七年級下冊單元課件教案人教版（精選2篇）
七年級下冊單元課件教案人教版 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認(rèn)識南方民歌的風(fēng)格特征。
2、深入認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題。
重點和難點：
理解這首民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
教學(xué)方法：
欣賞法、談話法、表演法等。
用具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件等。
教學(xué)過程：
1、介紹湖北天門：
天門歷史悠久，曾有燦爛的石江河文化，是全國的棉鄉(xiāng)，天門是全國內(nèi)地的僑鄉(xiāng)，天門是全國久負(fù)盛名的文化之鄉(xiāng)，如楚國令尹子文，世界文化名人"茶圣"陸羽，明代竟陵派文學(xué)創(chuàng)始人鐘惺，譚元春，清朝狀元蔣立鏞等人物。
2、聆聽歌曲《幸福歌》。
3、討論歌曲的風(fēng)味。
4、教師點評：
歌曲的旋律吸取了湖北農(nóng)民勞動時所唱“草歌”的音調(diào)，以天門民歌的音樂素材為骨架，揉進(jìn)荊東地區(qū)的兩種特征性音調(diào)51215和35653。演唱上一領(lǐng)眾和，情緒熱烈歡快，充滿樂觀向上的激情。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意襯詞部分進(jìn)行復(fù)聽。
6、唱襯詞部分。
7、了解南方民歌的基本特征：
早在春秋戰(zhàn)國時期，我國南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長江下游江浙一帶的民歌。它們的風(fēng)格與北方民歌的風(fēng)格形成了鮮明的對照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內(nèi)在，善用比、興；其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。
8、教師點評：
（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。
（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風(fēng)格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當(dāng)?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。
9、小結(jié)：
讓每個小組推薦一名學(xué)生談本課主要收獲。
七年級下冊單元課件教案人教版 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽《化裝舞會》，能夠領(lǐng)會拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點。
2、情感目標(biāo)：樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應(yīng)的動作，能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。
教學(xué)重點：
鼓勵學(xué)生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力。
教學(xué)難點：
學(xué)生能正確聽辨不同拍子的舞曲。以表演的方式體現(xiàn)出拉丁美洲音樂的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞樂曲《化裝舞會》
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、本課曲目的`音響資料
教學(xué)過程：
設(shè)計意圖：這是一首典型的探戈舞曲，所以重點是讓學(xué)生體會探戈的節(jié)奏，通過聆聽熟悉探戈的節(jié)奏，再加上欣賞和表演，以及對探戈的來歷的了解，加深對探戈舞蹈的認(rèn)識和理解。
一、師生問好、組織教學(xué)；
二、欣賞樂曲《化裝舞會》
1、導(dǎo)入：我們先來看一個小品《媽媽的今天》。（播放小品）這是大家都很熟悉的一個小品，笑過之后我們是否注意到在小品中他提到了一種舞蹈，有沒有誰能說出來呢？（學(xué)生回答），看來大家都很用心去看了，對，就是探戈這種舞蹈。
2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世紀(jì)后逐漸確立了鋼琴、六角手風(fēng)琴和小提琴、低音提琴等幾種樂器的組合。六角手風(fēng)琴的低啞音色與探戈的懷鄉(xiāng)、傷感情調(diào)相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要樂器。
3、究竟探戈舞是怎樣的呢？接下來我們一起去感受一下。同時思考這樣幾個問題：曲子的風(fēng)格、速度、節(jié)拍。
4、學(xué)生回答問題：探戈舞的風(fēng)格、速度、節(jié)拍。
教師進(jìn)行引導(dǎo)并總結(jié)。
師生共同拍奏，感受探戈的節(jié)奏。（板書節(jié)奏）
5、請你說一說這段音樂使你想象了什么樣的場景？（學(xué)生回答）
剛才大家聽到的那段音樂就是一首很有名的探戈舞曲——《化裝舞會》，作者為作曲家馬托斯61羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。這首舞曲描寫的是一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶祝狂歡節(jié)而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂曲。
6、師生共同分析作品，A+B+A講解復(fù)三部曲式a+b+A。
三、教師總結(jié)
同學(xué)們，你們這堂課高興嗎？是的，正象音樂家冼星海說的那樣：音樂，是人生的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。可是有些同學(xué)卻不喜歡學(xué)習(xí)音樂，我們來聽一聽亞里斯多德是怎樣說的：音樂應(yīng)該學(xué)習(xí)，并不只是為著某一目的，而是同時為著幾個目的，那就是①教育；②凈化；③精神享受，也就是緊張勞動后的安靜和休息。為了你能夠更快樂，請學(xué)習(xí)音樂吧！