息。

　　(三)講述故事第三段：體驗媽媽最偉的愛。

　　1、狐貍媽媽發現了什么?你來猜猜將會發生什么事?

　　2、假如你是狐貍媽媽，你會怎么做?狐貍媽媽是怎么做的?如果它不這樣做，可能會發生什么?

　　3、用情景表演的形式助幼兒理解：媽媽為了引開獵人的注意力，站在獵人的身后喊的，寶寶在山洞里哭呢，要不然肯定要被獵人發現。

　　4、再看看這是什么?(家附近的樹)地上還有什么，是誰留下的呢，他怎么會留在這里的呢?請小朋友記住這個地方。(為后面葡萄的來歷作鋪墊)

　　(四)講故事至結束

　　提問：小狐貍傷心地尋找著媽媽，風來了，雨來了，它都勇敢地跑著，尋找著，可是他始終都沒等到媽媽，也不知多少年過去了，它來到了和媽媽住過的家附近，它為什么要來這里?它看見了什么?小狐貍吃到了葡萄，這葡萄是從哪里來的呢?小狐貍為什么又哭了?重點讓幼兒討論葡萄的來歷。

　　小結：小狐貍終于明白了，媽媽為了讓它吃到葡萄翻山越嶺，不辭辛勞摘到葡萄，當它面臨生命危險的時候，為了救孩子，自己卻犧牲了，小狐貍眼淚一串串的流了下來。小狐貍最后對著山說了句什么話?山坡上的狐貍是誰?(小狐貍太想媽媽了，眼前好像看到了媽媽，而且媽媽笑瞇瞇的樣子好像在表揚它的堅強)。

　　三、升華主題，進行愛的教育。

　　1、聽了這個故事，有哪些地方讓你很感動?你想對小狐貍說些什么?

　　2、每個小朋友都有一個愛自己的媽媽，媽媽做過什么事讓你很感動?

　　3、讓我們帶著心中的感動，再來完整的聽一遍這個溫暖的故事。

　　4、放音樂，完整欣賞故事。

　　活動延伸：

　　把心里話說給媽媽聽。