念奴嬌赤壁懷古完整教案范文（精選2篇）

念奴嬌赤壁懷古完整教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詞中寫、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

　　2、理解詞人復(fù)雜的心情，了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

　　3、當(dāng)堂背誦本詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，理解詞人復(fù)雜的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

　　教學(xué)方法：學(xué)、講、練、評(píng)

　　教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》

　　剛才所播放的歌曲是大家耳熟能詳?shù)模�它是《三�?guó)演義》的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭(zhēng)前的鼓角爭(zhēng)鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國(guó)這個(gè)充滿紛爭(zhēng)的時(shí)代，是個(gè)亂世。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評(píng)。那么大家來讀一下這幾個(gè)詩(shī)句，看一下這些詩(shī)句所品評(píng)的具體是哪些英雄人物呢？

　　二、學(xué)

　�、賹W(xué)生跟據(jù)誦讀指導(dǎo)和教師范讀，練習(xí)朗讀。（朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)。本詞是豪放派開山力作意境壯闊氣勢(shì)宏大，赤壁奇景部分應(yīng)讀得鏗鏘有力氣勢(shì)奔騰，懷念英雄人物部分應(yīng)讀得慷慨激昂，最后的感慨抒懷應(yīng)讀得灑脫曠達(dá)。）

　　《念奴嬌·赤壁懷古》練習(xí)題

　　1、下面加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A、檣櫓（qiáng）酹（lèi）吟嘯（xiào）羽扇綸巾（guān）

　　B、箋注（qiān）赤鼻磯（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo）

　　C、針砭（biǎn）粗糙（cāo）差別（ch�。﹦�(chuàng)傷（chuāng）

　　D、戰(zhàn)栗（zhàn）熾烈（chì）對(duì)稱（chèng）萬(wàn)箭攢心（cuán）

　　2、下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（ ）

　　A、蕭瑟桅桿淘氣永葆生機(jī)

　　B、已而憑吊綸巾繁冗拖沓

　　C、赤壁風(fēng)姿檣櫓繪聲繪色

　　D、故壘酒樽羅網(wǎng)安份守己

　　3、下列句子中的“故”字，與其它意義不同的一項(xiàng)是（ ）

　　A、故壘西邊B。已而遂晴，故作此

　　C、故國(guó)神游D。故人西辭黃鶴樓

　　4、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法與眾不同的一句是（ ）

　　A、大江東去，浪淘盡B。檣櫓灰飛煙滅

　　C、卷起千堆雪D。都門帳飲無(wú)緒

　　5、從下列說法中選出不正確的一項(xiàng)（ ）

　　A、“大江東去”中的“大江”指長(zhǎng)江。

　　B、“故國(guó)神游”一句中，“故國(guó)”指舊國(guó)，舊地，這里指當(dāng)年赤壁戰(zhàn)場(chǎng)。

　　C、“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運(yùn)用了比喻修辭格。

　　D、“羽扇”“綸巾”都是古代儒將的裝束。

　　《念奴嬌·赤壁懷古》閱讀練習(xí)及答案

　　念奴嬌﹒赤壁懷古蘇軾

　　大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

　　遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

　　故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

　　1、詞的上闋寫景，寫出了赤壁景色的哪些特點(diǎn)？（4分）

　　2、這首詞主要運(yùn)用了怎樣的寫作手法，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（5分）

　　參考答案：

　　1、 “亂石穿空”寫出了山勢(shì)險(xiǎn)峻，“驚濤拍岸”寫出了巨浪驚險(xiǎn)，“卷起千堆雪”運(yùn)用了比喻的手法形象地寫出了江水的洶涌澎湃，這三句合寫赤壁景色，有聲有色。

　　2、詞人立足萬(wàn)里長(zhǎng)江岸上，面對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己一事無(wú)成，創(chuàng)造出一種開闊深沉、壯麗奇險(xiǎn)的意境，抒發(fā)了作者渴望建功立業(yè)而不可得，壯志難酬的抑郁之情。

念奴嬌赤壁懷古完整教案范文 篇2

　　一、概述

　　1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

　　2、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

　　3、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

　　4、誦讀、背誦

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？

　　《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨。結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨是作者迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜�，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。

　　2 、作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？蘇軾以詩(shī)為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會(huì)生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢(shì)雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境�！冻啾趹压拧肥呛婪排�宋詞的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無(wú)成的感慨。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對(duì)本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識(shí)面仍較為狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.學(xué)習(xí)交往：多表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　采用誦讀感悟式教學(xué)。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界開闊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，品味語(yǔ)言，感悟意境，特別是抒情部分更要細(xì)心玩味。誦讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，一石二鳥。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

　　如果是其它專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　六、教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　課前三分鐘播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

　　剛才我所播放的歌曲應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)�，它是《三�?guó)演義》的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭(zhēng)前的鼓角爭(zhēng)鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國(guó)這個(gè)充滿紛爭(zhēng)的時(shí)代，是個(gè)亂世。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評(píng)。中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目開講以來最為火熱的，也是對(duì)三國(guó)人物的一個(gè)品評(píng)——《易中天品三國(guó)》。那么大家來讀一下這幾個(gè)詩(shī)句，看一下這些詩(shī)句所品評(píng)的具體是哪些英雄人物呢？

　　展示：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）

　　天下英雄誰(shuí)敵手？生子當(dāng)如孫仲謀。（寫弛馬射虎的孫權(quán)）

　　東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（寫足智多謀的周瑜）

　　釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。（寫能文能武的曹操）

　　你們最欣賞哪一位英雄呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當(dāng)益壯、獻(xiàn)身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀）

　　每個(gè)人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰(shuí)呢？（周瑜）三國(guó)時(shí)代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對(duì)周瑜情有獨(dú)鐘呢？（板書：為何獨(dú)愛周瑜？）

　　現(xiàn)在就讓我們開聲來朗讀，在文章中尋找問題的答案。

　　【朗讀環(huán)節(jié)】

　　1，全班齊讀。

　　朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作，課文第42頁(yè)有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆�；學(xué)士詞須‘關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’�！币馑季褪钦f像這類豪放派的文章應(yīng)該讀得高亢激昂、鏗鏘有力。

　　2，名家范讀。

　　節(jié)奏感很強(qiáng)：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。

　　經(jīng)過剛才的朗讀，大家所感受到的這首詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢？（豪放）

　　這就是我們對(duì)這首詞的初步感知了。而蘇軾是如何體現(xiàn)出這股豪放的，我們后頭見分曉。（板書：如何體現(xiàn)豪放的精神？）

　　【題目】

　　“念奴嬌”為詞牌名，念奴是唐代一個(gè)很著名的歌妓，調(diào)因此而得名。題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇東坡在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人。（板書：勾畫美景————緬懷古人）

　　蘇軾是如何安排這兩塊內(nèi)容的？我們接著往下看。

　　【寫景片段分析】

　　1，學(xué)生齊讀文章的寫景片段（上闕）

　　2，提問：上闕描寫了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)怎樣的景色？或你腦海中的意境，它的特點(diǎn)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞或詞組來概括。

　　討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄

　�。ㄋ模┮曨l素材：

　　1.《無(wú)言獨(dú)上西樓》mv

　　2.《滾滾長(zhǎng)江東逝水》

　　3.《三國(guó)赤壁——周瑜》