《成長(zhǎng)的煩惱》教案(精選12篇)
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在交流分享中體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱,能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感,形成快樂(lè)、積極的生活態(tài)度。
3、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解煩惱的含義;
(2)幼兒繪畫:我的煩惱;
(3)PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn):愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)討論
1、觀看PPT《你是我的朋友嗎?》
2、提問(wèn):
(1)珊迪的煩惱是什么?為什么有了朋友還不高興呢?如果一直這樣煩惱下去會(huì)怎樣呢?
(2)你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱?
3、小結(jié):在我們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有許多煩惱,遇到煩惱我們要想辦法使自己開(kāi)心點(diǎn),還要?jiǎng)幽X筋解決煩惱。
二、交流煩惱,分享討論
1、(1)你有煩惱嗎?(個(gè)別幼兒交流自己的繪畫)
(2)你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結(jié):有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱,有的是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱,有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí),解決煩惱的辦法有很多,如:不怕煩惱和困難,對(duì)自己有信心,多想想辦法,自己獨(dú)立解決,或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問(wèn)題,經(jīng)驗(yàn)遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的?如果一時(shí)解決不了該怎么辦?(轉(zhuǎn)移注意,忘記煩惱,快樂(lè)地面對(duì)現(xiàn)在的生活。)
2、小結(jié):不是所有的煩惱都可以消除,但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱,這樣我們也能快樂(lè)起來(lái)。
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng),條理分明。
2、能力目標(biāo):大膽說(shuō)出自已成長(zhǎng)中的煩惱,激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)心里話,吐露真情實(shí)感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng),促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。
3、情感目標(biāo):通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活,形成健全的人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】:詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)自主、合作方式的探究。
具體步驟
一、(上課前,播放歌曲《小小少年》)
歌曲《小小少年》道出了煩惱,我們同學(xué)通過(guò)上次作文也訴說(shuō)了自己的煩惱,這節(jié)課我們來(lái)講評(píng)“成長(zhǎng)的煩惱”這篇作文,煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒,是想擺脫而暫時(shí)無(wú)法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說(shuō)是痛苦、心里不暢,正是這個(gè)意思。首先,我們要明確,這次作文的主題是寫煩惱。
二、回顧作文要求:
立意方面:1、家庭方面2、人際關(guān)系3、學(xué)習(xí)方面4、身體心理。寫成長(zhǎng)中遇到的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格,傾訴心聲。
選材方面:找一些影響你的情緒,有典型意義的身邊事例來(lái)寫。
表達(dá)方面:可以敘述,可以抒情。主要抓住心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)煩惱。
三、此次作文的亮點(diǎn)是
(一)、內(nèi)容豐富,有感而發(fā)。
(二)、結(jié)構(gòu)完整,具備形式上的美感。
(三)、感情基調(diào)是健康向上的。
(四)、思路靈活。
四、此次作文的不足之處:詳略不得當(dāng),選擇事例不典型,中間敘事不具體,缺少描寫,語(yǔ)言不流暢,有的結(jié)尾過(guò)于草率,虎頭蛇尾。
五、賞析與評(píng)改:
(一)讀例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來(lái)后,老師先篩選例文,根據(jù)寫作情況寫出具體的寫作指導(dǎo)和批改分析,上講評(píng)課時(shí)發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)讀例文,讓同學(xué)了解本次作文寫作情況,獲得感性認(rèn)識(shí),并激發(fā)情趣。
(二)評(píng)議例文、主動(dòng)探究。聽(tīng)讀例文以后,分四個(gè)小組展開(kāi)討論,根據(jù)寫作指導(dǎo),注意修改錯(cuò)別字和不通順的句子,并為這篇文章點(diǎn)評(píng),給例文寫出評(píng)語(yǔ)。最好闡述出理由。
學(xué)生在批改討論中學(xué)習(xí)寫作知識(shí),在自主參與中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。評(píng)議階段學(xué)生發(fā)言精彩,這是運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練,便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(生前后桌交換批改,寫評(píng)語(yǔ)。)
(三)自由發(fā)言,點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生自由發(fā)言,談出評(píng)議意見(jiàn),教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
(四)拓展訓(xùn)練、鞏固運(yùn)用。這時(shí),教師可以根據(jù)剛才在評(píng)議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫作的重點(diǎn)知識(shí),進(jìn)行拓展訓(xùn)練,以鞏固所學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維,對(duì)題目談出各自的見(jiàn)解。
(五)反饋交流。
結(jié)尾:如:“我不想我不想不想長(zhǎng)大,長(zhǎng)大后世界就沒(méi)了童話。”雖然不想長(zhǎng)大,但我們總要長(zhǎng)大。成長(zhǎng)總要經(jīng)歷磕磕絆絆的,我們一定要以坦然的心態(tài)去面對(duì),才能獲得成功,這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹。”吧。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇3
【活動(dòng)設(shè)想】
1、活動(dòng)目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)自己,正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱,采取積極的生活態(tài)度。
⑵給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì),讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí),也使家長(zhǎng)把握孩子的心思。
⑶通過(guò)口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練,提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
2、活動(dòng)重難點(diǎn):
通過(guò)了解比較成人對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自己;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱。
3、課堂活動(dòng)時(shí)間:
兩課時(shí)。
4、設(shè)計(jì)理念:
凸現(xiàn)學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱、調(diào)整心態(tài),并充分利用身邊的課程資源,在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生,感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪
1、調(diào)查同學(xué):
你的煩惱有哪些?什么事情讓你最煩惱?寫出三件讓你最煩惱的事情,按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。
2、采訪長(zhǎng)輩:
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些?當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的?對(duì)當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的?
設(shè)計(jì)說(shuō)明:為了使活動(dòng)任務(wù)更明確,學(xué)生采訪更正式,操作更方便,我們共同設(shè)計(jì)了一份表格,包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過(guò)程、采訪后記、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)等(見(jiàn)附錄)。
3、統(tǒng)計(jì)信息。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。
5、主持人根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程撰寫活動(dòng)串詞。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過(guò)程(建議邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與課堂活動(dòng))
1、暢所欲言談煩惱:
⑴自己現(xiàn)在的煩惱:
主持人甲:日子在匆匆中溜走,年歲在匆匆中增長(zhǎng),青春正匆匆地向我們走來(lái),于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。
主持人乙:這些煩惱也許來(lái)自生活,也許來(lái)自學(xué)習(xí),也許來(lái)自與同學(xué)的交往,也許來(lái)自與父母的相處
主持人甲:有了煩惱,憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭,生活也會(huì)因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕,多與父母聊聊,多與老師說(shuō)說(shuō),多與同學(xué)談?wù)劊瑹⿶谰涂赡軙?huì)盡快化解。
主持人乙:那么從現(xiàn)在開(kāi)始,把你遇到的煩惱坦誠(chéng)地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示:同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談:
①學(xué)業(yè)方面的煩惱
②生活方面的煩惱
③交往方面的煩惱
設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生是課堂的主人,新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。
⑵長(zhǎng)輩少年時(shí)的煩惱:
①家長(zhǎng)談少年時(shí)的煩惱:
主持人甲:我們有無(wú)窮的煩惱,它們似風(fēng)伴雨,如影相隨。其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也一樣,他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長(zhǎng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界,看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱,他們又是如何面對(duì)這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎xx同學(xué)的爸爸/媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
②學(xué)生比較分析兩代人的煩惱:
主持人乙:為了更全面更深入地了解長(zhǎng)輩少年時(shí)遇到的煩惱,現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會(huì)。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后比較分析。分析結(jié)果:
相同:兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。
不同:上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位,而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解,以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。
2、交流明理悟煩惱:
⑴家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
⑵學(xué)生談體會(huì)、收獲:
主持人甲:通過(guò)這幾天的采訪和今天的活動(dòng),我們對(duì)煩惱一定有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
主持人乙:下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì)。
學(xué)生1:通過(guò)采訪,我更深入地了解了父母,理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。
學(xué)生2:現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子,我對(duì)他更加了解了,我更愛(ài)爸爸了。
學(xué)生3:與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來(lái),我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí)。
學(xué)生4:爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱,可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了,我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱,那將是一件很沒(méi)有意義的事情。
學(xué)生5:每個(gè)人都有煩惱,我要學(xué)我的長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
⑶家長(zhǎng)感言:
主持人甲:下面有請(qǐng)xx同學(xué)的爸爸/媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
主持人乙:我們渴望叔叔/阿姨把今天的體會(huì)和收獲帶到下次的家長(zhǎng)會(huì)上,讓我們的爸爸/媽媽多多理解我們。
家長(zhǎng)發(fā)言:
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更重要的是為了充分利用采訪成果,讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來(lái),避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(zhǎng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通,使得課堂效果更好,生成更多。
3、科學(xué)樂(lè)觀解煩惱:
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料,如:自己放松法、自己暗示法、傾訴法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法,幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:認(rèn)識(shí)煩惱不是目的,化解煩惱才是目的。
三、總結(jié)存儲(chǔ)
1、教師總結(jié):
首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn),然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和自信,接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
2、主持人總結(jié):
主持人甲:昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了,或許還藏留你心中,但無(wú)論如何,今天的煩惱我們無(wú)法躲避,明天的煩惱仍在延續(xù),煩惱會(huì)一直伴隨我們的成長(zhǎng)。
主持人乙:其實(shí)煩惱和快樂(lè)一樣,都是我們多姿多彩生活中的一種顏色,我們?nèi)巳硕紵o(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱,我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解煩惱,用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生。
主持人甲、乙:最后,讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》,因?yàn)槟沁^(guò)去的都將成為我們親切的懷戀!
設(shè)計(jì)說(shuō)明:總結(jié)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱,積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn),形成良好的心境。
四、課外寫作
結(jié)合這次活動(dòng),抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn),圍繞成長(zhǎng)的煩惱寫一篇作文,不少于600字。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備,作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段,也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式,同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)3。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng),要點(diǎn)包括:說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音,說(shuō)話的態(tài)度,說(shuō)話的流暢程度等等。
寫作能力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià),老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
注重對(duì)學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià),主要方式是激勵(lì)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇4
講評(píng)目的:
1、通過(guò)這次作文講評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么,并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
3、通過(guò)講評(píng),使學(xué)生明確話題作文的主要特點(diǎn),避免話題作文容易犯的毛病。同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣使文章更深刻,有文采。
4、通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
講評(píng)重點(diǎn):
1、會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
講評(píng)難點(diǎn):
1、運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作,評(píng)議他人的作文。
2、話題的切題和激活學(xué)生的思維,鞏固訓(xùn)練效果。
一、導(dǎo)入課題
今天我們來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫的話題作文《成長(zhǎng)的煩惱》習(xí)作,老師批閱下來(lái),可謂良莠不齊。老師從大家的習(xí)作中選出五篇。我們以這五篇作文為例,請(qǐng)大家做好討論評(píng)議準(zhǔn)備。
回顧上次作文題目及要求:
二、復(fù)習(xí)回顧
1、好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么?學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談看法,教師適時(shí)幻燈演示“好作文的標(biāo)準(zhǔn)”:
濃郁的生活氣息,細(xì)膩的生活感受;
真實(shí)的生活經(jīng)歷,獨(dú)到的生活感悟;
深厚的閱讀積累,豐富的閱讀想象。
三、講評(píng)小結(jié)
1、快樂(lè)的一面:本次作文,寫得比較好的同學(xué),大家不妨課后讀讀他們習(xí)作,它山之石,可以攻玉嘛!另外,有的同學(xué)題目(立意)擬得好,也給予表?yè)P(yáng)。
2、郁悶的問(wèn)題:
(1)復(fù)制話題
《成長(zhǎng)的煩惱》屬典型的復(fù)制話題。該文只在材料堆中徘徊,沒(méi)有創(chuàng)造,只有復(fù)制,猶如一篇擴(kuò)寫。
提示:試題給的是話題,要求圍繞話題“做文章”。話題作文要引發(fā)新的議論、展開(kāi)新的聯(lián)想、講述新的故事、抒發(fā)新的感情。
(2)偏離話題
《我的煩惱》-有的同學(xué),開(kāi)頭是對(duì)煩惱的排比書寫,接下來(lái)卻寫了煩惱事情給人帶來(lái)的影響,沒(méi)有敘述煩惱的事情。文章非常空洞。
3、綜合以上習(xí)作的對(duì)比分析,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績(jī)和存在問(wèn)題。
4、結(jié)束語(yǔ):
老師眼中的好作文:
精美的文章語(yǔ)言,精要的文章結(jié)尾;精彩的文章標(biāo)題,精妙的文章構(gòu)思;精巧的文章角度,精當(dāng)?shù)牟牧咸幚怼?/p>
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇5
教材分析:
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生關(guān)注生活,從生活中的點(diǎn)滴感悟生活,在生活的體驗(yàn)中提取習(xí)作素材,從而達(dá)到讓學(xué)生說(shuō)真話抒真情的目的我選擇了讓學(xué)生自己從生活中收集并整理素材最后讓學(xué)生把這些從真實(shí)生活中提取的素材寫成文章因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈辛诉@樣親身體驗(yàn)過(guò)的素材,我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼峦瑫r(shí),針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的各種煩惱、困惑,對(duì)他們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱,采取積極的生活態(tài)度,培養(yǎng)關(guān)注并熱愛(ài)生活的情趣
2、了解他人的煩惱,重新評(píng)價(jià)自我煩惱
3、學(xué)會(huì)溝通與理解,能幫他人解脫煩惱,做到與別人交流口齒清楚,態(tài)度大方,話語(yǔ)通順完整,能正確的表情達(dá)意
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待成長(zhǎng)中出現(xiàn)過(guò)的煩惱
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確認(rèn)識(shí),審視,評(píng)價(jià)自我
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)、感受和體會(huì)
教學(xué)方法:討論法
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:對(duì)于此次課題的教學(xué),我分了六個(gè)步驟:
一、導(dǎo)入,首先談?wù)勛约鹤鳛橐粋(gè)成年人的諸多煩惱,進(jìn)一步縮短師生之間的距離,加強(qiáng)師生之間的感情交流,來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情
二、創(chuàng)設(shè)情景綜觀古今中外,無(wú)論是名家杰作,還是浪花似的短文小品,其根本都在于人、事、物對(duì)作家心靈上的觸動(dòng)所以,習(xí)作課上創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)于啟迪學(xué)生靈感,開(kāi)拓作文思路起著關(guān)鍵作用對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們一般不愿意向成年人來(lái)述說(shuō)自己心中的煩惱我首先讓他們回憶,整理一下自己的成長(zhǎng)中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪一些讓自己煩惱的事情,可大多數(shù)同學(xué)都面面相覷,始終放不開(kāi)于是,我用《最近比較煩》這一歌詞引導(dǎo)他們,然后又讓他們相互交流:你哭過(guò)嗎?恨過(guò)嗎?生過(guò)氣嗎?心煩過(guò)嗎?……這樣的問(wèn)話引起了很多學(xué)生的回憶,話題逐漸多起來(lái)這時(shí),就給學(xué)生一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生結(jié)合小組在小組里把自己煩惱的事說(shuō)一說(shuō)這樣一來(lái),學(xué)生心中塵封的往事被翻了出來(lái),情感的閘門也被打開(kāi)了
三、整理素材交流之后,我讓學(xué)生把生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓自己煩惱的事情,以小標(biāo)題的形式簡(jiǎn)單的列清單這樣一來(lái),習(xí)作的素材有了,這時(shí)我沒(méi)有急于讓學(xué)生寫文章,而是讓他們看著自己所列清單先進(jìn)行比較,回憶,篩選哪些事讓你記憶深刻?為什么?再認(rèn)真回憶這件事的具體情節(jié):你為什么煩惱?哪些情景至今都讓你無(wú)法忘懷?通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流,搜集到下面這些材料:
(1)與異性的交往所產(chǎn)生的煩惱
(2)與伙伴發(fā)生矛盾所產(chǎn)生的煩惱
(3)父母不理解孩子,致使合理要求被拒絕,自己的愿望達(dá)不到而引發(fā)的煩惱
(4)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或做錯(cuò)了事而被父母或老師責(zé)罵所產(chǎn)生的煩惱
(5)被別人冤枉而引發(fā)的煩惱
(6)失去自己喜歡的人或物而煩惱
(7)因失敗而懊惱
(8)做錯(cuò)事或說(shuō)錯(cuò)話而后悔不已
(9)因自身的缺陷而煩惱
(10)受了委屈而煩惱
(11)感覺(jué)自己受了父母的冷落而煩惱、憂愁
四、寫作指導(dǎo)搜集素材之后,“寫”是本次作文最為重要的環(huán)節(jié)為了使學(xué)生們的這次習(xí)作有質(zhì)量,有新意首先,我指導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)集中筆力來(lái)敘述一兩件自己印象最為深刻的事,從而表達(dá)自己的真實(shí)感受可不少同學(xué)又提出來(lái):老師,我有好幾件印象深刻的事?于是,我又給學(xué)生指導(dǎo)可以采用“日記連綴式”的形式來(lái)寫,但應(yīng)注意每則日記應(yīng)寫好每一個(gè)小鏡頭,個(gè)人的心理活動(dòng)變化過(guò)程要展示清楚
在語(yǔ)言上,我主要從四個(gè)方面指導(dǎo)了一下:
(1)多用修辭,只有這樣,才能讓你的文字變得美起來(lái);
(2)注意描寫手法的運(yùn)用,特別是心理描寫和環(huán)境烘托;
(3)善用幽默,讓你的文章在“煩惱”的籠罩中也有趣味;
(4)多用引用,讓你的文章洋溢文采在具體事件敘述中,我主要指導(dǎo)學(xué)生要做到以真為本,以細(xì)動(dòng)人,以特取勝
五、習(xí)作評(píng)講看了學(xué)生寫的文章,學(xué)生所反映出來(lái)的都是在人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,為了促進(jìn)他們的心理健康,讓他們明白,人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的煩惱,但這些只是我們成長(zhǎng)中的經(jīng)歷,這是一個(gè)人從幼稚走向成熟的過(guò)程所以要讓學(xué)生們正確面對(duì)成長(zhǎng)中的這些煩惱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、謙讓,正確的認(rèn)識(shí)自我,以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解一周后,我利用晚自習(xí)的時(shí)間組織了一次活動(dòng):做個(gè)快樂(lè)的孩子
這次活動(dòng)我主要采用相互交流,適時(shí)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行例如有些男同學(xué)認(rèn)為與女同學(xué)交往感到別扭,尷尬,于是我就會(huì)給他們講解男女同學(xué)之間的關(guān)系不能用另一種心態(tài)去對(duì)待,而應(yīng)該正常,坦然的去面對(duì)……這樣一來(lái),學(xué)生們心中的許多煩惱由此釋去了我又讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)相互開(kāi)導(dǎo)、渲泄的方式淡化、解決生活中的煩惱怎樣讓自己變得快樂(lè)起來(lái)
六、附學(xué)生習(xí)作片段
《成長(zhǎng)的煩惱》開(kāi)頭幾例
(1)夜,靜靜的我獨(dú)自倚在窗邊,任窗外的凄風(fēng)冷風(fēng)吹打著玻璃望著窗外的雨水,我的視線漸漸模糊……
(2)“最近比較煩,比較煩……”真的,隨著年齡一天天增長(zhǎng),我的煩惱也隨之增多了
(3)深夜,萬(wàn)籟俱寂,偶爾聽(tīng)到一些蟲鳥(niǎo)殘聲,孤寂的心更增幾分凄涼縹緲的空中,星星若隱若現(xiàn),皎潔的月兒被絲絲的云兒遮住此時(shí)夜深人靜,而我卻睡意全無(wú),是呀,我能睡得著嗎?
(4)“小小少年,很少煩惱,無(wú)憂無(wú)慮陽(yáng)光照,……”每次聽(tīng)到讀小學(xué)的小妹妹唱起這首歌時(shí),我心里總會(huì)涌起一股莫明的失落與悵然
(5)成長(zhǎng),像一杯檸檬茶,需要慢慢品飲,從中,有甜,也有酸那甜,就是我們快樂(lè),那酸,便是我們煩惱
結(jié)尾幾例:
(1)天空,亮起來(lái)了我揉揉哭紅的眼睛,窗外的風(fēng)停了,雨住了我舒了一口氣,向前大踏步的邁去……
(2)成長(zhǎng),我向你揮手;煩惱,你離我遠(yuǎn)去吧!
(3)柔柔的月光灑滿了整個(gè)房間,淘氣的小星星一閃一閃,一切如此美麗我的心理感到從未有過(guò)的舒暢和輕松,從未有過(guò)的欣慰和高興
(4)成長(zhǎng)之路是漫長(zhǎng)的,是曲折的,也許我們會(huì)遇上煩惱,遇上憂傷,但是要堅(jiān)信我雖然煩,但是我不混亂,我會(huì)慢慢長(zhǎng)大……
(5)成長(zhǎng)必是如此,但煩惱過(guò)后總會(huì)有快樂(lè),就像一杯檸檬茶,喝了一口是酸的,下肚后又成了甜的因此,我清了清嗓子,鄭重地說(shuō)道:“把煩惱去掉,快樂(lè)將永遠(yuǎn)伴隨著我
課后小結(jié):
通過(guò)這次作文課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們明白了在我們的生活中有很多的材料可寫只要同學(xué)們多一點(diǎn)觀察,多一點(diǎn)感悟,多一點(diǎn)思考,你就會(huì)體會(huì)生活中的很多感悟,最重要的是:不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了從生活體驗(yàn)中提取素材,更重要是讓學(xué)生們的心理走向健康,學(xué)會(huì)積極的去面對(duì)生活,熱愛(ài)生活
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、大膽說(shuō)出自已成長(zhǎng)中的煩惱,激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)心里話,吐露真情實(shí)感。
2、通過(guò)交換閱讀,小組評(píng)議,發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處,并引借鑒。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、把自己最想說(shuō)的話寫出來(lái),做到文通句順,內(nèi)容具體,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。
三、講評(píng)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、導(dǎo)課:大人們總說(shuō):“小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的。”是“少年不識(shí)愁滋味”。其實(shí)老師知道,你們的成長(zhǎng)過(guò)程中有歡樂(lè),但是也有許多煩惱。今天我們就來(lái)聊聊成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。
2、請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題在腦中細(xì)化具體情節(jié)。
(1)你的煩惱是什么?
(2)你為什么而煩惱呢?哪些情景至今無(wú)法忘懷?
(二)、全班交流,打開(kāi)思路
1.代表交流。
每一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容說(shuō)具體。
2.師生評(píng)議
是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長(zhǎng)的煩惱;內(nèi)容是否具體;是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。
(三)、師生共同制定本次習(xí)作的批閱要求
(1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長(zhǎng)的煩惱;
(2)內(nèi)容是否具體;
(3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感
(四)、欣賞佳作,師生互動(dòng)
1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流,欣賞。組與組之間互評(píng),找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見(jiàn)。
2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞,值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。
3、.賞析兩篇學(xué)生的佳作全文,抓住上面三點(diǎn)評(píng)議班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比,欣賞。
(五)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足
2、找出錯(cuò)別安和不通順的句子,并寫出評(píng)語(yǔ)。
3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來(lái),仔細(xì)品味一下好在哪里。
(六)、精評(píng)點(diǎn)拔
1、小組間針對(duì)本次習(xí)作討論交流這次講評(píng)課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問(wèn)題。
教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)時(shí)要指出長(zhǎng)處和短處。并提出修改建
議。
(七)、學(xué)生自主修改,完善習(xí)作
各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、學(xué)生寫小作文
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇7
1、認(rèn)知目標(biāo):(1)大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。(2)與別人交談努力做到口齒清楚,態(tài)度大方,話語(yǔ)通順完整,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,說(shuō)話不要帶口頭禪,不重復(fù)。
2、能力目標(biāo):(1)通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自我,也要為朋友、同學(xué)排憂解難。(2)寫作要圍繞中心,有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí),寫別人要注意本人的審視和評(píng)論,幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)自我,以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:在綜合性學(xué)習(xí)中,我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱,尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分,這樣,才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
一、片斷播放,設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入
播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》,學(xué)生暢所欲言談感想。
同學(xué)們,我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里,你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮,是快樂(lè)的天使。是不是這樣?
老師,其實(shí),這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧](méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界,不知道我們幼小的心靈,稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
老師,我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中,童年的幼稚已逐漸退卻,大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn),于是,花季走來(lái),雨季走來(lái),我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
是啊,煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕,關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱,以積極的方式化解煩惱。今天,我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的煩惱》,從而體驗(yàn)更豐富的生活情感;錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志;領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
說(shuō)明:這樣的設(shè)計(jì),一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶,另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情,是情感的醞釀過(guò)程。
二、聯(lián)系生活,傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),青春意識(shí)的萌發(fā),幼稚與成熟并存,煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱,憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭,生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)?在這樣的情感渲染下,接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱,我提出如下兩個(gè)問(wèn)題:
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中,你有過(guò)哪些煩惱?
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱?
說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì),目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí),努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì),也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練,做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
三、煩惱樹(shù)葉,交流明理
“每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題,但也是一棵樹(shù)的全部。”——(《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>
教師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書寫下來(lái),然后制作成煩惱樹(shù)葉,貼在墻壁上。互相交流學(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查,了解煩惱
某報(bào)社要開(kāi)展一次討論,話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份,采訪一下你周圍的成年人,如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容:你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能,你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^(guò)采訪,就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流,然后寫成一篇作文,題目自擬。
說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì)的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱,讓學(xué)生懂得,煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái),它不可回避,也揮之不得,正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、認(rèn)識(shí)煩惱,化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱?可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的影響,尋求化解煩惱的方法。比如:你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……
2、事例研討:常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué),你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作,他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天,他給你打來(lái)電話,說(shuō)自己心里很
煩,不適應(yīng)省城的生活環(huán)境,與同學(xué)溝通也很困難,缺少知心朋友,等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱,先在電話里與他交換看法,然后寫一封信,幫助他化解煩惱,爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理,使人信服。
六、格言表達(dá),高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。
① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”——西方哲理
② “當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí),它就變成了兩份快樂(lè);當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí),它就成了一半的煩惱。”
③ “每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題,但也是一棵樹(shù)的全部。”——(《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句,讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì)的目的,一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,體會(huì)到交流的快樂(lè),同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我,尋找自信,讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲(chǔ),體驗(yàn)拓展
1、總結(jié)存儲(chǔ):“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至,不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受,都要經(jīng)歷這樣的日子。” 我們不能為煩惱而煩惱,而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信心,積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
2、體驗(yàn)拓展:
用一定的形式,把你心中的煩惱形象化,比如說(shuō):
①我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙。
②我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng),熾熱下,我只好走在他人的陰影里,等等。
③煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
說(shuō)明:這樣的設(shè)計(jì),是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式,但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用,無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。
3、課外延伸:
請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單,選擇自己最苦惱的一件事或幾件事,仔細(xì)作些分析,與同學(xué)們交流一下,然后寫一篇作文,記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂(lè)。
附:綜合性學(xué)習(xí) 成長(zhǎng)的煩惱表格
表格一:我能解決的煩惱 ,解決方法 ,我的感受
表格二:使我困惑的煩惱 ,采訪對(duì)象 時(shí)間、地點(diǎn) ,采訪問(wèn)題設(shè)置 ,采訪摘要 ,被采訪者評(píng)價(jià) (評(píng)價(jià)參考:口齒是否清楚,問(wèn)題是否明確,應(yīng)對(duì)是否巧妙,內(nèi)容是否有中心,禮貌用語(yǔ)……),自我感受(采訪的感受、所得的啟發(fā))
教學(xué)后記:這節(jié)課的設(shè)計(jì),我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位,把“說(shuō)”和“寫”作為教學(xué)的支點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫作的訓(xùn)練,更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心,積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
悅納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)自己,樂(lè)觀、正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱。
2、知識(shí)與能力:
能全面客觀地評(píng)價(jià)自己,了解控制沖動(dòng)的一些基本方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
悅納自己
【教學(xué)方法】
情景體驗(yàn)、討論、案例分析
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入:前不久,有一位同學(xué)給老師寫了一封信,向老師訴說(shuō)了自己的苦惱。的確,13、14歲的我們開(kāi)始進(jìn)入了青春期,大家在成長(zhǎng)過(guò)程中也常常伴隨著一些或大或小的煩惱。有一首歌——《小小少年》唱出了我們的心聲。讓我們一起來(lái)欣賞一下吧(欣賞歌曲:《小小少年》)
思考問(wèn)題:隨著年歲的.增長(zhǎng),為什么“小小少年”的煩惱增加了?
(師引導(dǎo))進(jìn)入青春期后,我們的身體發(fā)生明顯變化,會(huì)產(chǎn)生一系列特殊的生理變化,同時(shí)心理也會(huì)發(fā)生一系列的變化,充滿矛盾。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,生活中的我們都遇到過(guò)哪些煩惱?
生(發(fā)言):如考試考不好、父母偷看自己的日記、個(gè)子太矮、眼鏡度數(shù)太深、朋友不理解自己……(學(xué)生訴說(shuō)煩惱時(shí),適當(dāng)做好記錄)
師:那么,面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱,我們?cè)撛趺崔k呢?既然煩惱不可避免地會(huì)伴隨著成長(zhǎng)來(lái)到我們身邊,就讓我們善待青春,為煩惱找個(gè)出口吧!
新授:
探究活動(dòng)1:“面子”問(wèn)題(點(diǎn)擊播放生活中不如意的例子)
提問(wèn):
1、個(gè)子高矮與面子有關(guān)嗎?生活中類似的“面子”問(wèn)題還有哪些?
2、對(duì)中學(xué)生而言,應(yīng)該怎樣看待“面子”問(wèn)題?
師(引導(dǎo)):在日常生活中,愛(ài)面子是人之常情,每個(gè)人都關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),但關(guān)鍵是我們首先要分清哪些是我們應(yīng)該爭(zhēng)取的“面子”,哪些是不應(yīng)該計(jì)較的“面子”。為了不應(yīng)該計(jì)較的事而爭(zhēng)“面子”是不可取的,比如穿著上攀比、發(fā)型上另類既不符合中學(xué)生禮儀規(guī)范,又增加了家庭的負(fù)擔(dān),是缺少自信的表現(xiàn)。
對(duì)于自己的缺點(diǎn)?——也不應(yīng)回避,而要坦然接受。對(duì)于可以改變的缺點(diǎn),應(yīng)積極爭(zhēng)取改變。
標(biāo)題:名人改變?nèi)秉c(diǎn)成功的例子
探究活動(dòng)2:一起來(lái)做“形象設(shè)計(jì)師”
哪些是難以改變的?哪些是可以通過(guò)自己的努力去改變的?如何改變呢?
師:可對(duì)于不可以改變的缺陷,如相貌,爹媽生下來(lái)就這樣子,怎么辦呢?請(qǐng)大家看一則寓言:探究活動(dòng)3:(播放Flash動(dòng)畫:農(nóng)夫和水罐)
提問(wèn):
1.“有裂縫的水罐”為何感到痛苦和自卑?你有沒(méi)有類似的感受,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.農(nóng)夫的話對(duì)你有何啟示?
師:每個(gè)人都是一只有裂縫的水罐,都有自己的不足,又有自己的長(zhǎng)處,水罐有裂縫正好澆出一路美麗的鮮花,如果我們的眼睛只看到自己的缺憾和不足,而看不到自己的“閃光點(diǎn)”時(shí),就會(huì)認(rèn)為事事不如人,久而久之形成自卑心理。如果我們將眼球轉(zhuǎn)個(gè)角度,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),不僅可以使自己心情開(kāi)朗,而且可以給別人帶來(lái)快樂(lè),何樂(lè)而不為呢?因此,我們要學(xué)會(huì)悅納自己。(教師引導(dǎo))
標(biāo)題:什么是悅納自己?
結(jié)合前面Flash動(dòng)畫:農(nóng)夫和水罐,請(qǐng)同學(xué)總結(jié)出悅納自己,就是不僅要勇敢地接受自己的缺點(diǎn)、不足和缺陷,更重要的是發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。換個(gè)角度,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)每天都是新的。今天我們也換個(gè)角度,發(fā)現(xiàn)自己的“美”,如何?
請(qǐng)根據(jù)平時(shí)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),用“雖然我……但是我……”說(shuō)一段話。
(師)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美麗,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們大聲說(shuō)出來(lái):人無(wú)完人,金無(wú)足赤!世界上只有一個(gè)我,我是世界上獨(dú)一無(wú)二的!(讓學(xué)生大聲喊出來(lái))
師:善于接納自己的缺點(diǎn)是自信的表現(xiàn),這是否意味著對(duì)自己的缺點(diǎn)放任不管,聽(tīng)之任之呢?我們共同來(lái)看一則發(fā)生在小男孩身上的故事。(教師提問(wèn):)
探究活動(dòng)4:37根釘子
1、上文中“釘釘子”,“拔釘子”,“釘子洞”分別代表什么?
2、有同學(xué)認(rèn)為,既然洞眼無(wú)法恢復(fù),那就沒(méi)有拔釘子的必要了,這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?為什么?
3、列舉自己在生活中情緒沖動(dòng)的事例或了解的別人情緒沖動(dòng)的事例,并談?wù)労蠊?/p>
4、面對(duì)沖動(dòng),我們還有哪些好方法?
標(biāo)題:心理小貼士
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師介紹幾種克制沖動(dòng)的方法
1.推遲憤怒法:沖動(dòng)前,在心中默默地?cái)?shù)數(shù),從1數(shù)到100,給自己三分鐘的冷靜。
2.環(huán)境轉(zhuǎn)換法:可以到操場(chǎng)上跑幾圈,大聲喊幾聲,或參加別的活動(dòng),轉(zhuǎn)移自己的注意力。
3.思考后果法:沖動(dòng)前,多想想如果這樣做會(huì)產(chǎn)生哪些不利結(jié)果,多想想道德、法律的要求。
標(biāo)題:生活劇場(chǎng)
1.在課堂上同學(xué)找你借文具,老師以為你在和別人講話,批評(píng)了你,你會(huì)……
2.放學(xué)路上,你和小剛路過(guò)網(wǎng)吧門口,小剛提出進(jìn)去打游戲,你會(huì)……
3.語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了不及格,爸爸很生氣,狠狠地訓(xùn)了我一頓,你會(huì)……
師:善于接納自己的缺點(diǎn),是否意味著對(duì)自己的缺點(diǎn)放任不管,聽(tīng)之任之呢?
讓學(xué)生總結(jié)后,師指出:悅納自己并不是意味著放縱自己的缺點(diǎn)和不足,而是要求我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足之后勇敢接受,并予以改進(jìn)和提高。
總結(jié)板書:
生理變化
認(rèn)識(shí)煩惱充滿矛盾
心理變化正確認(rèn)識(shí)自己
話說(shuō)煩惱克服自己的不足
個(gè)子與面子展示自己的優(yōu)點(diǎn)
挖掘自己的潛力悅納自己
克服煩惱充滿自信心
沖動(dòng)與自制提高自己控制能力
文章欣賞:配樂(lè)詩(shī)《無(wú)題》
結(jié)束語(yǔ):煩惱人人有,多少各不同。正確認(rèn)識(shí)它,巧妙排除它。讓我們勇敢面對(duì)煩惱,和快樂(lè)并肩跑!
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇9
活動(dòng)名稱:
成長(zhǎng)的煩惱
活動(dòng)目標(biāo):
1、在交流分享中體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱,能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感,形成快樂(lè)、積極的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解煩惱的含義;
(2)幼兒繪畫:我的煩惱;
(3)PPT課件。
關(guān)鍵點(diǎn):
愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)討論
1、觀看PPT《你是我的朋友嗎?》
2、提問(wèn):(1)珊迪的煩惱是什么?為什么有了朋友還不高興呢?如果一直這樣煩惱下去會(huì)怎樣呢?
(2)你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱?
3、小結(jié):在我們成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有許多煩惱,遇到煩惱我們要想辦法使自己開(kāi)心點(diǎn),還要?jiǎng)幽X筋解決煩惱。
二、交流煩惱,分享討論
1、(1)你有煩惱嗎?(個(gè)別幼兒交流自己的繪畫)(2)你是怎么解決自己的煩惱的。
2、小結(jié):有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱,有的是與小朋友一起做游戲時(shí)遇到的煩惱,有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實(shí),解決煩惱的辦法有很多,如:不怕煩惱和困難,對(duì)自己有信心,多想想辦法,自己獨(dú)立解決,或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問(wèn)題,經(jīng)驗(yàn)遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的?如果一時(shí)解決不了該怎么辦?(轉(zhuǎn)移注意,忘記煩惱,快樂(lè)地面對(duì)現(xiàn)在的生活。)
2、小結(jié):不是所有的煩惱都可以消除,但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱,這樣我們也能快樂(lè)起來(lái)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇10
【活動(dòng)設(shè)想】
1、活動(dòng)目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)自我,正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱,采取積極的生活態(tài)度。
⑵ 給學(xué)生和家長(zhǎng)一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì),讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí),也使家長(zhǎng)把握孩子的心思。
⑶ 通過(guò)口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練,提高運(yùn)用語(yǔ)文的能力。
2、活動(dòng)重難點(diǎn):
通過(guò)了解比較成人對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自我;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱。
3、課堂活動(dòng)時(shí)間:
兩課時(shí)。
4、設(shè)計(jì)理念:
凸現(xiàn)學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)煩惱、調(diào)整心態(tài),并充分利用身邊的課程資源,在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生,感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、活動(dòng)準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪
1、調(diào)查同學(xué):
你的煩惱有哪些?什么事情讓你最煩惱?寫出三件讓你最煩惱的事情,按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。
2、采訪長(zhǎng)輩:
您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些?當(dāng)時(shí)您是如何對(duì)待的?對(duì)當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的?
設(shè)計(jì)說(shuō)明:為了使活動(dòng)任務(wù)更明確,學(xué)生采訪更正式,操作更方便,我們共同設(shè)計(jì)了一份表格,包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過(guò)程、采訪后記、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)等(見(jiàn)附錄) 。
3、統(tǒng)計(jì)信息。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,這一設(shè)計(jì)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力 。
4、鼓勵(lì)學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。
5、主持人根據(jù)老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程撰寫活動(dòng)串詞。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)習(xí)語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。
二、活動(dòng)過(guò)程(建議邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與課堂活動(dòng))
1、暢所欲言談煩惱:
⑴ 自己現(xiàn)在的煩惱:
主持人甲:日子在匆匆中溜走,年歲在匆匆中增長(zhǎng),青春正匆匆地向我們走來(lái),于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。
主持人乙:這些煩惱也許來(lái)自生活,也許來(lái)自學(xué)習(xí),也許來(lái)自與同學(xué)的交往,也許來(lái)自與父母的相處
主持人甲:有了煩惱,憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭,生活也會(huì)因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕,多與父母聊聊,多與老師說(shuō)說(shuō),多與同學(xué)談?wù)劊瑹⿶谰涂赡軙?huì)盡快化解。
主持人乙:那么從現(xiàn)在開(kāi)始,把你遇到的煩惱坦誠(chéng)地向同學(xué)講一講吧。
幻燈片提示:同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談:
① 學(xué)業(yè)方面的煩惱
② 生活方面的煩惱
③ 交往方面的煩惱
設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生是課堂的主人,新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設(shè)計(jì),既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。
⑵ 長(zhǎng)輩少年時(shí)的煩惱:
① 家長(zhǎng)談少年時(shí)的煩惱:
主持人甲:我們有無(wú)窮的煩惱,它們似風(fēng)伴雨,如影相隨。其實(shí)我們的長(zhǎng)輩也一樣,他們?cè)谏倌陼r(shí)也遇到成長(zhǎng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界,看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱,他們又是如何面對(duì)這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 XX同學(xué)的爸爸/媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。
② 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱:
主持人乙:為了更全面更深入地了解長(zhǎng)輩少年時(shí)遇到的煩惱,現(xiàn)在我們先分組交流自己的采訪成果和心得體會(huì)。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后比較分析。分析結(jié)果:
相同:兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。學(xué)習(xí)方面的煩惱都排在第一位的。
不同:上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位,而被調(diào)查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)探究性。這項(xiàng)工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解,以便對(duì)自己的生活有更多的啟示和幫助。
2、交流明理悟煩惱:
⑴ 家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。
⑵ 學(xué)生談體會(huì)、收獲:
主持人甲:通過(guò)這幾天的采訪和今天的活動(dòng),我們對(duì)煩惱一定有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
主持人乙:下面請(qǐng)幾位同學(xué)講講自己的采訪收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì)。
學(xué)生1:通過(guò)采訪,我更深入地了解了父母,理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。
學(xué)生2:現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子,我對(duì)他更加了解了,我更愛(ài)爸爸了。
學(xué)生3:與媽媽當(dāng)時(shí)的生活比起來(lái),我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握更多的知識(shí)。
學(xué)生4:爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱,可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了,我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱,那將是一件很沒(méi)有意義的事情。
學(xué)生5:每個(gè)人都有煩惱,我要學(xué)我的長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
⑶ 家長(zhǎng)感言:
主持人甲:下面有請(qǐng)XX同學(xué)的爸爸/媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
主持人乙:我們渴望叔叔/阿姨把今天的體會(huì)和收獲帶到下次的家長(zhǎng)會(huì)上,讓我們的爸爸/媽媽多多理解我們。
家長(zhǎng)發(fā)言:
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這樣設(shè)計(jì)不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更重要的是為了充分利用采訪成果,讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來(lái),避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(zhǎng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通,使得課堂效果更好,生成更多。
3、科學(xué)樂(lè)觀解煩惱:
教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料,如:自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法、向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助等方法,幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè)觀的心態(tài)去化解煩惱 。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:認(rèn)識(shí)煩惱不是目的,化解煩惱才是目的。
三、總結(jié)存儲(chǔ)
1、教師總結(jié):
首先肯定兩位小主持人的出色表現(xiàn),然后贊揚(yáng)積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和自信,接著小結(jié)活動(dòng)的收獲并對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
2、主持人總結(jié):
主持人甲:昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了,或許還藏留你心中,但無(wú)論如何,今天的煩惱我們無(wú)法躲避,明天的煩惱仍在延續(xù),煩惱會(huì)一直伴隨我們的成長(zhǎng)。
主持人乙:其實(shí)煩惱和快樂(lè)一樣,都是我們多姿多彩生活中的一種顏色,我們?nèi)巳硕紵o(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱,我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去化解煩惱,用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生。
主持人甲、乙:最后,讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》,因?yàn)槟沁^(guò)去的都將成為我們親切的懷戀!
設(shè)計(jì)說(shuō)明:總結(jié)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱,積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn),形成良好的心境。
四、課外寫作
結(jié)合這次活動(dòng),抓住其中你體會(huì)最深一點(diǎn)或幾點(diǎn),圍繞成長(zhǎng)的煩惱寫一篇作文,不少于600字。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:活動(dòng)是作文的準(zhǔn)備,作文是活動(dòng)的小結(jié)。作文既是檢測(cè)前期活動(dòng)效果的一種手段,也是學(xué)習(xí)成果的一種呈現(xiàn)方式,同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)3。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。主要是同學(xué)之間互評(píng),要點(diǎn)包括:說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音,說(shuō)話的態(tài)度,說(shuō)話的流暢程度等等。
寫作能力方面的評(píng)價(jià)。主要是老師評(píng)價(jià),老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
注重對(duì)學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià),主要方式是激勵(lì)。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
⑴大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。
⑵與別人交談努力做到口齒清楚,態(tài)度大方,話語(yǔ)通順完整,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,說(shuō)話不要帶口頭禪,不重復(fù)。
2、能力目標(biāo):
⑴通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),審視自己的所謂煩惱,重新評(píng)價(jià)自我,也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
⑵寫作要圍繞中心,有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí),寫別人要注意本人的審視和評(píng)論,幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo):
認(rèn)識(shí)自我,以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
在綜合性學(xué)習(xí)中,我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱,尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分,這樣,才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通,促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、片斷播放,設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入:
播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》,學(xué)生暢所欲言談感想。
老師:同學(xué)們,我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里,你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮,是快樂(lè)的天使。是不是這樣?
學(xué)生:其實(shí),這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧](méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界,不知道我們幼小的心靈,稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
學(xué)生:我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中,童年的幼稚已逐漸退卻,大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn),于是,花季走來(lái),雨季走來(lái),我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
老師:是啊,煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕,關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱,以積極的方式化解煩惱。今天,我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的煩惱》,從而體驗(yàn)更豐富的生活情感;錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志;領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
這樣的設(shè)計(jì),一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶,另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情,是情感
二、聯(lián)系生活,傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),青春意識(shí)的'萌發(fā),幼稚與成熟并存,煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱,憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭,生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)兀吭谶@樣的情感渲染下,接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱,我提出如下兩個(gè)問(wèn)題:
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中,你有過(guò)哪些煩惱?
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱?
這樣設(shè)計(jì),目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí),努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì),也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練,做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
三、煩惱樹(shù)葉,交流明理
每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題,但也是一棵樹(shù)的全部。
──《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪?/p>
教師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書寫下來(lái),然后制作成煩惱樹(shù)葉,貼在墻壁上。互相交流學(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查,了解煩惱
某報(bào)社要開(kāi)展一次討論,話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份,采訪一下你周圍的成年人,如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容:你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能,你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^(guò)采訪,就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流,然后寫成一篇作文,題目自擬。
這樣設(shè)計(jì)的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱,讓學(xué)生懂得,煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái),它不可回避,也揮之不得,正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、認(rèn)識(shí)煩惱,化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱?可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的影響,尋求化解煩惱的方法。比如:你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……
2、事例研討:
常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué),你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作,他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天,他給你打來(lái)電話,說(shuō)自己心里很煩,不適應(yīng)省城的生活環(huán)境,與同學(xué)溝通也很困難,缺少知心朋友,等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱,先在電話里與他交換看法,然后寫一封信,幫助他化解煩惱,爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理,使人信服。
六、格言表達(dá),高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟:
⑴“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”(西方哲理)
⑵“當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí),它就變成了兩份快樂(lè);當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí),它就成了一半的煩惱。”
⑶“每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題,但也是一棵樹(shù)的全部。”(《讀者》20xx年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?/p>
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句,讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計(jì)的目的,一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,體會(huì)到交流的快樂(lè),同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我,尋找自信,讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲(chǔ),體驗(yàn)拓展
1、總結(jié)存儲(chǔ):
“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至,不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受,都要經(jīng)歷這樣的日子。”我們不能為煩惱而煩惱,而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信心,積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
2、體驗(yàn)拓展:
用一定的形式,把你心中的煩惱形象化,比如說(shuō):
⑴我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙。
⑵我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng),熾熱下,我只好走在他人的陰影里,等等。教育熱點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)
⑶煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
這樣的設(shè)計(jì),是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式,但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用,無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。
3、課外延伸:
請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單,選擇自己最苦惱的一件事或幾件事,仔細(xì)作些分析,與同學(xué)們交流一下,然后寫一篇作文,記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂(lè)。
【教學(xué)后記】
這節(jié)課的設(shè)計(jì),我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位,把“說(shuō)”和“寫”作為教學(xué)的支點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫作的訓(xùn)練,更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心,積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.在遭遇生活中的煩惱和問(wèn)題時(shí),能在他人的幫助下化解不良的情緒,以樂(lè)觀向上、陽(yáng)光積極的健康心態(tài)去面對(duì)煩惱,解決問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活中的煩惱,遇事冷靜,樂(lè)于解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3.通過(guò)“勇登陽(yáng)光島”活動(dòng),初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法,學(xué)會(huì)與他人溝通和交流,嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的煩惱。
4.通過(guò)故事欣賞、觀察交流、登島游戲等活動(dòng),學(xué)習(xí)化解消極情緒的方法,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與勇氣,擁有陽(yáng)光的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
在遭遇生活中的煩惱和問(wèn)題時(shí),能在他人的幫助下化解不良的情緒,以樂(lè)觀向上、陽(yáng)光積極的健康心態(tài)去面對(duì)煩惱,解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
初步掌握解決生活中煩惱的策略與方法,學(xué)會(huì)與他人溝通和交流,嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的煩惱。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:課件
2.學(xué)生:頭飾、照片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)授課日期:一(2)3.27一(3)3.28
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)批注
一、唱兒歌,認(rèn)識(shí)嚕嚕豬
1.今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它的名字叫嚕嚕豬。來(lái),我們大家跟嚕嚕豬打個(gè)招呼。
2.瞧,嚕嚕豬正唱著《上學(xué)歌》高高興興地背著書包上學(xué)去。
3.咦,放學(xué)了,嚕嚕豬怎么啦?怎么一臉不高興的樣子?
4.看來(lái)小朋友都很關(guān)心嚕嚕豬,那就讓我們一起去看看,嚕嚕豬到底遇到了哪些煩惱?
1.與主人公打招呼。
2.聽(tīng)歌。
3.討論。
4.討論學(xué)習(xí)。
喜歡參與活動(dòng)是兒童的天性。開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再以設(shè)疑的形式,引發(fā)學(xué)生對(duì)嚕嚕豬煩惱的好奇心,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、聽(tīng)故事,走近嚕嚕豬
1.播放故事《嚕嚕豬的煩惱》。
2.小朋友們,聽(tīng)完了這個(gè)故事,
你知道嚕嚕豬遇到了哪些煩惱?
3.小朋友們聽(tīng)得可真認(rèn)真。這一天嚕嚕豬的生活就是煩、煩、煩,心情糟糕極了,一點(diǎn)兒都不開(kāi)心。
1.聽(tīng)故事。
2.了解煩惱。
3.小組內(nèi)進(jìn)行交流
4.認(rèn)真聽(tīng)老師講述充分利用《嚕嚕豬的煩惱》這一繪本故事,生動(dòng)再現(xiàn)嚕嚕豬學(xué)校生活中的煩惱,喚醒學(xué)生的情感和生活經(jīng)驗(yàn),拉近教材和學(xué)生生活的距離,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
三、作對(duì)照,自己剖析
1.小朋友們,嚕嚕豬在成長(zhǎng)中遇到不少煩惱。那么生活中你有沒(méi)有遏到煩惱的事呢?讓我們一起走進(jìn)“觀察哨”。
2.“觀察哨”里,我們看到了四個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)小朋友們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你們看到了什么?
3.下面我們分成四個(gè)小組,分別對(duì)圖中的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行討論。討論的問(wèn)題是
(1)對(duì)于圖中的這個(gè)小朋友的問(wèn)題,你有什么好的解決辦法?
(2)你也有過(guò)類似的情況嗎?你是怎樣解決的?如果沒(méi)有解決,就請(qǐng)小組同學(xué)共同來(lái)幫助你解決。
(3)推選一名小組代表,準(zhǔn)備作匯報(bào)交流。
4.現(xiàn)在,我們請(qǐng)各小組的代表來(lái)匯報(bào)你們討論的幾個(gè)問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題的方法。
1.認(rèn)真聽(tīng)老師講述講故事的要求
2.學(xué)生討論。
3.在小組內(nèi)討論。
4.學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴內(nèi)心的煩惱,將教材與
學(xué)生的生活有效銜接,舉一反三,尋找問(wèn)題,解決問(wèn)題。小組代表交流匯報(bào)時(shí),通過(guò)傾訴和傾聽(tīng),營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生打開(kāi)心靈,溝通心靈,共享經(jīng)驗(yàn)。
四、玩游戲,拓展延伸
1.小朋友們,“觀察哨”活動(dòng)讓我們發(fā)現(xiàn)了身邊的一些煩惱,學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)這些煩惱,戰(zhàn)勝這些煩惱,所以大家的心情很開(kāi)心。
下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲一一吹氣球。讓我們一起輕松輕松。
2.游戲:吹氣球。
(1)選擇四名同學(xué)作為代表,將同學(xué)們的煩惱全都吹到氣球中。
(2)吹氣球,引導(dǎo)作為觀眾的學(xué)生文明參與游戲活動(dòng)。
3.剛才在玩游戲的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友吹著吹著就不敢吹了,還有的小朋友捂住了耳朵,這是為什么?
4.教師小結(jié):小朋友們,氣太多氣球會(huì)爆炸。我們的身體就像這氣球,氣球里的氣就如同我們遇到的各種煩惱,煩惱多了,我們小小的身體就會(huì)吃不消,所以,生活中我們得學(xué)會(huì)趕跑煩惱。
專心聽(tīng)講。
認(rèn)真聽(tīng)小結(jié)
吹氣球這一游戲,旨在讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),感受煩惱帶給自己的不快樂(lè)、不順心,了解這些煩惱是不利于身心健康的,從而產(chǎn)生積極的心態(tài),從主觀上想要擺脫煩惱。在這個(gè)過(guò)程中,生自主體驗(yàn)
感悟、抉擇,比教師的直接灌輸更有成效。
板書設(shè)計(jì)5成長(zhǎng)不煩惱
戰(zhàn)勝煩惱心情愉悅
作業(yè)設(shè)計(jì)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)。