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城里來了大恐龍大班教案

發布時間:2023-11-12

城里來了大恐龍大班教案(通用5篇)

城里來了大恐龍大班教案 篇1

  教學目標:

  1、感受故事所表現的詼諧情趣。

  2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

  引導策略:

  一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城里來了大恐龍》,猜測可能發生的故事。

  二、結合掛圖講故事,理解故事內容

  (一)出示掛圖一,教師講述故事前半部分至"城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險",并就故事內容提問:故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方,發生了什么麻煩事?為什么?

  (二)幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長,以至于造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性)

  (三)結合掛圖二,教師講述故事后半部分至結束。

  1、提問:發生了這些麻煩事后,大恐龍心里是怎么想的?

  2、大恐龍為城市做了什么好事?大恐龍心里又是怎么想的?人們是怎么看待來到城里的大恐龍的?

  三、使用《小朋友的書,動物王國》第1—4頁"城里來了大恐龍",引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

  教學反思

  文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,有時教師可以提出問題,啟發幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題,引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案,是按照自己的生活經驗和合理的想象,多角度的回答問題。另外,我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關,提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

城里來了大恐龍大班教案 篇2

  設計意圖:

  恐龍,這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論,如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此,教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外,在教學過程中,教師設計了各種豐富多彩的活動,讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會,培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創造的能力。

  活動目標:

  1.萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

  2.引導幼兒運用以有知識、經驗,進行大膽想象。

  3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

  4.幫助幼兒理解故事內容和情節。

  活動準備:

  1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副。

  2.收集有關恐龍的圖片、實物等。

  3.彩筆、畫紙。

  活動過程:

  一、故事教學。

  1.出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖,引導幼兒討論:這里發生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

  2.教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險":我要給大家講一個故事,聽了故事之后你就知道這里到底發生了什么事情?

  3.教師再次引導幼兒討論:城里來了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。

  4.教師講述故事至結尾處,請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。

  5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽故事邊進行表演。

  二、恐龍展覽。

  1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等,一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

  2.幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。

  3.開展"我是小小解說員"的活動。

  請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽,請幼兒擔任解說員,向家長介紹恐龍的內容,鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

  三、我和恐龍做朋友。

  1.教師通過談話導入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?

  2.教師提出問題,引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊,你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽幼兒的講述及時給予指導。

  3.請每組幼兒推選代表進行發言:請你們都說一說,你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

  4.幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。

  5.拓展故事中的含義,告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物,需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

  教學反思:

  活動開始部分,通過幼兒互相交流、共同分享,體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片,大膽合理地進行創編,并比較連貫地講述。活動過程中,老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我和恐龍做朋友”,引導幼兒從多方面進行構想,激發幼兒熱愛動物,保護動物的情感。語言的發展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。如果讓我重新上這節課,我會加入討論環節,讓孩子們多去練,多去說。在部分環節上,多去引導幼兒開口。

城里來了大恐龍大班教案 篇3

  目標:

  1、了解故事內容,感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。

  2、在理解故事的基礎上,嘗試運用已有經驗,改編故事結尾,大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。

  3、體驗恐龍不同的心情,感受作品種語言的豐富、優美,建立樂意為別人做好事的美好愿望。

  4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  5、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  活動準備:

  1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。

  2、幼兒繪畫作品《如果城里來了大恐龍》

  3、多媒體課件:《城里來了大恐龍》

  4、自制小圖標若干。

  活動過程:

  教師

  幼兒

  觀察記錄

  一、利用幼兒的繪畫作品導入活動,通過與幼兒的談話激發幼兒的學習興趣。

  1、如果城里來了大恐龍,會發生怎樣的事情呢?”

  2、我們來看看這里的恐龍來到城里都發生了什么事情呢?

  根據畫面內容請個別幼兒講述

  二、教師利用多媒體課件,用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事,讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節,感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。

  1、當講到時停下來,提出問題,并一一出示小圖標:

  (1)、大恐龍來到了城里,他去了哪些地方呢?、它做了什么事情?為什么會這樣?

  (2)、既然大恐龍給城里人帶來這么多麻煩事,如果你是這個城里的人,你接下來將會做什么呢?我們聽聽故事里是怎么說的?

  2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起

  瞌睡。”時再次停下來,提出問題:

  (1)、城里人是怎樣做的?

  3、播放動畫到最后結束。

  (1)、大恐龍變成什么了?

  (2)、城里人喜歡恐龍立交橋嗎?他們為什么喜歡呢?他們是怎樣說的?

  記憶故事內容

  引導幼兒設身處地地感受

  三、播放多媒體課件,請幼兒完整欣賞童話故事,幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情,以及樂意為別人做些事情的美好情感。

  1、恐龍給城市帶來許多的麻煩之后,它的心情怎么樣?它是故意給城市造成的麻煩嗎?那是什么原因呢?

  2、當恐龍發現自己變成立交橋的時候,它又是什么樣的心情?它為什么會很高興呢?

  在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態度

  四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。

  “我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事,可以嗎?”

  1、根據小圖標與教師共同創編一個小故事。

  2、在教師逐漸退出的基礎上,建構第二個小故事。

  3、獨立建構第三個小故事。

  五、布置作業

  “恐龍很喜歡城里,它還想為城里人多做點事,小朋友想一想,恐龍還可能會走到城里的什么地方?還會幫人們做些什么事情呢?請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽,并請他們幫你們記下來。”

  活動反思:

  《城里來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前,我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外,孩子對恐龍的了解極其豐富,起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是,第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料,比如:恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中,我發現大家的參與性、積極性都非常高,甚至一些平時注意力不太集中、缺乏自信不愿回答問題的孩子也都積極地投入了進來。他們的這種學習熱情打動了我,同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關于恐龍的繪本、一起繪制“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創編故事《如果城里來了大恐龍》

  所以,在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時,我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計,而是根據本班孩子的現有經驗和發展需要建構起來的。在幼兒與家長創編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上,通過對作品內容的理解與語言的欣賞,用優美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標,也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要,所以忽視了文學作品本身的核心價值,導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議,比如:提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題,我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助!!

城里來了大恐龍大班教案 篇4

  設計思路:恐龍,這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論,如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此,教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外,在教學過程中,教師設計了各種豐富多彩的活動,讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會,培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創造的能力。

  一、 活動目標

  1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

  2、引導幼兒運用以有知識、經驗,進行大膽想象。

  3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

  4、幫助幼兒理解故事內容和情節。

  二、活動準備

  1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副;

  2、收集有關恐龍的圖片、實物等;

  3、彩筆、畫紙。

  三、 活動過程

  活動一:故事教學

  1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖,引導幼兒討論:這里發生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

  2、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險":我要給大家講一個故事,聽了故事之后你就知道這里到底發生了什么事情?

  3、教師再次引導幼兒討論:城里來了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。

  4、教師講述故事至結尾處,請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。

  5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽故事邊進行表演。

  活動二:恐龍展覽

  1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等,一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

  2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。

  3、開展"我是小小解說員"的活動。

  請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽,請幼兒擔任解說員,向家長介紹恐龍的內容,鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

  活動三:我和恐龍做朋友

  1、教師通過談話導入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?

  2、教師提出問題,引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊,你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽幼兒的講述及時給予指導。

  3、請每組幼兒推選代表進行發言:請你們都說一說,你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

  4、幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。

  5、拓展故事中的含義,告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物,需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

  教學反思:

  1、 語言的發展對幼兒尤為重要,傾聽是語言教育的第一步,語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中,孩子們對故事很感興趣,聽故事回答問題也完成的很好。

  2、 在續編故事中,很多孩子能畫出自己創編的故事,但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

  3、 如果讓我重新上這節課,我會加入討論環節,讓孩子們多去練,多去說。在部分環節上,多去引導幼兒開口。

  7、大班語言公開課公開課搖籃教案反思

  活動目標:

  1.感知、理解詩歌,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

  2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編,表現詩歌美好的意境。

  3.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  4.萌發對文學作品的興趣。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備:

  1.布娃娃和搖籃各一個。

  2.音樂《搖籃曲》。

  3.圖片:藍天、星星、大海、小魚、花園。

  活動過程:

  1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。

  教師播放《搖籃曲》音樂,引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。

  師:聽了這首樂曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

  2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

  師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據幼兒的講述出示相應的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

  3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內容。

  師:為什么說藍天是搖籃?

  為什么說大海是搖籃?

  教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

  4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。

  師:在藍天這個大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

  師根據幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應的內容,然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構,仿編詩歌的第一段。

  同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

  5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

  活動反思:

  1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

  表達出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

  2、本次活動大致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創編。重點是理解,難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗,我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上,利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進地引導幼兒創編詩歌,這樣破解了難點,同時也達成了目標。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來年,整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點也比較多,特別是在創編部分,大家聯想的比較豐富,創編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

城里來了大恐龍大班教案 篇5

  活動目標:

  1.培養幼兒注意傾聽的習慣,使之感受語言的豐富和優美,知道對人有用處才能受到大家的喜歡。

  2.引導幼兒了解恐龍的形體特征,并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。

  3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受,發展幼兒的語言表達能力。

  4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5.能分析故事情節,培養想象力。

  重點難點:

  1、了解恐龍形體特征及性格特點;

  2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。

  活動準備:

  恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。

  活動過程:

  一、開始環節(認識恐龍)

  1、談話引入。動物是人類的好朋友。你知道世界上最大的動物是什么嗎?還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友,你知道是誰嗎?

  (觀看恐龍的圖片)它是什么動物?你見過嗎?在哪兒見過?

  說說你對這位恐龍朋友了解多少?

  2、老師適時補充。

  二、基本環節。(聽故事、談感受)

  1、展示課件圖片,引導幼兒看圖,啟發想象和說話。

  (1)大恐龍來到城里,心情怎樣?(高興、急切)

  (2)大恐龍走在馬路上,發生了什么事?(想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。

  (3)大恐龍走在鐵路上:重點引導體會大恐龍的'“重”造成的麻煩。

  (4)大恐龍走在胡同里:重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時,體會恐龍的心情。

  (5)許多小朋友在馬路上干什么?大恐龍在做什么?“十字路口”是什么樣的地方?

  (6)馬路被恐龍堵住了,怎么辦呢?重點引導孩子了解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋后,人們喜歡它嗎?

  (7)恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍,你來到城里,你會怎么做?

  2.配合課件,老師有感情地講故事,提醒幼兒認真傾聽。

  三、結束部分(啟發想象,寓教于故事)

  1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。

  2.你喜歡什么樣的大恐龍?想學習它嗎?你會為大家做些什么好事呢?(充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。)

  四、活動延伸。

  1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

  2.想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些方便?猜猜恐龍最后怎么樣了?你能把故事編下去嗎?

  活動反思:

  文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,有時教師可以提出問題,啟發幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗角色。

  我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中,為了讓孩子了解恐龍的心里活動,設計了這樣幾個問題:恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍,你來到城里,你會怎么做?在教學活動過程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題,引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案,是按照自己的生活經驗和合理的想象,多角度的回答問題。另外,我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關,提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

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