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幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板

發(fā)布時(shí)間:2023-12-30

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板(精選17篇)

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用,其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí),可以開闊視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動(dòng)手"制造風(fēng)",還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等,從而開發(fā)幼兒的潛能。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。

  2、動(dòng)手"制造風(fēng)"。

  3、感受風(fēng)的力量和等級(jí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象:掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動(dòng);樹的搖動(dòng);水中的浪等。

  2、物品準(zhǔn)備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

  3、知識(shí)準(zhǔn)備:風(fēng)的諺語(yǔ);尋找不同的風(fēng)等。

  活動(dòng)過程:

  一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因

  1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球,并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中,與幼兒互動(dòng)。

  師:氣球有什么變化?

  幼:變大了。

  師:為什么變大了?

  幼:因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。

  師:"氣"從哪兒來(lái)?

  幼:從針筒中來(lái)。

  師:針筒中的"氣"從哪兒來(lái)?

  幼:從空氣中來(lái)。

  小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

  2、教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到"風(fēng)"。

  師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?

  幼:沒有風(fēng)了。

  小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動(dòng),我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動(dòng),所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。

  二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)

  1、各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的(各組選出代表)。

  2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請(qǐng)他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力,是否形成了風(fēng)。

  3、羽毛比賽。

  1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動(dòng)起來(lái)(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動(dòng))

 。2)幼兒分兩組,老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)。(幼兒共同向羽毛吹氣,運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣)4、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,汽車開動(dòng),快跑的時(shí)候)。

  三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類

  1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。

  現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們都找到了哪些風(fēng)。

 。1)空調(diào)吹涼風(fēng);

  (2)刮大風(fēng)時(shí)很冷;

 。3)打開冰箱有涼風(fēng);

  (4)臺(tái)風(fēng);

 。5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);

 。6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

  教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏,二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面,三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄,四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……;夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。

  請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。

  2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

  用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥!

  點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。

  教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們?cè)谌粘I钪锌偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。

  進(jìn)一步提問:你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo),測(cè)風(fēng)儀)

  3、動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。

 。1)將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭,粘在細(xì)木棍兒上。

 。2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細(xì)木棍兒插入吸管。

  四、作品展示鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo),最后把孩子們的作品擺放起來(lái)集中展示。

  活動(dòng)延伸:

  帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測(cè)風(fēng)向。

  教學(xué)反思

  風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng),就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀繩褲彼此絹汗鐵環(huán)8個(gè)生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意此、繩等字的讀音。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。

  3、積累有關(guān)的詞語(yǔ),借助字典理解彼此;聯(lián)系圖片理解鐵環(huán)。

  4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫褲此漢鐵4個(gè)漢字,做到左窄右寬。

  5、了解風(fēng)像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流風(fēng)的其它特點(diǎn)。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。

  三、教學(xué)過程

  一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)出示:看不見,摸不著,

  稻子見它彎腰,柳條兒見它舞蹈,氣球見它就逃跑。

  *誰(shuí)愿意為大家讀讀謎面?交流謎底

  2、師板書課題:2、風(fēng)

  *注意讀準(zhǔn)風(fēng)的后鼻音

  3、師:風(fēng)雖然看不見也摸不著,但只要它一露面,細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。

  二)整體感知,讀通課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想:這篇課文與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不同?

  1)交流不同(無(wú)標(biāo)點(diǎn))

  2、出示文中生字新詞

  繩子褲子手絹鐵環(huán)彼此擦汗模樣

  *小組合作學(xué)習(xí)

  a讀準(zhǔn)字音

  重點(diǎn)指導(dǎo):繩子繩是后鼻音

  鐵環(huán)環(huán)復(fù)習(xí)三拼音

  彼此此是平舌音,第三聲發(fā)音要到位

  模樣模是多音字,在這里讀mú

  手絹絹復(fù)習(xí)ü見j、q、x脫帽行個(gè)禮

  b交流識(shí)字好方法

  重點(diǎn)指導(dǎo):褲子褲的部首,你還知道哪些字也是這個(gè)部首的?

  彼此此請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的

 。◣煼秾懀鷷,再在田字格里描寫一個(gè))

  3、指名分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽好,他們有沒有讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  *指名交流

  4、引讀小結(jié)

  風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的,露出各種怪模樣,就像在――,還吹走了――,吹走了――,你覺得它是一個(gè)怎樣的孩子?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?

  三)深入學(xué)習(xí)2-3節(jié),試著背誦

  1、自由讀讀課文,找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié),在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號(hào)

  第2節(jié);

  1)出示:好奇

  2)誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)(讀準(zhǔn)hào,讀出好奇的語(yǔ)氣。)

  3)試著用好奇的語(yǔ)氣讀好這一節(jié)。

 。ㄖ攸c(diǎn):悄悄、怪模樣、喘不過氣來(lái))

  自由練-指名讀-齊讀

  第3節(jié):

  1)自由讀,圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞

  2)交流,板書

  拿、擦、扔、拿、滾

  3)媒體出示畫面

  4)師:本來(lái)毫無(wú)生氣的畫面,由于風(fēng)的到來(lái),一下子歡快起來(lái)了,小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象啊!

  5)自由讀-小組比賽讀-表演讀

  2、指導(dǎo)背誦

  1)師:小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子,閉上眼睛,你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢?

  2)出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片,選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。

  四)想像說(shuō)話

  1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子,你有這樣的感受嗎?你覺得風(fēng)還像什么呢?把你的想法和同學(xué)們交流一下。

  2、先小組后集體

 。ü膭(lì)學(xué)生從多角度說(shuō)話)

  五)復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)寫字

  1、抽讀抽讀生字新詞

  2、區(qū)別同音字口頭組詞

  漢汗

  我的反思:

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  2.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字;

  3.感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力.

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀詩(shī)歌,感受語(yǔ)言文字的美.

  教學(xué)過程:

  一.猜謎導(dǎo)入

  師:看不見來(lái)摸不著,四面八方到處跑,

  小樹見它招招手,禾苗見它彎彎腰。(根據(jù)學(xué)生回答,教師畫風(fēng)并板書課題:風(fēng))

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫風(fēng)的詩(shī)歌,看看作者筆下的風(fēng)是什么樣的。

  二.初讀課文

  1.那你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然去感受以下風(fēng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書端好,聽清老師的要求:借助拼音來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌,注意將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。(教師巡視)

  2.同桌互相考字,教字,看誰(shuí)記得最牢,方法最棒(交流考字)。

  3.請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得最流利,最準(zhǔn)確,別忘了找出這收詩(shī)歌共有幾小節(jié)?

  4.共有幾小節(jié)?(3小節(jié))請(qǐng)三名同學(xué)各讀一小節(jié),其他同學(xué)把書端好,看誰(shuí)聽得最認(rèn)真,就請(qǐng)他來(lái)評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣。

  5.學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三.隨文識(shí)字

  師:“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)”你看見過風(fēng)嗎?(生答)

  師:我也沒看見過,“也”你是怎么記住的?(出示“也”字)

  生:(介紹記字方法)

  師:我們能看見的是有形,有色的物體,你能做一個(gè)動(dòng)作幫大家記住這個(gè)“看”字嗎?(出示“看”)

  生:作動(dòng)作記字

  師:讓我們到處看看,你看到風(fēng)了嗎?(生答:沒有)

  師:沒有的沒,你還會(huì)組哪些詞?風(fēng)沒形沒色,沒味道,但是(出示“但”)作者卻知道風(fēng)來(lái)了,為什么?

  師:(出示顫動(dòng))指名讀。

  師:誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作表示一下什么是“顫動(dòng)”?

  生:做動(dòng)作表示。

  師:“顫動(dòng)”使你知道這是一股什么樣的風(fēng)?(生答)

  師:那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@種感覺輕聲的讀一讀。

  生:自由讀,輕聲讀。

  師:(出示波紋)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶?

  師:你認(rèn)為水面上被風(fēng)吹起的波紋是什么樣子的?用手畫一畫。生:盡情的畫。

  師:看看,真的像小朋友們畫的那樣?(放錄象)感覺怎么樣?(生答)那就趕快帶著這種感覺讀讀這句話吧!

  師:請(qǐng)男同學(xué)讀,女生閉眼感受一下。女同學(xué)也來(lái)試試,男同學(xué)閉上眼睛。

  師:聽了你們的讀書聲,我仿佛真的看見了那波光粼粼的河面。

  四.游戲鞏固識(shí)字

  師:同學(xué)們一定累了吧?讓我們輕松一下,到游樂場(chǎng)去玩打氣球的游戲(課件出示生字,學(xué)生進(jìn)行游戲)

  五.讀中品味

  師:字都認(rèn)識(shí)了,詞讀得也不錯(cuò),再讀課文一定會(huì)更加流暢,趕快放聲讀課文吧!看看你又讀懂了什么?(生讀文)

  師:風(fēng)是看不見,摸不著的。但是你從詩(shī)中的哪句話感受到風(fēng)呢?(生答)

  師:老師的眼前已經(jīng)看到枝頭微微顫動(dòng)的樹葉。詩(shī)中還有哪句話能讓我們感受到風(fēng)?(生答并讀文)

  師:用這種方法把第三小節(jié)讀給同桌聽。(同桌互讀互評(píng))

  師:同學(xué)們對(duì)風(fēng)有了一定的了解了吧,說(shuō)說(shuō)風(fēng)給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(生答) 那就帶著你對(duì)風(fēng)的感情來(lái)自由讀一讀這首小詩(shī)。(生自由讀)

  六.自由選擇,拓展延伸

  師:讓我們到學(xué)習(xí)超市中去選擇你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。

  畫風(fēng):通過畫面展示風(fēng);寫風(fēng):當(dāng)小詩(shī)人寫風(fēng);頌風(fēng):有感情的背誦這首小詩(shī)。(生自由選擇)

  師:同學(xué)們背的投入,寫的精彩,畫的美妙,這和你們平時(shí)多讀,多練,多寫是分不開的。希望同學(xué)們能多觀察,多發(fā)現(xiàn)身邊的事物,做一個(gè)細(xì)心的孩子。老師相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),你們也能像作者一樣寫下優(yōu)美的詩(shī)句。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇4

  下面是小學(xué)語(yǔ)文《風(fēng)》的教學(xué)反思,希望大家以此為例,掌握到學(xué)教學(xué)反思的技巧。

  這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?吹降木拔锩鑼懙萌缭(shī)如畫。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng),直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。

  2、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感."教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美,對(duì)大自然的向往,充分感受到語(yǔ)言的美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  4、擴(kuò)展思維,激發(fā)想象。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。

  2、鼓勵(lì)幼兒自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的講述興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:講述材料3幅風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)

  活動(dòng)過程:

  1、欣賞風(fēng)的聲音:提問:

  1)你聽到了什么聲音?

  2)風(fēng)是怎么樣的?

  3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?

  4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢?

  2、瀏覽圖片提問:

  1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰(shuí)?

  2)他遇到了什么困難?

  3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?

  3、啟發(fā)幼兒有序連貫的講述:幼兒自由選擇圖片,進(jìn)行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?風(fēng)娃娃看見了誰(shuí)?他在干什么?風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?風(fēng)娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?

  4、遷移新的經(jīng)驗(yàn):

  1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?

  2)他還想去幫助誰(shuí)?請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么?

  3)請(qǐng)你把他畫下來(lái)。請(qǐng)你們想想他還會(huì)去做什么?4)說(shuō)說(shuō),你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感知風(fēng)的存在,了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  2.探究制造風(fēng)的方法,知道風(fēng)是有大小,有方向的。

  3.感受與風(fēng)游戲的快樂,知道風(fēng)對(duì)人的好處與壞處。

  4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5.通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.每人1面小旗、一個(gè)風(fēng)車

  2.塑料袋、紙盒、報(bào)紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個(gè)

  【活動(dòng)過程】

  一、導(dǎo)入:

  1.拋出問題,發(fā)現(xiàn)風(fēng)出示小旗子,問問小朋友為什么幼兒園操場(chǎng)上的國(guó)旗可以飄動(dòng)起來(lái),我們的小旗怎么沒有飄動(dòng)起來(lái)?引出風(fēng)孩子們看,今天陳老師帶來(lái)了好多禮物,看看他在你們板凳上面,是什么啊,小旗,看到小旗,陳老師有一個(gè)問題,為什么我們操場(chǎng)上的國(guó)旗可以飄動(dòng),為什么我們的小旗不動(dòng)呢?因?yàn)闆]有風(fēng)。

  二、利用身體、和提供材料制造風(fēng),知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  1.探索用身體制造風(fēng)讓小旗動(dòng)起來(lái)的.方法。

  請(qǐng)幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動(dòng)起來(lái)。

  那請(qǐng)小朋友找個(gè)喜歡的小旗,玩一玩你們的身體制造出風(fēng)讓小旗動(dòng)起來(lái)的游戲。加音樂孩子們,剛才你們讓小旗飄起來(lái)了嗎,請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。

  你是用身體那個(gè)部位制造出風(fēng),讓小旗動(dòng)起來(lái)的?

  小朋友剛才都用身體動(dòng)一動(dòng)的方法讓小旗動(dòng)了起來(lái),那你知道為什么動(dòng)一動(dòng)就可以形成風(fēng)?

  小結(jié):那是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥覀兛床坏降目諝,小朋友們?dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng),然后就形成了風(fēng)。

  2.探索用提供材料制造風(fēng)的方法。

  教師請(qǐng)幼兒玩塑料袋、紙盒、報(bào)紙、扇子、毛巾、布袋、布條等,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么,展示造出風(fēng),讓小旗子動(dòng)起來(lái)。

  老師這里有個(gè)百寶箱,這里有好多的禮物,請(qǐng)小朋友來(lái)百寶箱里選擇一個(gè)禮物,請(qǐng)用有這些禮物,玩一玩讓小旗動(dòng)起來(lái)的游戲。放音樂請(qǐng)小朋友上來(lái)為我們展示,小朋友們特別聰明,都讓小旗動(dòng)起來(lái)了,原來(lái),不僅我們的身體,任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周圍空氣的流動(dòng),形成風(fēng)。

  小結(jié):原來(lái)不僅我們的身體,任何東西只要?jiǎng)右粍?dòng)都可以造出風(fēng)來(lái)。

  三、感知風(fēng)有大小、方向

  1.每個(gè)孩子拿一個(gè)紙板和風(fēng)車,請(qǐng)幼兒讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái),在玩游戲的過程中感知大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。

  請(qǐng)小朋友將禮物放到淘寶箱,來(lái)領(lǐng)新的禮物,一個(gè)紙板,一個(gè)風(fēng)車,你能用紙板造出的風(fēng)和小風(fēng)車來(lái)做游戲嗎?音樂請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車的,你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快,你是用什么辦法讓風(fēng)車快快轉(zhuǎn)的,用大的力氣,手抖動(dòng)快,就會(huì)形成大風(fēng)。那相反的,我們?cè)趺醋岋L(fēng)車慢慢的轉(zhuǎn),用小的力氣,手慢慢的,就會(huì)形成小風(fēng)。我們和風(fēng)車寶寶玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

  2.請(qǐng)幼兒和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲,引導(dǎo)幼兒觀察小旗飄動(dòng)的方向。

  現(xiàn)在把風(fēng)車寶寶放進(jìn)淘寶箱,我們的小旗在那里有些孤單,咱們也和小旗玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

  請(qǐng)小朋友上來(lái)提問你和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)游戲的時(shí)候,你的小旗飄向了哪個(gè)方向。哪個(gè)小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來(lái)試一試,你的小旗可以飄向那個(gè)方向嗎?

  四、綜合游戲:風(fēng)運(yùn)小船在古代不太發(fā)達(dá)的時(shí)候,人們穿越海洋的時(shí)候會(huì)用一種交通工具,那就是帆船,你來(lái)猜一猜,帆船是怎樣行駛的呢?對(duì)帆船借助風(fēng)的力量行駛,現(xiàn)在,我們也玩一玩風(fēng)吹帆船的游戲,F(xiàn)在,這個(gè)地方就是海洋,小盒子就是小船,我們變成風(fēng),吹動(dòng)小船行駛,我們的小船準(zhǔn)備好了嗎,一起出發(fā),我們的小船排排隊(duì),轉(zhuǎn)一個(gè)圈圈,我發(fā)現(xiàn)我們的小船有些小,我們把小船加長(zhǎng),請(qǐng)找個(gè)小朋友,把你兩的小船合起來(lái),試試可以一起吹動(dòng)小船嗎?想不想造一個(gè)更大的船來(lái)試一試呢,所有的小朋友將你的小船何在一起,大家一起來(lái)吹動(dòng)小船。小朋友們干干的很不錯(cuò),請(qǐng)放下東西,坐下來(lái)休息一會(huì)。

  五、風(fēng)的利與弊我們剛才和風(fēng)娃娃一起玩游戲,可是你看見風(fēng)娃娃了嗎,是的,風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士,看不見,摸不著的,但我們能感受到它的存在,聽到它的聲音。比如:小旗飄得時(shí)候,風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)候,風(fēng)箏飛得時(shí)候,花兒舞動(dòng)的時(shí)候,樹葉飄落的時(shí)候我們知道風(fēng)來(lái)了。夏天的風(fēng)我們會(huì)感到?jīng)鏊,冬天的風(fēng)我們會(huì)感到寒冷,春天的風(fēng)會(huì)感到溫暖,秋天的風(fēng)也讓人舒服。

  風(fēng)娃娃是神奇的,他可以發(fā)電,可以傳播種子,可以把我們的衣服吹干,可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的,當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋,樹木,有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng)。

  風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,他可以給人類造福,也能給人帶來(lái)災(zāi)害,但是,我們是有智慧的人類,為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林,把風(fēng)擋住,還有天氣預(yù)報(bào),提前預(yù)防,這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),風(fēng)一定會(huì)給人類帶來(lái)更大的幸福。

  教學(xué)反思

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:生字卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自制生字卡片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)激趣,談話引入。

  1、孩子們,今天天氣不錯(cuò),咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄,苗兒見它彎腰。樹兒點(diǎn)它點(diǎn)頭,花兒見它微笑。)(生猜)

  2、你們真棒,一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”,板書:風(fēng)

  3、在我們平時(shí)的生活中,你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀?(孩子們自己說(shuō))

  4、是呀,我們生活中,風(fēng)無(wú)處不在,今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》,去看看風(fēng)到底在哪里?(補(bǔ)全課題:14、風(fēng))生讀課題。

  二、初步感知,認(rèn)讀生字。

  1、教師范讀,生輕聲跟讀。

  2、生自讀,對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào),借助拼音,多讀幾次。

  3、生再讀,勾畫生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  4、同桌借助自制卡片,玩找字游戲。(如:?jiǎn)枺河糜糜,你在哪里?答:用用用,我在這里。)

  5、檢查生字學(xué)習(xí)。

  a、 將生字板書黑板,讓生上來(lái)問,其余生作答。

  b、 讓全班生找字卡,師說(shuō)問句,生答,并讀。

  c、 開火車讀生字。

  d、 齊讀。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容。

  1、將生字送進(jìn)課文,再次讀文,邊讀邊思考:風(fēng)都到過哪里?你是從哪里看出來(lái)的?

  2、生自讀。

  3、交流:風(fēng)到過“樹葉、林木、河水”

  但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。(理解:顫動(dòng))

  但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過。

  但是河水起波的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

  4、討論:為什么樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了?

  5、交流

  6、指導(dǎo)生讀。

  四、課堂小結(jié)。

  風(fēng)看不見,摸不著,但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字,導(dǎo)入新課。

  1、出示生字卡,開火車讀。

  2、為生字找朋友組詞。

  3、在上節(jié)課,咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水,還有哪些呢,讓我們從生活中來(lái)看看吧!

  二、畫風(fēng)延伸,背誦全文。

  1、讓生討論:生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆娺^風(fēng)?

  2、交流。

  3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來(lái)。

  4、介紹自己畫的風(fēng)。要求:說(shuō)出風(fēng)在哪兒?你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢?(生介紹時(shí)補(bǔ)全板書)

  5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中,再讀課文。

  6、借助板書,背誦全文。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、出示要求會(huì)寫的字。

  2、讓生認(rèn)讀,并說(shuō)出各個(gè)字的記憶方法。

  3、指導(dǎo)書寫。

  a、 觀察各字在田字格中的位置,哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯(cuò)了?

  b、 重點(diǎn)指導(dǎo):見、正、道

  4、學(xué)生練習(xí)寫生字,師巡視指導(dǎo)。

  5、集體評(píng)議,提高寫字質(zhì)量。

  四、總結(jié)全文。

  大自然中的現(xiàn)象有很多,風(fēng)只是其中的一種,同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然,探索其他的秘密。

  板書:

  14、風(fēng)

  風(fēng)

  樹葉       林木        河水  ……    

  顫動(dòng)         點(diǎn)頭      起波

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇8

  教材分析:

  這首詩(shī)的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢?誰(shuí)也沒有見過。它沒有形狀,沒有顏色,也沒有氣味,可是我們卻能感覺到風(fēng)的到來(lái)。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見,向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的,風(fēng)也是如此。該詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,讀來(lái)親切、自然。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1. 正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。

  2. 正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  3. 理解詩(shī)句內(nèi)容,了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

  4. 依照課文續(xù)寫詩(shī)歌,做到語(yǔ)意清楚,語(yǔ)句通順。

  過程與方法:

  1. 合作、探究識(shí)字與寫字,讓孩子們感受成功,喜歡漢字。

  2. 通過形象的課件,了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文,深化對(duì)課文的理解和感悟,讓孩子們樂中學(xué)。

  3. “尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩(shī)歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  重難點(diǎn)分析:

  1. 正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。教學(xué)中,倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,共同促進(jìn)。

  2. 多種形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,課件展示,豐富學(xué)生的感性積累,體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,感受詩(shī)的意境。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,引入新課。

  今天老師帶來(lái)了一位新朋友,它看不見、摸不著,但是我們能感覺到。(打開電扇)

 。ㄒ唬┠愀杏X到了什么?(風(fēng))

 。ǘ┻@就是我們的新朋友,它藏在生活的各個(gè)角落,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?

  過渡:這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī),看看作者在哪兒找到了風(fēng)?

 。ㄈ┙處煱鍟n題,學(xué)生書空。

  二、初讀課文,把握整體。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。

  課件出示自讀提示

  (二)圈出本課要求記憶的生字。

  (三)同桌互相讀文,比比誰(shuí)讀得正確。

  (四)指名分節(jié)朗讀去掉拼音的課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,師生共同評(píng)價(jià)。出示課件

  三、小組合作,認(rèn)讀字詞。

 。ㄒ唬┪視(huì)讀。

  課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞 。  

  自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。

 。ǘ┪視(huì)記。課件展示

  1. 出示蘋果樹,檢查生字認(rèn)讀情況。

  2. 全班交流,引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。

  找規(guī)律識(shí)字:如形聲字記憶;歸類記憶;由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶……

  四、品讀課文,深化理解。

  (一)教師范讀,學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?

 。ǘ┙涣鲄R報(bào)。

  (三)理解課文,指導(dǎo)朗讀。(彈性設(shè)計(jì):根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序)

  1. 理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

 。1)先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

 。2) 演一演。   

  假如我們的小手就是樹葉,風(fēng)來(lái)了,你會(huì)怎樣做?(生手?jǐn)[動(dòng),引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。)風(fēng)走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風(fēng)來(lái)了樹葉會(huì)動(dòng),風(fēng)有趣。)這風(fēng)真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?

 。3)指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示  

  2. 理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

 。1) 你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會(huì)。

 。2) 演一演。

  學(xué)生站起來(lái)當(dāng)小樹林,教師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來(lái)了,學(xué)生身體擺動(dòng)。(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了)

 。3)男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女生表演,然后反之。課件展示

  3. 理解“河水起波”這一節(jié)。

  (1) 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?

 。2) 演一演。

  教師激趣:你在和風(fēng)娃娃干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了。)

  (3)讀一讀。課件展示

  五、有感情地朗讀,升華體驗(yàn)。

  (一).聽音樂朗讀。課件展示

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生背誦。

  1. 提示詞語(yǔ)背。

  2. 接龍背。                                

  六、課外拓展。

 。ㄒ唬┩卣归喿x 。課件展示

  風(fēng)

  春天里,東風(fēng)多,

  吹來(lái)燕子做新窩。

  夏天里,南風(fēng)多,

  吹得太陽(yáng)像火盆。

  秋天里,西風(fēng)多,

  吹熟莊稼吹熟果。

  冬天里,北風(fēng)多,

  吹得雪花紛紛落。

  由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入,抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題,給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間,在交流中喚起學(xué)生的生活感受。

  學(xué)生在反復(fù)讀的過程中,對(duì)圈出的字詞多次再現(xiàn),為識(shí)字做好鋪墊。

  讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。

  鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會(huì)。

  讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。

  通過說(shuō)一說(shuō)、演一演、讀一讀的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)文本的理解。

  讓學(xué)生感受到無(wú)形的風(fēng)的存在,充分了解風(fēng)的特性,為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。

  讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。

  讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。

 。ǘ⿲ふ绎L(fēng)娃娃。課件展示

  課下,到室外仔細(xì)觀察,你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了?

  教師點(diǎn)撥:生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的,風(fēng)也是如此。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

 。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?

 。ǘ┲该痴b課文。

 。ㄈ┱J(rèn)讀生詞。課件展示

 。ㄋ模┳匀唤缰杏胁煌摹帮L(fēng)”,你能說(shuō)出幾種來(lái)?課件展示

  二、創(chuàng)編詩(shī)歌,深化課文主題。

  (一)通過課下觀察,你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了?課件展示

  (二)仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。課件展示

  誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),

  不要說(shuō)我和你了。

  但是___________ 的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)__________ 。

 。ㄈ┓聦懢渥樱瓿烧n后習(xí)題,然后交流。

  三、學(xué)習(xí)寫字,感受漢字之美。

 。ㄒ唬┰僮x課文,學(xué)習(xí)寫字。

  1. 小聲地讀課文,找出本課要求書寫的六個(gè)生字。

  2. 學(xué)法運(yùn)用:指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“誰(shuí)”、“ 過”、“說(shuō)”、“點(diǎn)”、“和”、“沙”這六個(gè)字的?

  3. 生字開花組詞。

 。ǘ┖献魈骄,指導(dǎo)書寫生字。

  1. 出示田字格。

  2. 組織小組討論:怎么教大家寫好這幾個(gè)字?課件展示

  3. 教師示范書寫,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

  誰(shuí):左中右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊,不要把字寫得太寬、太散。

  過:半包圍結(jié)構(gòu),先寫“寸”,再寫“辶”,要托住“寸”。

  點(diǎn):新出現(xiàn)的部首“灬”(四點(diǎn)底),書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬,能托住上面的部件。

  說(shuō)、沙、和:均為左右結(jié)構(gòu),但“說(shuō)”、“沙”

  書寫時(shí)要求左窄右寬,“和”是左右各半。

  5. 學(xué)生描紅,進(jìn)行書寫練習(xí)。

  6. 教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。 

  7. 小組互評(píng),自我修正,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

  四、拓展作業(yè)。

  繼續(xù)創(chuàng)編小詩(shī),寫在小本本上,并給自己的小詩(shī)配上畫。

  通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng),把學(xué)生的思維引向縱深,為續(xù)寫詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

  讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn),豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。

  在學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌韻味的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,深化課文主題。

  孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。

  在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇9

  《風(fēng)》教學(xué)反思

  《風(fēng)》這首詩(shī)的作者是著名的教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢?誰(shuí)也沒有見過。它沒有形狀,也沒有氣味,可是我們卻能夠感覺到風(fēng)的到來(lái)。作者通過向我們描述日常生活中的所見所聞,向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們留心才能觀察到、去思考才能捕捉到的,風(fēng)也是如此。詩(shī)歌由三節(jié)組成,三節(jié)之間句式整齊,意思相近。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,讀起來(lái)親切、自然。回頭望這節(jié)課的背影,在該詩(shī)的教學(xué)過程中我主要注意了以下兩個(gè)環(huán)節(jié),并收到了較好的教學(xué)效果。

  一、理解課文階段。

  以學(xué)生為主體,從學(xué)生角度出發(fā),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想,不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。

  這首詩(shī)歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹葉沙沙響的時(shí)候,我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解,為此,對(duì)于第一節(jié)的教學(xué),我設(shè)計(jì)了以下問題:1通過閱讀這一節(jié),你讀懂了什么?2這一節(jié)是說(shuō)我們知道風(fēng)在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說(shuō)?為什么說(shuō)樹葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來(lái),多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同,深度不同,角度不同,教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹葉沙沙作響,好象是風(fēng)在唱歌”,有的理解為“樹葉沙沙響有聲音,唱歌也會(huì)有聲音”,有的理解為“樹葉沙沙響,是被風(fēng)刮的,是風(fēng)發(fā)出來(lái)的聲音,所以說(shuō)風(fēng)在唱歌”。答案很多,我都給以了肯定和表?yè)P(yáng),學(xué)生的積極性很高,很順利的理解了課文內(nèi)容,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),理解詩(shī)人是在借樹木、河水等景物寫風(fēng)。

  二、課外拓展階段。

  激發(fā)學(xué)生思維,豐富學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng),把學(xué)生的的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌。在這有環(huán)節(jié)中,我主要采用了循序漸進(jìn),由淺入深的辦法:第一步,提問,風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音,象是在唱歌;風(fēng)能讓東西搖擺,象是在跳舞,那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過以上的情況,也來(lái)象詩(shī)人那樣寫一寫吧!第二步,提問,還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”?第三步,提問,我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲,風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說(shuō)話、甚至還會(huì)生氣,聰明的小朋友們,讓我們都來(lái)當(dāng)小作家吧!這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來(lái),學(xué)生們覺得有興趣,而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活,就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的,也是我們無(wú)法估量的,劉永光同學(xué)就寫出了“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候,我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫出了“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候,我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫出了我意想不到的甚至大人都寫不出來(lái)的東西。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣,由淺入深,循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。

  《風(fēng)》 教 學(xué) 反 思

  一、追求教學(xué)優(yōu)美

  《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然 風(fēng)的特征,富有童真童趣,是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩(shī)歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢?我在教學(xué)中采用欣賞讀,想象讀,表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生品賞詩(shī)句,漸入詩(shī)境,生發(fā)詩(shī)情,進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛的“風(fēng)”的世界,真切感受風(fēng)的淘氣可愛。詩(shī)歌如此優(yōu)美,教學(xué)寓美于教,這本是我追求的和諧共生的理想課堂。

  二、追求學(xué)生靈氣。

  語(yǔ)文課是靈性的,這種靈性潛在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課也是樸素的,文字常常顯得那么的寧?kù)o,只有當(dāng)人們閱讀思考,它才顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹林,小河,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣,本想在詩(shī)歌創(chuàng)編中讓學(xué)生出閃現(xiàn)智慧的光芒,如“當(dāng)時(shí)當(dāng)紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了!边@樣的句子等。讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈、展示生命的活力,讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔,使得師生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和詩(shī)意。

  三、追求教學(xué)扎實(shí)。

  怎樣把語(yǔ)文課上得扎實(shí)有效呢? 我根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),把“認(rèn)字學(xué)詞”和“朗讀感受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其教學(xué)流程清晰:(1)積累詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。(2)認(rèn)讀字詞,感知課文。(3)師生交流,指導(dǎo)朗讀。(4)發(fā)展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。(5)布置作業(yè),閱讀延伸。所有環(huán)節(jié),由淺入深,突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性,實(shí)踐性,開放性!耙磺袕膶W(xué)生出發(fā),”“一切為了學(xué)生的發(fā)展!边@正是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

  二、重建:

  從《風(fēng)》這首詩(shī)的教學(xué)中,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中,就在學(xué)生的知識(shí)積累里,就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活,拓展啟發(fā)學(xué)生思維,構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,并通過靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí),我也在考慮以下問題:

  1、如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?

  語(yǔ)感,是語(yǔ)文課教 學(xué)的難點(diǎn),尤其是詩(shī)歌,音韻和諧,意境優(yōu)美,如果教師賣力地講解,反而適得其反。我想:在教學(xué)中,可以讓學(xué)生聽配樂朗誦,或通過老師聲情并茂的范讀,不知不覺把學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)境中,進(jìn)而讓他們自然而然、入情入境地朗讀,邊讀邊感悟,邊讀邊想象,學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

  2、低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何進(jìn)行有效調(diào)節(jié)?

  低年級(jí)兒童,只有6、7歲,注意力難堅(jiān)持40分鐘。我想:如果在課堂中適時(shí)以活動(dòng)的形式讓學(xué)生得以放松,同時(shí)又要與課堂教學(xué)緊密相聯(lián),這樣可能更有效地進(jìn)行后半節(jié)課的教學(xué)。

  詩(shī)歌,蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考,我又有了不少的收獲。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。

  2.知道做客時(shí)懂禮貌才受人歡迎。

  3.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  4.養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。

  理解故事內(nèi)容,了解做客的基本禮儀。

  難點(diǎn)形成原因:

  如今幼兒都獨(dú)生子女,禮貌教育尤為重要,而且都處于自私自我的階段,因此做客禮儀有待引導(dǎo)。

  難點(diǎn)解決策略:

  集體與自由閱讀相結(jié)合,情境支架輔助幫助情感體驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)依據(jù):

  提問前置、引導(dǎo)式提問等多種適宜的提問方式,幫助幼兒明確兩種不同的做客方式,并有猜想策略引發(fā)幼兒思考,調(diào)動(dòng)幼兒續(xù)編的情緒。

  活動(dòng)過程:

  一、.引題

  小公雞要過生日了,它想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客,我們一起來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  二、.故事講述,理解大意。

  教師逐一出示掛圖分段講述故事,并提問:

  1、誰(shuí)來(lái)小公雞家里做客?

  2、風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的?

  3、小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)門了嗎?為什么?

  4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的?

  5、小公雞讓它進(jìn)門了嗎?為什么?

  6、小白鵝呢?

  7、故事里的風(fēng)娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的?

  8、風(fēng)娃娃看了之后會(huì)怎么做?

  三、.教師講述最后一部分

  四、完整欣賞

  五、遷移練習(xí),鞏固行為

  活動(dòng)反思:

  “風(fēng)娃娃做客”是一個(gè)有著生動(dòng)的故事情節(jié),配有非常漂亮生動(dòng)的圖片并蘊(yùn)涵著非常好的為人處事的道理。在此時(shí)的中班幼兒學(xué)會(huì)如何為人處事是非常重要的。本節(jié)活動(dòng)主要是要求幼兒理解故事,知道做客的基本禮儀。知道有人來(lái)家里做客時(shí)應(yīng)該懂禮貌才會(huì)受人歡迎受人喜歡。

  在活動(dòng)開始,我先請(qǐng)幼兒來(lái)討論:小公雞要過生日了,它想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客,你們猜猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)小公雞家做客呢,朋友們?cè)谛」u家會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒互相討論,結(jié)合自己平時(shí)過生日時(shí)所發(fā)生的事大膽地舉手回答。我們班的小朋友都說(shuō)的非常的好,都能夠很好的表達(dá)出來(lái)。那小公雞過生日時(shí)是怎么樣的呢,到底發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)幼兒傾聽故事,此時(shí)的幼兒已經(jīng)知道小公雞要過生日了,由于他們已經(jīng)有了對(duì)過生日時(shí)的了解,所以許多幼兒都能夠帶著自己過生日時(shí)的樣子來(lái)傾聽故事,并且聽的特別的仔細(xì)。故事聽好后,引出了一系列的問題,比如說(shuō):誰(shuí)來(lái)小公雞家做客了?風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的?小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)來(lái)了嗎?為什么?因?yàn)橛變簞倓們A聽好故事,對(duì)故事的情節(jié)有了粗略的了解,這時(shí)應(yīng)利用這一特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行快速提問,使幼兒在回答問題時(shí),回憶在故事中所聽到的答案,這樣一來(lái),在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,幼兒才會(huì)去更好的去傾聽,去注意故事的內(nèi)容,及重要的情節(jié)。中班,是一個(gè)具有非常好的判斷能力的階段,幼兒都能夠正確地去選擇對(duì)與錯(cuò)。同樣當(dāng)我問我們班的小朋友風(fēng)娃娃剛開始去小公雞家,用腳踹門對(duì)不對(duì)。克麄兌贾馈安粚(duì)”那為什么剛開始小公雞沒有讓風(fēng)娃娃進(jìn)去呀?出乎意料的是我們班的幼兒回答的非常的好,可見在平時(shí)他們積累下來(lái)的為人處事的道理還不少呢!

  小百科:客人前來(lái)拜訪或作客的人。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

  2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫的方式進(jìn)行記錄。

  3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師:記錄表,空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng),區(qū)角延伸活動(dòng);顒(dòng)前的安全教育。

  幼兒:繪畫用具。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知風(fēng)的存在,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式記錄。

  活動(dòng)過程:

  1、情景提問,導(dǎo)入活動(dòng)、 我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

  2、帶幼兒到戶外,實(shí)驗(yàn)是找風(fēng)!你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

  探索活動(dòng),猜想假設(shè)1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了?(請(qǐng)幼兒猜想假設(shè))

  2、 風(fēng)來(lái)了,身邊的事物會(huì)怎么樣?

  生:風(fēng)來(lái)了,地上的紙頭回飄起來(lái);我會(huì)感到冷;樹木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…..

  1、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說(shuō)了那么多種假設(shè),怎么才能證明呢?不如我們出去找機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證吧?活動(dòng)前先介紹記錄表。(在聽到一欄,將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫出來(lái))有的幼兒站在原地不動(dòng),體驗(yàn)風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周,尋找風(fēng)的足跡。

  2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證結(jié)果吧。

  3、生:風(fēng)吹過的時(shí)候,我的眼睛都睜不開,不信你試試!我看到國(guó)旗飄的很厲害;還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音….

  延伸活動(dòng),補(bǔ)充記錄 我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫到記錄表里吧。

  1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的

  是不是和別人不一樣?

  2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)表里。

  3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄,我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補(bǔ)充道里面去。

  附:實(shí)驗(yàn)記錄表

  姓名____________ 學(xué)號(hào)_______________

  看到:

  聽到:

  感受到:

  教學(xué)反思

  風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng),就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用"的道理。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  1、猜謎語(yǔ):云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))

  2、板書課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

  二、初讀課文

  1、自由小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

  2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

  3、指導(dǎo)識(shí)字:

  1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。

  2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

  5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:"責(zé)、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。

  4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

  三、指導(dǎo)寫字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個(gè)字。

  "吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊"及"字的寫法。筆順:及。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對(duì)稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好,要作示范。

  "表"上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫成"衣"。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō):文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

  2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,

  3、提問設(shè)疑,小組研讀

  (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  4、分塊研讀,反饋交流

  (1)研讀"做好事"板塊。

  (2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?

  5、研讀"做壞事"板塊。

  (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  說(shuō)說(shuō)風(fēng)還有哪些好處和壞處。

  酸的和甜的

  一、教材分析:

  本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

  二、學(xué)生分析:

  學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

  三、設(shè)計(jì)思路:

  1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

  2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)"酸"等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫"狐"等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

  2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

  1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2.識(shí)字

  六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。

  七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

  八、學(xué)習(xí)過程:

  (一)看圖識(shí)字,激趣導(dǎo)入

  1.看圖識(shí)字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來(lái)了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀"狐貍。")

  2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

  3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認(rèn)識(shí)"酸",強(qiáng)調(diào)平舌音。

  (通過看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識(shí)字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)

  (二)初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字

  1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧!

  2.生初讀課文,整體感知。

  3.自練帶拼音的生字:這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來(lái)了,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

  4.合作識(shí)字,交流方法:你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?

  5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來(lái)了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

  6.游戲識(shí)詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!

  7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

  (通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字,能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)

  (三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

  1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

  2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

  a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

  b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

  3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:

  a引語(yǔ):小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。

  c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。

  1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

  A生自由練讀。

  B四人小組合作練讀。

  C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。

  2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。

  A引語(yǔ):小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

  B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

  3.總結(jié)全文,揭示文意:通過這個(gè)學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

  (把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)

  (四)情趣引入,指導(dǎo)書寫:

  1.學(xué)了這個(gè)故事,你一定想給狐貍說(shuō)些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

  2.投影出示,指導(dǎo)觀察。

  3.教師范寫,學(xué)生練寫,注意評(píng)價(jià)。

  (五)課外擴(kuò)展:

  課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇13

  一、

  積極匯報(bào),導(dǎo)入新課。

  師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)班級(jí)誦讀活動(dòng)積累的名言名句。

  生:好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。

  生:越有禮貌的人越有知識(shí)。

  ``` ```

  師:同學(xué)們注重詞語(yǔ)積累,能交流帶有“風(fēng)”字的成語(yǔ)嗎?

  生:風(fēng)吹雨打、和風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)雨交加、狂風(fēng)暴雨、甘拜下風(fēng)、 、

  師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多,今天老師也搜集一些帶“風(fēng)”的成語(yǔ)與大家交流。

  出示課件(一):風(fēng)雨同舟 風(fēng)平浪靜 風(fēng)言風(fēng)語(yǔ) 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)調(diào)雨順

  風(fēng)和日麗 風(fēng)吹日曬 迎風(fēng)招展 一帆風(fēng)順。

  生讀一讀帶“風(fēng)”的成語(yǔ)。

  師:同學(xué)們,風(fēng)與人們的生活關(guān)系密切,漢語(yǔ)中帶“風(fēng)”的詞語(yǔ)也非常豐富。這節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的詩(shī)歌《風(fēng)》。

  生:齊讀課題。

  點(diǎn)評(píng):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求學(xué)生“積累自己喜歡的成語(yǔ)、格言、警句”。教學(xué)聯(lián)系班級(jí)的誦讀活動(dòng),為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),把靜態(tài)的詞語(yǔ)進(jìn)行“盤點(diǎn)”,巧妙地由學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣遷移到新課的學(xué)習(xí)興趣上來(lái),這樣,既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,由此營(yíng)造一派樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、認(rèn)讀字詞,熟知課文。

  師:課文《風(fēng)》中說(shuō)了風(fēng)的什么特征?

  學(xué)生回答。

  出示課件(二)顫動(dòng) 河水起波  游戲

  生:檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況

  chàn    bō    yóu      xì

  出示課件(三)顫      波     游      戲

  生:開火車認(rèn)清生字(正音)

  生:我能給生字找朋友:

  “起波、波浪、游泳、看戲、游玩、演戲、 、”

  點(diǎn)評(píng):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,教學(xué)關(guān)注識(shí)字的重點(diǎn),相信同學(xué)的認(rèn)字能力,依照“從文到句,從句到詞,從詞到字”的順序,讓學(xué)生自讀,互讀,讀中認(rèn)字識(shí)詞,讀準(zhǔn)字音,觀察字形,意會(huì)字義。在輕松愉悅的氛圍中,在自信的心態(tài)下,學(xué)生認(rèn)字學(xué)問的效果事半功倍。

  三、

  師生交流,指導(dǎo)朗讀。

  生朗讀風(fēng)姑娘的電子信件,引發(fā)興趣。

  出示課件(四):

  我知道201班的小朋友都喜歡詩(shī)歌,而且能把詩(shī)歌讀得很美。我相信只要同學(xué)的認(rèn)真地讀,一樣能把《風(fēng)》這首詩(shī)歌讀得很好,成為風(fēng)的朋友。

  生:齊讀詩(shī)文。

  生:選自己喜歡的一節(jié)讀一讀。

  師:同學(xué)們喜歡這首詩(shī)。風(fēng)無(wú)形無(wú)色,風(fēng)愛跟我們捉迷藏,讀了這首詩(shī),你能從詩(shī)中的哪些句子找到了風(fēng)?并畫下來(lái)。

  生讀一讀,找一找,畫一畫。

  生匯報(bào)自學(xué)情況

 。ㄒ唬暗菢淙~顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)了”。

  師:抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)文是個(gè)好辦法。那你想怎樣讀這一節(jié)呢?

  生:樹葉顫動(dòng)應(yīng)讀輕一點(diǎn)。

  生:發(fā)現(xiàn)風(fēng)后要讀得高興。

  師教書:樹葉顫動(dòng)

  師:讓我們帶著發(fā)現(xiàn)風(fēng)的高興心情讀吧!

  生齊讀詩(shī)句。

  師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉多象淘氣的孩子。

  生(接讀)但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)了。

  師(引讀)在微風(fēng)吹拂下,樹葉你推我擠,多美。

  生(接讀)但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)了。

  學(xué)生個(gè)別讀,表演讀,男女生比賽讀。

  師:你們還從哪里找到風(fēng)?

  生:但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)還走過。

  師:林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭啊!

  出示課件(五)一排林木隨風(fēng)點(diǎn)著頭。

  生:林木向草地點(diǎn)頭。

  生:林木向花兒點(diǎn)頭。

  生:林木向小河點(diǎn)頭。

  師:多么有禮貌的風(fēng),怎么讀出來(lái)?

  先試著讀,個(gè)人讀,小組讀。

  師板書:林木點(diǎn)頭。

  師:還可以在哪兒找到淘氣又可愛的風(fēng)?

  生:但是河水起波的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

  師:你平常見到的河水起波是什么樣子?

  生:波紋在水面上翻來(lái)翻去。

  出示課件(六)一條小河,波光閃閃。

  師:看著畫面,你想怎么讀這一節(jié)?

  生:指名讀。

  師:風(fēng)還會(huì)做什么游戲?

  生:風(fēng)跟沙子做捉迷藏的游戲。

  生:風(fēng)跟頭發(fā)做跳舞的游戲。

  生:風(fēng)跟小草做不倒翁的游戲。

  ……

  出示課件(七)河水微波

  生:嘗試讀出微風(fēng)拂過的感覺。

  出示課件(八)海水波濤洶涌

  先嘗試讀出狂風(fēng)吹過的感覺。

  師:老師也想讀。(讀出波濤洶涌的感覺)

  師板書:河水起波

  師:《風(fēng)》這首詩(shī)從樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波告訴人們風(fēng)來(lái)了。讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x一讀。

  學(xué)生配樂讀詩(shī)歌。

  點(diǎn)評(píng):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出: “小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀!薄耙寣W(xué)生充分地讀,在語(yǔ)中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,劉老師在教學(xué)中采用“以讀為本,品賞悟情”的教學(xué)策略。輔以形象直觀的課件,在富有詩(shī)意的情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活積累,讓學(xué)生感受朗讀的樂趣,讀出風(fēng)吹的樹葉,林木,河水的淘氣和可愛的感覺,從語(yǔ)言感受形象,由形象品位語(yǔ)言。促使詩(shī)情在課堂中自然流淌,達(dá)到情境,心境和諧統(tǒng)一。

  四、

  發(fā)展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。

  師:平常還可以從哪里知道風(fēng)來(lái)了?

  生:從花瓣落下來(lái)的時(shí)候。

  生:從紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候。

  生:從頭發(fā)飄起的時(shí)候。

  師:在日常生活中,我們從事物的變化中感受到風(fēng)來(lái)了。課文上有三小節(jié)詩(shī),短了一些,你會(huì)編嗎?

  出示課件(九)  誰(shuí)也————————,

  不用說(shuō)————————。

  但是—————————,

  我們知道———————。

  先嘗試創(chuàng)編。

  師:請(qǐng)把編的小詩(shī)與大家交流。

  生:但是當(dāng)聽見窗口風(fēng)鈴叮當(dāng)?shù)臅r(shí)候,

  我們知道風(fēng)想唱歌了。

  生:但是當(dāng)小草跳起舞的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)來(lái)做客了。

  、 、

  師:同學(xué)們真會(huì)想象,編得太美了。

  點(diǎn)評(píng):

  語(yǔ)文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為此,劉老師在學(xué)生感悟優(yōu)美的小詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌韻味的基礎(chǔ)上,教學(xué)聯(lián)系生活,注重點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,給學(xué)生一片自由想象的空間,激發(fā)學(xué)生活潑而富有靈性的想象,從而在形成小詩(shī)的過程中歷練想象能力和語(yǔ)言能力,促使思維和語(yǔ)言協(xié)同發(fā)展。

  五、布置作業(yè),閱讀延伸。

  師:出示課件(十)閱讀推薦

  《稻草人》《小白船》《一粒種子》《皇帝新衣》

  出示課件(十一)作業(yè)超市(任選一題)

  1.畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。

  2.頌風(fēng)——閱讀有關(guān)風(fēng)的文章。

  3.寫風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人贊美風(fēng)。

  點(diǎn)評(píng):

  教學(xué)依照課標(biāo)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域!钡睦砟,設(shè)計(jì)“閱讀推薦”和“作業(yè)超市”兩個(gè)項(xiàng)目,注重課內(nèi)外問題,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,使教、學(xué)達(dá)到課雖終而意悠遠(yuǎn)的理想境界。

  總評(píng):

  一、追求教學(xué)優(yōu)美

  《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征,富有童真童趣,是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩(shī)歌中蘊(yùn)含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢?劉老師教學(xué)采用欣賞讀,想象讀,表演讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生品賞詩(shī)句,漸入詩(shī)境,生發(fā)詩(shī)情,進(jìn)入一個(gè)靈動(dòng)可愛的“風(fēng)”的世界,真切感受風(fēng)的淘氣可愛。詩(shī)歌如此優(yōu)美,教學(xué)寓美于教,這正是劉老師追求的和諧共生優(yōu)美的理想課堂。

  二、追求學(xué)生靈氣。

  語(yǔ)文課是靈性的,這種靈性潛在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課也是樸素的,文字常常顯得那么的寧?kù)o,只有當(dāng)人們閱讀思考,它才顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。劉老師以其親切自然的教風(fēng),把學(xué)生引入自然的樹林,小河,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣,在詩(shī)歌創(chuàng)編中就閃現(xiàn)智慧的光芒,當(dāng)時(shí)當(dāng)紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在跳舞了。“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈, “風(fēng)”展示生命的活力,學(xué)生心智遨游的自由使得師生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和詩(shī)意。

  三、追求教學(xué)扎實(shí)。

  怎樣把語(yǔ)文課上得扎實(shí)有效呢?劉老師根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),把“認(rèn)字學(xué)詞”和“朗讀感受”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其教學(xué)流程清晰:(1)積累詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。(2)認(rèn)讀字詞,感知課文。(3)師生交流,指導(dǎo)朗讀。(4)發(fā)展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。(5)布置作業(yè),閱讀延伸。所有環(huán)節(jié),由淺入深,突出低年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性,實(shí)踐性,開放性!耙磺袕膶W(xué)生出發(fā),”“一切為了學(xué)生的發(fā)展!边@正是劉老師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)文中的情感。

  情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)文中的情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在質(zhì)樸的語(yǔ)言中體會(huì)父子之間的濃濃親情。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課。

  母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞于表達(dá)、疏于張揚(yáng)的,卻巍峨持重,所以我們常說(shuō),父愛如山。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛的文章《風(fēng)》。

  二、 整體感知

  1、瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了什么?

  2、通讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字。

  3、加查,指名分節(jié)讀課文,正音。

  三、 匯報(bào)交流,檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查學(xué)生的讀書情況。

  2、提出閱讀時(shí)遇到的問題,師生交流解答。

  3、自由讀課文,爭(zhēng)取讀正確、流利;對(duì)于不理解的地方畫出來(lái),并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。

  4、多種方式學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)解決字詞句問題。

  四、 再讀課文,整體感知。

  1、既然文題是風(fēng),那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風(fēng)呢?這樣寫的目的是什么呢?

  A風(fēng)很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來(lái)。

  B一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天。

  C在一個(gè)刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里。

  D風(fēng)很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng),把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。

  第二課時(shí)

  一、整體感知

  1、這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢?

  文中講述了父子倆人相依為命的生存,是一個(gè)熱水壺陪伴著他們度過了一個(gè)又一個(gè)寒冷的冬天。

  2、這是一只怎樣的熱水壺?

  文章的4、5段,從質(zhì)地、圖案、時(shí)間,可以找到答案。

  二、走進(jìn)文本,體會(huì)情感。

  1、在父子的心中,這個(gè)熱水壺的分量怎么樣呢?從那里看出來(lái)的?

  父親和兒子把這壺看得很重。因?yàn)檫@是一對(duì)很貧窮的父子。文中的第二段就說(shuō)了日子很貧寒,好在有一個(gè)熱水壺,可見他們家很貧窮。還有圖案很簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單得和這個(gè)家一樣,從這里也可以看出這個(gè)家是很貧困得。然而就是這樣一個(gè)貧困的家庭中,有一次,一個(gè)人看了這壺,愿意拿出很多很多錢買它。這錢數(shù)目很大,是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來(lái)的。他們卻不愿賣,可見這個(gè)壺對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是意義重大的。

  2、在這個(gè)熱水壺上,都記載了父親和兒子的那些故事呢?

  a) 3段(兒子小的時(shí)候)假想一下,那是在什么情形之下發(fā)生的一個(gè)怎么樣的故事呢?父子之間還會(huì)有什么樣的交流呢?這里有三個(gè)熱烘烘,為什么用了三個(gè)熱烘烘呢?回讀本段。

  b) 6段(成長(zhǎng)的歲月)一個(gè)又一個(gè)意味深長(zhǎng)的短語(yǔ),這是告訴我們什么?父子倆人是怎樣走過了一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天的呢?

  c) 8段結(jié)尾(兒子長(zhǎng)大了)

  兒子做出了一個(gè)怎樣的舉動(dòng)?面對(duì)兒子的舉動(dòng),父子

  父親的心里涌起了一種情緒,這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢?

  父親說(shuō)我不怕,再大我也不怕?父親為什么這么說(shuō)呢?

  三、深入探討,體會(huì)主題。

  這篇文章講述的是父子之間的一個(gè)熱水壺的故事,為什么題目還要叫作風(fēng)呢?

  因?yàn)樵诤L(fēng)中,更能體會(huì)到熱水壺存在的價(jià)值。正是天氣的寒冷,風(fēng)的大,才更襯托出父子之間的濃濃親情。

  四、讀寫結(jié)合,以讀促寫。

  同學(xué)們,看到了這個(gè)熱水壺,你想到了什么?把你想到的寫下來(lái)。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇15

  一、教材分析:

  這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱,又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的.形象性,又充滿了兒童情趣與感情。

  二、教學(xué)理念:

  課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

  3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

  五、教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

  六、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),導(dǎo)入新課

  1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽(yáng)帽。沒人和它交朋友,只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī),看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

 。ǘ┏踝x課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦?請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。

  3、請(qǐng)同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字,讀到生字的。時(shí)候把它圈出來(lái),多讀幾遍,把它記住。

  4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

  5、想一想,你讀懂了什么。互相交流。

 。ㄈ┘(xì)讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

  2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。

  6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。

  2、樂意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象,體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。

  3、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  4、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鋼琴

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,發(fā)聲練習(xí)

 。▋r(jià)值點(diǎn):打開歌喉,建立音樂常規(guī))

  發(fā)聲練習(xí)《問好歌》

  復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》

  要求:演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。

  二、學(xué)唱歌曲《風(fēng)爺爺》

  過渡語(yǔ):是呀,風(fēng)爺爺讓樹葉都落在了地上。追問:你們喜歡風(fēng)爺爺嗎?為什么?

  小結(jié):有人喜歡風(fēng)爺爺,因?yàn)樗茏寴淙~落下來(lái),能讓小雨點(diǎn)從天空掉下來(lái),能給我們帶來(lái)涼爽。有時(shí)候不喜歡風(fēng)爺爺,可能是因?yàn)轱L(fēng)爺爺脾氣不好,變的太大了,給我們帶來(lái)了不方便。今天我們一起來(lái)聽一首關(guān)于風(fēng)爺爺?shù)母枨,聽聽今天風(fēng)爺爺心情怎樣?

  1、欣賞歌曲,熟悉旋律

  關(guān)鍵提問1:今天風(fēng)爺爺心情怎樣?(比較好)音樂聽上去感覺如何?

  小結(jié):今天風(fēng)爺爺心情比較好,可能刮的是小風(fēng),所以感覺開心的,舒服的,輕松的。

  2、再次欣賞歌曲,理解歌詞

  關(guān)鍵提問:你聽到了什么?歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么?

  小結(jié):風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕,風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。

  3、學(xué)唱歌曲

 。1)幼兒聽隨音樂學(xué)唱歌曲。

 。2)分男女生演唱。

  三、表達(dá)表現(xiàn)

 。▋r(jià)值點(diǎn):放松身體,嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化)

  教師示范,每句話開始時(shí)飛舞,最后一個(gè)字?jǐn)[造型。

  關(guān)鍵提問:我是在什么時(shí)候開始飛舞的?什么時(shí)候停下來(lái)的?

  小結(jié):原來(lái),要聽清楚樂句,每一句話開始時(shí)飛舞,唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。

  要求:

  1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作,可以是旋轉(zhuǎn)的,可以是移動(dòng)的····

  2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。

  3、可以和同伴合作表現(xiàn)。

  活動(dòng)延伸:

 。▋r(jià)值點(diǎn):親身感受風(fēng),體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服)

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案模板 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,能正確、流利、有感情地朗讀,并背誦這首詩(shī)歌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力以及審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  聰明的孩子們,我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?

 。ǹ床灰姡ゲ坏剑〔菀娝鼜澭鴹l見它舞蹈,云兒見到它就逃。)

  今天,老師給大家?guī)?lái)一首小詩(shī)(板書)風(fēng)。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,相信一定有很大的收獲吧,那就把你的收獲與同伴交流一下吧!

  2、小組交流。

  3、匯報(bào):①認(rèn)字,組詞,說(shuō)話。

  詩(shī)歌有(3)個(gè)小節(jié)。

  讀文匯報(bào)(教師正音),其他同學(xué)認(rèn)真聽,3個(gè)小節(jié)中有

  一個(gè)相同的句子,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 、谧x讀這個(gè)句子,你想知道什么?(為什么我們看不見 風(fēng)?)

  師:風(fēng)是空氣的流動(dòng),空氣是無(wú)色的,所以我們看不見風(fēng)。雖然我們看不見風(fēng),但是我們可以感受得到,不信,你感受一下。(打開窗)

  3、師:誰(shuí)來(lái)了?淘氣的風(fēng)娃娃躲到了課文中,和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲,細(xì)心的孩子才能找到它,你有信心嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟

  1、自由讀,你從哪句中找到了風(fēng)娃娃,請(qǐng)你用直線畫出來(lái),再讀一讀。

  2、把你找到的句子和同伴交流一下。

  3、誰(shuí)來(lái)告訴大家,風(fēng)娃娃藏在哪里?

  a:①生讀(樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我知道風(fēng)走過來(lái)了。)

 、诩偃缥覀兊男∈志褪菢淙~,風(fēng)來(lái)了,你會(huì)怎樣做?風(fēng)走了,又怎樣?你感受到了什么?(風(fēng)來(lái)了,樹葉會(huì)動(dòng),很有趣。)

  ③你試著讀一讀,讓大家一同感受到風(fēng)娃娃的有趣。

  指生讀文,師指導(dǎo),生欣賞,齊讀。

  b:風(fēng)娃娃藏在哪,聰明的孩子快來(lái)答。

 、偕x(河水起波紋的時(shí)候,我知道風(fēng)走過來(lái)了。)

  ②河水起波紋時(shí)風(fēng)在哪兒了?(河面上)

  ③河水起波紋是什么樣子?

  師:你們的雙手就是河面。

  河水真靜啊,靜得像一面鏡子,忽然一陣風(fēng)吹過,河水漾起了波紋,看波光粼粼的的河水多美啊!

  ④誰(shuí)愿意把這種美讀給大家聽聽?

  c:喂,風(fēng)娃娃,你還躲在哪兒啊?

 、偕x(花兒點(diǎn)頭的時(shí)候,我知道風(fēng)來(lái)做游戲了。)

  ②現(xiàn)在你們就都是一朵朵小花,好,可愛又漂亮的小花,請(qǐng)站起來(lái)吧。ㄟ呑x詩(shī),邊做動(dòng)作。)

  站起來(lái)(做動(dòng)作讀詩(shī))

  師:陽(yáng)光下的花兒是那么的嬌美,呼——一陣風(fēng)吹過,看花在向我點(diǎn)頭微笑,這時(shí)的花兒更美了,這里把風(fēng)當(dāng)作誰(shuí)來(lái)寫啊!

  師:這里把風(fēng)寫成了一位調(diào)皮的孩子來(lái)與花兒嬉戲,你想留住這位調(diào)皮的風(fēng)娃娃嗎?那快來(lái)讀一讀吧。(看圖讀詩(shī))

  三、總結(jié)

  風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,我們雖然無(wú)法看見它,但我們卻知道它在哪里?,這就是風(fēng)來(lái)時(shí)的特征。

  板書:

  樹葉    點(diǎn)頭

  風(fēng)   河水    顫動(dòng)   特征

  花兒    波紋

  1、指生背詩(shī)并表演(配樂)

  2、看板書齊背。

  四、拓展延伸

  1、咦?風(fēng)娃娃怎么又藏起來(lái)了?我們把它找到帶回家好不好?老師告訴你一個(gè)尋找風(fēng)娃娃的方法。(出示小黑板)

  尋找風(fēng)娃娃

  想:生活中,你在哪里遇到過風(fēng)?

  說(shuō):各位小詩(shī)人,請(qǐng)仿照課文說(shuō)一說(shuō)你想到的風(fēng)。

  畫:未來(lái)的畫家,請(qǐng)為你的詩(shī)配上一幅畫吧!

  2、編詩(shī)朗誦。

  3、繪畫展示。

  推薦讀閱讀資料《風(fēng)》。

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    活動(dòng)目標(biāo)1.能細(xì)致觀察樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征,初步了解葉脈的作用。2.能較清楚的講述自己觀察到到現(xiàn)象,對(duì)植物產(chǎn)生興趣;顒(dòng)準(zhǔn)備1.課件:圖片-樹葉(8、9)2.涂色:樹葉3.每人一片梧桐葉。幼兒用水彩筆,蠟筆。...

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