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小班數學教案認識球體和圓柱體反思

發布時間:2023-09-02

小班數學教案認識球體和圓柱體反思(通用3篇)

小班數學教案認識球體和圓柱體反思 篇1

  一、設計思路

  插座圓柱體是蒙氏感官教具比較經典的一種,它分為四組,A:直徑一定,高度漸減。B:高度一定,直徑減漸。C:直徑與高度同時減漸。C‘:直徑減漸,高度漸增。這四組教具將小班上學期的一些小、高矮、粗細等概念融入其中,讓孩子們在直觀的教具中,在自由的操作活動中獲得。這是比較符合幼兒的年齡特點與學習特點的

  二、過程實錄

  (一)活動目標:

  1、直接目的:培養幼兒辨別小的視覺能力。

  2、間接目的:a作為寫字前的準備(抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的準備練習);b培養邏輯思考能力。(對應、順序)c培養敏銳的觀察力。

  (二)活動準備:

  1、教具:木制圓柱體B組:高度一定,直徑漸減。

  2、錯誤訂正:在教具上,每個圓柱只能嵌進相合的園穴。

  (三)活動過程:

  基本提示:1-P:用圓柱體B以圓柱找穴練習。P為Pairing(配對)的代表符號。

  1、準備地毯,介紹圓柱體。

  師:“今天我盲作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端,(拇指在后,小拇指彎曲托住底端,其余三指略微彎曲把住前面和側面)搬運。

  幼:用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。

  (評析:在蒙氏教學中,教師很少用語言告訴孩子該如何操作,而是用慢而精確的動作示讓孩子了解操作步驟,這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們全身心的投入到活動中觀察。)

  2、將圓柱取出,放在木枕下方。

  師:“這是插座圓柱體”。

  幼:“這是插座圓柱體”。

  師:“插座圓柱體在哪里?”幼:“插座圓柱體在地毯上。”師:“這是什么?”幼:“這是插座圓柱體”。

  3、教師握住圓柄,圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑,盡興配對工作。

  (評析:在蒙氏教學中,三段體的教學方式是經典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(例:“這是插座圓柱體”。),接著讓孩子理解工作(例:“插座圓柱體在哪里”?),最后讓孩子運用工作(例:“這是什么?”)。孩子們通過三段體的學習,真正掌握了工作的名稱。)

  4、請小朋友試試看。

  師:你想試試看嗎?

  幼:好的。

  5、將教具、地毯歸位。

  (評析:蒙氏教具最終是為幼兒的發展服務的,讓幼兒用自己的手去觸摸,用眼睛觀察,用思維來控制操作,才能促進孩子的發展。教師的每一個提示和所需的時間都要考慮到幼兒的思考。

小班數學教案認識球體和圓柱體反思 篇2

  活動設計背景

  教室氣球、粉筆

  活動目標

  1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱,感知它的特點,能找出與它相似的物體,能區分球體和圓柱體。

  2、發展幼兒分析、比較能力,培養幼兒的辨別能力。

  3、培養幼兒比較和判斷的能力。

  4、發展幼兒邏輯思維能力。

  5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  教學重點、難點

  區分球體和圓柱體

  活動準備

  皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

  活動過程

  1、出示一個圓形紙片,啟發幼兒說出它的形狀。

  2、發給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木,讓幼兒自由的玩,鼓勵他們從不同的角度去觀察,用手去摸摸,或在桌上滾一滾、比一比,找一找它們的形狀有什么不同。

  3、組織幼兒進一步觀察、思考,討論它們有什么不同,讓幼兒掌握球體。

  4、再出示圓柱體小積木,請幼兒在教室中找出與其類似的物體。

  5、指導幼兒觀察它的上、下是什么形狀,用手從上至下摸摸有什么感覺。

  6、組織幼兒討論觀察結果,老師總結。

  7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

  教學反思

  1、備課過程中對活動的安排過少,活動設計背景單一,幼兒在認識球體和圓柱體后,增加手工操作的課程,以增強幼兒的記憶,切實掌握整個課程內容。

  2、對過小的幼兒認知能力考慢于缺乏,如粉筆這個活動背景,物體小又較隱蔽,多幼兒查找不到。活動中應帶領幼兒在教室及附近進行辨別、查找。

  3、整個活動效果還是比較可以,不足在于和幼兒配合較少,今后應加與幼兒的互動。

  4、如果重新上這堂課應盡量考慢小的幼兒認知能力,加活動的范圍、時間以及互動效果。

小班數學教案認識球體和圓柱體反思 篇3

  活動目標:

  1、比較、區別白天和黑夜,建立初步的時間觀念。

  2、發展幼兒辨別簡單事物的能力。

  3、豐富詞匯:白天、黑夜、熱鬧、靜悄悄。

  活動準備:

  1、太陽、月亮頭飾各一個,小白兔頭飾與幼兒人數相等。

  2、熱鬧的音樂和搖籃曲各一段,多媒體課件

  3、白天和黑夜的圖片兩幅,小圖片與人數相等。

  活動過程:

  (一)以談話導入,設計環節讓幼兒進入情景。

  師:小朋友,今天老師請兩位好朋友到我們班來做客,這兩位好朋友是我們最親密的伙伴。你們想不想知道他們是誰呢?那好,我們以熱烈的掌聲歡迎他們。

  (二)區別認識太陽公公和月亮姐姐。

  1、請兩位老師分別扮演“太陽和月亮”:小朋友你們好,你們知道我是誰嗎?(幼:太陽公公,月亮姐姐)

  2、“太陽和月亮”:很高興來到小一班作客,可是我們倆遇見了件比較難辦的事,我們都想白天出來玩,你們說這樣行嗎?(幼兒各抒己見)

  教師小結:太陽公公和月亮姐姐它們都想白天出來玩,有的小朋友說可以,有的小朋友不可以,那就讓幼兒一起來了解一下太陽和月亮是什么時候出來的吧。

  (三)播放多媒體課件,感受白天和黑夜。

  1、播放早晨課件,聽公雞叫。

  師:你們看見畫面上有什么?幼:有太陽、公雞。

  師:太陽出來是什么時候呢?幼:天亮了、早晨或白天。

  2、放白天課件,聽熱鬧音樂。

  師:你們看見畫面上有什么?幼:小朋友、小花、小樹。

  師:它們醒來做了個什么動作?幼;揉揉眼睛、伸伸懶腰、打個哈哈。

  師:我們一起來學學。(幼兒學做)

  師:白天天亮了,我們小朋友都要做哪些事情呢?人們要做哪些事情呢?(幼兒發言)

  教師小結:白天,太陽出來了,人們都要做各種各樣的事,白天真熱鬧。

  3、出示晚上課件,播放搖籃曲。

  師;你們知道這是什么時候?幼:天黑了、晚上。

  師;你是怎么知道的?幼:月亮、星星出來了。

  4、出示夜晚課件,播放搖籃曲。

  師:小朋友要做哪些事情?晚上過后又是什么時候?(幼兒發言)

  教師小結;晚上天黑了,月亮、星星出來了,家家戶戶開啟了電燈,有的人再看書,有的人再看電視,到了黑夜,小朋友睡覺了,到處靜悄悄的。白天和黑夜它是一種自然現象,就象時鐘一樣能告訴我們什么時候應該做什么事情,白天過后就是黑夜,黑夜過后又是白天。你們說月亮姐姐可以白天出來玩嗎?要是可以的.話,那人們就什么事情都做不成了。

  (四)幼兒動手操作,加深對白天和黑夜的認識。

  1、幼兒人手一份白天和黑夜圖片。

  2、請幼兒分別將圖片送給太陽公公或月亮姐姐。(粘在黑板上)

  (五)組織幼兒游戲,擴幼兒知識面。

  1、請太陽公公或月亮姐姐一起來玩游戲,小朋友扮演小兔,當“太陽公公”出來時,小白兔出來采蘑菇,感受白天的熱鬧;當“月亮姐姐”出來時,小白兔要做睡覺的動作,從而感受夜晚的靜悄悄。

  2、幼兒隨著音樂游戲,教師指導。

  (六)結束部分。

  師:呀!天亮了,小白兔們我們一起到外面的草地上去玩玩吧!

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