人教版三年級上冊優秀數學教案（精選8篇）

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇1

　　周長的認識

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（青島版）二年級下冊《周長的認識》

　　三維目標：

　　1、結合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。

　　2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

　　3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，培養學生熱愛生活的品質和學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　理解周長的意義

　　教學過程：

　　一、 創設情景，引出課題

　　師：同學們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。

　　請同學們看大屏幕（播放課件各種形狀的花壇依次出現）

　　看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢？（生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法）如果學生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據這個方案，你能提出什么數學問題？（生可能提出：需要多長的護欄？等問題）

　　師：剛才有的同學提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長？必須先知道花壇的什么呢？（生可能說邊長、長和寬、一周的長）

　　那花壇一周的長，在數學上，我們給他取個什么名字好呢？（周長等）這節課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。

　　二、 大量感知周長

　　1、體驗周長的意義。

　　看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎？（是這長方形花壇的周長）

　　依次展現小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么？

　　師：剛才小兔走的周長都一樣嗎？（不一樣）但它走的方法一樣嗎？（一樣）

　　它都是怎么走的？（可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……）

　　那你覺的什么叫周長啊？

　　隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。

　　2、摸一摸感知周長。

　　那我們身邊有周長嗎？找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。（教師隨機指導）

　　匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的？

　　3、畫一畫。

　　看來啊，同學們都能找到物體表面的周長了，為了鼓勵大家，老師還準備了一些小禮物，但是啊老師有個條件：只有描對它的周長的同學才可以得到。請小組長打開1號信封，從你們小組的這些圖片中選一個你喜歡的開始描吧？

　　匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。

　　4、 測一側，算一算。

　　看來啊，描一個圖形的周長已經難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎？

　　怎么算呢？（……）

　　下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么？（手絹、光盤盒、……）

　　小組長先分工 匯報：你們小組是怎么分工的？

　　出示：活動要求

　　1、 選定物體的一個面。

　　2、 先估一估其周長，在測一測，算一算。

　　3、 組長做好記錄，以便交流。

　　匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況？

　　三、 生活中的周長

　　師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經常用到呢？下面我們就一起來看一個有關李老師腰圍的實際問題。

　　一天，老師在商場里選中的一條褲子，

　　出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎？

　　四、 小結

　　今天的這節課，你有什么收獲？

　　課下，我們可以以小組為單位，用今天學過的周長知識，測一測，算一算，我們學校花壇的周長。

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇2

　　四邊形

　　教學內容：第35~36頁的例1、例2，做一做。

　　三維目標：

　　1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動，培養學生觀察比較和概括抽象的能力。

　　3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點、難點：

　　認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。

　　教、學具準備：

　　放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個學習小組1份（事先標上序號），釘子板，投影儀，剪刀，三角板。

　　教學過程：

　　一、感知四邊形

　　1、圍四邊形

　　（1） 引題出示主題圖。

　　師：你能說出哪些圖形的名稱？

　　師：我們學過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）

　　（2） 圍四邊形

　　師：請根據自己的想像，動手圍一個四邊形。

　　（學生在釘子板上操作，師巡視指導，然后選出不同的四邊形加以展示）

　　二、討論學習四邊形的特點

　　1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？

　　結合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。

　　2、學習例1

　　（1） 開放嘗試，獨立完成。

　　（2） 投影展示，交流討論。

　　（3） 比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。

　　3、做一做1

　　4、動手剪四邊形

　　師：要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形。

　　學生獨立動手，讓學生上臺展示，反饋交流。

　　5、教學例2

　　（1） 小組合作，要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。

　　（2） 匯報交流，投影展示，說說分類的方法。

　　三、課堂練習

　　1、完成做一做2

　　①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。

　　②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒？小結得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　③在釘子板上圍一圍（2人配合），圍不出來或圍不像的及時指導。幫助。

　　2、小結全課，看書鞏固。

　　四、課外實踐

　　1、自由組合學習小組，在校園里找出長方形、正方形、平行四邊形各5個。

　　2、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇3

　　加減法的驗算

　　教學內容：P27-28 例1、例2及“做一做” P29 練習七的第1-3題

　　三維目標：

　　1、從生活實際出發，引導學生理解驗算的意義，會進行加減法的驗算， 提高計算準確率。

　　2、初步養成檢查和驗算的習慣。

　　教學重點：驗算方法的多樣性。

　　教學難點：理解驗算方法。

　　教學過程：

　　一、學習新知

　　1、教學例1

　　（出示主題圖）媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎？

　　（1）師：這道題能直接計算嗎？要先求什么？（先求出買這些東西共付出多少錢）學生列式計算。

　　（2）師質疑：這個結果對嗎？有什么方法可以證明？

　　學生思考驗算的方法，小組合作探索。

　　（3）學生匯報驗算方法，比較驗算的方法。

　　方法一：183-135=48

　　方法二：48+135=183

　　方法三：183-48=135

　　（4）完成“做一做”，讓學生說說驗算的方法。

　　2、教學例2

　　（1）師：找的錢對嗎？算一算。學生計算。

　　（2）小組合作探索驗證的方法。

　　（3）學生匯報驗算的方法。

　　①200-17=183 ②17+183=200

　　3、揭示課題，小結驗算的方法。

　　二、鞏固新知

　　完成“做一做”的練習。

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇4

　　三位數減三位數連續退位減（一）

　　教學內容：P22-23 例1及“做一做”

　　三維目標：

　　1、使學生正確計算三位數減三位數，同時提高估算意識和能力。

　　2、聯系實際，初步滲透數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。

　　3、讓學生在活動中愉快地學習數學。

　　教學重點、難點：三位數減三位數的筆算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　老師想請同學們一起到云南去旅游。（出示例圖）

　　昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。

　　1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？

　　2、 師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。

　　3、 3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。

　　4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。

　　5 1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？

　　— 3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？

　　1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？

　　5、“做一做”

　　6、 學生討論計算的方法和注意點，教師小結后揭示課題。

　　二、鞏固練習

　　1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。

　　2、用數學：第2題。

　　讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。

　　3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。

　　三、全課小結

　　教學后記：

　　第五課時 三位數減三位數連續退位減（二）

　　教學內容：P24 例2、例3 P25-26 練習六第4-6題。

　　三維目標：

　　1、使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減。

　　2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

　　3、結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：連續退位減算法的多樣性。

　　教學難點：算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課：

　　今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？（讓學生充分發表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。

　　二、新授：

　　1、教學例2：507-348=

　　（1）學生嘗試計算。

　　（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？

　　（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？

　　（4）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。

　　2、教學例3

　　（1） 出示例3：500-185=

　　你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的方法，小組交流。

　　（2）學生展示算法。

　　500-185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500-200=300 500-100=400

　　3 1 5 300+15=315 400-85=315

　　（3）試一試：800-695=

　　3、比較兩題計算上的相同點，小結并揭示課題。

　　三、反饋練習

　　練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學 。

　　四、全課小結

　　教學后記：

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇5

　　平行四邊形

　　教學內容：

　　第37~38頁的情境圖，做一做，練習九的1、2題。

　　三維目標：

　　1、結合生活情境和操作活動，讓學生感悟平行四邊形易變形的特性。

　　2、通過與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象。

　　3、在方格紙上畫平行四邊形，會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。

　　4、鍛煉學生的動手操作能力。

　　教學重點、難點：

　　建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進行區別。

　　教、學具準備：

　　推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。

　　教學過程：

　　一、 感知平行四邊形的表象

　　1、投影展示情境圖，認識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

　　2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。

　　3、將平行四邊形與長方形加以對比（選取樓梯的斜面與正面圖案進行）

　　二、 感悟平行四邊形的特性

　　1、課件展示伸縮門開關時的圖形變化情況

　　看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門

　　的小朋友會感到省力？

　　2、操作實踐

　　拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩定性，不易變形。

　　3、對比延伸：現在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？結合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。（拉不動推不動）

　　三、 畫、剪平行四邊形

　　1、在釘子板上圍出一個平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認識。

　　2、在方格紙上畫一個平行四邊形。

　　3、在長方形紙上剪出平行四邊形。

　　四、 課堂練習

　　練習九1、2（1）

　　五、 課后作業

　　練習九2（2），自學“你知道嗎？”

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇6

　　秒的認識

　　教學目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

　　教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教學難點：體驗數學與生活的聯系。

　　教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。

　　教學步驟：

　　一、情境導入

　　（播放新年聯歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）認識時間單位“秒”

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究。

　　3、學生反饋：

　　①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（四）小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習一”第2題。

　　填上合適的時間單位。

　　補充：

　　①們上一節課的時間是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業收集有關時間的信息。

　　課后反思：

　　秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

　　1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

　　2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。

　　3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

　　當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇7

　　第1課時 《時、分、秒》

　　教學目標：

　　1.認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

　　2.通過觀察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3.通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

　　教學分析：

　　時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

　　教學重點：

　　1. 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2. 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學難點：

　　初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1. 出示主題圖：

　　同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2. 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

　　3. 板書課題：秒的認識。

　　二、操作體驗，探究新知

　　1.談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

　　2.結合學生回答引導探究。

　　（1）認識秒針。

　　①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

　　②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

　　③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

　　④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　　（2）認識1秒和幾秒。

　　①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

　　②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　　①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　　②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

　　③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

　　④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

　　（3）認識秒表和秒的計時方法。

　　這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

　　②介紹秒表的計時方法。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

　　④讀出電子表上的時刻。

　　⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

　　（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

　　①1分鐘有多長？

　　課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

　　課件驗證。

　　②學生閉眼感受1分鐘。

　　③1分鐘能做哪些事？

　　④1秒究竟有多長呢？

　　出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

　　⑤1秒鐘能做哪些事？

　　學生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

　　⑥感受幾秒

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

　　計時驗證。

　　師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　4.課本第7頁第7題。

　　四、全課總結，升華新認識

　　1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

　　2.你還知道哪些關于時間的名言警句？

　　3.通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設計：

人教版三年級上冊優秀數學教案 篇8

　　長方形、正方形周長的計算

　　三維目標：

　　（1）知識能力：掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長；

　　（2）數學思考：用不同的方式探索長方形和正方形周長的計算方法，總結周長計算公式；

　　（3）解決問題：利用長方形、正方形的周長計算公式解決實際生活中有關周長計算的問題；

　　（4） 情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學習的樂趣與重要作用。

　　教學重點：

　　自主探索，經歷多種方法計算周長的過程。

　　教學難點：

　　總結周長公式。

　　教學準備：

　　師生合影；與照片同樣大小的紙片；尺子；方格紙。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊。

　　在我們的數學學習中，認識了幾個平面圖形朋友。你能在教室里找一找它們嗎？（找到長方形和正方形。）

　　看來同學們還沒有忘記我們的平面圖形朋友。那么，你們對它們還是不是很熟悉呢? 誰來說說關于長方形、正方形我們學過哪些知識？

　　二、情景引入。

　　同學們看，這是老師和同學們的合影。找一找你在哪里？

　　喜歡這張照片嗎？它留下了我們美好的回憶，老師也非常喜歡這張照片。而且，我有一個想法，我想把我們的這張合影鑲上木框，掛在我的房間里。快來幫老師算一算要做這個木框需要多長的木條，好不好？

　　三、明確探究目的。

　　其實，要求需要多長的木條，也就是求這個長方形的什么呀？（周長）

　　大家書桌上的紙片，是和這張照片同樣大小的。下面，就請你選擇書桌上的學具，小組合作，計算長方形的周長，并且把你們組的方法由記錄員寫在紙條上，準備展示。

　　四、合作探究，計算長方形的周長。

　　1、小組合作計算周長。討論計算方法，記錄員記錄

　　2、全班交流。貼出計算方法，匯報研究過程。

　　預設：（1）把紙片放在方格紙上，數出周長是36厘米。

　　（2）把紙片放在方格紙上（或用尺量一量），得到長方形的長是10厘米，寬是8厘米，把四條邊的長度加起來就得到周長。10+8+10+8=36（厘米）

　　（3）根據長方形對邊相等的特點，10╳2+8╳2=36（厘米）

　　（4）根據長方形對邊相等的特點，先求一組長加寬，再乘2， （10+8）╳2=36（厘米）

　　其他同學可以質疑，雙向交流，教師調控。

　　明確答案，告訴老師要用36厘米長的木條。

　　3、選擇你最喜歡的方法，說說為什么。（選擇最簡單的方法。）

　　4、小結：要計算長方形的周長，必須要知道什么？（長方形的長和寬。）

　　然后怎么算？ 總結公式：長方形的周長=（長+寬）╳2

　　五、研究正方形周長的計算。

　　師：剛才我們是怎樣總結出長方形周長的計算公式的？（交流計算方法，選擇最簡單的方法，再根據這個最簡單的方法總結計算公式。）

　　學生運用剛才的方法討論正方形的周長計算并且總結公式。

　　展示最簡單的計算方法和正方形周長公式。

　　匯報研究過程。

　　六、鞏固、練習，解決實際問題。

　　1、完成練一練第一題。集體交流。

　　2、課件出示：元旦快到了，“大頭”要和我們一起來布置教室，但是有幾個問題把“大頭”給難住了。

　　（1）黑板長3米，寬1米，在四周掛一串彩燈，這串彩燈至少長多少米？

　　（2）評比欄長70厘米，寬30厘米，在四周貼花邊，至少需要貼多少厘米的花邊？

　　（3）要給集體照鑲精美木框，照片長20厘米，寬10厘米，至少需要多少厘米木條？

　　學生在快速、準確解答的同時，更加體會到了用公式所提示的辦法計算周長非常簡便。

　　3、練一練第三題。獨立完成，集體交流。