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幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》

發布時間:2023-12-16

幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》(精選3篇)

幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》 篇1

  活動目標

  一、初步操作節制毛筆的底子握法,操演用毛筆的筆尖輕輕畫點的才能。

  二、培育晉升幼兒馬糊水墨畫的癖好。

  三、感受色彩對比。

  四、感受作品的`美感。

  教學重難點

  重點:毛筆的底子握法。

  難點:筆尖輕輕畫點的行動措施。

  活動準備

  小雞圖片、水墨畫小雞每一人一份、毛筆、宣紙、墨水。

  活動過程

  1、猜謎語,誘發幼兒癖好。

  師:克期教員請來一個朋友,它呀頭圓圓,身段圓圓,嘴巴尖尖,唱起歌來嘰嘰嘰,是誰呀?(出示小雞課件

  師:有一天,小雞以及它的好朋友們在草地上做游戲,玩著玩著,溘然,它的肚子發出了咕嚕咕嚕的聲音,這是什么聲音?小雞如何了?

  師:小雞肚子餓了,要往找點馬糊象吃,那小雞喜歡吃什么馬糊象呢?(向導幼兒說出小米、小蟲子、青菜等,同時出示不同的課件)

  2、小雞啄米

  一、出示水墨畫小雞:那咱們一塊兒喂小雞吃小米吧,請誰來輔助呢?(教師拿起毛筆)

  二、提示握筆姿勢姿勢,樹模毛筆畫點

  握筆姿勢:三指捏,一指頂,毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了,只要你們把它拿馬糊了,它就可以變出一粒粒的小米。

  蘸墨姿勢:握好毛筆,親親墨汁,盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉落,然后豎起毛筆在小雞擺布輕輕所在上一點、二點、三點……米粒小小的,所以咱們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒,太大大年夜了吃不了,(教師夸張筆尖輕輕所在)

  3、幼兒繪畫

  T:小雞吃的飽飽的,高歡欣興地找好朋友做游戲往了!但是別的的小雞也肚子餓了,請小朋友來喂它們吃米飯吧!

  幼兒添畫米粒,教師及時馬糊孩子的握筆及作畫給以誘導以及鼓舞激勵。

  4、鑒賞

  一、師:小雞吃飽了嗎?(請幼兒自己來鋪示作品)

  二、教師予以表揚。

幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》 篇2

  活動目標:

  1、初步掌握毛筆的基本握法,練習用毛筆的筆尖輕輕畫點的技能。

  2、培養幼兒對水墨畫的興趣。

  3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

  4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗繪畫活動的'樂趣。

  活動準備:

  小雞圖片、水墨畫小雞每人一份、毛筆、宣紙、墨水

  活動重難點:

  毛筆的基本握法。

  筆尖輕輕畫點的方法。

  活動過程:

  一、猜謎語,引起幼兒興趣。

  1、T:今天老師請來一個朋友,它呀頭圓圓,身體圓圓,嘴巴尖尖,唱起歌來嘰嘰嘰,是誰呀?(出示小雞課件)

  2、T:有一天,小雞和它的好朋友們在草地上做游戲,玩著玩著,突然,它的肚子發出了咕嚕咕嚕的聲音,這是什么聲音?小雞怎么了?

  3、T:小雞肚子餓了,要去找點東西吃,那小雞喜歡吃什么東西呢?(引導幼兒說出小米、小蟲子、青菜等,同時出示不同的課件)

  二、小雞啄米

  1、出示水墨畫小雞:那我們一起喂小雞吃小米吧,請誰來幫忙呢?(教師拿起毛筆)

  2、提示握筆姿勢姿勢,示范毛筆畫點

  握筆姿勢:三指捏,一指頂,毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了,只要你們把它拿對了,它就能變出一粒粒的小米。

  蘸墨姿勢:握好毛筆,親親墨汁,盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉,然后豎起毛筆在小雞旁邊輕輕地點上一點、二點、三點……米粒小小的,所以我們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒,太大了吃不了,(教師強調筆尖輕輕地點)

  三、幼兒繪畫

  T:小雞吃的飽飽的,高高興興地找好朋友做游戲去了!可是其它的小雞也肚子餓了,請小朋友來喂它們吃米飯吧!

  幼兒添畫米粒,教師及時對孩子的握筆及作畫給予指導和鼓勵。

  四、欣賞

  1、T:小雞吃飽了嗎?(請幼兒自己來展示作品)

  2、教師予以表揚。

  教學反思

  在活動前期,我們進行了大量的圓的練習,小朋友們基本掌握了畫圓的技巧,這就為表現小雞身體的形態做了最基礎的能力準備。

  小百科:雞是一種家禽,家雞源出于野生的原雞,其馴化歷史至少約4000年,但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

幼兒園小班語言活動兒歌教案《小雞吃米》 篇3

  游戲名稱:

  《小雞吃米》

  游戲目標:

  培養幼兒的動作靈敏性。

  游戲準備:

  小硬紙片

  游戲玩法:

  在地上畫一個圓圈當雞舍,扮演小雞的幼兒站在圓圈內。另選一名幼兒扮演飼養員,手拿一些小紙片站在圈外。前奏時做好準備,歌曲開始,"飼養員"邊唱邊隨節奏圈外撒"米",唱到"你也撿,我也拾"時,"小雞"出圈爭拾。音樂結束,拾得多的人家勝并當"飼養員"。

  活動反思:

  童謠的瑯瑯上口的`節奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

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