初二語文的教案（精選3篇）

初二語文的教案 篇1

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。

　　2.準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　過程與方法：

　　本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態度價值觀：

　　引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

　　教學重、難點及教學突破：

　　重點： 1.學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

　　2.對學生進行相關的情感教育。

　　難點： 1.本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。

　　2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

　　教學突破：對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。

　　教學準備：

　　教師準備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。

　　學生準備：預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　第一課時

　　教師指導 學生活動

　　1. 從文題入手，創建情景，導入課文 （ 1.）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學習

　　2. 分析課文第l、2自然段

　　3. 朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段

　　4. 讓學生默讀課文，熟悉文章內容

　　5. 默讀課文，理清文章線索，思考相關問題

　　一、創建情景。導入課文

　　教師活動 學生活動.

　　1.師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2.鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。3.師：本文題為"永久的悔"，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題） 1.低頭沉思，回憶往事。2.舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節的完整性。3.聽教師講述，了解文章的創作背景，對本文的學習產生興趣。

　　二、分析課文第l、2自然段

　　教師活動 學生活動

　　1.讓學生齊讀課文第l、2自然段。2.師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉，離開母親。3.師：為什么說它是作者心中"永久"的悔? 抽學生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。4.師：作者在第1段用了兩個成語"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答，總結。5.讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。 1.朗讀課文，注意讀出感情。 .2.思考回答。 生：不該離開故鄉，離開母親。3.思考回答。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。4.思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結。5.用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。

　　三、讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索(約 分鐘)

　　教師活動 學生活動

　　1.請學生默讀課文。2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？ 1.默讀課文，熟悉文章內容。2.踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

　　3.師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的4.師：不錯，"白的、黃的、紅的"就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。5.抽學生朗讀相關語句。6.師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。7.讓學生匯報討論結果，并加以總結。 3.思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。4.閱讀課文，在文中找出相關語句。5.朗讀：."第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二.除了黃的'以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。"6.分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。7.匯報討論結果，在教師點撥下明確。

　　四、本課小結

　　本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永永久的悔是什么，初步感受了母親對"我"的關愛和我對母親的懷念。

　　五、板書設計

　　永久的悔

　　季羨林

　　最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉，離開母親

　　線索：白的黃的紅的

　　第二課時

　　教師指導 學生活動

　　1.閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識

　　2.閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關愛

初二語文的教案 篇2

　　理解詞語，了解內容和寓意。教學難點：使用成語造句。教學過程：一、導入今天學習《寓言四則》，寓言是文學作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰國時代，寓言就已經盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。課文《畫蛇添足》出自《戰國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰國時期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會環境有關。寓言借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結構簡短，情節集中，故事風趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。二、誦讀老師泛讀課文。三、學習字詞借助工具書、課下注釋，學習生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。四、朗讀課文采用不同方式，請同學朗讀課文四遍，熟悉課文內容。五、串講課文同學串講，老師適時指點。六、概括寓意學生分小組討論，概括寓意，然后交流。七、總結《畫蛇添足》：事情已經到了完美無缺的地步，再做多余的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對，有時反倒被聰明貽誤。《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取舍不當，就會舍本逐末。《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。《濫竽充數》：成就一番事業關鍵是有真本領。沒有真本領，一味地投機取巧，只能得逞于一時，終歸要碰壁的。這則寓言敘事平實，情節簡括，由于前后對比，并不顯得平板。突出了人物于變化的環境的應對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。《塞翁失馬》：這個故事說明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關系。這是一篇哲理寓言，敘事多用對話，情節曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對突發事件的冷靜的思考與平和的心態。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關系。八、布置作業1。復習字詞，熟讀課文。2。解釋下列加點詞語，并翻譯句子。（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。（2）南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人（3）近塞上之人有善術者，馬無故亡入胡。九、板書設計寓言四則畫蛇添足——多此一舉弄巧成拙買櫝還珠——取舍不當舍本逐末濫竽充數——魚目混珠投機取巧塞翁失馬一一安知非福禍福無定

初二語文的教案 篇3

　　課 時

　　教學目標

　　1、 掌握課文結構

　　2、 理清作者思路

　　3、 掌握一些生字詞

　　教學重點、難點

　　教學過程

　　一、 導入

　　自古至今，愛蓮的人很多，高唱低吟蓮的贊歌的，為數也不少。這里選錄的三篇散文，選材和寫作的角度不一樣，主題也各不相同。我們可以運用“求同”“辨異”的方法進行比較閱讀。

　　“求同”既可以從選材的角度，看三篇文章是選取哪幾個方面的材料來寫的；又可以從表達的中心的角度，看它們通過描寫對象贊頌了什么

　　“辨異”，不僅要研究三篇文章的選材和描述的重點有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的側重點在哪里。

　　二、 自讀課文

　　1、 讀準以下生字詞。

　　堅韌 泥淖 甙 心曠神怡

　　矜持 奇葩 含辛茹苦

　　2、 注意一些生字詞的解釋

　　委身：把自己的身體、心力投到某一方面（多指不得已的情況下）

　　泥淖：爛泥；泥坑。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　矜持：拘謹；拘束。

　　奇葩：奇特而美麗的花。葩，花。

　　無可厚非：沒有可以過分指責、批評的地方。厚，過分。

　　一塵不染：一點灰塵也不沾染，這里有清潔純潔的意思。

　　含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。

　　留連忘返

　　3、 掌握一些常用句子

　　君愛蓮有花，我愛蓮有實。（《住耶溪南》）

　　莫嫌一點苦，便擬棄蓮心

　　在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（唐朝白居易《長恨歌》）

　　三、 正課

　　1、 讀《我愛蓮有實》，理清課文結構

　　第一部分（1、2段），簡介蓮子，表達對蓮子的衷心愛慕。

　　第二部分（3段），贊美蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力。

　　第三部分（4段），說明蓮子的“苦心”的功用及對人們的啟