寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱
寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱一、活動目標(biāo)1.認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。2.通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。3.與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)嗦。4.寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。二、活動指導(dǎo)與建議1.本單元的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題。活動一是清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀地面對生活。活動二是以小記者的身份采訪別人在少年時期曾經(jīng)有過的煩惱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重在了解別人當(dāng)時是怎么對待煩惱的，現(xiàn)在又是怎樣看待當(dāng)年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示。活動三是用假設(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學(xué)生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。2.有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。3.以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對性等。因為采訪后還要完成一篇作文，所以要讓學(xué)生先大致有個意向，想一想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，然后進行重點采訪。4.三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應(yīng)寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。5.建議在學(xué)習(xí)這個單元之初就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方面可以提前做些準(zhǔn)備，一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容或思想。三、活動評價1.口語能力方面的評價。采用活動一的可以讓同學(xué)之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態(tài)度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。采用活動二的可以提前給每位學(xué)生一個評價表，要求學(xué)生在采訪完某人后讓這個人幫忙填寫。評價表內(nèi)容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應(yīng)對是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由老師和學(xué)生共同商定。2.寫作能力方面的評價。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學(xué)生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。3.由于是綜合性學(xué)習(xí)，不是單純的口語或?qū)懽鞣矫娴挠?xùn)練，所以評價時還要考查學(xué)生的參與意識、主動意識、對活動的態(tài)度等。這一點在所有的活動考查中都應(yīng)該是一個重要方面，這里不必多說。 四、有關(guān)資料1.煩惱與快樂的變奏(江潤秋)人生在世，誰不希望生活愉快?可是，要真正做到談何容易。因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著青春意識的一天天覺醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。