《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例（通用12篇）
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇1
對于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學(xué)習(xí)、來自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗，讓我們更好地度過青少年時期，《人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中實驗教科書·語文（七年級下冊）》，在第一單元后，設(shè)計了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。我精心準(zhǔn)備了這次活動，和學(xué)生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話。
一、活動目的——培養(yǎng)良好的心境
了解父母和長輩在青少年時期的煩惱和困惑，明白他們是如何面對這些煩惱的，這些煩惱給人帶來了什么。通過這個活動，使他們能夠正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活中的挑戰(zhàn)，以積極樂觀的心態(tài)來生活，以一種平和、積極的心態(tài)來面對煩惱，讓心中永遠充滿燦爛的陽光。同時，也給孩子和家長一個充分交流和溝通的機會，即讓孩子去了解大人的心路歷程，也使家長把握孩子的困惑和煩惱。
二、活動準(zhǔn)備——扮演小記者
準(zhǔn)備階段的工作相當(dāng)重要，這一階段的工作做好了，將為后面的活動奠定基礎(chǔ)。準(zhǔn)備階段有以下兩項工作。
1.調(diào)查：你的煩惱是什么？我發(fā)給學(xué)生每人一張相同的白紙，讓他們把自己的煩惱按照由重到輕的順序依次排列出來。要求是在仔細(xì)考慮后說出自己真實的想法。因為有些學(xué)生不敢或不好意思說出自己的煩惱，所以也可以不署名。
2.采訪：家長在你這個年齡的煩惱是什么？為了了解這個情況，我們特意安排了這次活動里最重要的一個環(huán)節(jié)，如果這個步驟順利完成，本次活動一定可以達到預(yù)期目的。我把這個最艱巨的任務(wù)交給了學(xué)生，他們將要以小記者的身份，采訪自己的父母或其他長輩。為了更好地完成任務(wù)，我們共同設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、長輩寄語、采訪后記等，這樣學(xué)生操作起來更方便，采訪也顯得更正式。
3.統(tǒng)計信息。前面的準(zhǔn)備工作是對信息的原始搜集，對于這些零散的資料還要做一番整理和統(tǒng)計。這項工作的意義在于找出兩代人的煩惱在不同的時代有哪些相同點和不同點。我對這一點也相當(dāng)好奇，所以我們對調(diào)查和采訪結(jié)果做了一個粗略的統(tǒng)計。當(dāng)然這項工作完全可以由學(xué)生承擔(dān)，我找了幾個學(xué)生，他們在詳細(xì)閱讀了原始材料后，很快得出了結(jié)論：兩代人的煩惱都來自這樣相同的幾個方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟、身體、社會等。煩惱主要來自于前四個方面。學(xué)習(xí)方面的煩惱依然占最重要的地位，不管是對于哪個時代的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)都是擺在第一位的。可排在第二位的就不同了：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生中很少提到經(jīng)濟上的煩惱。我想是特區(qū)的孩子家庭經(jīng)濟狀態(tài)相對不錯，經(jīng)濟方面的困擾就不再是最主要的了。有些家長提到了“貧窮是最大的財富”，正是生活的艱難造就了某些人的成功，貧窮帶來的煩惱也給人注入了力量，帶來了生機。生活富裕的當(dāng)代中學(xué)生如何在優(yōu)越的環(huán)境中成才，這是一個值得深入探討的問題。還有一點不同的是，對當(dāng)代中學(xué)生來說，同學(xué)交往方面的煩惱好像更突出，被擺在了第二位，可上一代人在交往方面的困惑卻不太明顯，被擺在了生活和家庭之后。其中的原因還要再做分析，好在這個活動的設(shè)計重點不在于此，以后還有時間可以細(xì)加分析。
至此，準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部做好，學(xué)生的積極性很高，他們很樂意扮演小記者的角色，而且扮演得非常成功。
三、活動過程 ——心與心的互動
1.講述采訪過程。上課伊始，我請學(xué)生介紹他們的采訪過程。這樣不僅鍛煉了他們的口語表達能力，更重要的是每個學(xué)生把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來，做到了資源共享。在這個環(huán)節(jié)中，有很多感人的地方。例如：有個學(xué)生介紹他的采訪過程時很動情，他說媽媽小的時候家里很窮，兄弟姐妹多，幾乎上不了學(xué)，后來好歹讀到初中，雖然學(xué)習(xí)出色，可家里實在無力承擔(dān)學(xué)費，不得不輟學(xué)，媽媽最大的煩惱就是沒法讀書，無法上學(xué)。媽媽的話對他的觸動很大，所以他在講述采訪過程的時候表示要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。這個目的不是平時的說教可以達到的。還有一個學(xué)生說到，當(dāng)?shù)弥职珠L到15歲的時候才知道什么是飲料，才喝了平生第一罐飲料的時候，她的反應(yīng)相當(dāng)驚訝：“聽了爸爸的一番話，我感到驚訝和震驚，在很小的時候我就喝過了不知多少種飲料了，國內(nèi)的國外的都有，可爸爸在15歲才喝第一瓶……爸爸的生活狀況和我太不一樣了，我是否應(yīng)該重新視審視自己對待生活的態(tài)度呢？是否要更加珍惜我今天所擁有的幸福呢？也許這些問題是要我們大家一起來想一想的吧！”她的話引起了同學(xué)們的深思。
2.交流心得體會。在發(fā)給學(xué)生的采訪記錄表上，“長輩寄語”一項是讓家長填寫的，我在看了家長寫給孩子的話里面，深深體會了什么是愛，我讀出來的是濃濃的愛子之情，在那些樸實的文字里寄寓了長輩多么殷切的希望和期待呀，我也讀出了家長是多么迫切地希望能把自己在成長過程中遇到的經(jīng)驗和教訓(xùn)全部告訴給孩子，讓他們少走彎路，在成長的過程中有更多的準(zhǔn)備和選擇。
3.我的收獲。在采訪后記里學(xué)生談到了自己的感受，他們的收獲遠遠超過了我所預(yù)計的，也許經(jīng)過這次訪談，不僅僅是給了家長和子女一次交流的機會，更讓我欣慰的是孩子們可以在這次活動中找到一種如何面對煩惱、困惑的生活態(tài)度，這才是我最大的目的和愿望。在孩子們的述說中，我相信我的目的達到了。
首先，加深了父母子女之間的感情。
●通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。
●現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。
●與爸爸當(dāng)時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。
其次，在父母那里學(xué)到了對待生活，對待煩惱的辦法。很多學(xué)生都明白了誰都會有煩惱，最重要的不是為了煩惱而煩惱，而是用怎樣的心態(tài)去面對，學(xué)生在后記中有很好的感悟。
●爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。
●每個人都有煩惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。
看著他們寫的話，我真的感覺到了孩子們在成長，在成熟，這次活動一定在他們的心里留下了很深的印象。遺憾的是，如果可以請到家長參與課上活動，效果會更好。
四、活動思考——讓心中的太陽照亮生活
活動結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個外號，一個與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學(xué)習(xí)成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。不可能通過一次活動就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱。一個把大量的精力和時間耗費在無謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個東西消耗一個人的精力，降低一個人的志向，減弱一個人的力量，并損害其健康。我們每個成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個孩子。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會發(fā)芽，照亮他們的生活。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇2
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計 江蘇省揚州市邗江區(qū)教研室 張悅?cè)? 【活動目的】
1、給學(xué)生一個傾吐真情的空間，讓學(xué)生能坦然地排遣成長中的郁悶，培養(yǎng)學(xué)生善于表達樂于傾訴的習(xí)慣。
2、通過了解和體察他人的煩惱，培養(yǎng)知情達理善解人意的品質(zhì)，同時理智地認(rèn)識自己，增進化解煩惱的能力。
3、能繪聲繪色地描述煩惱，能用生動凝練的語言表達自己內(nèi)心的獨特感受，能寫出有一定感染力的作文。
【活動指導(dǎo)】
1、善于傾訴自己的煩惱
教師導(dǎo)說：有人總結(jié)有一條人生經(jīng)驗：一份快樂與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。
有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。剛剛步入中學(xué)的我們，正處于青春“斷乳期”，環(huán)境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發(fā)，都會給稚嫩的我們帶來煩惱。何況，敏感的心靈往往是煩惱的溫床！
學(xué)生敞開心扉，自由傾訴，教師作最虔誠的聽眾。
（拒絕評價，因為此時教師的任何評價都是拙劣的、不合時宜的）
然后請每位同學(xué)把自己遇到的煩惱列個清單，并用一兩句話形象描述自己當(dāng)時的心理感受。
2、勤于了解他人的煩惱：
教師導(dǎo)引：我們很多中學(xué)生都覺得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個，就自己受的委屈最多，受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了，不幸的感受就會因不斷的復(fù)制而被夸張，天長日久，就可能成為壓在我們心里的一塊大石頭。但老師告訴你，你的感覺并非事實。不信，就抬起頭來，看看別人，看看別人走過的路，我們就能發(fā)現(xiàn)，在心理成長的過程中，我們的痛苦并不孤獨。
請同學(xué)們以小記者身份，采訪一下你周圍的成年人，看看他們成長過程中有些什么煩惱，了解他們消負(fù)減壓的故事。
教師可對學(xué)生的采訪計劃和內(nèi)容作一些重點指導(dǎo)。
采訪前一定要想想自己有哪些煩惱，在你的周圍，誰這些方面做得比較好，找他討教哪些問題。還可以聽聽他對成長中的煩惱有些什么看法，對你有哪些建議。可事先設(shè)計一些便于溝通的話題。如： 你在少年時期曾有過哪些煩惱？ 你當(dāng)時最大的痛苦是什么？ 你是怎樣對待這些煩惱的？ 現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱？過去的歲月如何改變了你？ 你又是如何走近你的抱負(fù)的？ 總之，采訪內(nèi)容一定要有針對性，采訪要做到事前有準(zhǔn)備，事后有收獲。
采訪后組織交流、評價。
最后引導(dǎo)學(xué)生回首自己所述的成長的煩惱：哪些現(xiàn)在是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱，哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。
3、樂于替朋友解脫煩惱：
教師導(dǎo)引：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們?nèi)巳硕紩常鎸⿶溃幢厝巳硕寄軜酚^處之。此時朋友的一聲關(guān)懷，一句勸語，無異于久旱后的甘霖，能給干涸的心田以滋潤。如果出現(xiàn)了常君這樣的煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？
學(xué)生各抒己見，增強化解煩惱的能力，同時體會助人為樂的快感。
4、巧妙表達成長的煩惱──書面作文：
實際上，上述三項活動中，一、二兩項滲透了選材技巧訓(xùn)練，一、三兩項滲透了語言表達訓(xùn)練。
寫煩惱類作文應(yīng)該做到：
以“真”為本──敘真事，訴真情，不夸飾，不矯情。真，文章才有活力。
以“細(xì)”感人──少回顧什么人生經(jīng)歷，少來什么曲折故事，多生動描寫自己的體驗和感受。細(xì)膩，文章才有感染力。
以“特”取勝──表達獨特的感受，發(fā)表獨特的觀點，行文有獨特的風(fēng)格，不人云亦云，不鸚鵡學(xué)舌。獨特，文章才能立于不敗之地。
當(dāng)然寫作時還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式，日記特點重記實、書信重傳情等。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇3
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計 浙江省杭州市艮山中學(xué) 徐巧玲 【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
【導(dǎo)語的設(shè)計】
我設(shè)計的導(dǎo)語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》
說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。
在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。同時也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達。
由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學(xué)生發(fā)言：
1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心：
面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂肯定有，但煩惱更多：
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對待所有同學(xué)：
老師不平等對待成績好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。
當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。
這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學(xué)科的人文特點，以及注重對學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎？
最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇4
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、感受成長的快樂與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對待成長中的煩惱情緒，學(xué)會調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學(xué)習(xí)理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習(xí)作。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、活動導(dǎo)入：
同學(xué)們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說，師生點評；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]
二、指導(dǎo)寫作：
1、同學(xué)們，大家如果把你們說的這些事情我感悟?qū)懴聛砭褪呛梦恼拢@一類文章我叫它“有感而發(fā)”一類的文章，那么，這類文章怎么寫呢？下面我們就來讀一篇同學(xué)的習(xí)作，看看這篇文章存在什么問題？[分發(fā)學(xué)生習(xí)作初稿《成長的煩惱》]
2、學(xué)生讀文，分析文章的毛病：概敘過多，開頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對話描寫中的人稱不正確。
3、再分發(fā)老師的修改稿《成長的煩惱》，讓學(xué)生讀文歸納出寫感悟類文章的基本方法是：由敘而議。敘應(yīng)盡量做到有細(xì)致、生動、形象的描寫，進而找到引發(fā)思考的點，進行議論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。其基本模式就是：[板書：一種現(xiàn)象，一點分析，一點感悟。由敘及議]要求就是要“說真話，抒真情”，老師送給學(xué)生三句話：[板書：寫作文真實就好，有情更佳，揚善則美]
三、實戰(zhàn)演練：
請以成長的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。[已寫了初稿的按感悟類文章的寫作要求進行修改]
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇5
作文教案《成長的煩惱》
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語的設(shè)計：
同學(xué)們，人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》
二、了解名人也有煩惱。
可能學(xué)生在說自己的煩惱時，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學(xué)想說，又怕別人象話，說你太小兒科，其實大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。
（說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。）
三、學(xué)生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
老師可以提示學(xué)生發(fā)言：
a、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是考試壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母的希望。
b、歡樂肯定有，但煩惱更多。
壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。
c、老師應(yīng)該平等對待所有同學(xué)
老師不平等對待成績好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。
四、在同學(xué)們互相評價口頭說煩惱時，過渡到怎樣具體地說清事件，生動地說，即要說出：
時間，地點，為什么會產(chǎn)生，怎樣產(chǎn)生等內(nèi)容。大家再接著說。
五、范文導(dǎo)航，讓學(xué)生在欣賞完作品后，說說自己讀后的感受，對自己寫作帶來什么體會。總結(jié)文學(xué)作品的寫作技巧，如：運用各種描寫，運用聯(lián)想與想象，運用環(huán)境烘托，運用細(xì)節(jié)描寫。
成長的煩惱
自從我開始上學(xué)。不必說那么重的書包，也不必說那被稱為“含金量”較高的書。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經(jīng)夠我煩幾個月了。越長大。煩惱越來越沉重，直壓得喘不過氣來。
時間一點一滴悄悄地溜過，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已成為了回憶，踏入了一個嶄新的中學(xué)時代，然而煩惱已經(jīng)臨近，一塊塊地向我沖來了。
那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等你做下，“機關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)你開始對著你“開槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都初中生了，還不自覺去學(xué)習(xí)，還有閑功夫一個人在這悠閑的看電視！”這時的我，只好負(fù)著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書海里。為什么家長不能體會一下現(xiàn)在孩子們的心情？只會動不動就罵，甚至……哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書……
還有一次更慘：那天家庭作業(yè)又多，一回來就回到自己房里埋頭當(dāng)起一個小抄寫工，剛坐下來。“快下來。”媽媽大聲喊到，“劉熠，看媽媽給你買了什么好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買了我最歡的玻璃杯呢！我過去一看，都是一些作文書和一些數(shù)學(xué)練習(xí)。誰知……哎！想法一落千丈。媽媽輕聲告訴我：“看你都上中學(xué)了，多買幾本作文書給你看也好，可以多讓你學(xué)點，那些數(shù)學(xué)書都是質(zhì)量很好的，里面內(nèi)容都寫得很詳細(xì)，要不你每天就多看些和……”我打斷媽媽的話語大聲說：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)都很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時間已經(jīng)放在了學(xué)習(xí)上，又要完成很多的作業(yè)，玩的時間幾乎沒有，我想我應(yīng)該讓你們看一下我的思想政治書了。放了假，又讓我學(xué)這個，學(xué)那個，我的腦子都快炸了，難道我真的應(yīng)該像個“機器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽和剛才似乎變了一個人大聲說：“我現(xiàn)在跟你買這些，都不是為你們以后的前途著想，都不是為了你好嗎？”我的“火”騰地上來反駁到：“難道大人們都要以這種的方式來愛自己的孩子么，以為讀讀死書就算了嗎？我們每天5點40起來，那早跑去學(xué)校我們難道不累嗎？還有這么多的作業(yè)，我的痛苦又有誰了解呢？你們就知道讀書讀書。有沒有為孩子們著想他們到底有沒有自由。”“嘿，我辛苦了這多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？”媽媽嚴(yán)厲地說。“像那些只知道讀死書的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學(xué)的事情都走上了自己不愿看到的一條決路。這不是別的，都是你們大人逼成這個樣子的。”我邊啜泣邊大聲說……最后的舌戰(zhàn)中媽媽被我氣得走進了自己的房間。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作業(yè)來，當(dāng)作什么事情都沒發(fā)生過的樣子，表面我什么事都沒有，其實我的心里卻非常難過：縱使媽媽再怎樣我也不應(yīng)該用這樣的口氣去和媽媽說話。但是他們的這種“家長作風(fēng)”都讓人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢？我真想……
也許媽媽是對的，是我這些學(xué)習(xí)太緊張才會導(dǎo)致我會變成這樣，不管怎么我都不能用這種態(tài)度來對待養(yǎng)我多年的母親。哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！
有人說，成長是一串快樂的音符，可是為什么我卻找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福，我真的好煩惱……
六、學(xué)生現(xiàn)場作文。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇6
對于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學(xué)習(xí)、來自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗，讓我們更好地度過青少年時期，《人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中實驗教科書·語文（七年級下冊）》，在第一單元后，設(shè)計了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。我精心準(zhǔn)備了這次活動，和學(xué)生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話。
一、活動目的——培養(yǎng)良好的心境
了解父母和長輩在青少年時期的煩惱和困惑，明白他們是如何面對這些煩惱的，這些煩惱給人帶來了什么。通過這個活動，使他們能夠正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活中的挑戰(zhàn)，以積極樂觀的心態(tài)來生活，以一種平和、積極的心態(tài)來面對煩惱，讓心中永遠充滿燦爛的陽光。同時，也給孩子和家長一個充分交流和溝通的機會，即讓孩子去了解大人的心路歷程，也使家長把握孩子的困惑和煩惱。
二、活動準(zhǔn)備——扮演小記者
準(zhǔn)備階段的工作相當(dāng)重要，這一階段的工作做好了，將為后面的活動奠定基礎(chǔ)。準(zhǔn)備階段有以下兩項工作。
1.調(diào)查：你的煩惱是什么？我發(fā)給學(xué)生每人一張相同的白紙，讓他們把自己的煩惱按照由重到輕的順序依次排列出來。要求是在仔細(xì)考慮后說出自己真實的想法。因為有些學(xué)生不敢或不好意思說出自己的煩惱，所以也可以不署名。
2.采訪：家長在你這個年齡的煩惱是什么？為了了解這個情況，我們特意安排了這次活動里最重要的一個環(huán)節(jié)，如果這個步驟順利完成，本次活動一定可以達到預(yù)期目的。我把這個最艱巨的任務(wù)交給了學(xué)生，他們將要以小記者的身份，采訪自己的父母或其他長輩。為了更好地完成任務(wù)，我們共同設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點、目的、主題、內(nèi)容、過程、長輩寄語、采訪后記等，這樣學(xué)生操作起來更方便，采訪也顯得更正式。
3.統(tǒng)計信息。前面的準(zhǔn)備工作是對信息的原始搜集，對于這些零散的資料還要做一番整理和統(tǒng)計。這項工作的意義在于找出兩代人的煩惱在不同的時代有哪些相同點和不同點。我對這一點也相當(dāng)好奇，所以我們對調(diào)查和采訪結(jié)果做了一個粗略的統(tǒng)計。當(dāng)然這項工作完全可以由學(xué)生承擔(dān)，我找了幾個學(xué)生，他們在詳細(xì)閱讀了原始材料后，很快得出了結(jié)論：兩代人的煩惱都來自這樣相同的幾個方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟、身體、社會等。煩惱主要來自于前四個方面。學(xué)習(xí)方面的煩惱依然占最重要的地位，不管是對于哪個時代的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)都是擺在第一位的。可排在第二位的就不同了：上一代人把來自于生活、經(jīng)濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生中很少提到經(jīng)濟上的煩惱。我想是特區(qū)的孩子家庭經(jīng)濟狀態(tài)相對不錯，經(jīng)濟方面的困擾就不再是最主要的了。有些家長提到了“貧窮是最大的財富”，正是生活的艱難造就了某些人的成功，貧窮帶來的煩惱也給人注入了力量，帶來了生機。生活富裕的當(dāng)代中學(xué)生如何在優(yōu)越的環(huán)境中成才，這是一個值得深入探討的問題。還有一點不同的是，對當(dāng)代中學(xué)生來說，同學(xué)交往方面的煩惱好像更突出，被擺在了第二位，可上一代人在交往方面的困惑卻不太明顯，被擺在了生活和家庭之后。其中的原因還要再做分析，好在這個活動的設(shè)計重點不在于此，以后還有時間可以細(xì)加分析。
至此，準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部做好，學(xué)生的積極性很高，他們很樂意扮演小記者的角色，而且扮演得非常成功。
三、活動過程 ——心與心的互動
1.講述采訪過程。上課伊始，我請學(xué)生介紹他們的采訪過程。這樣不僅鍛煉了他們的口語表達能力，更重要的是每個學(xué)生把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來，做到了資源共享。在這個環(huán)節(jié)中，有很多感人的地方。例如：有個學(xué)生介紹他的采訪過程時很動情，他說媽媽小的時候家里很窮，兄弟姐妹多，幾乎上不了學(xué)，后來好歹讀到初中，雖然學(xué)習(xí)出色，可家里實在無力承擔(dān)學(xué)費，不得不輟學(xué)，媽媽最大的煩惱就是沒法讀書，無法上學(xué)。媽媽的話對他的觸動很大，所以他在講述采訪過程的時候表示要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。這個目的不是平時的說教可以達到的。還有一個學(xué)生說到，當(dāng)?shù)弥职珠L到15歲的時候才知道什么是飲料，才喝了平生第一罐飲料的時候，她的反應(yīng)相當(dāng)驚訝：“聽了爸爸的一番話，我感到驚訝和震驚，在很小的時候我就喝過了不知多少種飲料了，國內(nèi)的國外的都有，可爸爸在15歲才喝第一瓶……爸爸的生活狀況和我太不一樣了，我是否應(yīng)該重新視審視自己對待生活的態(tài)度呢？是否要更加珍惜我今天所擁有的幸福呢？也許這些問題是要我們大家一起來想一想的吧！”她的話引起了同學(xué)們的深思。
2.交流心得體會。在發(fā)給學(xué)生的采訪記錄表上，“長輩寄語”一項是讓家長填寫的，我在看了家長寫給孩子的話里面，深深體會了什么是愛，我讀出來的是濃濃的愛子之情，在那些樸實的文字里寄寓了長輩多么殷切的希望和期待呀，我也讀出了家長是多么迫切地希望能把自己在成長過程中遇到的經(jīng)驗和教訓(xùn)全部告訴給孩子，讓他們少走彎路，在成長的過程中有更多的準(zhǔn)備和選擇。
3.我的收獲。在采訪后記里學(xué)生談到了自己的感受，他們的收獲遠遠超過了我所預(yù)計的，也許經(jīng)過這次訪談，不僅僅是給了家長和子女一次交流的機會，更讓我欣慰的是孩子們可以在這次活動中找到一種如何面對煩惱、困惑的生活態(tài)度，這才是我最大的目的和愿望。在孩子們的述說中，我相信我的目的達到了。
首先，加深了父母子女之間的感情。
●通過采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來的。
●現(xiàn)在我知道了爸爸小時候也是個淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛爸爸了。
●與爸爸當(dāng)時的生活比起來，我現(xiàn)在簡直太幸福了。我要好好把握機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。
其次，在父母那里學(xué)到了對待生活，對待煩惱的辦法。很多學(xué)生都明白了誰都會有煩惱，最重要的不是為了煩惱而煩惱，而是用怎樣的心態(tài)去面對，學(xué)生在后記中有很好的感悟。
●爸爸媽媽在我這個年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒有意義的事情。
●每個人都有煩惱，我要學(xué)我的長輩更冷靜地處理這些煩惱。
看著他們寫的話，我真的感覺到了孩子們在成長，在成熟，這次活動一定在他們的心里留下了很深的印象。遺憾的是，如果可以請到家長參與課上活動，效果會更好。
四、活動思考——讓心中的太陽照亮生活
活動結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個外號，一個與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學(xué)習(xí)成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。不可能通過一次活動就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱。一個把大量的精力和時間耗費在無謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個東西消耗一個人的精力，降低一個人的志向，減弱一個人的力量，并損害其健康。我們每個成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個孩子。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會發(fā)芽，照亮他們的生活。
田穎
載自《中小學(xué)教材教學(xué)》
2003年第8期（中學(xué)文科·第3期）
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇7
對于十二三歲的孩子來說，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機。在漫長的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長過程中，有更多的歡樂相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學(xué)習(xí)、來自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗，讓我們更好地度過青少年時期，六年級下冊，在第二單元后，設(shè)計了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。我精心準(zhǔn)備了這次活動，和學(xué)生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話。
一、活動目的——培養(yǎng)良好的心境
二、活動準(zhǔn)備——扮演小記者
三、活動過程——心與心的互動
四、活動思考——讓心中的太陽照亮生活
活動結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個外號，一個與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來的傷害，更不用說學(xué)習(xí)成績差、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在。不可能通過一次活動就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱。一個把大量的精力和時間耗費在無謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個東西消耗一個人的精力，降低一個人的志向，減弱一個人的力量，并損害其健康。我們每個成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個孩子。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要*自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天，也許它會發(fā)芽，照亮他們的生活。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）大膽訴說自己成長中的煩惱。
（2）學(xué)會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。
2、能力目標(biāo)：
（1）能通過一件事把我的煩惱寫清楚。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
教學(xué)重點：要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。
教學(xué)難點：在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？
人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。
二、傾訴煩惱，累積素材。
1、明確要求：（1） 在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
（2）你為什么會有這樣的煩惱？
2、小組合作，各自暢談內(nèi)心煩惱。選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會幫你找出解決的辦法。
3、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。
4、小組代表上臺來講述自己的煩惱。
5、教師板書歸納。
三、學(xué)會表達
1、你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：
（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙礫，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
（2）我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。
（3）煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
2、學(xué)生模仿練習(xí)。
四、引導(dǎo)化解。
1、世界上許多名人在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的日子，他們是怎樣看待這些煩惱的呢？我們一起來欣賞一下。
（1）如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。
（2） 當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱。
（3）每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。
2、學(xué)生高聲朗讀。
五、激qing寫作。
現(xiàn)在，讓我們回憶一下自己的煩惱，提起筆來，把它寫下來吧，記住，要寫出自己的真情實感。
六、學(xué)生寫作，教師巡視。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇9
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計 山西省陽泉市李家莊中學(xué) 李艮忠 陳俊芳 姚桂平 【活動的目的】
1、給學(xué)生創(chuàng)造一個吐露真情的空間，讓學(xué)生自由自在地訴說自己在成長過程中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善于表達、樂于傾訴的習(xí)慣。
2、通過了解他人的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，同時，正確認(rèn)識自己，增進化解煩惱的能力。
3、能生動形象地描述自己的煩惱，并說出自己內(nèi)心的獨特感受，能寫出有一定感染力的作文。
【活動指導(dǎo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生傾訴自己的煩惱：
教師指導(dǎo)：生活中的任何事情都不是絕對的，有歡樂必有煩惱。我們常常享受歡樂，同時也有煩惱的困惑。我們一定要學(xué)會歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。
有了煩惱并不可怕，我們要學(xué)會擺脫困惑。不要把煩惱隱藏在心中，認(rèn)為是一件可羞的事。確實，同學(xué)們在生活中，環(huán)境的改變，課程的增多，心理的變化等都會給我們帶來煩惱，面對煩惱，請同學(xué)們敞開心扉，自由傾訴。
請同學(xué)們把自己遇到的煩惱說出來，然后用一、兩句話形象描述自己當(dāng)時的心理感受（分成若干組，在小組交流，然后每組選一名代表，在全班進行交流。）
2、勤于了解他人的煩惱：
教師指導(dǎo)：每當(dāng)煩惱困惑自己時，有些同學(xué)會產(chǎn)生一種悲傷、自卑的感覺，認(rèn)為自己的命運不好，在同學(xué)們中間是最不幸的、最痛苦的一個。其實，這種思維是極不正確的，如果長此以往，你的心理負(fù)擔(dān)會加重，直接影響學(xué)習(xí)。在這里，老師明確地告訴你：你的感覺并非事實，請你看看別人所走過的路，不難發(fā)現(xiàn)，在心理成長的過程中，我們的痛苦并不孤獨。
請同學(xué)們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長過程中有些什么煩惱，了解他們解除煩惱的故事。（見書上問題）
（另加問題：過去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負(fù)的？）
采訪后組織交流評價。
3、樂于替朋友解除煩惱：
教師指導(dǎo)：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。如果你的朋友有了煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？
學(xué)生各抒己見、增強化解煩惱的能力，同時體會助人為樂的快感。
（學(xué)生先列出提綱，然后在全班進行交流）。
【活動評價】
1、口語能力方面的評價。采用活動一的，可以讓學(xué)生之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。采用活動二的，可以提前給每位學(xué)生一個評價表，要求學(xué)生在采訪完某人后，讓這個人幫忙填寫。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語等。
2、寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（格式）、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學(xué)生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認(rèn)為可以信任的人幫助進行評價，不強求一律交給老師。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇10
《成長的煩惱》寫作指導(dǎo)教案 江蘇省東臺市富東鎮(zhèn)中學(xué) 吳小進 【課題】
寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)·成長的煩惱
【課型】
寫作。
【教學(xué)目的】
1、訓(xùn)練學(xué)生“說”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。
今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長的煩惱》。
二、學(xué)生暢談自己的煩惱
提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
三、
在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
四、名人成長的煩惱
當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。”這時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽。
五、你如何看待這些煩惱？
讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
第二課時
作文實踐
成長的煩惱
“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛。……我們帶著七彩夢，走向未來。”我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了七色陽光。然而，即便是在陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往……但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。
請從下列三項活動中任選一項：
一、說一說自己的煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)兀空埌涯阌龅竭^的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭取給你的煩惱畫上一個句號。
二、媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時期的煩惱
某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。
三、替朋友解脫煩惱
常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇11
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計 山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)益民實驗中學(xué) 朱立娟 【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 大膽言說自己成長中的煩惱。
⑵ 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
能正確認(rèn)識成長時期的煩惱，重新評價自我，學(xué)會為同學(xué)、朋友排憂解難。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前布置預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生以小組的形式選擇自己喜歡的活動形式。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【活動過程】
1、導(dǎo)入：
播放歌曲《小小少年》，導(dǎo)出活動主體──成長的煩惱。
（板書課題）
2、詩詞說煩惱：
學(xué)生交流搜集到的抒寫煩惱的詩詞名句。
師：補充辛棄疾的《丑奴兒》。
3、主持人安排活動事宜
⑴ 活動評分標(biāo)準(zhǔn)。
⑵ 宣布評委名單。
⑶ 第一組表演情景劇《教室里的風(fēng)波》。
4、傾訴煩惱：
師：引導(dǎo)評價 板書：(具體、清楚、抓記敘的六要素)
5、消除煩惱l
小組成員探討怎樣消除煩惱→全班同學(xué)共同探討
6、直面煩惱：
⑴ 呈現(xiàn)有關(guān)因煩惱引起的自殺數(shù)據(jù)
⑵ 正確對待成長中的煩惱（學(xué)生用一段話寫出怎樣對待煩惱）
7、快樂導(dǎo)航：
笑一笑，十年少
海納百川，有容乃大。壁立千仞無欲則剛
心地?zé)o私天底寬
8、頒獎儀式：
主持人：宣布優(yōu)秀小組和表現(xiàn)突出的個人名單。
9、整理行囊：
用一句話說說本堂課的收獲。
10、放飛心情（結(jié)語）：
師：煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田。
欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。
《成長的煩惱》語文綜合活動教學(xué)案例 篇12
《成長的煩惱》教學(xué)設(shè)計 浙江省嘉興市海鹽縣武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 大膽言說自己成長中的煩惱。
⑵ 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
⑵ 寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)設(shè)想】
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細(xì)微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。
【教學(xué)設(shè)計】
一、片斷播放，設(shè)場導(dǎo)入：
播放故事片《成長的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。
老師：同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？
學(xué)生：其實，這是成人對我們的誤解。因為大人們沒有真正進入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。
老師：是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
這樣的設(shè)計，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感
二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)兀吭谶@樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計，也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達。
三、煩惱樹葉，交流明理
每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。
──《讀者》2002年第13期《有問題是因為活著》
教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上。互相交流學(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查，了解煩惱
某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。
這樣設(shè)計的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié) 。
五、認(rèn)識煩惱，化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……
2、事例研討：
常君是你小學(xué)時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。
六、格言表達，高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟：
⑴ “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”（西方哲理 ）
⑵ “當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時，它就成了一半的煩惱。”
⑶ “每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。”（《讀者》2002年第13期《有問題是因為活著》）
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲，體驗拓展
1、總結(jié)存儲：
“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子。”我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進中的動力。讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
2、體驗拓展：
用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：
⑴ 我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
⑵ 我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。 教育熱點學(xué)習(xí)網(wǎng)
⑶ 煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。
3、課外延伸：
請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下， 然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂。
附：綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》表格
表格一：
我能解決的煩惱 解決方法 我的感受
表格二：
使我困惑的煩惱 采訪對象 時間、地點 采訪問題設(shè)置 采訪摘要 被采訪者評價
（評價參考：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語……），自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）
【教學(xué)后記】
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。