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《小松鼠找花生果》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-11

《小松鼠找花生果》教案(精選17篇)

《小松鼠找花生果》教案 篇1

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):130

  《小松鼠找花生果》教案

  常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  王麗娟

  研究目標(biāo):

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  在教學(xué)中,通過教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.  學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3.  使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、         復(fù)習(xí)揭題

  1、              剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師,它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹林里,和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、              猜猜這位小動(dòng)物是誰?

  3、              對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)

  4、              不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒有信心通過這一關(guān)?

  5、              準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!

  出示詞語:(1)花生果  高興  睜大眼睛

 。2)真好    蚯蚓  金色

  (3)長(zhǎng)著    留著  看見  笑著  摘下來  鉆出來

 。4)綠油油   黃燦燦   自言自語

 。ㄔ谛睦锬x這些詞,讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)

  二、         看圖說話,歸納課文。

  1、              第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)

  [注:通過課件播放,一下子把學(xué)生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

  2、              這個(gè)故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”

  三、         美讀課文,讀中感悟。

  1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。

  2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看?墒,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。

  3、              指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  4、              松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

  5、              交流,指名說,齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

  [評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn),有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

  6、              小朋友們?cè)傧胂,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

  7、              小松鼠睜大眼睛自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”小松鼠是在跟誰說話呢?自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

  8、              指名交流,朗讀,理解“自言自語!睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

  9、              你們知道花生果被誰摘走啦?你怎么知道的?(相機(jī)出示第五小節(jié))

  10、         讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

  四、         故事續(xù)編。

  1、              小松鼠聽到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員,請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事:

 。1)小松鼠和媽媽對(duì)話

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  (2)小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

  選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo):六人小組,由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng),分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等,根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù),練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視,逐個(gè)指導(dǎo)。

  2、小組上臺(tái)表演交流,集體點(diǎn)評(píng)。

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  [評(píng):在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵,填補(bǔ)了教材的空白,豐富了教材內(nèi)容,深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí),學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù),在合作時(shí)互相建議,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]

  五、         拓展

  1、              你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?

  2、              推薦讀《一粒種子》這本書。

  六、教學(xué)寫生字:語   言   色

  七、總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

  [評(píng):通過以上課例的教學(xué),我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排,要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等,且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí),小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計(jì)者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí),由于教與學(xué)的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

  轉(zhuǎn)載自

《小松鼠找花生果》教案 篇2

  一、教學(xué)目的

  1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

  2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

  3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

  三、課前準(zhǔn)備

  課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

  師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

 。ㄕn堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

  出示課件:插圖2

  師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

  聽他在說什么?

  課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

  師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)

  用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”

  師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

  ——找花生

  揭題“小松鼠找花生”

 。ㄓ行⿶蹌(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測(cè)答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)

  2、了解課文情節(jié)

  師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

  小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)

  小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

  課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話

  師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

  師:聽了的話小松鼠會(huì)想什么?

  學(xué)生想象

  師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道!它是怎么做的?

  松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。

  說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”

  師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

 。ā盎ㄉ呀(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

  教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

  利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)

  小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

  3、吃花生,學(xué)生字

  每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽讀檢查生字掌握情況

  B、小組合作學(xué)習(xí)生字

  師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識(shí)字贏花生。

 。克娜诵〗M有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)

  C、全班交流

  1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少

  2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?

  由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

  3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

  你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)

  4、寫字指導(dǎo)“生”

  吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧

  看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

  電腦范寫

  學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

  師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時(shí)刻。

  自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)

  5、拓展

  課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?

  最后你想送給小松鼠一句什么話?

《小松鼠找花生果》教案 篇3

  一.復(fù)習(xí)

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

  二.講讀課文

  1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

  (1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

  (2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

  這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

  (3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的'?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

  師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

  出示“從那以后……沒有……。”看書上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)

  5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。

  投影出示練讀

  6.出示“誰……呢?”

  蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

  師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

  (生說話)

  9.小松鼠有沒有找到花生果?

  三表演課本劇

  《小松鼠找花生果》

《小松鼠找花生果》教案 篇4

  一.看圖導(dǎo)入

  1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

  出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?

  2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

  3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

  二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容

  三.初讀課文

  1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

  檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  四.檢查自讀

  1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

  3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

  五.作業(yè)

《小松鼠找花生果》教案 篇5

  《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話,語言活潑,富有情趣。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來小松鼠找花生果教案及反思,希望大家喜歡。

小松鼠找花生果教案

  教材簡(jiǎn)析

  《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第120頁

  這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,因而,在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"生、里、果"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"人"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?

  2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀

  (2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀

  [直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

  (1)分角色朗讀對(duì)話

  (2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

  3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

  (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

  (3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))

  (4)表情朗讀

  4、突破難點(diǎn)

  (1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

  (2)用"因?yàn)?hellip;…所以……"說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。

  [以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

  [課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。

  1、練習(xí)生字并找朋友

  2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

  3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

小松鼠找花生果反思1

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  我運(yùn)用課件讓大家認(rèn)識(shí)一位新朋友并大聲地和它打聲招呼。看到小松鼠著急的樣子,便請(qǐng)小朋友來幫小松鼠找東西,這時(shí)找的東西以謎語形式出現(xiàn): “紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。

  二、結(jié)合課文插圖,理解重點(diǎn)詞語

  本文配有幾幅插圖,圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,想象花生開花的情境,從而理解“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,體會(huì)松鼠高興的心情。觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,并加以理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  三、拓展延伸

  結(jié)合課文內(nèi)容,充分發(fā)揮多數(shù)學(xué)生來自老家的特點(diǎn),:除了花生,你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?(土豆、山芋、藕、蘿卜……)這實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文向生活延伸,對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不能局限于教材,并培養(yǎng)了學(xué)生搜集使用信息的能力。同時(shí),布置了續(xù)寫的選做作業(yè),孩子們的能力是可以挖掘的,一些孩子寫出小松鼠詢問了鼴鼠,得知結(jié)果,挖出花生,開心吃花生的情景。

小松鼠找花生果反思2

  我認(rèn)為對(duì)一年級(jí)的小朋友來說,語言不算淺顯,但生動(dòng),吸引人,尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一年級(jí)的小朋友既能掌握本課的字詞,同時(shí)能語言能力方面也有進(jìn)一步的提高呢,這是我在本課中所要解決的。

  在今天的這堂課中,我力求實(shí)在,能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué),學(xué)有所樂。因而,整堂課,也努力讓學(xué)生成為課堂的主人,讓自己成為課堂中的組織者,引導(dǎo)者,做一個(gè)平等中的首席。問題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),順引學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言,讓其讀出句子的美,體會(huì)用詞,是有相當(dāng)?shù)碾y度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷”這一句時(shí),我先讓學(xué)生看圖自由說,然后讀句再說,提高的學(xué)生語言的表達(dá)能力,和對(duì)語言的感覺力,提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后出示“( )的花生花”這一卡片讓學(xué)生說,既豐富學(xué)生的口頭詞匯,又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞,學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中,學(xué)生的朗讀也很出色,出現(xiàn)的亮點(diǎn)也很多。比如有個(gè)男孩兒,在男女生分角色讀對(duì)話時(shí),他就喊了,說他要讀小鼴鼠的話,自信十足,他說鼴鼠是男的,讓我們?nèi)炭〔唤。這種童言稚語給課堂增添了亮色。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人,他才敢如此暢所欲言。

  在整堂課的教學(xué)中,我非常注重對(duì)學(xué)生語言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)語誤,糾正語病,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放規(guī)范的氛圍。

  但一堂課中的不足也是顯而易見的。我自己明顯感覺到的有兩處:

  一是生字教學(xué)比較薄弱。比如在讀題時(shí),只點(diǎn)了“生、找”兩個(gè)生字,而忽略了學(xué)生最易念錯(cuò)的“松”字;在生字檢查時(shí),把寫有生字的花生一下子就獎(jiǎng)給了學(xué)生,認(rèn)讀生字的面非常小。雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個(gè),一是要有卡片的學(xué)生要給別的學(xué)生讀,檢查識(shí)字情況,二是為下堂課讓學(xué)生貼貼,知道花生長(zhǎng)在哪兒。但在本課中,明顯地忽略了中下學(xué)生的識(shí)字情況。

  二是關(guān)于評(píng)價(jià)方面的不足。在讀句子時(shí),采用了競(jìng)賽讀,效果是顯而易見的,學(xué)生讀得非常棒,一次比一次有了提高,但我在肯定她讀得好時(shí),卻忽略了她的進(jìn)步,輕易地放棄了這一資源,只作了簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)。此時(shí),如果再肯定這個(gè)女孩子自身的進(jìn)步,再讓全班的學(xué)生學(xué)一學(xué),讀一讀,就更有深度和厚度了。

《小松鼠找花生果》教案 篇6

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):108

  《小松鼠找花生果》第一課時(shí)

  作者  包春芳 

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):  

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  1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音! 

  2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感!  

  3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)! 

  二、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)  

  三、課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片 

  四、教學(xué)過程   

  一、導(dǎo)入   

  1、師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題!   

 。ㄕn堂中能夠合起書本,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)    

  2、出示課件(插圖2)問:

  (1)圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)    

  (2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?” )    

 。3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的)    用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”    

 。4)原來小松鼠在干什么?。ā一ㄉ   

  (5)揭題“小松鼠找花生”     

  二、了解課文情節(jié)    

  過渡:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說!   

  1、小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)    

  2、小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的!   

  (課件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話)   

  3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)    

  4、聽了的話小松鼠會(huì)想什么?        

  5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來!笆钦l把花生摘走了呢?”    

  6、看小松鼠又急了,花生哪兒去了?(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)    

  7、教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。(也可通過課件展示)    

  8、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。  

  三、吃花生,學(xué)生字   

  過渡:每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生! 

  a、指名抽讀檢查生字掌握情況  

  b、小組合作學(xué)習(xí)生字    

  師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識(shí)字贏花生。(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)   

  c、全班交流    

  1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少    

  2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?(由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生)   

  3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)    

  四、寫字指導(dǎo)“生”     

  過渡:吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧     

  看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)     

  電腦范寫 學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)  自推薦,學(xué)生評(píng)議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)   

  五、拓展  

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  課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?

  轉(zhuǎn)載包春芳的網(wǎng)絡(luò)日志;todate=XX1115

《小松鼠找花生果》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

  2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算*花生過冬呢!可他到花生地里卻沒有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠

  二、初讀課文

  1、 請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

  2、 圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。

  3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb

  4、 學(xué)生自由讀。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

  2、 示范、指導(dǎo)。

  3、 描紅、臨寫。

  交流、反饋。

  教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字引入課文

  二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

  1、鞏固字詞。

  2、圖文對(duì)照。

  3、出示課件:填空。

  4、自由朗讀課文。

  5、指導(dǎo)讀書。

  6、試背課文,

  三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎?

  四、小結(jié)

  五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。

《小松鼠找花生果》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語”說話。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)

  1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。勰愫,小松鼠!](出示小松鼠詞卡)

  2、誰還愿意和它說說話?

 。凵盒∷墒螅阍诟墒裁囱剑繋煟何蚁肴フ一ㄉ,你能幫助我嗎?]

  出示課題:小松鼠找花生果

  [運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

  (二)朗讀生趣,深入感知

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

  出示圖一:一片花生地。

  2、瞧,那兒是什么呀?

  學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

  [讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。]

  3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。

 、懦鍪荆旱诙匀欢危∷墒蠛万球镜膶(duì)話。生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

 、坡犃蓑球镜脑,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

  學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

 、牵◣熞x)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)

  [在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。]

  4、于是它就行動(dòng)起來了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

 、爬斫狻懊刻臁

 、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫?干什么?看到了什么?

  ②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

 、劢裉炷兀

  噢,這就是——“每天”

 。鄢猩蠁⑾拢胂罄斫猓ㄟ^從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。]

  ⑵理解“自言自語”

  ①師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:

  怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

 、谡f說剛才老師在干什么呀?

  生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

 。弁ㄟ^實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫。]⑶?duì)了,小松鼠心里可著急了!

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  (在泥土里)

  你是怎么知道的?

 。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖;我在鄉(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)

  6、指讀蚯蚓的話。

 。鄄粌H與書本結(jié)合,更重要的是與生活相結(jié)合,讓學(xué)生明白一切來源于生活,要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。]

  (三)想象說話,表演激趣

  1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!

  小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?

  全班交流。

  2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

  ①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

  ②小小組匯報(bào)表演。

 。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,

  表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

  (四)保存趣味,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?

 。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)

  2、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!

 。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。]

 。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習(xí),師生共寫

  今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律,我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

  出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

  1、小小組學(xué)習(xí):

 、傧茸约河^察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

 、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾幔浚ū热纾航Y(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  2、師范寫,提示。

  3、生描紅、寫字。

 。劢o予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神。]

  三、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生課下小組學(xué)會(huì)本課生字詞。

《小松鼠找花生果》教案 篇9

  作者:ygr    發(fā)表時(shí)間:2004-4-28    閱讀次數(shù):479 

  第一課時(shí) 

  一.看圖導(dǎo)入  

  1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

  出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?

  2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

  3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

  二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容

  三.初讀課文

  1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

  檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

  2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

  四.檢查自讀

  1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

  2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

  3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

  五.作業(yè) 

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

  2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

  二.講讀課文

  1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

  2.花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

 。1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好,就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

 。2)綠油油:出示實(shí)物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

  這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

 。3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

  3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

  師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

  出示“從那以后……沒有……!笨磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)

  5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。

  投影出示練讀

  6.出示“誰……呢?”

  蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

  師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

  7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

  8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

 。ㄉf話)

  9.小松鼠有沒有找到花生果?

  三表演課本劇

《小松鼠找花生果》教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)生字

  1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2 出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1 出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2 小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。

  4 來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5 再繼續(xù)指名讀。

  6 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

  7 他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

  9 指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  10 再繼續(xù)指名讀。

  11 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

  12 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13 故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

  14 小朋友們新星擂臺(tái)上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

  15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16 朗讀擂臺(tái)賽開始。

  17 召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1 課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

  3 指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

  花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?

  花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,

  花生的果在地里。

  2 完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1 回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2 問問家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

《小松鼠找花生果》教案 篇11

  知識(shí)背景:

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí);ㄉ址Q“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

  學(xué)情分析:

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個(gè)會(huì)認(rèn),2個(gè)會(huì)寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

  (一)注重識(shí)字形式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。

  (二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在.教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  (三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  (四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  3情感、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)輔助手段:

  老師:生字卡片,.課件

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

  學(xué)時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?———(多媒體.課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠。菡l還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)聽他在跟你們說什么?

  2、(多媒體.課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí)(“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。[運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

  二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了。ǔ鍪.課件:往森林走去)

  2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǘ嗝襟w:第一關(guān)闖關(guān)要求)

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記,F(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

  9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識(shí)記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(多媒體出示)

  大樹旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

  12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣。浚ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)

《小松鼠找花生果》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰?———(出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

  2、(演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí) (“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示:往森林走去)

  2 、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?出示:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求)

  [⑴請(qǐng)你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記,F(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

  9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識(shí)記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(出示)

  大樹旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開花了,一朵朵金*的小花,在陽光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

  12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(課文城堡闖關(guān)要求)

  [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))

  5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了,F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))

  6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

  四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

  1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過河了,看誰最快過去。

  2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  3、電腦范寫,學(xué)生書空。

  4、生描紅、寫字。

  五、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。

《小松鼠找花生果》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀課文、背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)揭題

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖),今天它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹林里,和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎?猜猜看小松鼠會(huì)帶你們干什么呢?

  2、對(duì)了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)

  3、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,你們有有信心闖這一關(guān)嗎?

  4、準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長(zhǎng)著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!

  出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛

  (2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來

  (3)長(zhǎng)著 留著 看見 摘下來

  (4)綠油油 黃燦燦 自言自語

  自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)

  二、看圖說話,歸納課文。

  1、第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)

  2、這個(gè)故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”

  三、美讀課文,讀中感悟。

  1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。

  2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。

  3、指名交流,點(diǎn)評(píng),你感覺小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

  5、交流,指名說,齊讀。

  6、小朋友們?cè)傧胂,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

  7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”小松鼠是在跟誰說話呢?自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

  8、指名交流,朗讀,理解“自言自語!闭J(rèn)讀生字“言、語”

  師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

  9 、你們知道花生果被誰摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))

  10、讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

  11、小松鼠聽到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?

  教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

 。ㄕn件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

  12、豐富想象 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

  四、趣味識(shí)字

  吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生)

  小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

  每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽讀檢查生字掌握情況

  B、小組合作學(xué)習(xí)生字

  C、吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧,看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

  師范寫

  學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

  五、拓展總結(jié)

  1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰能把這節(jié)課的收獲說一說?

  2、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書。

  總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密,讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩,用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧

《小松鼠找花生果》教案 篇14

  作者:ygr    發(fā)表時(shí)間:2004-4-28    閱讀次數(shù):404 

  作者:揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 卞國湘   

  教學(xué)過程 :

  一、 激趣導(dǎo)入  

  1、導(dǎo)語 :“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

  2、畫面展示:

  畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

  (小松鼠對(duì)大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

  展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂

  二、 學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

  教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”

  小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

  2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

  3、“再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

  理解“綠油油、黃燦燦” 教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

  同時(shí)出示:綠油油的(   ) 黃燦燦的(   )

 。ㄌ崾荆簝蓚(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(   ),講完綠油油,再講黃燦燦。)

  4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?

  啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞

  5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞

  “多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀

  三、 學(xué)習(xí)二、三自然段

  1、過渡:我們大家都知道,植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

  畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答

  3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

  啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?

  發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流

  4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

  指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句

  5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

  畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

  引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果! 

  此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣

  四、 學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

  對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀

  2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

  3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

  同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀

  4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答

  5、看畫面,啟發(fā)想象;

  今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上,而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?

 。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)

  誰已經(jīng)想好了?交流回答

 。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

  6、教師總結(jié): “今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友!

  五、 指導(dǎo)寫字

  “ 最后,來看看今天要寫的三個(gè)字!

  1、出示“結(jié)、語、誰”

  2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。

  指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

  4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。 

《小松鼠找花生果》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  課時(shí)安排:本課擬2課時(shí)完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入  課題

  1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

  1.學(xué)生自由讀書。

  2.指名分自然段讀。

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)

  我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?

 。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀。

  2.細(xì)讀第二至五自然段。

  過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢?

 。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。

 。2)引讀第二自然段。

  (3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

  特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

 。4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)

  四、記誦積累,內(nèi)化語言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

  (1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

 。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。

 。3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、運(yùn)用語言,超越文本

  聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

《小松鼠找花生果》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?———(出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]誰還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

  2、(演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(shí) (“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示:往森林走去)

  2 、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?出示:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(第一關(guān)闖關(guān)要求)

  [⑴請(qǐng)你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記,F(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法)

  9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了,F(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識(shí)記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(出示)

  大樹旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開花了,一朵朵金的小花,在陽光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

  12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(課文城堡闖關(guān)要求)

  [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得,F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評(píng))

  5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了,F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評(píng)價(jià))

  6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

  四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

  1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對(duì)了,就可以過河了,看誰最快過去。

  2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  3、電腦范寫,學(xué)生書空。

  4、生描紅、寫字。

  五、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。

《小松鼠找花生果》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語”說話。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)

  1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。勰愫,小松鼠!](出示小松鼠詞卡)

  2、誰還愿意和它說說話?

  [生:小松鼠,你在干什么呀?師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?]

  出示課題:小松鼠找花生果

  [運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

  二、朗讀生趣,深入感知

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

  出示圖一:一片花生地。

  2、瞧,那兒是什么呀?

  學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

 。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。]

  3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。

 、懦鍪荆旱诙匀欢,小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

 、坡犃蓑球镜脑,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

  學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

 、牵◣熞x)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)

 。墼诶首x上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。]

  4、于是它就行動(dòng)起來了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!

 、爬斫狻懊刻臁

 、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫耍扛墒裁?看到了什么?

  ②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

 、劢裉炷兀

  噢,這就是——“每天”

 。鄢猩蠁⑾,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。]

  ⑵理解“自言自語”

 、賻煴硌荨白匝宰哉Z”,創(chuàng)設(shè)情境:

  怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

 、谡f說剛才老師在干什么呀?

  生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

 。弁ㄟ^實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫。]⑶?duì)了,小松鼠心里可著急了!

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

 。ㄔ谀嗤晾铮

  你是怎么知道的?

 。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖模晃以卩l(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)

  6、指讀蚯蚓的話。

 。鄄粌H與書本結(jié)合,更重要的是與生活相結(jié)合,讓學(xué)生明白一切來源于生活,要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。]

  三、想象說話,表演激趣

  1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場(chǎng)!

  小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?

  全班交流。

  2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

  ①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

 、谛⌒〗M匯報(bào)表演。

 。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,

  表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

  四、保存趣味,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?

 。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)

  2、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!

 。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。]

  五、自主學(xué)習(xí),師生共寫

  今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律,我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

  出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

  1、小小組學(xué)習(xí):

  ①先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

 、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  2、師范寫,提示。

  3、生描紅、寫字。

 。劢o予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激qing更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神。]

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