幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙（精選8篇）
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇1
活動目標：
1、會借助各種材料制造聲音。
2、初步感知材料與聲音的關系。
3、感受探索聲音的樂趣。
4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動重點：
借助材料制造聲音，制造不同的聲音。
活動難點：
幼兒操作常規。
活動準備：
經驗準備-幼兒有初步的科學操作經驗。
物品準備：
各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂音與噪音的錄音。
活動過程：
一、制造聲音。(6分鐘)
1、幼兒嘗試制造聲音。(4分鐘)教師："今天，老師給小朋友準備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很多東西，請你們用它們來制造聲音。你們會嗎?"幼兒自由分組操作，教師觀察指導。
2、集合，交流怎樣制造聲音。(2分鐘)提問："你制造出聲音了嗎?你是怎么制造的?"教師簡單小結："物體通過碰、打、敲、搖……發出聲音。"
二、探索聲音。(9分鐘)
1、 啟發，提問："剛才制造聲音過程中你還發現了什么?"(1分鐘)2、探索材料與聲音的關系。(3分鐘)(1)教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。
請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結：不同的東西發出的聲音是不一樣的。
(2)教師出示裝著不同量米粒的兩個鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。小結：同樣的東西放得多與少發出的聲音也是不一樣的。
(3)教師出示裝著紙片的鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒有裝東西?并出示給幼兒看。小結：有的'東西會發出很響的聲音，有的東西發出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。
3、 幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關系。(5分鐘)幼兒自由分組操作，教師觀察指導。
三、樂音與噪音。(2分鐘)
教師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺?知道避免制造噪音，活動室里應輕輕地說話。
活動反思：
此節課的主要設計意圖是讓幼兒通過學習操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動借助各種材料發出不同的聲音。
此次活動的第一環節是"聲音可以制造"。通過教師用瓶子制造出的聲音引起幼兒興趣。從而激發幼兒的興趣，讓幼兒能體驗到原來聲音是可以制造出來的。只要愿意動腦筋，許多的東西都是能發出聲音來的。此環節下來，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現了師生互動。
第二環節是分組制造聲音。教師通過在不同區域內分放材料，讓幼兒自由探索，嘗試制作不同的聲音。第三環節是說說自己的發現。幼兒分別圍坐在老師的身邊，說說自己創作，制造了什么樣的聲音，是怎么制造出來的并在同伴前演示。此環節讓幼兒能大膽的發言，鍛煉了幼兒的觀察力及表現力。
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇2
設計思路：
偶然一次閱讀區活動中發現幼兒對懸疑推理繪本《鴨太太的聲音被偷了》興趣濃厚。《指南》指出：“引導幼兒根據觀察結果提出問題，并大膽猜想答案，通過簡單的調查收集信息”。基于幼兒的興趣和需要，于是，我設計了本次活動。為了激發幼兒主動學習的積極性，我運用信息技術手段，將靜態的圖片轉為動態效果，幫助孩子根據動畫的聲像信息，進行分析推理，了解事實真相；運用電教手段增加活動的趣味性，有效實現幼兒與媒體的互動。
活動目標：
1.愿意根據故事情節與線索，嘗試簡單的分析與推理，體驗成功的喜悅。
2.能較準確的描述物體的位置。
活動準備：
經驗準備：
觀看過推理偵探方面的'動畫片。
物質準備：
1、視頻動畫；
2、操作材料人手一份，圖片、筆。
活動過程：
一、活動導入激發興趣
出示小鴨子，引發問題：小鴨子聲音被誰偷了？
二、觀察分析互動排查
1.想一想——結合經驗探索方法
有什么好辦法幫助小鴨子把聲音找回來？
2.查一查——根據線索分析排查
�。�1）觀察圖片信息——排查劇場觀眾
觀眾席上有誰？你是怎么看出來的？他們有嫌疑嗎？
（2）觀看動態視頻——排查進入化妝間的動物
小鴨子上臺前見了誰？誰嫌疑最大？
�。�3）發現圖片信息——排查棗核數量
數一數：小猴送來幾顆棗子？找一找：棗核在哪里？有幾顆？
三、問題破解揭示真相
1.猜測棗核去向：還有一顆棗核在哪里？有什么辦法取出棗核？
2.集體互動：用拍背的方法幫助小鴨子取出棗核。
四、延伸拓展接受任務
引出新任務，前往現場繼續偵破。
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇3
活動準備
樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、碰鈴等若干件，琴一架，大鼓一面。
樂音和噪音的錄音。
重點難點
知道物體通過振動產生聲音，不同材料的物體可以發出不同的聲音。
知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
活動目標
知道聲音是怎樣產生的，不同材料的物體可以發出不同的聲音。
發展幼兒的聽辨能力，能夠對探索周圍世界感興趣。
了解噪音的危害，養成良好的說話習慣。
活動過程
一、尋找聲音
（一）聽聲音，通過游戲激發對聲音的興趣。
今天老師給小朋友帶來幾樣東西，這幾樣東西能產生聲音，小朋友仔細聽一聽，猜猜是什么物體發出的聲音？（師在遮布后面，先后敲鼓、搖鈴鐺、拍打響板請幼兒辨別是什么聲音。）
（二）了解當物體發生碰撞振動時就會發出聲音，并感知不同材料的物體發出的聲音不同。
1. 出示樂器，幼兒自由實驗交流，怎樣可以讓樂器發出聲音。
2.幼兒分組進行樂器操作，操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發聲的？（例如，我的樂器叫三角鐵它是通過敲打發出聲音的）。
3.選擇不同的樂器，感知不同材料的物體發出的聲音不同。幼兒再次感知樂器是怎樣發聲的，并說出和剛才的樂器發出的聲音一樣嗎？
教師小結：物體發生碰撞振動就會發出聲音；不同材料的物體，經過打擊碰撞后發出的聲音不一樣。
（三）利用實驗游戲，幫助幼兒了解物體振動就能產生聲音，停止振動，聲音也就沒有了。
1.教師報幕：“下一個表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈�！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳希ㄉ撞粍�。教師：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道為什么嗎？哦，我忘了，花生米說要大鼓給她唱歌她才跳舞。要怎樣讓大鼓唱歌呢？”（幼兒回答擊打大鼓）教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問：花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引導幼兒感知鼓槌必須和鼓面發生碰撞，鼓面振動而發出鼓聲）。
2.先請兩、三名幼兒把一只手放在鼓面上，師用力敲擊鼓面，說說有什么感覺？（鼓面在動）
3.玩游戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先讓樂器發出聲音，然后馬上阻止震動，看看有什么變化？（引導幼兒發現物體沒有震動就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產生的.）。
二、制造聲音
�。ㄒ唬┨釂枺撼藰菲鬟�有什么物體也能能發出聲音呢？幼兒根據生活中的經驗說說會發出聲音的物品，并說出通過什么方法讓它發出聲音的。
�。ǘ┱埿∨笥颜乙徽椅覀兊纳眢w什么地方能發聲音？你怎樣叫它發聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。例如：我的小手會發聲，雙手一拍就出聲。
三、分辨聲音
（一）分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺？教師提問：第一段是什么聲音？（歌曲的聲音，打擊樂的聲音）。第二段是什么聲音？（也是打擊樂的聲音，很吵）提問：這兩段聲音有什么不同的地方？（幼兒：第一段聲音好聽，第二段的聲音不好聽。）教師：你聽到不好聽的聲音有什么感覺？（幼兒：很不舒服，耳朵難受你）
�。ǘ┖寐牭穆曇羰菢芬簦缓寐牭氖窃胍�。你們喜歡哪種聲音？為什么？那我們應該怎么樣才能避免噪音呢？（輕聲說話，輕輕走路，輕輕拿放物品）
四、結束活動
教師小結：我們生活中的很多物體都是通過震動和碰撞發出聲音的，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，聽多了不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們平時要輕輕的說話，輕輕走路，拿放物體輕拿輕放等，在家里也要這樣，不要把電視、音響開得太響，養成良好的習慣。等下我們把這些減少噪音的方法，告訴其它班上的小朋友好不好？請幼兒輕輕走出教室。
五、活動延伸
戶外游戲《我學小貓悄悄走》。
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇4
活動目標：
1、對生活中的聲音感興趣，探索不同物體之間的碰撞會發出不同聲音的秘密。
2、體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達自己的經驗與想法。
活動準備：
小簍子、空口香糖瓶和裝有硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶分別人手一份；透明塑料瓶3個
活動過程：
一、聽音游戲——找空瓶。
1.出示小簍子，提問：每個簍子里都有四個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么辦法把這個空瓶找出來呢？
2.如果不能打開瓶蓋，你用什么辦法呢？請每個人找一個簍子，用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
3.你剛才是怎么找到空瓶的？（搖一搖，沒有聲音的就是空的。）
二、發音游戲——玩空瓶。
1.小朋友真聰明，用聽聲音的.辦法找到了空瓶。下面請你和空瓶玩一玩，想辦法讓它們不裝東西也能發出聲音，看誰想的辦法多。（幼兒操作）
2.你是怎么玩的？還有不同的玩法嗎？（幼兒邊示范邊表述）
3.小結：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。
三、辨音游戲——找秘密。
1.剩下的這些瓶子為什么搖了以后才能發出聲音呢？小結：搖一搖，東西在里面動，你碰我，我碰你，就發出了聲音。
2.這三個瓶子發出的聲音一樣嗎？請你再去仔細聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。
3.你聽出了什么？為什么不一樣？小結：原來瓶子里裝不同的東西會發出不同的聲音。
4.師搖動瓶子，幼兒聽聲音逐一猜測物體并檢驗。
a.猜猜是什么發出的聲音？（硬幣）到底是不是我們一起來看一看。（師將硬幣倒入透明瓶檢驗）請你再去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。幼兒一個接一個搖瓶互相檢查。
b.這個瓶子發出的聲音像什么？猜猜里面裝著什么？（倒出米粒當場檢驗）你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎？找到的小朋友也倒到透明瓶子里檢查一下。（幼兒分兩組將米粒倒入兩個大瓶檢驗）
c。最后這個瓶子里裝的什么呢？（幼兒猜蠶豆等）到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆？（一個和許多，分兩組站好）比較一個豆豆發出的聲音大還是許多豆豆發出的聲音大。小結：原來一個豆豆發出的聲音小，許多豆豆發出的聲音大。
d。想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢？請你把瓶子裝得滿滿的，聽聽聲音有什么變化？（幼兒操作）你發現了什么？瓶子裝得滿滿的聲音卻怎樣了？為什么沒有聲音了？
四、結束部分
師：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發出聲音呢？請小朋友回去試一試。
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇5
【活動目標】
1、培養幼兒的傾聽能力,感知人的聲音的變化。
2、感受不同的聲音所表達的不同情緒,并能用語言進行描述。
3、體驗假聲說話給我們帶來的樂趣,鼓勵幼兒大膽表演。
【活動準備】
1、大灰狼,小兔子的手偶各1個。
2、錄好不同情緒聲音的磁帶1盤。
3、手指指偶每位小朋友2個。
4、小兔、小貓、大家的頭飾各1個，青蛙頭飾22個；自制小兔的家背景。
【活動過程實錄】
1、教師手偶表演,引起幼兒興趣.
(1)師:小朋友們好!你們看,誰來了?(出示小兔手偶)
(模仿小兔說話的聲音進行表演)
兔:我是兔媽媽,我要到樹木里去采蘑菇,一會兒,我要早點回家,可不能讓大灰狼看見.
(出示大灰狼手偶,并模仿它說話的聲音)
狼:我是大灰狼,長得丑來,壞心腸.我有好幾天都沒有吃東西了,肚子餓的咕咕直叫,我這就去找找哪有吃的東西.
(2)表演后,提問
師:小朋友,剛才是誰學的兔媽媽和大灰狼說話呀?(老師)(你們真聰明).老師現在說話的.聲音和剛才的聲音一樣嗎?(不一樣)老師的聲音能變,你們的聲音能不能變?(能).
2、幼兒嘗試變化自己的聲音
(1)師:好!現在我就請小朋友試一試，在小朋友說話的時候，你要仔細聽！誰愿意來試試？
師:告訴老師你叫什么名字?
幼:我叫x
(如果幼兒的聲音變化了，老師就說，我聽著有點變化，如果幼兒的聲音沒有變化，教師就要接著問：“你還能用跟這個不同的聲音說話嗎?”“你還能用另外一種聲音說話嗎？”“你還能變成另一個聲音說話嗎？”)
師：誰還來試試？
幼：我叫
師：還有沒有小朋友愿意試一試？
⑵小朋友們！其實，我們人的聲音變化可豐富了！
3、幼兒傾聽不同情緒下的不同聲音，并進行練習。
⑴你們聽！這是誰在說話？（小兔子）你覺得小兔子說話時的心情是什么樣的？（高興）你高興的時候是什么表情？高興的時候，說話的聲音怎么樣？（好聽、高、快）高興的時候，說話的聲音快、好聽、甜甜的，讓人聽了很舒服。小朋友，你高興的時候，都說了哪些話？
（媽媽給我買了一個大蛋糕，我很高興。）
（今天我穿了一件新衣服，我真高興。）
�。ɡ蠋煴頁P我，我特別高興。）
(春天來了，五顏六色的花都開了，我很高興。)
(你們高興的聲音可真好聽！)
�、坡�！這是誰在說話？（小熊）你覺得小熊的心情怎么樣？（難過）難過的時候，說話的聲音是什么樣的？（低、深、粗）難過時的聲音是低沉、緩慢的。小朋友們，你遇到難過的事情有時，都說了什么？
(我的好朋友不跟我玩了，我很難過。)
(媽媽又出差了，我好幾天都看不見媽媽了。)
�。ㄎ业耐婢咚牧耍液茈y過。）
�。ㄎ业男∝堊邅G了，我很難過。）
(我的小雞死了，我很難過。)
�、切∨笥崖�！這是誰在說話？（媽媽）你覺得媽媽說話時的心情是什么樣的？（很生氣），你覺得生氣的時候說話的聲音好聽嗎？（不好聽）怎么不好聽？（聲音尖難聽、聲音很高）。噢，生氣的時候說話很生硬、很難聽。你們有沒有生氣的時候？生氣的時候你是怎么說，怎么做的？
�。ㄕl把我的玩具摔壞了。）
（媽媽說，你今天又跟誰打仗了？）
�。阍趺从职岩路K了。）
⑷小結：原來人的聲音有這么多的變化，高低、快、慢、輕重、緩急，而且還可以表達不同的情緒，如高興呀、難過呀、著急呀等等。
4、通過《小兔乖乖》的游戲，共同體驗不同感情色彩的聲音。
師：現在我們一起來玩一個《小兔乖乖》的游戲。請小朋友們來學一學兔媽媽兔媽媽、大灰狼和小兔子的聲音。
兔媽媽回到家，一邊敲門一邊高興地唱（幼兒模幼兔媽媽的聲音高興地唱）大灰狼躲在大樹后學會了，趁兔媽媽不在家，來到小兔家門口，一邊敲門一邊唱：（幼兒模仿大灰狼的聲音演唱）小兔子們可聰明了，一聽不是媽媽的聲音，生氣的唱：（模仿小兔子的聲音演唱）。
5、幼兒自主選擇指偶，進行大膽地表演。
師：你們表演得可真像呀！老師還給你們準備了好多的指偶，你們看（這時老師出示指偶，并進行示范表演）小朋友們，你們也來試一試吧！
請你輕輕地走到托盤前，取兩個指偶，再輕輕地回到小椅子，開始表演！（老師觀察幼兒表演情況）
小朋友們，現在請你輕輕地把小指偶放回托盤中，回到座位上。剛才你們說得都很好，玩得高興嗎？
6、故事表演《大跳龍》。
我們都知道《大跳龍》的故事。今天，我們就一起來表演這個故事，誰來演小兔子，誰演小花貓、大象、大青蛙？剩下的小朋友我們一起來扮演那只調皮的小青蛙，請你們從椅子下面輕輕地取出頭飾戴好，馬上躲到小兔子的家中，小朋友準備好了嗎？現在表演開始（幼兒表演）。
師：今天小朋友們表演得太精彩了！現在，我們就用不同的聲音和老師們再見，我們先用輕輕的聲音說：“老師再見！”再用甜甜的聲音說：“老師再見。”用粗粗的聲音說：“老師再見！”
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇6
活動目標：
1、引導幼兒仔細傾聽周圍發出的各種聲音。
2、激發幼兒愉悅地參與游戲的情感。
活動準備：
各種會發聲的玩具、遮玩具布一塊
活動過程：
一、幼兒自由選擇區域游戲。
老師巡回觀察各區域幼兒活動的情況。
二、重點指導：
1、看電腦的幼兒
引導幼兒說說電腦中的各種小動物以及各種交通工具的名稱，并仔細聽聽它們發出的聲音。
2、游戲：聽音找物
�。�1）幼兒自由玩各種會發聲的玩具
�。�2）老師與幼兒一起玩玩、聽聽各種玩具，引導幼兒學學它們的聲音。
�。�3）提議幼兒和玩具寶寶玩捉迷藏的游戲。
a、選擇5--7種玩具用布遮住，老師在布內任選一玩具并使它發出聲音，幼兒猜猜是什么玩具發出的聲音。
b、打開布，幼兒指出剛才是哪個玩具寶寶發出的聲音。（游戲反復進行）
2、 發幼兒繼續探索的欲望
a、師：我們除了聽到這些好聽的聲音外，還聽到過其他好聽的.聲音嗎？（幼兒說說其他好聽的聲音）
b、師：我們一起到外面找找好聽的聲音吧�。◣в變和獬稣衣曇簦�
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇7
教學目標：
1、對設有懸念的故事感興趣，愿意發現線索，尋找答案。
2、能理解故事情節，根據故事主題找到重要細節。
3、理解故事線索，了解故事前后呼應的特點。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
大書，小書，樂器，
教學過程：
一、導入活動。
1、游戲：五只猴子蕩秋千。
2、讓幼兒聽各種樂器的聲音，進行猜測。
3、翻開第二頁和第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境，猜想夢到的東西會發出什么聲音?
4、觀察封面，出示標題，引出聲音這個主線。
二、圖畫初步建構。
緩慢的翻閱遍大書，翻看過程中不進行提問和討論，請幼兒一邊看一邊想可能發生了什么事情，翻看后自由講述。
三、圖畫再次建構。
第二次翻看大書前教師給予幼兒提問：卡卡夢到了什么?為什么會夢到這些?這些東西會發出怎樣的聲音?實際上這個聲音會是什么?
四、圖文共同建構。
第三次翻看大書，關注一些畫面細節，如人物表情和動作，具體的細節等，每次觀察后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事發展，但不要求幼兒跟讀。
五、請幼兒拿著小書將這個故事與他人分享。
活動反思：
在生活中，每天我們都能聽到各種各樣的聲音，幼兒對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，《什么聲音?》這個讀本講述了一個卡卡的爸爸媽媽準備給卡卡一個驚喜的故事。在整個活動中，通過猜圖讓幼兒了解故事的情節，根據爸爸受傷的手指找到故事的線索，幼兒通過積極的參與來體驗發現的愉快。本活動的教學重點是讓幼兒了解故事依據線索展開、情節前后呼應的特點，發現重要細節。
教師通過幼兒熟悉的樂器讓幼兒猜猜測，激發和培養幼兒對聲音的興趣，使幼兒關注并樂于參與活動。幼兒能根據教師提出的問題展開討論，思維很廣。由于這本書的圖文理解較難，剛讀文本的'時候孩子們還沒理解故事，所以孩子猜圖的結果與原文離得較遠。再次讓幼兒帶著問題閱讀，仔細觀察圖中細節后，孩子們才理解了書中的意思。小朋友能仔細觀察，發現重要細節，能合理地分析與解釋。幼兒認真猜測故事的內容，觀察圖書上的細小的信息，對故事猜測多樣性，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，充分發掘幼兒的想象力。
當然在活動中還存在著很多的不足，比如幼兒對讀本的分析還不夠;語言不夠精練、準確，同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導孩子積極思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。
幼兒園中班科學活動教案：聲音的奇妙 篇8
活動目標：
1.能區分男聲，女聲，童聲，知道男聲粗粗的，女聲細細的
2.能關心身邊周圍的人
活動準備：錄音機，面具
活動指導：
1.拿出變聲錄音機，引起興趣
�。�1）猜猜這是誰在說話？叔叔的聲音是怎樣的？
我們來學學叔叔的聲音
�。�2）猜猜這是誰在說話？阿姨的聲音是怎樣的？
我們來學學阿姨的聲音
（2）這是誰在講話呀？寶寶的聲音是怎樣的？（細細的）
2.游戲：超級變變變
老師用變聲錄音機，幼兒區分男女聲，和童聲，并戴上不同的面具
3.放顧老師的的說話聲，找找顧老師在哪里？
4.我們大家來錄音，和顧老師說說慰問的話，激發幼兒關愛的情感。
設計思路：
我們班級最近的主題是“各種各樣的聲音”，圍繞這個主題可以開展出許多內容。有噪音，好聽的聲音，不同容器發出的聲音等。有一次我給孩子們將故事，在學說故事的過程中，我們把大象伯伯的聲音扮成粗粗的.，于是萌生出讓幼兒區分男女聲的活動。而正好我們班的保育老師顧老師生病，卻沒有孩子們發現。所以把這個小細節加如這個活動能夠激發孩子關愛身邊人的情感。教育不是教教材，要將孩子的生活融入教材實施之中，促進孩子的主動和諧地發展。