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三年級掌聲教案

發(fā)布時間:2023-12-12

三年級掌聲教案(精選3篇)

三年級掌聲教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

  2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。

  2、正是同學(xué)們的掌聲,使一個女孩改變了,這個不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰?(英子)

  二、文本對話,感受掌聲魅力

  1、請輕讀掌聲前的部分,畫出有關(guān)句子和詞語,并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的.人。

  (抓住重點(diǎn)詞句)

  (1)、她很文靜……最后一個離開

  (2)、英子立刻把頭低下

  (3)、英子猶豫……

  2、換位思考:假如你是英子,此時你心理會怎么想?

  3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

  4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

  5、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

  6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時她一搖一晃走下講臺,這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說什么?

  如果沒有__________,我就_________。

  因?yàn)開_____________,所以_________。

  三、總結(jié)升華

  四、課外延伸

  1、上中學(xué)后,英子來信了,快來讀讀,從信中你知道了什么?

  2、給英子回信

  3、老師贈言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

三年級掌聲教案 篇2

  一、教材分析

  《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。

  三年級學(xué)生年齡小,學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感,產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解英子在掌聲前后的變化,深刻領(lǐng)會掌聲的含義,是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計上,以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),通過仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文字背后的聲音,在讀讀說說中與文本對話,進(jìn)而,在情景誦讀中入情,在切己體悟中融情,在拓展延伸中升情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)10個生字,會寫13個生字。正確讀寫“愿意、姿勢、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心變化,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

  3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人,也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

  4、抄寫讓自己感動的句子。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  借助畫面內(nèi)容,利用課前談話交流,渲染人與人之間需要關(guān)愛的情感,以此滲透單元主題思想,為學(xué)生走入新課做好情感鋪墊。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電腦課件和學(xué)習(xí)卡片。

  四、教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們課下讀了這一單元的課文,了解了這一單元的課文都是以什么為主題的?(愛)今天我們要學(xué)習(xí)的就是本單元的第一篇課文,題目就是《掌聲》,舉起手和老師一起來寫課題,這個掌字,上面要扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),手下面的彎鉤要寫的舒展,聲第一橫長,第二橫要短,(齊讀)《掌聲》這些小故事就是我們同學(xué)之間的事情,事情雖小,但讀起來卻讓我非常的感動。

  二、合作交流:

  1、孩子們,讓我們端起書本再一次走進(jìn)課文,走進(jìn)這動人的故事中去吧。要注意讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識它,并多讀幾遍。

  2、剛才,同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,老師想問一下:課文的主人公是誰呢?(英子)這個小女孩從小就患上了(小兒麻痹癥)(齊讀)(——患者多為一至六歲兒童,主要癥狀是發(fā)熱,全身不適,嚴(yán)重時肢體疼痛,發(fā)生癱瘓)。老師也認(rèn)識一個得小兒麻痹癥的小女孩,他必須靠別人的攙扶才能行走,文中的英子也是因?yàn)榈昧诉@種病所以腿腳(落下了殘疾),這里哪個字的讀音需要特別注意啊?(落)讀一下這個詞,這個落還可以讀什么音?三個讀音,在這里讀落,再一起讀,看這個詞語讀什么?(姿勢),離開拼音了誰敢領(lǐng)讀啊?咦,回到句子里了,誰敢試試?(因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見他走路的姿勢),指讀,齊讀,下面的詞語一人一個(經(jīng)久不息,熱烈,持久),這三個詞語有什么特點(diǎn)?(掌聲)又回到了句子里,你來(教室里驟然間想起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。)看屏幕,讀這個句子的時候,那個字的讀音需要特別注意?(從那以后,影子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。)看這個句子,你了解到以前的英子是個怎樣的孩子?多會抓詞啊(板書)

  三、品讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1,課文有一個自然段重點(diǎn)寫出了英子的憂郁,快打開書找找,看誰先找到。

  誰來讀第一自然段,從哪里你感受到英子內(nèi)心的憂郁?看,我們多有辦法啊,通過抓住關(guān)鍵詞語來了解英子的內(nèi)心,那默默地是什么意思呢?

  上小學(xué)的時候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。

  還從哪里感受到英子的憂郁?這是為什么呢?好了,跟著老師來想象:當(dāng)我們在操場上奔跑在草地上游戲的時候,英子總是,當(dāng)我們在音樂課上歡樂舞蹈的時候,英子總是,當(dāng)我們在課上高高舉手,積極發(fā)言的時候,英子總是。當(dāng)同學(xué)們高(轉(zhuǎn)載于::三年級語文掌聲作文)高興興得走在上學(xué)的路上的時候,英子已經(jīng),下課鈴響了,當(dāng)同學(xué)們向快樂的小鳥一樣奔出教室的時候,英子又總是。看,身體的殘疾讓小英子躲躲藏藏,失去了童年生活的快樂。她總是感覺自己很差,不如別人,這說明她心里非常的(自卑)這是我們剛才讀書共同的體會,同學(xué)們也應(yīng)該把它記下來。

  2,自己試著讀讀這個自然段,讀出英子的憂郁和自卑。(自由讀)誰愿意讀給大家聽聽,讀出剛才體會到的感受。(指讀)讓我們再一次走進(jìn)這個文靜的小英子,輕輕地,她很文靜總是默默地坐在教室的一角,讀

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  后來英子就像變了一個人似的,有什么變化呢?快讀書,看誰先找到?讀4段。

  出示文字投影:

  師:原來英子默默地坐在教室的一角,現(xiàn)在和同學(xué)們一起,還猶豫,自卑嗎?原來,因?yàn)樗耐扔袣埣玻桓易屚瑢W(xué)們看見,現(xiàn)在他還讓同學(xué)教她學(xué),你感受到他便車一個怎樣的孩子?

  生:變成了個歡樂的孩子。

  ……

  師:讓我們再把我們的體會記下來吧。(自信開朗)教師板書:自信開朗

  師:一個自信、開朗的英子,讓人看了真高興,高興嗎?讓我們一起來讀讀,把你的情緒醞釀在臉上,笑起來真漂亮。(齊讀)

  師:指黑板:一個是自卑,一個是自信,同時出現(xiàn)在一個孩子身上,你對這件事有什么想法,你有什么疑問?

  生:是什么讓英子有了這么大的變化呢?

  師:問得好,是什么改變了英子呢?誰知道?

  生:是同學(xué)們的掌聲。

  師:誰能用黑板上的詞語概括出課文的主要內(nèi)容嗎?你試試,記住,同學(xué)們,只要抓住了課文的關(guān)鍵詞語,我們就能很好的概括出課文的主要內(nèi)容。掌聲真的有那么神奇的力量嗎?讓小英子有那么大的變化,讓我們再次走進(jìn)那天的故事會吧!

  (三)學(xué)習(xí)2、3自然段

  師:用你喜歡的方式讀一讀課文的2、3自然段,同時劃出描寫英子動作的句子,多讀幾遍,把你的感受告訴學(xué)習(xí)伙伴。

  師:誰來讀讀你畫的句子。同學(xué)們,輪到英子上臺的時候,她卻立刻把頭了下去,那一刻英子的心情你們能體會嗎?

  師:(出示句子):讓我們走進(jìn)英子的內(nèi)心,她可能在想什么?

  生:我覺得英子根本不想上臺講故事,因?yàn)樗幌胱屚瑢W(xué)們看見她走路的樣子。

  ……

  師:同學(xué)們很聰明,都能透過文字猜測英子的內(nèi)心世界。誰來讀一讀這句話?生:讀句子。

  ?(猶豫)師:英子想上又不敢上,內(nèi)心矛盾,這種表現(xiàn)可以用哪一個詞表示師:出示:

  師:現(xiàn)在我請大家都來當(dāng)一次英子,老師則是英子最知心的朋友,你們愿意把心里話告訴我嗎?師:英子,你在猶豫什么呢?

  生:我在想到底是不是上講臺。

  師:英子,你為什么慢吞吞的站起來?

  生:因?yàn)槲覍?shí)在不愿意上臺。

  師:英子,你的眼圈兒怎么紅了?

  生:我怕同學(xué)們嘲笑我……

  師:謝謝你們,讓老師仿佛看到了一個害怕,膽怯,痛苦、無奈的英子。誰能用朗讀把英子的這種復(fù)雜心情表現(xiàn)出來?

  師:你讓一個噙著淚水的英子站到了我們面前此時此刻,她是多么的痛苦,多么的難受啊,誰愿意再來讀這個句子。師引讀,再齊讀。同學(xué)們,抓住了人物的動作和神態(tài),我們才能很好的體會出人物的內(nèi)心的情感,假如英子就坐在我們旁邊,你想對她說什么?想:英子是那樣的害怕,那樣的緊張,不敢走出自己的座位。(英子此時最需要的就是你這樣的鼓勵。)

  是的,你們的鼓勵,你們的話語都化成了一種無聲的語言呢,就在英子剛剛站定的那一刻,教室里——(課件引讀:教室里(驟然間響起了掌聲),那掌聲(熱烈而持久。)(聲高)這是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲,就在英子剛剛站定的那一刻,教室里,所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中,所以那掌聲讓我們一起再來讀這句話,讀

  師:你們的朗讀讓老師感受到了你們高興的心情。如果你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴她什么?生:英子,你能行,我們相信你!……

  師:這掌聲是同學(xué)們對英子熱情地鼓勵,好,一起寫感受。在同學(xué)們掌聲的鼓勵下,英子成功地講述了自己的小故事,故事講完了,教室里又(響起了一陣熱烈的掌聲。)

  師:你的這次鼓掌,你想告訴英子什么?

  生:英子,你真棒!

  ……

  師:聽到這熱烈的掌聲,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,小英子,你想說什么呢?

  生:同學(xué)們,謝謝你們的掌聲,是掌聲給了我勇氣!

  生:謝謝你們給了我自信。是你們的鼓勵給了我力量。我永遠(yuǎn)也忘不了這掌聲!師:但小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)真是此時無聲勝有聲呀!

  師:這一次,同學(xué)們除了用掌聲送去鼓勵之外,還送去了對英子的贊賞。(板書),師:其實(shí),我們的小英子只是身體有殘疾,其他方面和我們同學(xué)都是一樣的。甚至更出色,比如她的故事就講得怎么樣?你們的掌聲是英子也認(rèn)識到了這一點(diǎn),于是他向大家

  出示:英子向大家深深地鞠了一個躬,然后,在掌聲了一搖一晃的走下了講臺。

  這兒的一搖一晃和上臺時的一搖一晃還一樣嗎?有什么不一樣?同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎?如果把這一切化成一個字,那便是(愛),就是這份愛,改變了英子的內(nèi)心世界,使她從憂郁變得自開朗,從自卑走向了自信。所以她才能鼓起勇氣,微笑著面對生活。正如她給我的來信中所說的,讀

  (四)學(xué)習(xí)最后一自然段

  四、拓展延伸

  師:是啊,掌聲里包含的是鼓勵、尊重、贊揚(yáng)、關(guān)愛,這怎能讓英子忘記?故事中,同學(xué)們用掌聲給英子送去關(guān)愛,其實(shí)愛心不僅僅是掌聲,在你們的生活中,愛還是什么?

  生活中你們打算用什么方式給誰送去關(guān)愛呢?。

  師:是啊,愛是什么呢?其實(shí)愛很簡單,它是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位,愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶,愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的手。愛可以有許多許多,當(dāng)別人憂愁的時候我們給他唱一首歌,當(dāng)別人痛苦的時候我們給他送去一句安慰的話,當(dāng)別人受災(zāi)的時候,我們伸手幫一幫,每一種行動,每一種話語,都是一份濃濃的情一份深深的愛。好了,孩子們,生活中讓我們珍惜別人的關(guān)愛,也別忘了把自己的關(guān)愛送給別人。最后。讓我們在一首愛的奉獻(xiàn)中感受愛的滋味。

  師:讓我們把熱烈的掌聲送給送給陪伴我們40分鐘的老師,也送給我們自己。

  五、作業(yè)

  課后,讓我們也以《掌聲》為題,寫篇作文吧!老師這兒的寫作寶典能幫助你出色的完成這次習(xí)作。希望寫完后,把你們的作文讀給爸爸媽媽聽,你一定會得到他們的掌聲。

  板書設(shè)計

  掌聲

  自卑鼓勵自信

  贊揚(yáng)

  憂郁開朗

三年級掌聲教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)10個生字,會寫2個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  二、過程與方法

  通過朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、情感、態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)愛他人的感情。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

  2、難點(diǎn):通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

  五、教具準(zhǔn)備

  1、歌曲《掌聲響起》

  2、課件

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