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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-09-04

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文(精選12篇)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇1

  師板書“露珠”:學(xué)生讀準(zhǔn)音lù  zhū(指三個(gè)學(xué)生讀音)

  師:讀到“露珠”這個(gè)詞時(shí),最先蹦到你腦海的是什么?

  生1:讀到這個(gè)詞時(shí),最先蹦到我腦海的是一個(gè)個(gè)可愛的露珠娃娃。

  師:真好!露珠在你眼里成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,我從你的“娃娃”這個(gè)詞語(yǔ)上知道你很喜歡露珠。

  生2:我仿佛看到了在一張寬大的荷葉上,一顆顆露珠正在睡覺(jué)呢!它們睡得可香呢!

  師:你的聯(lián)想真豐富!從“露珠”一詞上就能想到這么荷葉、睡覺(jué),了不起!

  生3:我覺(jué)得露珠是透明的透亮的!

  師:誰(shuí)能像老師評(píng)價(jià)剛才兩個(gè)小朋友的說(shuō)話一樣也來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他的回答?

  生4:小偉的回答把露珠的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了:透明  透亮

  師:看來(lái)你不僅明白了小偉的回答,更學(xué)會(huì)了歸納,不錯(cuò)!

  (師在露珠前加上“小”,指生再讀課題)

  師:這回讀完課題,又有什么想說(shuō)的嗎?

  生5:我知道了作者和我們一樣,也很喜歡露珠,而且很疼愛露珠。因?yàn)橹挥行〉臇|西,我們才會(huì)去疼愛。

  師:真不錯(cuò)!一個(gè)“小”字讓你有了一份遐想,這就是讀文字后的感受。我相信,你讀了課文以后啊,會(huì)有更多的想法更多的感受。

  生6:有了這個(gè)“小”字,讓我知道這個(gè)露珠更可愛了,也更喜歡她了。

  生7:加上這個(gè)“小”字,我們?cè)谧x課題時(shí)就要輕輕的了。

  師:哦,說(shuō)說(shuō)理由。

  生7:因?yàn)槁吨樘×耍覀兇舐曌x的話就會(huì)打攪她的。

  師:真是個(gè)善良的好孩子!那么,就請(qǐng)你來(lái)讀讀課題。

  (該生專注地輕輕地讀了課題,在他的帶領(lǐng)下,全班讀好了課題)

  評(píng)析:

  一堂課的成功與否,與導(dǎo)入、與讀好課題有很大的關(guān)系。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中為了趕進(jìn)度趕時(shí)間往往對(duì)課題比較忽視,只是讀一遍而已,有時(shí)候甚至不讀,就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣的做法現(xiàn)在想來(lái)太馬虎潦草了,因?yàn)槲覀兌贾勒n題是文眼,有時(shí)候就是一篇課文濃縮的精華,文章的精彩之處有時(shí)候就是通過(guò)課題而揭示。《小露珠》是一篇通俗生動(dòng)的童話故事,學(xué)生都喜歡這樣的課文,如果我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)盡力激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,那他們學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。在本課導(dǎo)入時(shí),我猜想孩子們應(yīng)該對(duì)露珠很感興趣,于是就從問(wèn)“露珠”開始,讓孩子們說(shuō)說(shuō)露珠對(duì)自己的印象,真如我所料,孩子們的思維很活躍,說(shuō)出了很多精彩的答案。在此基礎(chǔ)上再寫上“小”字,讓孩子們?cè)僮x課題,說(shuō)說(shuō)與前面比較又有了什么不一樣的感受,孩子們通過(guò)研究這個(gè)“小”字,又有了自己獨(dú)特的感受,令教者刮目相看。

  看來(lái),在以后的教學(xué)中,我們對(duì)這個(gè)課題得細(xì)細(xì)研究,應(yīng)該對(duì)精彩的課題咬文嚼字

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文,感受散文中露珠擬人化的形象,了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。

  2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述,提高講述能力。

  重點(diǎn):理解散文內(nèi)容。

  難點(diǎn):能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 小露珠指偶一個(gè)、課件

  2、 幼兒已在戶外尋找觀察過(guò)露珠。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話活動(dòng),引起興趣。

  師:前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁矗克窃趺礃拥哪兀空?qǐng)幼兒講述。

  二、欣賞散文,感受意境。

  1、出示小露珠指偶,引出內(nèi)容

  師:今天老師把小露珠請(qǐng)進(jìn)了教室,小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái),它是個(gè)舞蹈家,你瞧——

  2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍,后提問(wèn):

  小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

  3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn):

  (1)小露珠在等誰(shuí)?為什么?(太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞)

  (2)小露珠突然不見了,它到哪里去了?(幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系)

  (3)還會(huì)來(lái)嗎?為什么?

  4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文,幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

  三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”

  1、回憶講述

  師:你見過(guò)小露珠嗎?在什么時(shí)候能見到它?

  2、互相講述“小露珠的蹤跡”

  師:小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠,早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過(guò)它呢?

  幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方)

  3、布置任務(wù):回家后利用早晨自己去找找,小露珠還會(huì)停留在那些地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。

  散文:跳舞的小露珠

  每天早晨,小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)。

  小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞,好象怕驚醒了小草的夢(mèng)。

  小露珠踮著腳,從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀,小花朵閉著眼睛呼吸著,太陽(yáng)不出來(lái),它是不會(huì)醒來(lái)的。

  小露珠在田野上跳著、舞著,田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的,他好想對(duì)大家說(shuō):“哎,醒醒,大家都醒醒,看看我優(yōu)美的舞蹈!”

  這時(shí),東方的天空露出一線光亮。是太陽(yáng)!太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了。小露珠等待著,太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。

  “啊——”小露珠終于等到了太陽(yáng)。太陽(yáng)的光明照亮了大地,照亮了田野。小花朵睜開了眼睛,小草展開了手臂——

  小露珠呢?

  小露珠的身影不見了,它消失在空氣里。

  等明天吧,明天小露珠還會(huì)再來(lái)跳舞的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 了解課文內(nèi)容,感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、 有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn),才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡,課文插圖。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  課文內(nèi)容分析:

  本文是一片淺顯易懂的童話故事,作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽了太陽(yáng)公公的話后,產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽(yáng)公公的幫助下,小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力,夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

  課文不僅語(yǔ)言鮮活,符合兒童的年齡特點(diǎn),還具有深刻的教育意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,瞧,它來(lái)了。

  (課件:小露珠),小朋友們,它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?

  2、別看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想,想知道嗎?(出示課題)

  二、整體感知,質(zhì)疑梳疑。

  1、學(xué)生聽課文錄音,想一想,小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽后回答)

  2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題:她為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)的)

  3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。

  4、檢查生字掌握情況。

  出示生字,指名認(rèn)讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀。

  指名分段讀課文。

  三、精讀課文,感悟內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文1——10自然段

  1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。

  2、默讀1——10 自然段,勾出小露珠和太陽(yáng)的對(duì)話,從這些對(duì)話中,你讀懂了些什么?

  3、交流:

  a大海很美。

  大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的,魚兒在大海里游來(lái)游去,海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

  大海還會(huì)有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。

  出示:(大海的圖片)。這就是大海,美嗎?齊讀句子,感受美麗。

  b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美,可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.

  從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)

  查,“跋涉”是什么意思?為什么長(zhǎng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?

  想想小露珠都會(huì)遇到些什么困難?交流。

  可小露珠并沒(méi)有退縮,小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“——――――”

  小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了,小露珠堅(jiān)定地說(shuō):“——————”

  小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣,已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備,它勇敢地說(shuō):“————————”

  你覺(jué)得小露珠會(huì)有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“————————”

  4、分角色朗讀1——10 自然段

  學(xué)習(xí)課文最后兩段

  1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的?

  用自己喜歡的方式讀課文后兩段,讀后與同組同學(xué)交流。

  2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō),隨機(jī)板書。

  四、引導(dǎo)表達(dá),拓展延伸

  1、小露珠歷經(jīng)辛苦,走了那么遠(yuǎn)的路,終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  2、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?

  3、結(jié)語(yǔ):小朋友們,只要你們心中有夢(mèng)想,不怕艱苦,不斷努力,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。

  板書:小露珠的夢(mèng)

  小雨滴 小溪

  水蒸氣 大河

  小露珠 大海

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇4

  《小露珠》是蘇教版第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹,向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機(jī)的特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。孩子們既可以從中感受到小露珠的親切與可愛,又可以激發(fā)出他們探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,甚至還可以通過(guò)體味作者的那種喜悅之情,以及對(duì)大自然的愛,并以此來(lái)感染、熏陶學(xué)生。   

  在教學(xué)這篇課文時(shí),在孩子們充分地感受了小露珠滋潤(rùn)了萬(wàn)物,給植物帶來(lái)了生機(jī)后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):師:孩子們,小露珠把自已奉獻(xiàn)給了花草樹木,讓它們重新煥發(fā)出生機(jī),假如你是鮮花嫩草中的一朵花、一棵草,或者一棵樹,你怎樣感謝小露珠呢?    [老師戴上小露珠的頭飾,并告訴學(xué)生我就小露珠。]                                       

  生1:謝謝你,小露珠,是你給了我們充足的水分,讓我們變得格外精神。

  師:不用謝,能為你們服務(wù),我心里特別高興。           

  生2:謝謝你,可愛小露珠。是你讓我這朵美麗的鮮花越開越大,越開越艷。                           師  :不用謝,我還得謝謝你把大地裝點(diǎn)得更美麗呢。        

  生3:謝謝你,小露珠,今晚你再來(lái)的時(shí)候,我要陪你去看看和你一樣閃亮的星星。                       

  師  :我非常樂(lè)意和你一起看夜空的星星,享受這個(gè)美麗的夜晚。   

  生4:謝謝你,小露珠!你是我們最好的朋友,我們永遠(yuǎn)感謝你。  

  師 :不用謝,你們也是我最好的朋友。              

  生5:謝謝你,小露珠!你明天再來(lái)的時(shí)候,我?guī)闳コ钥系禄!                           。鬯脑捵屄犝n的老師的同學(xué)們發(fā)出笑聲]         

  師  :對(duì)不起,我是不會(huì)吃肯德基的。              

  [孩子當(dāng)時(shí)一面茫茫然,垂頭喪氣地坐下去……課堂的精彩沒(méi)有往下延續(xù),那個(gè)孩子茫然的臉色讓我不知所措,只是匆匆地繼續(xù)下去……  ]

  [教學(xué)反思]

  我們傾聽了孩子的話嗎?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出: “語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”由此可以看出,課程改革的真諦在于呼喚教育向以人為本的復(fù)歸。學(xué)生是教育的主體,而“傾聽”正是對(duì)主體論的領(lǐng)悟。日常教學(xué)中,只有當(dāng)我們真正領(lǐng)悟了學(xué)生是一個(gè)平等獨(dú)立的生命體,而且是教學(xué)活動(dòng)的主人時(shí),我們才會(huì)尊重他們獨(dú)特的情感體驗(yàn),去傾聽他們的快樂(lè)和苦悶、欲望和困惑,從而去接納、引導(dǎo)和欣賞他們。

  然而在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我卻沒(méi)有去傾聽孩子的話。要知道,kfc(肯德基)也許是這個(gè)孩子最喜歡吃的東西,他要把自己最喜歡的東西與小露珠一起分享,這不是表示他對(duì)小露珠最真誠(chéng)的感謝嗎?哪怕孩子說(shuō)的對(duì)我們來(lái)說(shuō)有些幼稚,甚至是可笑。可這就是他們的思想,這就是孩子的思想。假如我當(dāng)時(shí)能夠機(jī)智一些,在大家的笑聲里這樣對(duì)他說(shuō):“謝謝你,你把你最心愛的東西與我一起分享,我真是太高興了。我想孩子當(dāng)時(shí)的臉上一定會(huì)洋溢燦爛的幸福的笑容。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師最大的職責(zé)就是了解孩子,不了解兒童,就不可能成為教育者。”是啊!在教育教學(xué)中,我們聽懂孩子說(shuō)話的意思了嗎?聽懂孩子心靈的傾訴了嗎?聽懂孩子們思想的細(xì)語(yǔ)了嗎?如果沒(méi)有聽懂,那么我們正在做的也許不是教育好孩子,而是在傷害孩子。

  我想,我們都應(yīng)該做個(gè)善于傾聽的老師。傾聽本身就是一種教育,有了傾聽,我們便在心靈上給予了學(xué)生十分豐厚的精神饋贈(zèng)。它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自卑,點(diǎn)燃的也許是行將熄滅的思維火花,鑄就的也許是塵封已久的信念追求。

  小露珠,我?guī)闳コ詋fc(肯德基)——蘇教版第五冊(cè)《小露珠》教學(xué)案例與反思 來(lái)自第一范文網(wǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇5

  一、引發(fā)話題

  1、小朋友,你們見過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  2、導(dǎo)入 課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

  二、新授

  (一)第一自然段

  1、(課件演示:小露珠的形成過(guò)程)打開書,再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫,仔細(xì)品味,怎樣來(lái)讀好這一段?

  (從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

  1、小露珠是那樣可愛,小動(dòng)物們都喜歡它(板書:小動(dòng)物 喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。

  2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

  (鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽,結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)

  3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。

  4、創(chuàng)設(shè)^對(duì)`話情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物” “小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)

  5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠, 板書:因?yàn)樗?/p>

  (請(qǐng)生上黑板板書)

  (三)、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

  2、交流。

  3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。

  (個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。

  4、創(chuàng)設(shè)寫話情境:

  (1)假如你是畫面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

  (2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?

  我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)

  (3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫一段話。

  (4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)

  5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

  6、小結(jié):小露珠的到來(lái)使花草樹木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

  (四)學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹——向她招手,你聽——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?

  2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

  3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

  (你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話來(lái)贊美小露珠。)

  4、自由準(zhǔn)備后交流。

  三、總結(jié)

  聽著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書):

  小露珠,小動(dòng)物

  喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書:心靈美)

  愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

  四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

  板書設(shè)計(jì) :

  小動(dòng)物 閃亮

  喜歡 小露珠 透明 外表美

  圓潤(rùn)

  植物 無(wú)私奉獻(xiàn) 心靈美

  第六冊(cè)《小露珠》教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇6

  一、說(shuō)教材:

  散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強(qiáng),對(duì)語(yǔ)言的感受和表述能力也很強(qiáng)了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽(yáng)的關(guān)系,生動(dòng)形象、優(yōu)美,不僅可以讓幼兒感受散文中快樂(lè)而優(yōu)美的意境,同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的.語(yǔ)言,感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,感受作品所表達(dá)的意境,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在。

  1、萌發(fā)初步的熱愛大自然的情感。

  2、理解散文詩(shī)內(nèi)容,了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系,感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

  3、大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用“小露珠在上跳舞,怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟松⑽牡膬?nèi)容,才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境,所以把目標(biāo)1、2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

  難點(diǎn):大班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備(為更好地開展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫面,才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè)的動(dòng)作,幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

  圖片:教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫下來(lái)制作成照片樣。

  幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。(將有小露珠的場(chǎng)景拍攝或幼兒觀察后畫下來(lái))

  五、說(shuō)過(guò)程

  本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入”“欣賞、理解”“活動(dòng)創(chuàng)編”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成活動(dòng),通過(guò)照片激趣、動(dòng)畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,讓幼兒通過(guò)欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋(gè)環(huán)節(jié)的開展。

  (一)欣賞照片導(dǎo)入

  欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會(huì)在什么時(shí)候去跳舞?

  分析:從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的積極參與,大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片,說(shuō)一說(shuō)哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

  (二)欣賞理解散文

  欣賞部分分三個(gè)環(huán)節(jié)。

  首先:結(jié)合動(dòng)畫視頻完整欣賞散文。提問(wèn):小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰(shuí)?為什么?

  第二:教師完整朗誦第二遍。提問(wèn):小露珠等到太陽(yáng)了嗎?小露珠突然不見了,它去哪里?還會(huì)回來(lái)嗎?

  最后:散文里是怎么說(shuō)小露珠跳舞的?帶著這個(gè)問(wèn)題再次欣賞散文。

  分析:幼兒的欣賞和感受除了問(wèn)題的意釋、討論交流,還需要給幼兒在聽覺(jué)和視覺(jué)上充分的感受,這篇散文比較短,所以教師可以通過(guò)多次的欣賞來(lái)完成對(duì)散文內(nèi)容的理解和散文語(yǔ)言及意見的美。我通過(guò)三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?還會(huì)回來(lái)嗎?”以及“散文里說(shuō)小露珠是怎么跳舞的?”三個(gè)不同層次的內(nèi)容,是從內(nèi)容的。了解到感受散文語(yǔ)言和意境美的遞進(jìn),同時(shí)通過(guò)討論、模仿,給予幼兒大膽地說(shuō)和模仿著說(shuō)的機(jī)會(huì),來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)問(wèn)題。

  (三)活動(dòng)創(chuàng)編

  1.跟隨音樂(lè)和朗誦,幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小露珠。

  2、活動(dòng)創(chuàng)編

  分析:“小露珠會(huì)在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論,“大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用”小露珠在上跳舞,怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編”這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上,并連貫地表述,對(duì)一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我為幼兒搭建了一個(gè)支架,利用幼兒活動(dòng)前制作的樹的好處的卡片,讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng)編,降低難度,讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行學(xué)習(xí),不同能力的幼兒可以說(shuō)的數(shù)量不一樣,體驗(yàn)成功感,從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題。

  六、延伸活動(dòng)

  區(qū)域活動(dòng):語(yǔ)言區(qū)角(將活動(dòng)中的卡片放在區(qū)角,為幼兒繼續(xù)創(chuàng)編提供支持),還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里;科學(xué)區(qū):探索水的秘密。

  集體教學(xué):美術(shù)活動(dòng)(跳舞的小露珠),讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地畫出不同動(dòng)態(tài)的小露珠;韻律活動(dòng):小露珠的一天,表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過(guò)程;科學(xué)活動(dòng):小露珠的秘密。

  分析:幼兒的成長(zhǎng)除了集體教學(xué)以外,也需要與外界環(huán)境互動(dòng),為幼兒提供自我探索、操作的空間,幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動(dòng)。

  七、說(shuō)活動(dòng)特色

  我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

  1、注重多聚道美的感受:幼兒的思維是具體形象的,其感受美也是通過(guò)具體形象的事物來(lái)感知的。活動(dòng)中通過(guò)看小露珠跳舞的照片、聽一聽說(shuō)一說(shuō)散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞,給幼兒以美的體驗(yàn),來(lái)感受散文的語(yǔ)言和意境美,同時(shí)也讓幼兒在過(guò)程中有機(jī)會(huì)說(shuō),使幼兒的語(yǔ)言在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)。

  2、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編提供了支架,降低了的難度,給幼兒說(shuō)的信心。

  3、課前準(zhǔn)備充分,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),這些都是好的開展的依據(jù)。同時(shí)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況,制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫面,才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂(lè)的動(dòng)作,幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

  俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇7

  小露珠是一篇極美的課文。翻開課本,細(xì)細(xì)讀來(lái),如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想,教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是:帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng),并進(jìn)入審美佳境。

  一、感受大自然的美。

  本文對(duì)小露珠的美極盡描述,“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”“光彩熠熠”“美麗的珠寶”寫出了小露珠的美,“爬呀,滾呀”“越來(lái)越大,越來(lái)越亮”“爬著,滾著,笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛,在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候,邊讀邊想象畫面,學(xué)生的心怎能不充滿對(duì)小露珠、對(duì)大自然的喜愛呢?

  除了小露珠,文中“蹦到大荷葉的小青蛙”“爬到草稈上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披著云霞的太陽(yáng)公公”“金黃的向日葵”“碧綠的白楊樹”“紫紅的喇叭花”“還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”都無(wú)不向我們展示了大自然獨(dú)有的魅力:神奇、美麗、可愛。教學(xué)的時(shí)候可抓住表示不同動(dòng)作的詞“蹦”“爬”“落”來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們的可愛,抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì)大自然的絢麗多姿,讓學(xué)生充分感受大自然的美。

  二、感受情感的美。

  文中在描繪美景的過(guò)程中,傳遞著許多美好的情感,如小動(dòng)物們對(duì) 小露珠的喜愛,植物們對(duì)小露珠的依依之情,似乎都在傳遞著和諧、美好的情感,這種情感也許是大自然天然融合的意境,也許是人與自然的和諧相處,也許是人與人之間的人際關(guān)系,總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是,小露珠的默默奉獻(xiàn)精神,它總在夜深人靜時(shí)悄悄出現(xiàn),又在光輝燦爛的早晨默默離開。她不在乎別人知不知道是她滋潤(rùn)了萬(wàn)物,裝點(diǎn)了大地,她不介意有沒(méi)有聽到別人對(duì)她說(shuō)聲感謝。

  總之,小露珠是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī),作為老師,必須做好審美中介的角色,注重教學(xué)技藝的運(yùn)用,從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇8

  師:上課,同學(xué)們好  

  生:老師好  

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十五課《小露珠》,認(rèn)讀了生字,熟讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十五課《小露珠》,(教師板書課題)你們還認(rèn)識(shí)這些老朋友嗎? 

  生:認(rèn)識(shí)  

  師:讀讀看(出示大屏幕)  

  生:草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂(lè)曲、快樂(lè)  

  數(shù)個(gè)學(xué)生讀,教師快速評(píng)  

  師:一起來(lái)一遍好嗎?  

  生:學(xué)生齊讀  

  師:夜深人靜,萬(wàn)物都在入睡,,可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了,瞧!她笑著、滾著,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,讓我們一起走進(jìn)夜幕,去看看小露珠是如何形成的。  

  生:學(xué)生默讀課文后交流。  

  師:小露珠的形成是一個(gè)慢慢的過(guò)程,所以我們應(yīng)該讀得慢一些。讓我們一起來(lái)一遍好不好?  

  生:學(xué)生齊讀  

  師:晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興啊!花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無(wú)比,請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠,它們是怎樣向小露珠問(wèn)好的?   

  生:帶著問(wèn)題自由朗讀。  

  師:讓我們來(lái)交流交流吧!  

  生:有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。  

  生:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。  

  生:“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。  

  生:“早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。  

  師:從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機(jī)板書:閃亮、透明、圓潤(rùn))  

  師:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。  

  生:齊讀2-5小節(jié)  

  師:聽到小動(dòng)物們都在夸自己,小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢?我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái),同桌之間挑選最喜歡的一種小動(dòng)物,與小露珠對(duì)話,大家可以先在下面試試,一會(huì)兒我們來(lái)演一演,看看哪一小組合作的最好。  

  生組1:我當(dāng)小青蛙,我當(dāng)小露珠,讓我們來(lái)給大家表演一下吧  

  “早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”  

  “早哇,愛保護(hù)莊稼的小青蛙。”  

  生組2:我當(dāng)小蟋蟀,我當(dāng)小露珠。  

  “早哇,像水晶那么透明的小露珠。”  

  “你早啊,會(huì)彈琴的小蟋蟀。”  

  生組3:我當(dāng)小蝴蝶,我當(dāng)小露珠,請(qǐng)大家看我們的表演。  

  “早哇,像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”  

  “你好哇,美麗的小蝴蝶。”  

  師:從剛才3種動(dòng)物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡,小動(dòng)物們都喜歡,是不是只有這幾只小動(dòng)物呢?  

  生:小螞蟻、小魚  

  生:……  

  師:因?yàn)樾÷吨椤 ?/p>

  生:很可愛  

  師:像,  

  生:鉆石那么閃亮  

  師:像,  

  生:珍珠那么圓潤(rùn)  

  師:像  

  生:水晶那么透明  

  師:大家表現(xiàn)的真棒,能完成這個(gè)填空嗎?  

  (小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤     # ?/p>

  生:小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮。  

  生:小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄袼敲赐该鳌! ?/p>

  生:小動(dòng)物們都喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橄裾渲槟敲磮A潤(rùn)。  

  師:因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮,像水晶那么透明,又像珍珠那么圓潤(rùn),它那么美,所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。  

  師:還有誰(shuí)也喜歡她呢?請(qǐng)你們來(lái)找一找。  

  生:大家看課件播放尋找  

  生:金黃的向日葵  

  生:碧綠的白楊樹  

  生:紫紅的喇叭花,  

  師:是啊!金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機(jī)勃勃。  

  師:出示這段話  

  師:請(qǐng)你找出表示顏色的詞。  

  生:金黃的、碧綠的、紫紅的  

  師:大自然真是五彩繽紛呀!  

  師:請(qǐng)?jiān)囍x出色彩的豐富  

  生:齊讀                

  師:“俊俏”是什么意思?“美麗的珠寶”指什么?  

  生:俊俏是指相貌長(zhǎng)得非常美麗  

  生:“美麗的珠寶”是小露珠  

  師:光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶,使花草樹木變得格外精神、俊俏,花草樹木十分感謝小露珠,想想如果你是金黃的向日葵,或是碧綠的白楊樹,你會(huì)怎樣感謝它呢?  

  師:出示提示:a應(yīng)用上“謝謝你,小露珠……”  

  b怎樣感謝,用上兩三句話。  

  c仿照第二、三、四自然段,即說(shuō)放在后面。  

  “謝謝你,小露珠,_______________。”_________說(shuō)。  

  生:謝謝你,小露珠,是你讓我變得那樣精神。  

  生:謝謝你,小露珠,是你滋潤(rùn)了我們。  

  生:謝謝你,小露珠,是你讓我們變得那么俊俏,那么光彩熠熠。  

  生:……  

  師:出示: 因?yàn)樾÷吨?nbsp;           ,所以花草樹木感謝小露珠。  

  生:因?yàn)樾÷吨樽虧?rùn)著花草樹木,所以花草樹木感謝小露珠。  

  生:因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼淠咀兊酶泳窀由鷻C(jī)勃勃,所以花草樹木感謝小露珠。  

  生:……  

  師:(微笑著)還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊!那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)吧!  

  生:生帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第6節(jié)  

  師:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)小露珠在陽(yáng)光反射下,把美麗帶給了大家,可是她自己怎么樣了呢?  

  生:漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。  

  師:出示這句話  

  師:認(rèn)真看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?  

  生:我發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來(lái)越”  

  師:你能學(xué)著這樣子來(lái)用“越來(lái)越……,越來(lái)越……”說(shuō)一個(gè)句子嗎?  

  生:冬天到了,天氣越來(lái)越冷了,我們穿得越來(lái)越厚了。  

  生:夏天到了,天氣越來(lái)越熱了,蚊子越來(lái)越多了。  

  生:……  

  師:你們真能講,以后寫文章就可以用上這一組詞語(yǔ)了。  

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段,看看有沒(méi)有什么不明白、不理解的地方。  

  生:它消失了怎么還笑呢?  

  師:是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催笑著呢?猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么? 

  生:小露珠想留給大家一個(gè)笑的形象,所以離開的時(shí)候還笑著。  

  生:小露珠想我明天還會(huì)來(lái)的,所以離開的時(shí)候還笑著。  

  生:因?yàn)樾÷吨橛X(jué)得自己的心愿已完成,所以離開的時(shí)候還笑著。  

  生:小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。  

  師:大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊,你看—  

  生:向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手。  

  師:你聽—  

  生:喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。  

  師:大家多么想把小露珠留住呀!向日葵、喇叭花、白楊樹會(huì)怎樣和小露珠告別呢?出示提示:_____________________,好像在說(shuō):“_________________________。”  

  生:金黃的向日葵,好像在說(shuō):“請(qǐng)你慢點(diǎn)走,我多想再和你玩一會(huì)兒呀!”  

  生:紫紅的喇叭花,好像在說(shuō):“你明天還要來(lái)呀!”  

  生: 碧綠的白楊樹,好像在說(shuō):“光彩奕奕的小露珠,你要天天來(lái)給所有的動(dòng)物與植物。”  

  生:……  

  師:聽著小伙伴的挽留,小露珠笑盈盈地說(shuō):“伙伴們,我明天還會(huì)來(lái)的。”  

  師:天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā),變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。  

  師:那讓我們一起來(lái)挽留小露珠好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。  

  生:生配樂(lè)圖像齊讀第7自然段   

  師:多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂(lè)帶給別人,把美麗留給別人,這是一種什么精神呢?  

  生:無(wú)私奉獻(xiàn)  

  生:助人為樂(lè)  

  師:小朋友們,學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?  

  師:出示:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨椤   ! ?/p>

  生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨楹苊利悺! ?/p>

  生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨榘芽鞓?lè)留給了大家。  

  生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮,是那么透明,是那么圓潤(rùn)。  

  生:我喜歡小露珠,因?yàn)樾÷吨橛袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。  

  師:同學(xué)們,今天老師和大家一起走進(jìn)了小露珠的世界,我們看到了師:出示:( )的小露珠  

  生:閃亮的小露珠  

  生:透明的小露珠  

  生:圓潤(rùn)的小露珠  

  生:可愛的小露珠  

  生:美麗的小露珠  

  生:神奇的小露珠  

  生:……  

  師:還看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,植物、動(dòng)物還有我們小朋友都喜歡她,一定都在等著小露珠再次回到我們身邊。那么,因?yàn)樘?yáng)的熱量而變成水蒸氣的小露珠,怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠呢?這種變化過(guò)程又將是一幅什么樣的畫面呢?這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去查資料,好嗎?  

  生:好!   

  師:小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。  

  生:我們很樂(lè)意很愿意。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

  3、通過(guò)朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽、美麗,體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟,感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語(yǔ)

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎?先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))大家真聰明,它就是——小露珠。

  2、板書課題:小露珠。

  小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來(lái)和它打聲招呼,熱情地歡迎她好嗎?

  二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。

  (一)學(xué)習(xí)第2~5 自然段

  1、師:同學(xué)們,大家喜歡小露珠嗎?(喜歡)

  俗話說(shuō)得好:美的東西人人喜愛!有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠,想知道他們是誰(shuí)嗎

  出示圖片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。

  (1 )出示小青蛙的話。

  師:老師看著同學(xué)們投入的表情, 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

  學(xué)生模仿。

  抽生模仿讀。

  師生齊讀。

  小青蛙把小露珠比作了什么?(鉆石)

  見過(guò)鉆石嗎?大家請(qǐng)看,多么閃亮的鉆石呀!(出示鉆石圖片)

  小露珠也和鉆石一樣,十分閃亮,所以才把小露珠比作鉆石。

  我們一起來(lái)讀:閃亮

  出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?),所以小青蛙喜歡小露珠。”

  誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?

  抽生。

  師:大家讀的真好,要是能加上動(dòng)作就更好了。

  小青蛙的動(dòng)作是怎樣的?“蹦”

  我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。看哪只小青蛙讀得最好!

  你們真是可愛的小青蛙!

  小露珠聽了他們的話會(huì)說(shuō)些什么?

  (2 )小蟋蟀:

  師:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草桿,它是怎么說(shuō)的呢?

  誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀?抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。

  大家看一看,小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的?“爬”

  誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀?

  師:同學(xué)們,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

  我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。(出示圖片)

  齊讀:透明

  出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?),所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

  師:男同學(xué) 也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。

  小露珠聽了他的話,會(huì)說(shuō)些什么?

  (3 ) 小蝴蝶:

  師:小蟋蟀走了,活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛到小露珠的身邊,落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

  師:這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  學(xué)生評(píng)價(jià)。

  小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的?圓潤(rùn)就是飽滿光滑潤(rùn)澤的樣子。

  看!這就是圓潤(rùn)的珍珠。

  齊讀:圓潤(rùn)

  出示句式“因?yàn)樾÷吨椋?),所以小蝴蝶喜歡小露珠。

  師:如此圓潤(rùn)的小露珠,真是可愛,怪不得小蝴蝶喜歡呢?

  同桌互讀,讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛之情。

  同學(xué)們,我們一起變成美麗的蝴蝶,來(lái)和小露珠打招呼!

  (加上飛的動(dòng)作,齊讀。)

  小露珠聽了他的話,會(huì)說(shuō)些什么?

  3、 啊!多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊!(出示課件 )把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!

  我們來(lái)美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。

  4、這么美的小露珠人見人愛,所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同,但是歸根到底就是一個(gè)字(美),這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美?(外表美)。

  (二)學(xué)習(xí)第6 自然段

  1 .小露珠外表十分美麗,不僅小動(dòng)物喜歡小露珠,植物們也喜歡她呢。以小組為單位,讀第六自然段。

  出示閱讀要求:

  (1 )圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  (2 )看看都提到了哪些植物?用——畫出來(lái)。

  (3 )它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?文中的一句話。

  2、交流。

  (1 )出示句子:太陽(yáng)公公……

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。

  (2 )相機(jī)出示圖片,加形容詞語(yǔ)。

  (3 )(出示課文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

  A. 什么是光彩熠熠?(出示圖片)

  (小露珠在霞光的照射下閃著亮光,發(fā)出耀眼的光芒。)

  B .在小露珠的裝點(diǎn)下,植物們又是怎樣格外精神的呢?

  (出示課文內(nèi)容)金黃的向日葵……

  C .“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮,好看,課文中把誰(shuí)比作小姑娘? (把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”) D .“美麗的珠寶”是指什么?(小露珠)。

  4、師:同學(xué)們真會(huì)閱讀,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這段話吧!(生讀) 5、師:讀到這里,我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹木,讓他們更加精神,顯得生機(jī)勃勃。看來(lái),小露珠不見外表美,而且內(nèi)心也很美。

  板書 :心靈(美)(三)學(xué)習(xí)七自然段。

  1、過(guò)渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的爬著,滾著,笑著,它把美麗帶給了大家,那它自己有什么變化呢?(師生合作讀)

  (出示:漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了,小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。)

  讀讀

  師: 是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,要消失了,可它卻還笑盈盈地說(shuō):“我明天還會(huì)來(lái)的。”

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話?

  猜猜看,此時(shí)小露珠心里在想什么?交流:主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。

  這,就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  板書 :無(wú)私奉獻(xiàn)

  2、 因?yàn)檫@樣,大家多么希望把快樂(lè)天使-- 小露珠留住啊,

  出示:引讀。你看-- (引讀)向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手;你聽-- (引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎?(依依不舍) 4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。

  同學(xué)們齊讀第7 自然段。

  三、總結(jié)全文

  1、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會(huì)來(lái)嗎?她明天怎么來(lái)呢?大家認(rèn)真的來(lái)聽一聽就知道了。

  出示課件,教師配音。

  2、同學(xué)們,你知道了什么?學(xué)生暢所欲言。

  3、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時(shí)候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn),滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它,無(wú)私奉獻(xiàn)的----- 小露珠。

  四、拓展。

  你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人?

  板書設(shè)計(jì)

  外表美

  小露珠 美 無(wú)私奉獻(xiàn)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  能正確地讀通課文。

  會(huì)用“越來(lái)越……”造句。

  情感目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話, 猜謎語(yǔ)。

  1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。

  2、謎語(yǔ):閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤,那是自然一奇觀。

  你們知道是什么嗎?(小露珠)

  二、導(dǎo)入新課

  1、今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》齊讀。

  2、讀了課題,你們想知道什么?

  三、初讀課文

  1、讀書時(shí),應(yīng)注意什么?

  大家用自己喜歡的方式自由讀課文,讀時(shí)注意兩點(diǎn)。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字,不讀破句)

  (2)了解課文大意。

  2、學(xué)生自讀。

  四、檢查初讀情況

  1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學(xué)注意聽,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。

  2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段,老師相機(jī)糾正。

  過(guò)渡:同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀,而且要邊讀邊想。

  五、學(xué)習(xí)第1自然段

  1、輕聲讀第1自然段,思考這段告訴我們什么?

  2、交流:小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”)

  3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

  4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

  5、指導(dǎo)朗讀:“呀”讀輕聲,“越來(lái)越……”稍慢,漸響。讀出“亮”的樣子。

  6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀出表達(dá)喜愛的感情。

  過(guò)渡:我們喜歡小露珠,小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn):哪些小動(dòng)物看見了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?

  六、指導(dǎo)書寫:

  1、出示生字,讀一讀,自己分析字形結(jié)構(gòu)。

  2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫的時(shí)候容易錯(cuò)。

  3、描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  七、作業(yè):

  繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。

  能力目標(biāo):

  正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,文字投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?

  2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

  二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段:

  1.早起的小動(dòng)物看見了小露珠都和它打招呼。

  用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動(dòng)物看見了小露珠?

  2.指名回答。

  3.出示動(dòng)畫1

  (1)看,小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!

  小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。

  (2)指名讀,評(píng)價(jià),齊讀,要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。

  4.出示動(dòng)畫2

  (1)小蟋蟀爬來(lái)了,它又會(huì)怎么說(shuō)?

  (2)學(xué)生同座位互讀互聽。

  (3)指名讀、分組讀。

  5.出示動(dòng)畫3

  (1)小蝴蝶飛來(lái)了,它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?

  (2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。

  (3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書:閃亮透明圓潤(rùn)

  7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

  指名一個(gè)小組上臺(tái)表演,眾人評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第六自然段:

  1.小動(dòng)物們喜歡小露珠,植物也喜歡小露珠。

  自讀課文第六自然段,你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)

  2.指名回答。

  3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義,體會(huì)衰老的花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。

  4.讀一讀,比一比。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

  金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

  學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句,并說(shuō)出理由。

  5.老師朗讀這一段,學(xué)生閉目想象,你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

  6.齊讀該段。

  四、學(xué)習(xí)第七自然段:

  1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化,心里可高興了。她爬著,滾著,笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化,大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。

  2.指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,體會(huì)植物依戀的心情。

  3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。

  4.齊讀小露珠說(shuō)的話。

  五、總結(jié)全文:

  1.學(xué)完了全文,你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?

  2.小露珠不但外表美麗,還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

  六、課后練習(xí):

  1.背誦課文。

  2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  小露珠

  外表美:閃亮、透明、圓潤(rùn)

  內(nèi)在美:犧牲自己,無(wú)私奉獻(xiàn)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇11

  下面是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

  《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美,生動(dòng)形象,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛,更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛的,因此我根據(jù)教材的特色,立足教材,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1.品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性

  通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼,輔助以聲情并茂的圖片,提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性,學(xué)生立即回答出不能替換的理由,進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  2.充分利用學(xué)生資源,展開想象、引起感情上的共鳴

  在教學(xué)第2——5自然段時(shí),最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:除了文中這三種小動(dòng)物,大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠,愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼,表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。

  3.抓住關(guān)鍵詞句,品讀課文。

  課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí),抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子,讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí),品味作者遣詞造句的技巧。

  4、利用文本資源,有效進(jìn)行課堂整合。

  課文第7自然段講了小露珠的消失,而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失,我大膽創(chuàng)新,抓住一個(gè)問(wèn)題,還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合,合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受,起到了事半功倍的效果。

  當(dāng)然,由于時(shí)間有限,我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后,我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思,各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見,讓我獲益匪淺。例如,在教學(xué)2—5自然段中,指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位,學(xué)生氣氛比較沉悶,沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后,沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺,但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評(píng),我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子,但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái),再加上自己由于緊張,忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容,所以使人感覺(jué)到很散亂,沒(méi)有中心。

  總之,本節(jié)課我以讀書訓(xùn)練為經(jīng),以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》教案范文 篇12

  一、看拼音寫詞語(yǔ):

  jiàng lín  zhí wù    chuī zòu  zhuāng diǎn     xí lái

  (        )(        )(         )(            )(           )   

  二.形近字組詞:

  哇(         )桿(         )植(          )俊(          )

  洼(         )稈(         )值(          )峻(           )

  三、多音字注音組詞。

  露                            鉆

  四、選字填空:   幕   暮   墓  慕   募

  夜(   )降臨  (   )色蒼茫   墳(   )   令人羨(   )  (   )捐

  五、連線:

  青蛙      鉆石      圓潤(rùn)                金黃的         喇叭花      

  蟋蟀      珍珠      閃亮               紫紅的         白楊樹   

  蝴蝶      水晶      透明                碧綠的         向日葵

  六、照樣子寫詞語(yǔ):

  生機(jī)勃勃   光彩(   )(   )  (          )(          )(          )

  笑盈盈   (          )(            )(            )

  越來(lái)越大  越(   )越(   )   越(   )越(   )   越(   )越(   )

  七、寫出句子的修辭方法。

  1、小露珠爬著,滾著,笑著。(        )(        )

  2、向日葵向她點(diǎn)頭,白楊樹向她招手,喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。(      )(       )

  3、太陽(yáng)公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。(      )(       )

  4、數(shù)不盡的鮮花嫩草,像俊俏的小姑娘。(        )

  四、填反義詞。黎明—(         )

  八、“臨”的部首是(     ),在查(    )畫;音序是(      ),組詞(       )。“戴”的部首是(        ),再查(   )畫。

  六、大家為什么喜歡小露珠?

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