三年級語文試講教案文案（通用3篇）

三年級語文試講教案文案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　二、教學重、難點：

　　1、朗讀課文，學會生字、詞。

　　2、理解課文內容。

　　三、教學準備：

　　生字、詞卡

　　投影片

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、揭題，初讀課文。

　　2、指導書寫生字。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑

　　1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?

　　2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　(板書：15掌聲)

　　3、讀了課題，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的?)

　　二、初讀課文

　　1、請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

　　2、請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。

　　反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　時候愿意持久結束

　　殘疾猶豫講述鎮定

　　禮貌驟然間身處困境

　　舞蹈慢吞吞

　　5、生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

　　6、課文我們已經會讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

　　8、小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

　　三、描紅生字

　　1、認讀書后要描紅的生字。

　　2、學生描紅。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　時候愿意輪流情緒慢吞吞

　　持久講述結束然后驟然間

　　二、精讀課文

　　1、請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。

　　2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么?說說你的理解。

　　3、反饋交流，指導朗讀。

　　(1)在我上小學的時候，班里有位叫小英的。同學，她總是默默的坐在教室的一角。

　　指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

　　練習朗讀體會小英自卑的心理。

　　(2)輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去?

　　練習朗讀，體會小英自卑的心理。

　　(3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

　　練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

　　(4)那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。

　　練習朗讀體會小英感激的心情。

　　(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

　　練習朗讀。

　　(6)她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

　　聯系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化?通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

　　練習朗讀。

　　4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

　　5、顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?

　　三、總結課文

　　1、讀課文

　　2、教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　四、作業

　　完成《習字冊》上的書寫練習。

三年級語文試講教案文案 篇2

　　教學目標

　　1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。

　　3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

　　教學分析與處理

　　1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。(也是教學難點)

　　2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

　　3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

　　4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

　　課前準備：

　　因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

　　教學方法：研究體驗式創新教學法

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境激情導入

　　同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

　　二、提供信息點拔啟發

　　1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?

　　2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

　　3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么?

　　三、學生研究合作交流

　　1、小組討論共同合作學習。(每個小組討論后填寫研究報告單)

　　2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

　　3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了?

　　4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的?

　　5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?

　　6、師主共同討論研究，并一起完成板書。

　　四、反思小結

　　通過學習這篇課文，你們學會了什么?

　　五、研究性作業

　　假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么?(學生自由回答)

　　同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

三年級語文試講教案文案 篇3

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴肅、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點詞句，理解課文內容。

　　2、在反復朗讀的過程中提高學生的朗讀能力，閱讀能力。

　　3、使學生懂得無論做什么事情或看問題，都應該實事求是。

　　教學重、難點

　　有感情的朗讀課文，學習抓住重點詞句理解課文內容，體會課文蘊含的道理。

　　理解老師的話

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟情導入

　　1、今天我們一起來學習第11課(板書并齊讀課題)讀了這個課題，你都想知道什么呢?(學生質疑：楊桃什么樣?誰畫楊桃，畫的怎么樣?)

　　【讓學生針對課題來質疑，培養學生的問題意識】

　　2、楊桃什么樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對于查找資料的`學生給予充分地肯定)

　　3、那么文中到底是誰在畫楊桃，發生了什么事呢?讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀識字

　　1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍

　　2、課文中出現了很多生字詞，你們預習了嗎?先在小組內交流一下。

　　出示：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨(多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句)

　　【訓練學生的預習能力，引導學生在預習的過程中就能夠從各個方面來掌握字詞，把對基礎知識的訓練滲透到每一篇課文的學習之中】

　　3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。(學生回答)

　　4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。

　　三、再讀感悟

　　1、快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。

　　(1)指名讀第二自然段說說你體會出什么?(體會“我”的一絲不茍)。

　　【指導學生抓住重點詞句來理解、體會課文內容，提高學生的閱讀能力】

　　(2)抓住重點詞語有感情的讀

　　2、為什么我能這樣畫畫，結合上文來談一談。(引導學生學習父親的話)

　　3、我畫的這樣認真，自以為畫的很準確，當我把畫交出去的時候，同學們有什么反映?(生說，讀，表演，體會同學們嘲笑的態度)

　　【借助朗讀、表演這種形式讓學生更容易進入課文的人物中，更容易體會人物的內心世界】

　　4、老師的態度怎樣呢，默讀課文6——17自然段，找出老師動作的詞語(看、走、坐、審視……)體會老師的態度與同學們的截然不同

　　5、通過觀察后同學們的態度發生了怎樣的變化?(生讀)

　　6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。(出示老師的話)

　　(1)指名讀，老師說了幾句話。

　　(2)再指名開火車讀，理解每一句話的意思。

　　(3)有感情的讀讀老師的話。

　　(4)(出示父親的話)比較兩人的話有哪些相似的地方。

　　(5)再讀老師的話，試著背下來。

　　【理解老師的話是本課的難點。通過學生的反復朗讀，通過對比可以幫助學生更加容易的理解其深刻含義。也便于學生積累語言。】

　　7、有感情的分角色朗讀全文

　　四、總結：

　　1、通過學習，你懂得了什么

　　2、在生活中有沒有類似的事情?回去想想，找找，下節課我們一起來說一說

　　【將課文的學習與生活實際結合起來，引導學生尋找生活素材，為下節課的學習做好鋪墊】