初中化學教師教案模板（通用2篇）

初中化學教師教案模板 篇1

　　教學內容：

　　1、知道化學的定義。

　　2、初步了解化學發展史和物質的微觀構成。

　　3、結合生產、生活實際，感受化學發展和人類生產生活的聯系。

　　4、關注與化學有關的問題。

　　5、領悟化學的價值觀，樹立學習化學的信心。

　　教材分析：

　　本課題是學生學習化學的第一節課，是培養學生學習化學興趣的重要課題，本課題從生產生活、醫藥、工業等各個方面簡述了化學的重要作用，從而得出了化學的`重要定義，再又對化學發展的歷史給予了講解，特別是中國在三個時期中所作出的巨大貢獻，對每個時期的貢獻和特點需要學生有所了解。

　　教學目標：

　　1、知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。

　　2、通過生產生活，實際感受化學與人類進步和社會發展的密切聯系。

　　3、關注與化學有關的社會問題。

　　教學重難點：

　　1、掌握化學研究的方向。

　　2、了解化學與人類生產生活的密切聯系，樹立學習化學的重要信心。

　　教學方法：

　　實驗演示法講解法學生討論法練習提高法

　　學法指導：

　　指導學生樹立學習化學的正確方法和學習化學的信心，加強基礎知識的記憶，認真養成觀察化學實驗的習慣。

　　教學過程：

　　一、教學引入:

　　1、上課前一首《青花瓷》化學版給學生欣賞。

　　2、給學生提問：a、什么是化學？b、你對化學是怎樣看待的？

　　3、給學生學習化學的幾個要求：每個同學有個筆記本，記錄基礎知識及考點內容，上課的內容記在書上；上課前把書筆練習冊等準備好；上課鈴聲響后開始讀基礎考點；不要遲到；化學記憶內容多，作業不超過15分鐘，每個同學的作業必須交。

　　3、完成幾個興趣實驗：a、魔棒點燈實驗。b、變色實驗：水中加酚酞，再加稀氫氧化鈉，變紅色，再加濃度稍大的鹽酸。讓學生來做。c、鎂帶燃燒。觀察現象。

　　二、化學：

　　（一）、化學的用處：

　　1、化學在生產、生活、醫藥、航天、新材料的研究方面的作用。

　　2、化學就是要研究物質及其變化，它不僅要咬緊自然界中已經存在的物質，還要更加需要研究和創造自然界不存在的新物質。

　　如：電阻幾乎為零的超導體材料；新型農業化肥；新能源新材料；新藥物等等。

　　如：食鹽，除了做調料還可以做消毒液，輸液藥水等等。

　　（二）、化學：化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。

　　組成

　　研究物質性質變化規律

　　結構

　　三、化學發展史：

　　古代化學近代化學現代化學

　　1、古代化學：從事物質的轉化探究階段，制得實用產品。特別是火的發現和利用。

　　我國古代化學的貢獻：

　　公元前1700年的商代：青銅

　　春秋戰國時期：冶鐵煉鋼

　　四大發明中有兩項化學成績：火藥和造紙

　　燒瓷器

　　2、近代化學：進入物質的微觀階段。

　　原子化學變化中不會破裂，重組

　　物質的微觀構成

　　分子可破裂，變為原子

　　英國科學家道爾頓和意大利化學家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學說，他們認為：物質是由分子和原子構成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。這也是化學變化的本質。原子論和分子學說的創立，奠定了近代化學的基礎，也是化學成為一門獨立的學科。

　　組成物質的基本成分：元素有100多種。

　　1869年，俄國化學家，門捷列夫發現了元素周期律并編排了元素周期表，使化學的研究變得有規律可循。

　　3、現代化學：合成新分子階段。

　　主要任務是合成大量的新分子，解決社會發展的需要。

　　中國對世界作出的貢獻：

　　1965年，我國的科學工作者第一次用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質：結晶牛胰島素

　　20世紀80年代我國工作者合成了核糖核酸，為人類揭開了生命的奧秘。

　　1993年，中國科學院運用納米技術和超真空掃描隧道顯微鏡，操縱硅原子寫出“中國“字樣。

　　四、教材知識：

　　1、納米技術：納米是一個長度單位。納米銅的性質。

　　2、隔水透氣的高分子材料：鳥在水中游。

　　3、破冰斧柄：強度高

　　4、直徑6毫米的尼龍。

　　5、人類發現和合成的物質有3000多萬種。

初中化學教師教案模板 篇2

　　[教學目標]

　　應從“知識與技能、過程與方法 、情感態度與價值觀”三個維度設定目標，從有利于學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。

　　[教學重點]

　　不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發展的重點。

　　[教學難點]

　　要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。

　　[教學方法]

　　不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。

　　[教學過程]

　　這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。完成時可從教學內容的知識體系或學生接受知識的認知過程來展開，也可綜合這兩條主線優化設計。

　　要注重創設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。

　　教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。認真選擇能夠體現“減負”與增效、有利于提高教學質量和學生能力的方法。

　　要重視組織學生自主式、探究式、互動式的學習活動，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確。

　　教學過程中必須要有練習的設計，并安排當堂訓練，以便檢測目標的達成度。練習后要及時評價，反饋矯正。練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識。要以“低起點、多反饋、段段清”的策略，加強基礎訓練。課堂教學中要因人而異，加強個別輔導，重點關注學習有困難的學生。

　　教學過程后期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。

　　[布置作業]

　　應控制數量，控制難度；作業的內容要突出教學的重點，作業的題型要有利于訓練學生的能力，務必使重要的知識點、能力點得到充分地落實。