四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案（精選14篇）

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇1

　　一、談話引入新課

　　1、師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。

　　二、新授

　　1、師：什么叫走月亮。(走在月光下欣賞月下景)

　　師：你是怎么理解這個(gè)“走”字的？

　　師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

　　師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)？(安靜)誰來讀課題？

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。

　　2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　師：這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。

　　3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？

　　師：這不是月亮升起來，而是太陽升起來了。月亮升起來和太陽升起來有什么不同呀？月亮是這樣升起來的。(師邊說邊用手模擬月亮緩緩升起來的情景。)誰來讀？

　　師：夜晚周圍很寂靜，你只能聽到小蟲子的鳴叫聲，大樹也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來了。誰來讀？

　　4、師：課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？(師板書：月兒明亮、月光柔和——美)

　　默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。

　　(1)多媒體出示：月兒是那樣的`明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

　　師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

　　師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段。

　　讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？(先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)

　　這一段的最后為什么要用省略號(hào)？

　　月光還能照亮哪兒？

　　課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？

　　(2)多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！

　　師：夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。

　　現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。

　　這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？

　　(3)出示：灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？(生：多！)“卵

　　石間有多少可愛的小水塘啊”，這水塘很大很大嗎？(生：很小！)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床，你們每一個(gè)人就是一塊卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿了河床？但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè)，卵石間有空隙，每個(gè)空隙間都有水，存的水就是一個(gè)小水塘，也許這么大，也許這么大……(教師用手比畫著)所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘……(師用手指點(diǎn)著)卵石布滿了河床，也就是小水塘布滿了河床，再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”，你現(xiàn)在看到什么情景？

　　段幸福快樂的時(shí)光！

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇2

　　《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。  

　　難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教育教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.備課深挖教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。《走月亮》文本內(nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然，故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識(shí)樹立。因此，課堂中孩子興趣盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

　　2.教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間進(jìn)行比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師逐組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。

　　3.教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一讀一說，使學(xué)生的情、教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。

　　三、不足之處

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我雖然意識(shí)到了應(yīng)抓重點(diǎn)詞抓重點(diǎn)句去體會(huì)，但卻沒能做得扎實(shí)。如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這些詞、句，可我卻草草結(jié)束了，未能達(dá)到語氣的效果。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用，下次編入課本干脆取了它吧？”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇3

　　《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情。

　　1、文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。

　　秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

　　月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……

　　細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

　　我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

　　這些句子勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，那么學(xué)生如何對(duì)文本的感受逐步由粗糙到細(xì)膩，由表層到深入“感之于外，受之于心”，把對(duì)外在語言文字的感知，轉(zhuǎn)為內(nèi)心的感情波瀾的呢?

　　運(yùn)用多種手法，這需要：①老師具有極高的語感素養(yǎng)，善于把自己的語感發(fā)現(xiàn)，把文章的韻律和節(jié)奏用獨(dú)特的手勢淋漓盡致地展示出來；②用柔美的語調(diào)動(dòng)情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起，構(gòu)成了一幅靜謐、清涼的月夜美景圖，營造寧靜的氛圍。盡管四年級(jí)的學(xué)生對(duì)排比句修飾手法運(yùn)用之精妙，對(duì)月光如水的靜夜意境之深邃有些似懂非懂，但由教師傳遞給他們的情感及透過文字和聲音描繪的畫面，讓學(xué)生深受感染，如臨其境。不待教師講解，學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟，語感也隨之得到培養(yǎng)；③千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感受課文的語言，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感覺、知覺、認(rèn)識(shí)、情感觸摸語言，使學(xué)生“入乎其中”，與文本發(fā)生共振共鳴。在教師雪落無聲般的浸潤下，在學(xué)生充滿詩意和想象的感悟中，平面的文字一下子就立體了起來，豐滿了起來。4用好多媒體課件，動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了興趣。

　　2、文章不僅描寫的意境美，情感也真。我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用真情實(shí)感讀書。

　　作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光！

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

　　今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)

　　師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。

　　2、學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

　　（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

　　3、談一談讀完課文后的感受。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、分析記憶字形。

　　出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

　　“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。

　　2、書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)

　　指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　3、詞語理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)

　　淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

　　柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。

　　鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

　　運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

　　風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

　　汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

　　澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

　　鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。

　　奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)

　　課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

　　2、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）

　　聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？

　　（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）

　　那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:2 走月亮）

　　2、檢查生字讀音

　　二、精讀課文，深入理解。

　　（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）

　　2、預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

　　第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）

　　師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

　　指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。

　　第4自然段：“細(xì)細(xì)的`溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示15）

　　（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

　　第6自然段:

　　引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）

　　（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

　　（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

　　（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

　　3、師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）

　　第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

　　第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

　　第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

　　第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

　　4、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色 濃濃親情）

　　5、背誦第四自然段

　　三、拓展延伸、交流情感

　　同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）

　　四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）

　　選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。

　　《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　月兒明亮月光柔和

　　走過：溪岸橋果園

　　(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色

　　濃濃親情

　　聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

　　想到：洗衣裳做小船看水塘

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫面說一說,體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。

　　2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。

　　3.有感情的朗讀課文,背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.想象課文中描繪的景象,體會(huì)意境美。

　　2.體會(huì)愛的溫馨。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、生字詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、念詞語，導(dǎo)入新課

　　（出示生字卡片）

　　照亮    滿意     香味    灰色    抱著     運(yùn)載    溫暖

　　2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。

　　3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。

　　（鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛大自然的思想感情）

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”

　　2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）

　　3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。

　　4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會(huì)。

　　“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......"

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)

　　(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)

　　(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個(gè)詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號(hào))

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)

　　5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)

　　6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華, 熱鬧,真是歌各有千秋呀.

　　7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段

　　三、拓展延伸，說月夜

　　1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。

　　2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）

　　3、讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人 呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個(gè)月夜，每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇6

　　讀著《走月亮》，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪……山之高、村之靜、水之香、塘之趣、果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。掩卷而思，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情，是很難通過內(nèi)容的分析讓學(xué)生體會(huì)到的，而且一不小心就極易將美好的畫面變得支離破碎，將細(xì)膩的情感變得杳無生氣，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，才能真正使學(xué)生感受到文章的意境美，品悟文章的語言美。因此，在教學(xué)中，我努力做到讀與想象結(jié)合，讀與品悟語言相結(jié)合，讓文章的美似柔和的月光一樣，緩緩地流進(jìn)學(xué)生的心田。

　　如第二自然段的學(xué)習(xí)：

　　生：我喜歡第二自然段。（但說不出原因）

　　師：我們都來看第二自然段，邊讀邊想象畫面，你感覺到什么？

　　生：月光很明亮。

　　師：亮到什么程度？

　　生讀：照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，照亮了村間的大道和小路……

　　師：能把月光的亮讀出來嗎？

　　一生讀，但沒有讀出來。

　　師：我覺得這樣還不夠亮，聽老師讀一遍。（師示范讀，生練讀）

　　師：誰再讀一讀？

　　一生讀，讀得很不錯(cuò)。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　師：月光很明亮，陽光也很明亮，你喜歡在什么下散步？

　　生：月光下，月光不僅明亮，而且柔和。

　　師：對(duì)，月光柔和似水，孩子，這樣的月夜明亮、柔和、靜謐，一切是那么美好，我們可千萬不要打破它的寧靜啊！

　　師引讀：月光是那么明亮……（生接讀）

　　師：此時(shí)此刻，阿媽牽著我的手，在灑滿月光的小路下散步，你感覺如何？帶著這種感情讀一讀？

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的心靜下來了，無須太多言語，在一次比一次深化的朗讀中，來了一次美好的月光之旅。

　　又如第三自然段：

　　師：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。你仿佛看到什么？

　　生：我仿佛看到溪水靜靜地流著。

　　生：我仿佛看到小溪邊開滿了野花。

　　師：流著月光，是什么樣的情景？

　　生：月光照在水面上，水面上閃著亮光。

　　師：月光像水一樣傾泄下來，照在小溪上，小溪閃著亮光緩緩地流動(dòng)。

　　師：用鼻子聞一聞，聞到什么？

　　生：我聞到山草和野花的香味。

　　師：流著山草和野花的香味，香味會(huì)流動(dòng)嗎？

　　生：香味會(huì)飄。

　　師：香味能夠隨著溪水流到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。溪水在流動(dòng)，香味在流動(dòng)，月光在流動(dòng)，溪水、野花、月光、芳香，多溫馨啊!讓我們閉上眼睛，一邊想象，一邊吟誦看到的情景，（師引讀）細(xì)細(xì)的溪水……

　　師：“灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！這里奇特在哪里？”

　　生：鵝卵石很奇特。布滿河床說明很多。

　　生：小水塘很奇特。

　　師：小水塘有什么奇特的？

　　生：小水塘很多，而且每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。

　　師：我給你們描述一下， “灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生齊：多）“卵石間有多少可愛的小水塘啊”這水塘很大嗎？（生齊：很小）比如你們坐的位置就是河床，你們每一個(gè)人就是一塊鵝卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿了河床？每一個(gè)鵝卵石之間都有空隙，每個(gè)空隙間都有水，存的水就是一個(gè)小水塘，有的大，有的小，所以鵝卵石間這里有水塘，這里有水塘……（老師用手指著學(xué)生間的空隙）卵石布滿了河床，小水塘布滿了河床，你再聯(lián)系下一句，“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”你現(xiàn)在看到什么情景？

　　生：我看到很多很多月亮。

　　生：天上有一個(gè)月亮，地上有無數(shù)個(gè)月亮，美極了！

　　生：卵石布滿河床，小水塘布滿河床，從遠(yuǎn)處看簡直滿地都是月亮，神氣極了！

　　如此意境優(yōu)美的散文，把它的美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生始終處于欣賞美

　　、感受美的氛圍中，需要用心想象、用心品悟、用心朗讀，讓美在想象中綻放，在品悟中升華，在朗讀中流淌。

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇7

　　一、談話引入新課　　

　　1、師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。　　

　　二新授　　

　　1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）　　

　　師：你是怎么理解這個(gè)“走”字的？　　

　　師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？　　

　　師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰來讀課題？　　

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。　　

　　2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。　　

　　師：這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。　　

　　3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?　　

　　師：這不是月亮升起來，而是太陽升起來了。月亮升起來和太陽升起來有什么不同呀?月亮是這樣升起來的。(師邊說邊用手模擬月亮緩緩升起來的情景。)誰來讀?　　

　　師：夜晚周圍很寂靜，你只能聽到小蟲子的鳴叫聲，大樹也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來了。誰來讀？　　

　　4、師：課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書：月兒明亮、月光柔和——美）　　

　　默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。　　

　　（1）多媒體出示：月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……　　

　　師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？　　

　　師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模俊　?/p>

　　師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段。　　

　　讀得有點(diǎn)急。“柔和”的月光是什么樣的?誰能讀出來? (先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——（學(xué)生明顯讀得輕柔了。)　　

　　這一段的最后為什么要用省略號(hào)？　　

　　月光還能照亮哪兒？　　

　　課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？　　

　　（2）多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！　　

　　師：夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。　　

　　現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。　　

　　這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？　　

　　（3）出示：灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多? (生：多!)“卵石間有多少可愛的小水塘啊”，這水塘很大很大嗎? (生：很小!)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床，你們每一個(gè)人就是一塊卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿了河床?但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè)，卵石間有空隙，每個(gè)空隙間都有水，存的水就是一個(gè)小水塘，也許這么大，也許這么大……(教師用手比畫著)所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘…… (師用手指點(diǎn)著)卵石布滿了河床，也就是小水塘布滿了河床，再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”，你現(xiàn)在看到什么情景?　　

　　師：這樣的景色美不美？你喜歡這一個(gè)個(gè)小水塘嗎？帶著你的喜愛之情讀一讀這一段。　　

　　5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎？是寫什么的？　　

　　師：看到這些，為什么會(huì)想到阿媽？　　

　　師：想到和阿媽在一起，心里會(huì)有什么感覺？　　

　　師：假如你就是這個(gè)和阿媽一起散步的孩子，假如阿媽現(xiàn)在就在你的身邊，假如月光就灑在你的身上，請(qǐng)你來對(duì)阿媽說出這些話吧。　　

　　師：就是在這樣的夜晚，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上散步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮。你們想知道阿媽領(lǐng)著我都走過了哪些地方嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。　

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒味兒了。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：首先，我們先來觀看一段flash動(dòng)畫。

　　（多媒體播放flsh動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

　　師：同學(xué)們，這種情景美嗎？

　　這節(jié)課，就讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

　　二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)

　　1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

　　設(shè)想學(xué)生找到的語句：

　　a：“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

　　師：你為什么喜歡這里呀？

　　學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。

　　師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。

　　多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

　　師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

　　b： “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，

　　流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

　　師：說說你喜歡的理由。

　　教師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。

　　多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。

　　從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

　　師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？

　　學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。

　　指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語氣。

　　c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香。”，“走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見……好像也在天上走著，走著……”

　　引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

　　①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

　　②你能想象一下果園里的景色嗎？

　　③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……漫步的畫面。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　三、思想感悟，情感體驗(yàn)

　　師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？

　　使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。

　　師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　四、總結(jié)

　　《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

　　學(xué)生輕聲感情朗讀。

　　五、嘗試著背誦全文

　　六、布置 作業(yè)

　　小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長大成人。

　　你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫一寫。

　　提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　小路 溫馨

　　溪邊 快樂

　　景美 情濃

　　田埂 甜美

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語。

　　2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。

　　3、通過“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。

　　4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

　　5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過，寫出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、詞語超市。

　　⑴、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。

　　4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

　　⑵、“讀一讀，寫一寫”

　　1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、聽寫詞語。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。

　　二、金鑰匙。

　　1、出示內(nèi)容：

　　2、指名讀。

　　3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

　　4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。

　　3、古詩賞析：

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　其中把月亮的稱謂是什么?

　　4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　　1、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?

　　畫面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

　　畫面二：

　　一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

　　3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?

　　再讀短文。

　　4、集體反饋。

　　5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請(qǐng)找出來，反復(fù)朗讀

　　6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結(jié)。

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。

　　2、談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋�(gè)中秋節(jié)。

　　二、口語交際

　　1、以小組為單位，進(jìn)行交流。

　　可以說一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

　　2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請(qǐng)求主人解疑。

　　二、習(xí)作。

　　1、同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?

　　(雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn))

　　2、習(xí)作要求：

　　①自行選擇描寫的對(duì)象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。

　　②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懀�要寫出自己的真情�?shí)感。

　　③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

　　④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。

　　3、學(xué)生作文。

　　4、指導(dǎo)修改。

　　5、謄寫在作文本上。

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受?

　　今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。(板書課題：7、走月亮)

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師朗讀課文，配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

　　2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)

　　3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

　　4、交流不明白的詞語

　　此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　5、認(rèn)讀生詞。(自讀，指讀，開火車讀)

　　教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載(zài )”。

　　6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思?

　　2、本文講了一件什么事?

　　3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(二)、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

　　第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

　　(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。)

　　第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

　　月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

　　(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

　　第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

　　①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

　　②你能想象一下果園里的景色嗎?

　　③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

　　④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

　　2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一找。

　　第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)

　　第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

　　第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

　　(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。)

　　第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)

　　3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

　　1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

　　四、整體回顧

　　1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

　　2、讓我們嘗試著背誦全文。

　　五、小練筆

　　說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

　　在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

　　這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走月亮

　　月兒明亮 月光柔和

　　走過：溪岸 橋 果園

　　(“我”和阿媽)看到：山 樹 草 花 星星閃爍 美好景色

　　濃濃親情

　　聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀 ……

　　想到：洗衣裳 做小船 看水塘

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　過程與方法：

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

　　2、勾畫出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你的感受是什么？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

　　1、再讀課文，你覺得課文哪些地方最美？

　　2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。

　　4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

　　5、問：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

　　6、學(xué)完課文后，你最想說什么？

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　五、課外積累

　　1、摘抄文中的好詞、好句和好段。

　　2、背誦課文。

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

　　(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

　　(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)回顧古詩，引入新課。（課件）

　　1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）

　　讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）

　　2、一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）

　　吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。

　　主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。

　　3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）

　　（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）

　　文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？

　　說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。

　　(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）

　　1.請(qǐng)你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請(qǐng)你自由讀幾遍課文）

　　2.同學(xué)們讀完了，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）

　　運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌

　　蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍

　　坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)

　　注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語）

　　“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語）

　　我們一起讀一讀詞語。

　　3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）

　　淘洼灌蠶穗毯爍

　　盤柔牽俗兔銀

　　生字都不難！自己想辦法記住它們。

　　要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）

　　哪個(gè)字不好寫？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）

　　生字一定要記牢。（播放課件：生字）

　　4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）

　　有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

　　5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。

　　同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）

　　①“洱海”是個(gè)海嗎？它在哪？

　　②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？

　　③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

　　（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。

　　同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）

　　（生：洱海，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）

　　通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。（播放課件：問題）

　　第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。

　　第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。

　　(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）

　　那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。

　　請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

　　讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）

　　第一次，是在小路上走月亮。

　　第二次，是在小溪邊。

　　第三次，是在田埂上。

　　第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

　　(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）

　　“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）

　　1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮

　　（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）

　　讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？

　　（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）

　　多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

　　讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。

　　（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊

　　(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）

　　(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？

　　（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）

　　(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）

　　(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)

　　從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）

　　（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）

　　是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。

　　每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）

　　（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）

　　這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

　　（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫面）

　　看了畫面你想說什么。

　　是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：三四自然段）

　　這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？

　　讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分

　　我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）

　　誰來說說？

　　聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。

　　看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

　　聞到：果子的甜香。

　　這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報(bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？

　　對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

　　4.學(xué)習(xí)第四部分

　　走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）

　　（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）

　　（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）

　　（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

　　我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）

　　是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

　　這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）

　　（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋�(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）

　　（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）

　　對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。

　　同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。

　　這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。

　　有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。

　　(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）

　　讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。

　　(六)練習(xí)成語（播放課件）

　　同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？

　　噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。

　　1.有關(guān)月的成語，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語）

　　2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）

　　3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）

　　4.再來試試，填成語。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語59）

　　(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）

　　1.選擇文中喜歡的段落背誦。

　　2.做摘錄筆記。

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2.有感情的朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　3.正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

　　2.熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

　　2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。

　　二、識(shí)字學(xué)詞

　　（一）識(shí)字

　　1.自主識(shí)字。

　　①請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

　　2.交流記字方法。

　　①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）

　　②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

　　3.指名讀生字。

　　4.齊讀生字。

　　（二）學(xué)詞

　　1.出示詞語。

　　淘洗柔和坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運(yùn)載低垂氣息溝水汩汩

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。）

　　4.齊讀詞語。

　　5.快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

　　6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

　　（三）寫字

　　1.自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。

　　②學(xué)生改錯(cuò)。

　　3.學(xué)生互評(píng)，展示佳作。

　　三、熟讀感知

　　（一）熟讀課文

　　1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

　　（二）感知內(nèi)容

　　1.月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?

　　師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

　　2.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

　　問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

　　3.阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

　　月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

　　問：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題）

　　（三）感知語言

　　（四）學(xué)生自讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

　　2.指名朗讀自己喜歡的段落。

　　3.評(píng)一評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（五）共同交流

　　1.出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

　　2.問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

　　3.小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四年級(jí)語文上冊《走月亮》創(chuàng)新教案 篇14

　　教材分析：

　　這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。

　　本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　過程與方法：

　　1.通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

　　2.展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的`景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)任務(wù)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

　　結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、深讀感悟

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學(xué)交流。

　　（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀

　　（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)

　　（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時(shí)，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。】

　　教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：

　　1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

　　“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　作者運(yùn)用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境。

　　師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？

　　語言訓(xùn)練：請(qǐng)你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話，談一下自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá)、來朗讀。】

　　2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。

　　3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

　　師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么？（生述）

　　你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎？

　　這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？

　　阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。】

　　4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

　　①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）

　　②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？

　　③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢？

　　④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）

　　當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　　5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

　　引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。

　　“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）

　　引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。