幼兒園《絕句》的教案（精選15篇）
幼兒園《絕句》的教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。
這首詩(shī)色彩明快，意境開闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地畫，盡情地讀，輕松地評(píng)，任意地寫，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
2、弄清詩(shī)句含義，展開想象，作畫配詩(shī)，感受詩(shī)人的心境。
3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
想象詩(shī)歌所描繪的景象，體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)流程
(一)感受畫面，激發(fā)興趣。
1、課件展示。
2、看到畫面，想起哪些相關(guān)詩(shī)句。
3、小結(jié)，揭示課題。
(二)流利朗讀，整體感知
1、自由讀。
2、交流讀。
3、齊讀。
(三)領(lǐng)悟詩(shī)意，想象作畫
1、師激趣：一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫。正所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，如果給這首詩(shī)配上畫，大家想畫些什么？
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①逐句朗讀詩(shī)句，參照課后注釋和插圖，理解詩(shī)意。
②根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。
③小組交流展示畫作。
3、生自主、合作學(xué)習(xí)。
4、展示評(píng)議學(xué)生的畫。
重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5、展示課件。
①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)
②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。
(四)體會(huì)意境，感情朗誦
1、如果你是詩(shī)人，此時(shí)此際會(huì)想些什么？心情又是如何？
2、指名生朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、錄音范讀，生在課本上標(biāo)出重音、停頓。
4、對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。
5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)
6、了解對(duì)仗。
這首詩(shī)對(duì)仗工整，如兩個(gè)對(duì)一行，黃鸝對(duì)白鷺，找找詩(shī)中還有哪些類似的地方。
7、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。
8、以小組為單位，開展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。
9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。
10、小結(jié)。
(五)體驗(yàn)生活，延伸拓展
課后用幾句話描寫我們的美麗家園，能寫詩(shī)的更好！
板書設(shè)計(jì)：
絕句
鳴
動(dòng)態(tài)
上
含
靜態(tài)
泊
本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情
上課伊始，教師用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。
(二)白描畫面，引入詩(shī)境
作者胸有境，入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂詩(shī)畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開想象，作畫配詩(shī)，以畫為媒介，為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。
(三)反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。
幼兒園《絕句》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
在聽音樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)情。背誦詩(shī)文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼，通過(guò)想象，聽音樂(lè),畫畫，練讀等等方法明詩(shī)意，并在朗讀中悟詩(shī)情，讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
同學(xué)們會(huì)背這首詩(shī)嗎？?jī)蓚�(gè)黃鸝……（學(xué)生接背）這是唐代大詩(shī)人杜甫寫的《絕句》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》（課件出示課題），它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個(gè)招呼吧，讀一讀。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音
1、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢？我們來(lái)讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩(shī)中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞，（課件出示鴛鴦的圖片和文字）大家讀讀。
這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的顏色多美麗呀！在詩(shī)中的詩(shī)句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)（課件出示詩(shī)的內(nèi)容），要注意把字音讀準(zhǔn)，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與，感悟詩(shī)意。
1、讀完這首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀？
2、你從這首詩(shī)的什么地方感到這是春天呀？快找一找。
默讀，邊讀邊畫。
指名匯報(bào)。
指導(dǎo)：其實(shí)詩(shī)中還有兩個(gè)詞也能說(shuō)明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書叫《詩(shī)經(jīng)》，上面有一句詩(shī)是：春日遲遲。是說(shuō)春天到了，太陽(yáng)照的時(shí)間長(zhǎng)了，人們就把春天的太陽(yáng)成為遲日。
3、如果讓你把這首詩(shī)畫成畫，你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么？和同組同學(xué)商量一下，一起完成這幅畫。
師巡視指導(dǎo)，指出不足。
4、展示：貼到黑板上，給大家說(shuō)說(shuō)你們都畫了什么。
都誰(shuí)把春風(fēng)畫出來(lái)了？
大家一起看一看，我們把這首詩(shī)表達(dá)的意境畫出來(lái)了嗎？
5、下面，同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。
看，這是不是你頭腦中的畫面啊？在春天的陽(yáng)光照耀下，山河多么美麗！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。
下面我們?cè)俑魳?lè)讀這首詩(shī)，感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩(shī)就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。
四、古詩(shī)中還有很多描寫春天的詩(shī)，下面我們來(lái)欣賞兩首。（課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂(lè)，古詩(shī)內(nèi)容）
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩(shī)。
2、搜集描寫秋天的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)： 絕句
遲日江山麗，
學(xué)生的畫 春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
幼兒園《絕句》的教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛國(guó)情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
（一）通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
（二）通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴：
①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語(yǔ)并歸為兩類
②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上：
①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？
②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作
小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感
泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒
小結(jié)：寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時(shí)間）
船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了。（空間）
總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)
五、作業(yè)：
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。
幼兒園《絕句》的教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。
3.理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。
難點(diǎn)
根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。
3.揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。
四、自讀古詩(shī)，初步感知
1.自由朗讀，畫出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3.匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。
4.同桌互認(rèn)生字新詞。
5.指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意
1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)
4.看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))
5.梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)
六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)
2.師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3.詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
4.情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))
5.集體背誦。
七、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4.老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)
5.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
八、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。
幼兒園《絕句》的教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩(shī)的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
三、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來(lái)，好不好？
(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩(shī)。)
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩(shī)描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天，有許多人贊美過(guò)春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)吧。
它的題目是《絕句》（課件出示）
（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）
課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè)，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。
（學(xué)生看后回答）
（二）初讀古詩(shī)，嘗試感悟
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！
（課件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）
3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì)一下。
4、對(duì)對(duì)子游戲。
師：對(duì)對(duì)子，同學(xué)們都對(duì)過(guò)吧，和老師一起來(lái)對(duì)對(duì)子！
師：兩個(gè)、對(duì)生：一行
師：黃鸝、對(duì)生：白鷺
師：鳴翠柳、對(duì)生：上青天
師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對(duì)生：一行白鷺上青天
（下兩句同上）
師生合作，師1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂(lè)吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去欣賞詩(shī)中的美景吧。
三、看圖說(shuō)話，領(lǐng)悟全詩(shī)。
1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景啊？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物啊？
黃鸝、翠柳
白鷺、青天
千秋雪
萬(wàn)里船（板書）
2、感悟詩(shī)中的色彩。
師：美麗的`風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？
師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)啊？
現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
3、感悟前兩句。
（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下，它們來(lái)了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見了什么？
（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學(xué)生沒有說(shuō)的很完整，比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說(shuō)完整。
提示：小鳥叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書）
師質(zhì)疑：兩個(gè)。“只”在古代漢語(yǔ)里不做量詞用。
師：你能找到藏在這幅畫中的詩(shī)句嗎？（課件出示詩(shī)句）
（2）指導(dǎo)朗讀。
師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)話呢，它們?cè)谡f(shuō)些什么啊？
隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說(shuō)些什么啊？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
（3）師：近處的柳樹上有歡樂(lè)歌唱的黃鸝，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊？大家一起來(lái)看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）。
師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。
（隨機(jī)出示詩(shī)句）
師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺？請(qǐng)你來(lái)讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
（一行行同學(xué)賽讀，理解一行的意思。）
（4）朗讀前兩句詩(shī)。
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫啊！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
（1）師：看過(guò)高飛的白鷺，詩(shī)人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。）
（3）師：對(duì)于這兩句詩(shī)，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。）
幼兒園《絕句》的教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“鷺”字，會(huì)寫“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞，初步理解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機(jī)以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備:空白卡片一張.彩筆一支。
教學(xué)時(shí)間：1——2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)背誦大比拼
師：小朋友們，聽說(shuō)大家個(gè)個(gè)都是背詩(shī)能手，我還真有點(diǎn)不相信呢！今天，我就當(dāng)個(gè)裁判，看看誰(shuí)是真正的能手，怎么樣？
學(xué)生踴躍背誦，師及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)，同時(shí)注意征求學(xué)生意見評(píng)出“背詩(shī)能手"并頒獎(jiǎng)。
師：剛才小朋友們背的這些詩(shī)絕大多數(shù)都是四句，它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩(shī)就有八句，它就不是絕句。今天我們又來(lái)學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩(shī)寫的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示整首詩(shī)）
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀,在書上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)建議自學(xué)方式：組長(zhǎng)帶讀-----組內(nèi)齊讀-----開火車讀-----交流組詞------小議記字方法。
2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況，全班齊讀。
3、（逐一出示生字卡片）師：會(huì)不會(huì)組詞？把自己會(huì)組的詞大聲地說(shuō)一說(shuō)。（師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。）
4、師：生字學(xué)會(huì)了嗎？老師還帶來(lái)了一些字謎，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥兒開口叫（鳴）b、天上長(zhǎng)嘴巴（吳）c、今天要張口（含）
d、山上下命令（嶺））
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀，我們得在古詩(shī)中去找。{路下藏著一只小鳥。（鷺）}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請(qǐng)你們自己想辦法去記。比比看誰(shuí)的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過(guò)！為什么呀？
師：因?yàn)樗齻兊淖謱殞毑灰娏恕Ｄ銈円娺^(guò)它們嗎？
生：見過(guò)。
師：對(duì)。它們不就在這兒?jiǎn)幔浚ǔ鍪旧挚ㄆ┳屗鼈兓丶野桑?/p>
生：兩個(gè)字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結(jié)構(gòu)的。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。
生：字媽媽這會(huì)兒高興起來(lái)了，是不是會(huì)笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ槨＃?/p>
師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫了幾個(gè)。小朋友們,你們?cè)u(píng)一評(píng)我寫得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(zhǎng)好看些。“柳”字左右一樣寬也不好看,左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫一個(gè)，邊寫邊強(qiáng)調(diào)須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫一個(gè),師巡視指導(dǎo)。
c、及時(shí)反饋學(xué)生的書寫情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書寫今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境
a.師范讀古詩(shī)(帶表情,并提示學(xué)生注意觀察。)
師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
b.生自讀,找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。
C、全班交流。
師相機(jī)把柳樹、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫在黑板上。
師:小朋友們,唐老師畫得好看嗎?
生:不好看。
師:對(duì)。我也覺得不好看。詩(shī)人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?
生:涂上顏色。
師:請(qǐng)大家自由的一下一二句,看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢?
學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍(lán)藍(lán)的',于是理解了"青天"這個(gè)詞。
師:兩個(gè)黃鸝在干什么?
生1:它們?cè)诮小Ｉ?:它們?cè)诔琛?/p>
師:你們知道它們?cè)诔裁磫?猜一猜吧。(打開錄音機(jī)放的音樂(lè)帶著學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。)
師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?
學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節(jié)特色的景物。
師:一行白鷺在干什么呀?
生:它們飛上了藍(lán)天。
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,師描述:柳樹留著長(zhǎng)辮子,小黃鸝唱著動(dòng)聽的歌兒,一行白鷺飛上了藍(lán)天,這一切實(shí)在是太美了。小朋友們,你們看到了嗎?你們高興嗎?
學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動(dòng)作在小組內(nèi)讀一讀。
d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。
師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說(shuō)邊走到窗外展開西嶺雪山圖)
生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。
師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。
根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師:你們仔細(xì)看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?
(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀,然后全班交流。)
師:從門口望過(guò)去,我們看到了什么?(及時(shí)出現(xiàn)一只大大的紙船)
生(驚奇地):是船!
師:船動(dòng)了嗎?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)
師:有沒有小朋友愿意當(dāng)船家來(lái)開船?要過(guò)關(guān)才行哦!
出示問(wèn)題:1、你這船打算開到什么地方去?
2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?
學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。
師:小船家,請(qǐng)問(wèn)你這船是打算開到什么地方去呀?
小船家:我這船打算開到東吳去。
師:那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?
小船家:可遠(yuǎn)了呢!
師:到底有多遠(yuǎn)呀?
小船家:差不多一萬(wàn)里呢。
小組內(nèi)表演朗讀第四句。
師小結(jié):前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說(shuō)這是靜景。動(dòng)靜結(jié)合,真美！難怪大詩(shī)人杜甫要寫下這首絕句。
四、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)興趣
師:小朋友們,你們會(huì)讀這首古詩(shī)了嗎?
生:會(huì)了。
學(xué)生齊讀。
師:感情還是到位了,不過(guò)節(jié)奏掌握得不太好。
a、在古詩(shī)中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。
c、全班齊讀。
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解
幼兒園《絕句》的教案 篇7
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》
四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》
（一）學(xué)習(xí)第一詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、討論詩(shī)句意思
3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言
4、教師指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
（二）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門泊？東吳？
3、討論詩(shī)句的意思
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思
5、教師指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)
2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫
3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）
讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）
讓學(xué)生畫詞
六、體會(huì)背誦
幼兒園《絕句》的教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3、采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2、教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3、師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
二、展開
1、前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）
2、后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。
3、老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
4、教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。
5、知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？ 你是從哪里知道的？作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首古詩(shī)？
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
幼兒園《絕句》的教案 篇9
作者：虞曉丹 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：120
我的聽課筆記——《絕句》
稠城教辦 《絕句》 執(zhí)教者 虞曉丹
一、 情境導(dǎo)入
1、課件出示圖片：“草原圖”生背《草》
“菜花圖”生背《宿新市徐公店》
2、對(duì)對(duì)子 （課件出示）
黃對(duì)（ ）青對(duì)（ ）
自己想一想
師出示，齊讀
白 翠
黑 綠
紅 紅
黃鸝對(duì)（ ） 青天對(duì)（ ）
黑（ ） 綠（ ）
紅（ ） 紅（ ）
二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)
杜看見這么美的景色，寫下了一首千古絕句。出示古詩(shī)。
齊讀
范讀，指出“鳴”和“上”是重音
指名讀
齊讀
指出古詩(shī)的規(guī)律，一、二聲讀長(zhǎng)一些，三、四聲讀短些。
學(xué)生自己在文中標(biāo)一標(biāo)。
范讀
自己讀
齊讀
指名讀
讀后你的眼前看到什么，聽到什么，是一副怎么樣的圖畫。
匯報(bào)交流
還看到了什么？自己學(xué)習(xí)后兩句。
匯報(bào)：看到什么？
指名讀：指導(dǎo)讀“萬(wàn)里船”。
齊讀，讀出最后一句的氣勢(shì)。
讀著，讀著，你仿佛看到了什么畫面？小組交流。
欣賞圖片“岷山雪景”“東吳船”感受“千秋雪”。
用古人的方式吟誦。
配樂(lè)讀。
欣賞這首歌編成的曲子，跟著唱一唱。
再讀課文。
推薦讀《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》等。
三、 書寫指導(dǎo)。
比較“嶺”和“含”
范寫
練寫
評(píng)析:今天的主題是倡導(dǎo)游戲教學(xué),我想要在古詩(shī)上做文章,確實(shí)很難.但是虞老師卻做到了,而且也取得了和用游戲一樣的效果.虞老師的教學(xué)讓學(xué)生感受到讀古詩(shī)也是十分有趣的,可以搖頭晃腦,可以延長(zhǎng)讀音。以對(duì)對(duì)子引入，讓學(xué)生想象古詩(shī)描寫的畫面，避免了逐字逐句地傳統(tǒng)式講解。最后還通過(guò)欣賞古詩(shī)編唱成的歌曲讓學(xué)生入情入境。
轉(zhuǎn)載
幼兒園《絕句》的教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩(shī)二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
（1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
幼兒園《絕句》的教案 篇11
建新小學(xué) 田燕芳
一、教材分析：
1、[注釋]
鷺：一種水鳥名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：停靠。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開來(lái)的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入 新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。
2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
（二）、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、讀古詩(shī)。
（1）師輕快地范讀古詩(shī)，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺埽w會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。
（2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）
3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？
5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩(shī)句的含義。
8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，討論解疑。
9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。
10、讀、背、積累古詩(shī)。（第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）
（三）、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩(shī)歌：
導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī)，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來(lái)輕松一下吧！
學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）
（四）、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩(shī)：
1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱，背誦或跟唱均可。
2、自由背誦，男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
（五）、認(rèn)識(shí)詩(shī)人，了解詩(shī)作：
導(dǎo)：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。
3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。（了解詩(shī)人的生平知識(shí)，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范）
4、出示詩(shī)歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。
5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
六、設(shè)計(jì)意圖：
古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。◆
幼兒園《絕句》的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀察圖畫，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛之情。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
同學(xué)們，瞧！（cai配樂(lè)）春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來(lái)，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩(shī)
（板書）jué
絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？“絕”。
絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫“五言絕句”，每行七個(gè)字的叫“七言絕句”，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。
想知道詩(shī)人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰(shuí)翻得又輕又快。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。
2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫上小橫線，看誰(shuí)畫得又快又好。
畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）
3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，（生字卡片）誰(shuí)想和它們交朋友？
（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）
4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧！（cai出示:讀一讀）
5認(rèn)讀詞語(yǔ)。
遲日：
我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀，其余同學(xué)聽？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰(shuí)再來(lái)讀？
老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來(lái)讀。
春天，太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語(yǔ)花香。我們一起讀。
泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰(shuí)再來(lái)讀？
老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰(shuí)想讀！
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰(shuí)再來(lái)讀？
用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰(shuí)想讀？
沙灘好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。
燕子：春天天氣真暖和，你們看誰(shuí)來(lái)了？指名讀。（輕聲）
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了，多么活潑啊！誰(shuí)再來(lái)讀？
小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”？誰(shuí)還想讀？
小燕子飛到這，你來(lái)讀。小燕子飛到那，你來(lái)讀。
小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了啊！（一起讀）
鴛鴦：小燕子飛來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？
指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過(guò)鴛鴦嗎？（cai圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）
這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀？
江山麗：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
三個(gè)字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（好、準(zhǔn)）
春天來(lái)了，花開了，草綠了，小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？
春暖花開，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫“江山麗”。誰(shuí)再來(lái)讀?
男生讀，女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)
7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽？
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。
8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？
三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。
（一）那我們一起來(lái)看看第一句
(板書)“遲日江山麗，”
1誰(shuí)愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊
2老師聽出來(lái)了，你的“遲日”讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰(shuí)會(huì)像他這樣讀？你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀？
3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂(lè)地玩耍呢！
4春天太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰(shuí)來(lái)讀？
5你的“麗”讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀？
7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過(guò)讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。
（二）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)？
（板書）“春風(fēng)花草香。”
1春天的風(fēng)輕輕的！誰(shuí)來(lái)讀？
2春天的風(fēng)柔柔的！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^(guò)花園，，花園里的花兒
都開了，你都聞到了什么花香了？
（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來(lái)讀。
迎春花黃黃的，也很香！你來(lái)讀。
玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀……。
4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。
誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）
(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).
春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。
（cai視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來(lái)了。
1這就叫出示：泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀？
2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？
3這只小燕子，好高興啊！飛得可真快啊！誰(shuí)能像他這樣讀？
4你的“飛”讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！
51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲子啊！
6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng)：你們是不是要去筑巢啊！
7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！
還有誰(shuí)來(lái)啦？
（四）學(xué)習(xí)第四行。
1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？
評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，
2鴛鴦睡得真甜啊！
3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？
沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。
4春天來(lái)了，春暖花開，這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī)，有沒有信心讀好？
5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛的小動(dòng)物呢？
6春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都
加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。
7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái)，加上課題和作者沒有信心讀好？
看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）
8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。
9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。
四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海
里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來(lái)，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）
（指名背，小組背，全班背）
五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，
老師還帶來(lái)了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊！
早春
（唐）韓 愈
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
唐（杜甫）
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
幼兒園《絕句》的教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：98
《絕句》教學(xué)比對(duì)
教例一：今天，老師給你們帶來(lái)了一首詩(shī)和一幅畫，先請(qǐng)看老師在黑板上畫畫。然后，老師邊畫邊描述：“春天，兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡唱，歌唱春光的美妙；一行白鷺展翅飛向藍(lán)天；遠(yuǎn)處西嶺山上覆蓋著厚厚的積雪，就像是鑲在窗框中的一幅畫；行駛在萬(wàn)里長(zhǎng)江的船只像是停泊在我的家門口。隨著這動(dòng)人的描述，一幅景色優(yōu)美的黑板畫展現(xiàn)在學(xué)生的面前。”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，議論畫面，評(píng)價(jià)畫面，最后對(duì)畫面的結(jié)論是：色彩明麗，生機(jī)勃勃。“這幅畫所畫的景物，是著名詩(shī)人杜甫所居住的草堂附近的景物，當(dāng)時(shí)，作者看到這充滿活力的景物，心情非常愉悅，隨手用短短的28個(gè)字把所看到的景物寫了下來(lái)，這便是我?guī)Ыo你們的詩(shī)《絕句》。” 老師不失時(shí)機(jī)地闡述詩(shī)的由來(lái)。接下來(lái)，翻書、范讀、學(xué)字、解詞、解句、齊讀，前后十多分鐘，學(xué)生就完成了感知課文，了解大意的學(xué)習(xí)要求。
教例二：另一位教師是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，我們來(lái)個(gè)比賽，請(qǐng)大家每人背一首自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽聽，好嗎？今天，老師又帶來(lái)一首古詩(shī)，大家想記住它嗎？學(xué)生自己讀老師出示在黑板上的詩(shī)《絕句》。詩(shī)的作者是誰(shuí)？你們了解他嗎？怎樣才能更好地讀懂詩(shī)呢？詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是這首詩(shī)最大的特點(diǎn)。今天我們要邊學(xué)古詩(shī)，邊畫畫，大家愿意嗎？請(qǐng)大家讀詩(shī)的第一行，讀完后閉起眼睛想想，你頭腦中出現(xiàn)些什么？請(qǐng)兩位小朋友到黑板上畫自己頭腦中出現(xiàn)的畫面，其余人在老師課前發(fā)的紙上作畫。畫完后評(píng)畫，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句評(píng)說(shuō)畫得好在哪里？（畫出了色彩，畫出了聲音）在評(píng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，交流第一行詩(shī)的內(nèi)容和意境。接著，讀完第二行詩(shī)后問(wèn)學(xué)生：你覺得該在畫上添些什么？為什么要這樣添？（滲透美學(xué)原理“近大遠(yuǎn)小”）學(xué)第三、四行詩(shī)也采用這樣的方法，在添畫、評(píng)畫、交流中解決學(xué)生提出的“西嶺”“東吳船”“含”該如何畫的疑惑。在逐行讀、畫、評(píng)、添、議的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生看著自己的畫吟詠?zhàn)髡叩脑?shī)。通過(guò)畫畫感知了詩(shī)的形象美、色彩美，老師再請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，你覺得這首詩(shī)還美在哪兒？在欣賞中加深對(duì)詩(shī)的意境的感悟。之后，請(qǐng)學(xué)生將古詩(shī)默寫在自己作的畫上。這樣，詩(shī)與畫融為一體，在學(xué)生頭腦中刻下深深的烙印。
評(píng)析：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主性得到充分的展示，自讀、自悟、自得，多種感官協(xié)調(diào)參與學(xué)習(xí)。
2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者，自始至終和學(xué)生一起讀、畫、評(píng)、添、議，和學(xué)生一起走進(jìn)古詩(shī)，品味古詩(shī)的意境。
3、語(yǔ)文學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生讀讀、畫畫、評(píng)評(píng)、添添、議議、寫寫，在實(shí)踐中了解古詩(shī)內(nèi)容，感悟古詩(shī)意境，默寫古詩(shī)，在頭腦中刻下深深的烙印。
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幼兒園《絕句》的教案 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：97
古詩(shī)《絕句》聽課記錄及評(píng)課
一.讀課題《絕句》，你是怎么理解絕句的？作者是誰(shuí)？
師：昨天講的李白是詩(shī)仙，而杜甫被稱為詩(shī)圣。這首詩(shī)是作者寫自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。
二.學(xué)這首詩(shī)。
1、 請(qǐng)人讀詩(shī)。其余人聽，聽后評(píng)
生1：有感情、聲音響亮。
生2：建議注意“鸝”的讀音（li是二聲）
師：那請(qǐng)你讀讀。
生3：萬(wàn)里船是表示船多而且離得遠(yuǎn)，因此應(yīng)讀慢一點(diǎn)，（該生自己讀了一次）
生4：他的氣韻不夠，
師：讀一讀
生4讀且很好（全班給了他熱烈的掌聲）
師：孩子們練練，
然后全班齊讀一次。
2、 聽老師范讀，孩子們展開想象：你看到了什么景物，看誰(shuí)看到的多，看到的景物最美。
師讀后生匯報(bào)：你看到了什么？
生1：我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來(lái)跳去。
師馬上在黑板上板書簡(jiǎn)筆畫，你是從哪里看到的,請(qǐng)讀讀、全班齊讀
生2：我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近（遠(yuǎn)）齊讀
哪里的雪（成都西嶺的雪）
理解窗含（看教室窗外，象窗子框起來(lái)因而用了一個(gè)含字）
生3：我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船
師板畫，生讀出遠(yuǎn)的感覺
生4：我看見白鷺
師：應(yīng)畫在哪？（遠(yuǎn)）怎樣讀？（飛得有勁）
小結(jié)：看板畫小結(jié)
3、 師：難道我們的大自然就這樣單調(diào)嗎？請(qǐng)?jiān)僮x，你好象看到了什么，聽到了什么？
生自讀，師啟發(fā)：開動(dòng)你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：生1：我看到了春天
師：你從哪里知道的？生1；“翠”字
師：從詩(shī)中你還看到了什么？
生2：碼頭（從門泊看出）
生3：房子（從窗含看出）
師啟發(fā)：我還從趙塵（生1）的“翠”看到柳樹是綠的，[給板書柳樹涂為綠色。]你還看到、聽到什么？
生1：聽到鳥叫
生2：我聽到船的汽笛聲
生3：流水的嘩嘩聲。（師：你的耳朵真靈）
生4：我看到長(zhǎng)江很長(zhǎng)，還有船在往這靠。
師小結(jié)：我們想象后，讓樹有了綠色，鳥在叫，這叫有什么有什么？
生：“有聲有色”、“有花有草”、
4.用一句話夸夸這首詩(shī)。、
5.你能用你夸的這種（美、陶醉）讀出來(lái)嗎？自由讀（有的搖頭晃腦的讀、有的閉目吟誦、）——指名讀出陶醉——做動(dòng)作投入的讀——師生齊朗誦（誦讀出詩(shī)的美）
6.看黑板上的詩(shī)（事先已寫在黑板上）
讀——發(fā)現(xiàn)第一句是動(dòng)景，第二句是靜景
讀到這你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有-——有——（有動(dòng)有靜）
再讀出動(dòng)靜的對(duì)比。
7.以師考考大家的形式理解詩(shī)意（逐句逐句理解）
8.練習(xí)（1）用~~~~畫出表顏色的詞——（黃、翠、白、青）
（2.）用小三角形標(biāo)出表示動(dòng)物動(dòng)作的詞——（鳴、上）
(3)用“===”畫出有哪幾種景物？（黃鸝——翠柳——白露——雪——船）
（4）實(shí)數(shù)（兩個(gè)，一行）
（5）用五角星畫出虛數(shù)。
三、小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，有什么有什么？（讀板書）
聽課后點(diǎn)評(píng)：
1、讀的形式多：初讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)過(guò)程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩(shī)讀——讀出感覺。
2、想象詩(shī)的畫面——展開從詩(shī)的字中你看到、聽到什么？讓畫面更豐富。
3、小結(jié)（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、 師聲情并茂將生自然引人詩(shī)境中，學(xué)生利用多種感官體會(huì)到詩(shī)的美，好一個(gè)“有詩(shī)有畫”呀！
5、 讀、聽、看、想后再落實(shí)每一句詩(shī)意——水到渠成。
6、 考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 讀、聽、練。
8、簡(jiǎn)筆畫板書形象、直觀
轉(zhuǎn)載a61教育論壇 ;id=25657
幼兒園《絕句》的教案 篇15
之二
佚名
［教學(xué)說(shuō)明］
《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽配樂(lè)誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程 中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、有感情地背誦全詩(shī)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 揭題，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）
二，范讀創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？
（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。
（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。
（6）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。
（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。
3、體會(huì)詩(shī)境
（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）
（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。
（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三句
（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺
（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。
（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
（3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。
（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過(guò)想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
4、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。