《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì)（通用12篇）
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 陜西省安康市旬陽(yáng)縣城關(guān)一中 李秀珍 【說(shuō)教材地位】
《成長(zhǎng)的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。這一活動(dòng)開(kāi)展的成敗直系學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在尊重學(xué)生對(duì)人生成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
【說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2、通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
3、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說(shuō)話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。
4、寫(xiě)作要圍繞中心，有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
1、先讓學(xué)生在頭腦中對(duì)自己的煩惱進(jìn)行梳理。
2、通過(guò)作文話煩惱。
3、開(kāi)展活動(dòng)，說(shuō)煩惱化煩惱。
教學(xué)過(guò)程：
程序 教學(xué)過(guò)程 運(yùn)用方法
預(yù)期目標(biāo)
學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)氛圍
輕松愉悅 師：（快步走上講臺(tái)）上課。
生：老師好！
（此時(shí)，四位主持人一起快步上陣，同時(shí)齊聲到：“同學(xué)們好！”）
師：（面帶微笑：）你們四位不去上課，站在這里干什么？
主持人：我們是綜合性學(xué)習(xí)課《成長(zhǎng)的煩惱》的主持人。
我是趙柳，來(lái)自初一五班。我叫朱可，也來(lái)自初一五班。坐在右邊的是五班的同學(xué)，你們可要好好表現(xiàn)，五班的同學(xué)有沒(méi)有信心？
（下面齊喊：有）
我是張旬，來(lái)自初一六班。我叫李晨曦，也來(lái)自初一六班。坐在左邊的是我們六班的同學(xué)，六班的同學(xué)加油，一定和五班的同學(xué)比比斗志，你們有沒(méi)有雄心？
（下面齊喊：有）
師：既然你們要談成長(zhǎng)的煩惱，那老師在一旁聆聽(tīng)便是了。
主持人李晨曦：老師，這會(huì)我們不想談煩惱。
師（面帶疑惑）：那你們想說(shuō)什么呢？
主持人：我們要贊美青春。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。力求讓學(xué)生能夠大膽說(shuō)煩惱、共同化煩惱，從而達(dá)到教學(xué)目的。 第一幕
贊美青春 主持人張旬：同學(xué)們，讓我們一起朗誦《走進(jìn)青春》
兩班齊誦：
走進(jìn)青春，
你就走進(jìn)了人生
最美好的季節(jié)；
走進(jìn)青春，
你就走進(jìn)了世間
最迷人的 驛站。
青春是詩(shī)是酒是音樂(lè)是花是激情，
走進(jìn)青春，
我們便有了一樣的夢(mèng)，
走進(jìn)同樣的青春，
像天上的彩虹，
可是我們也有了無(wú)數(shù)的煩惱
然而我們不怕你。 課件顯示詩(shī)歌內(nèi)容。
學(xué)生有感情地朗誦。
讓詩(shī)帶給同學(xué)美好的感覺(jué)和戰(zhàn)勝煩惱的勇氣。 第二幕
訴說(shuō)煩惱
化解煩惱
（主體內(nèi)容） 主持人趙柳：忽然來(lái)了一陣春雨，青春就像一顆孕育多時(shí)的花苞，在一夜間突然開(kāi)放。
主持人朱可：她的艷麗迷離我們的眼睛。
主持人李晨曦：她的突然讓我們感到惶惑。
主持人張旬：許多不曾有過(guò)的體驗(yàn)充塞在心頭。
師：是啊，同學(xué)們步入初中，就步入了人生最美麗的春天，很多迷人的景色令人目不暇接。而我們的身心又處在迅猛發(fā)展時(shí)期，很多感覺(jué)無(wú)法用語(yǔ)言去形容。童年的稚氣漸漸地遠(yuǎn)離我們，而大人所謂的成熟又距我們太遠(yuǎn)。于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，煩惱也隨之而來(lái)。然而，我相信同學(xué)們一定有辦法化煩惱為快樂(lè)。大家說(shuō)是不是？
生齊答：是。
主持人趙柳：同學(xué)們，雖說(shuō)我們有很多煩惱，但細(xì)想想，還是能數(shù)得清的。
主持人李晨曦：其實(shí)我們的煩惱以下幾個(gè)方面：有來(lái)自學(xué)業(yè)方面的，有來(lái)自和家長(zhǎng)相處方面的，有來(lái)自與同學(xué)相處方面的，還有來(lái)自自身形象方面的。
主持人朱可：同學(xué)們今天我們相距在一起，常言道：眾人拾柴火眼高，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，讓我們?nèi)后w的智慧來(lái)化解煩惱吧。
接下來(lái)同學(xué)們說(shuō)煩惱化煩惱。 這是本節(jié)課主體內(nèi)容，通過(guò)同學(xué)們相互交流，互化煩惱從而來(lái)審視自己的所謂的煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。 第三幕
自我激勵(lì)
（深化階段） 主持人趙柳：常言道解鈴還需系鈴人，大家固然可以互相幫助， 很多情況下，我們的煩惱還需自個(gè)來(lái)解決，良丹妙藥需自己開(kāi)方，請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)自創(chuàng)詩(shī)作《假如我遇到了煩惱》。
學(xué)生聲情并茂地朗誦自己的習(xí)作《假如我遇到了煩惱》。
主持人李晨曦：從剛才同學(xué)們的朗誦可以看出，煩惱并不可怕。青春期充滿幻想，充滿希望，充滿歡笑，同時(shí)也有煩惱和矛盾。
主持人朱可：面對(duì)煩惱，我們同學(xué)之間只要互相幫助，互相交流，在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下，煩惱一定會(huì)離我們遠(yuǎn)去，燦爛的笑容會(huì)繼續(xù)伴隨在我們青春的征途上。
主持人張旬：讓我們分享快樂(lè)，溶化煩惱，讓我們一起朗誦《假如生活欺騙了你》。
兩班齊誦《假如生活欺騙了你》。 同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣髁?xí)作《假如我遇到了煩惱》，把本次活動(dòng)推向高潮，以增強(qiáng)大家的自信力。 第四幕
擁抱快樂(lè)
遠(yuǎn)離煩惱 主持人：請(qǐng)聽(tīng)名言“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”“當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”
所以，我們的煩惱算不了什么，有時(shí)侯是年少不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。讓我們擁抱快樂(lè)，遠(yuǎn)離煩惱。我們有父母的呵護(hù)，老師的教誨，同學(xué)的幫助，還有我們良好的心理素質(zhì)，我們的明天定會(huì)陽(yáng)光明媚。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《明天會(huì)美好》 。
多媒體播放音樂(lè)《明天會(huì)更好》。
主持人李晨曦：花季悄悄來(lái)臨，我們?cè)跐u漸改變。
主持人張旬：青春的大門(mén)已向我們敞開(kāi)，美好的明天在向我們招手。
主持人趙柳：就讓我們攜起手來(lái)，說(shuō)一聲“青春，你好！煩惱,我們不怕你!”
主持人齊聲：就讓我們與春天相約，載著一船理想起航！ 課件出示名言，進(jìn)一步，讓同學(xué)們感受到成長(zhǎng)路上的煩惱并不可怕。 尾聲
聽(tīng)課老師點(diǎn)評(píng) 主持人朱可：同學(xué)們，這節(jié)課大家一定有不少收獲吧，希望我們這次相聚成為更多快樂(lè)的開(kāi)始。同學(xué)們大概學(xué)了不少化解煩惱的辦法，那就讓我們擁有更多的屬于自己的快樂(lè)吧。
主持人李晨曦：接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)課老師給我們這節(jié)課予以點(diǎn)評(píng)。
聽(tīng)課老師點(diǎn)評(píng)。
師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課就到這里。相信同學(xué)們也找到了化解成長(zhǎng)路上煩惱的金鑰匙。下課。
【說(shuō)教學(xué)程序】
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 山西省陽(yáng)泉市李家莊中學(xué) 李艮忠 陳俊芳 姚桂平 【活動(dòng)的目的】
1、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)吐露真情的空間，讓學(xué)生自由自在地訴說(shuō)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、樂(lè)于傾訴的習(xí)慣。
2、通過(guò)了解他人的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)化解煩惱的能力。
3、能生動(dòng)形象地描述自己的煩惱，并說(shuō)出自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫(xiě)出有一定感染力的作文。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生傾訴自己的煩惱：
教師指導(dǎo)：生活中的任何事情都不是絕對(duì)的，有歡樂(lè)必有煩惱。我們常常享受歡樂(lè)，同時(shí)也有煩惱的困惑。我們一定要學(xué)會(huì)歡樂(lè)要與人同享，煩惱要善于傾訴。
有了煩惱并不可怕，我們要學(xué)會(huì)擺脫困惑。不要把煩惱隱藏在心中，認(rèn)為是一件可羞的事。確實(shí)，同學(xué)們?cè)谏钪校h(huán)境的改變，課程的增多，心理的變化等都會(huì)給我們帶來(lái)煩惱，面對(duì)煩惱，請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，自由傾訴。
請(qǐng)同學(xué)們把自己遇到的煩惱說(shuō)出來(lái)，然后用一、兩句話形象描述自己當(dāng)時(shí)的心理感受（分成若干組，在小組交流，然后每組選一名代表，在全班進(jìn)行交流。）
2、勤于了解他人的煩惱：
教師指導(dǎo)：每當(dāng)煩惱困惑自己時(shí)，有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種悲傷、自卑的感覺(jué)，認(rèn)為自己的命運(yùn)不好，在同學(xué)們中間是最不幸的、最痛苦的一個(gè)。其實(shí)，這種思維是極不正確的，如果長(zhǎng)此以往，你的心理負(fù)擔(dān)會(huì)加重，直接影響學(xué)習(xí)。在這里，老師明確地告訴你：你的感覺(jué)并非事實(shí)，請(qǐng)你看看別人所走過(guò)的路，不難發(fā)現(xiàn)，在心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的痛苦并不孤獨(dú)。
請(qǐng)同學(xué)們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長(zhǎng)過(guò)程中有些什么煩惱，了解他們解除煩惱的故事。（見(jiàn)書(shū)上問(wèn)題）
（另加問(wèn)題：過(guò)去的歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負(fù)的？）
采訪后組織交流評(píng)價(jià)。
3、樂(lè)于替朋友解除煩惱：
教師指導(dǎo)：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會(huì)重臨于我們心頭。如果你的朋友有了煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)、增強(qiáng)化解煩惱的能力，同時(shí)體會(huì)助人為樂(lè)的快感。
（學(xué)生先列出提綱，然后在全班進(jìn)行交流）。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
1、口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。采用活動(dòng)一的，可以讓學(xué)生之間互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話的態(tài)度，說(shuō)話的流暢程度，所說(shuō)煩惱是否坦誠(chéng)，等等。采用活動(dòng)二的，可以提前給每位學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生在采訪完某人后，讓這個(gè)人幫忙填寫(xiě)。評(píng)價(jià)表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否清楚，問(wèn)題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語(yǔ)等。
2、寫(xiě)作能力方面的評(píng)價(jià)。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（格式）、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。選擇活動(dòng)一的學(xué)生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認(rèn)為可以信任的人幫助進(jìn)行評(píng)價(jià)，不強(qiáng)求一律交給老師。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省唐山市第十八中學(xué) 韓向紅 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。
〖教材分析〗
教學(xué)中，緊扣“成長(zhǎng)”這一主題，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：
1、說(shuō)出自己的煩惱（要求將自己成長(zhǎng)中的煩惱一一列出 ，再將其中最苦惱的一件或幾件事進(jìn)行分析，和同學(xué)交流后寫(xiě)成日記）。
2、爸爸（媽媽、老師、朋友等）少年時(shí)期的煩惱（要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的煩惱，并把采訪內(nèi)容寫(xiě)成作文）。
3、為朋友解脫煩惱（要求用書(shū)信的形式為一個(gè)碰到煩惱的朋友恰到好處的擺脫煩惱）
這三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，不僅能夠激發(fā)他們參與的興趣，而且能夠?yàn)樗麄冞\(yùn)用語(yǔ)文能力提供更多的素材。
〖學(xué)生分析〗
我們班的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，他們很少走出這片土地，雖然他們的生活簡(jiǎn)單而缺少色彩，但也有自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)和煩惱話題，有進(jìn)行交流和傾訴的愿望，更有參與活動(dòng)的熱情。
〖設(shè)計(jì)理念〗
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造學(xué)生抒發(fā)情感的氛圍，拓展學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的空間，引領(lǐng)學(xué)生沖出封閉的個(gè)人世界，真正到生活中去感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作溝通的精神，同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
〖教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
1、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。
⑵ 能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
⑶ 情感目標(biāo)：通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
2、教學(xué)重點(diǎn)：詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
3、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自主、合作方式的探究。
〖教材處理〗
準(zhǔn)確把握《新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)是我對(duì)本節(jié)課處理的主導(dǎo)思想。
1、本單元的三項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題。活動(dòng)一是清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活。活動(dòng)二是以小記者的身份采訪別人在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)的煩惱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重在了解別人當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待煩惱的，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示。活動(dòng)三是用假設(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學(xué)生注意所給的情境，要說(shuō)得入情入理，有針對(duì)性。
2、有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說(shuō)，或不好意思說(shuō)，或只說(shuō)那些不關(guān)痛癢的，等等。這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或朋友說(shuō)，或者課下與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說(shuō)。
3、以小記者的身份采訪時(shí)，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說(shuō)話利落，要提前有個(gè)采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對(duì)性等。因?yàn)椴稍L后還要完成一篇作文，所以要讓學(xué)生先大致有個(gè)意向，想一想自己準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，然后進(jìn)行重點(diǎn)采訪。
4、三項(xiàng)活動(dòng)最終都落實(shí)為文字，要注意不同活動(dòng)限制的不同文體。如寫(xiě)日記是對(duì)自己說(shuō)話，是展示自己的心靈，應(yīng)寫(xiě)得自然，不做作。如寫(xiě)信，要注意書(shū)信的格式、寫(xiě)信的目的。
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之初，就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方面可以做些準(zhǔn)備，一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容和思想。
〖教學(xué)目的〗
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。
2、能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
對(duì)自主、合作方式的探究。
〖教法〗
自主、合作方式。
〖教學(xué)探究過(guò)程〗
一、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、挑選主持人：
形式：上交自我推薦材料，由老師考評(píng)。
要求：有參與活動(dòng)的熱情、比較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、組織能力和協(xié)調(diào)能力。
2、確定活動(dòng)的組織形式。
由挑選出來(lái)的主持人和老師一起構(gòu)思形成。
3、教師布置學(xué)生以本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一項(xiàng)為重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。
⑴ 結(jié)合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導(dǎo)學(xué)生去思索、品位人生的煩惱。
⑵ 小組內(nèi)交流自己在成長(zhǎng)中的煩惱。
⑶ 交流后，以《成長(zhǎng)的煩惱》為題，寫(xiě)一篇作文，敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。
⑷ 由小組或自己推薦較好的文章交主持人參與班級(jí)的交流會(huì)。
⑸ 主持人負(fù)責(zé)收集并確定交流會(huì)作品。
⑹ 制定評(píng)價(jià)方案，確定六名評(píng)委同學(xué)。
二、課堂活動(dòng)開(kāi)展
由主持人全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的進(jìn)行。
1、教師導(dǎo)入：在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了他人的成長(zhǎng)過(guò)程，我想同學(xué)們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就讓我們放飛心靈來(lái)暢談自己成長(zhǎng)中的煩惱。
2、同學(xué)主持作品交流。
讓學(xué)生當(dāng)主持人，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。師生共同活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
交流目的：⑴ 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的良好習(xí)慣。
⑵ 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、品味他人作品。
⑶ 明確交流內(nèi)容，引起學(xué)生的注意和思考。
交流作品：
煩惱與快樂(lè)的變奏
人生在世，誰(shuí)不希望生活愉快？
可是，要真正做到談何容易。
因?yàn)槲覀兂３?huì)碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著青春意識(shí)的一天天覺(jué)醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。
其實(shí)，好多時(shí)候，我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴(yán)重，我們的怨恨也并非我們所感覺(jué)的那么理直氣壯。假如能夠設(shè)身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。
可惜，我們往往忽略了它——體諒。這是一門(mén)生活的藝術(shù)，是人生修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。努力去掌握它，是擺在每個(gè)人面前的嚴(yán)峻的課題。
3、班級(jí)討論，發(fā)表對(duì)作品的看法：“你最喜歡哪篇作品，為什么？”
4、 評(píng)委陳述評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
引入學(xué)生做評(píng)委，豐富了活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，有助于全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生參與研究和品鑒的能力。
5、教師小結(jié)。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生在交流會(huì)上的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。
三、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的文章。要求600字以上，表達(dá)真情實(shí)感，文體不限。（內(nèi)容不與課上的重復(fù)）
【教學(xué)后記】
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神。他們不再是課堂上的被動(dòng)者，而成為這次活動(dòng)的參與者、策劃者、主持者和評(píng)價(jià)者。在合作交流的過(guò)程中，始終跳動(dòng)著同學(xué)們創(chuàng)造的思維火花，鍛煉著同學(xué)們的表達(dá)能力。他們積極主動(dòng)地當(dāng)主持人，熱情地為活動(dòng)出謀劃策，平時(shí)頑皮的于海運(yùn)同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)做一個(gè)優(yōu)秀評(píng)委的愿望，認(rèn)真地拿起了作文書(shū)去研究那里面的評(píng)語(yǔ)；一向害羞的史蘭香同學(xué)也在全組同學(xué)的推薦和鼓勵(lì)下，勇敢地登上了作品交流會(huì)的講臺(tái)。我聽(tīng)著他們的述說(shuō)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一篇作品都獨(dú)樹(shù)一幟；王柳借一首《心愿》表達(dá)了自己的心聲。她向我們講述了一個(gè)孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱后，怎樣在幫助下擺脫煩惱來(lái)實(shí)現(xiàn)美好愿望的動(dòng)人故事；付思琪同學(xué)向我們描述了一個(gè)住宿生在面臨學(xué)習(xí)和生活的矛盾選擇時(shí)的真實(shí)心態(tài)。當(dāng)我看到在交流會(huì)上，陳亞同學(xué)在談自己為什么喜歡劉美同學(xué)的作品時(shí)，因?yàn)閮?nèi)心情感的強(qiáng)烈共鳴而潸然淚下，很多同學(xué)也都熱淚盈眶時(shí)，我不禁為孩子們的真情流露而激動(dòng)不已；聽(tīng)著評(píng)委們鄭重其事地宣讀他們富有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的評(píng)語(yǔ)時(shí)，我內(nèi)心深處涌動(dòng)著的是驚訝，是欣慰，是自豪。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們的真實(shí)生活與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際自然地結(jié)合在一起，通過(guò)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際來(lái)展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，抒發(fā)他們的真實(shí)感受。我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文是那么鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)了孩子們的世界。
這次活動(dòng)還很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。來(lái)自農(nóng)村的這些孩子，他們是內(nèi)向而不善表達(dá)的，但是活動(dòng)卻喚起了他們內(nèi)心積聚的熱情，調(diào)動(dòng)了參與意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新、探究與合作的精神。從活動(dòng)一開(kāi)始，全體同學(xué)都加入進(jìn)來(lái)，出主意想辦法，例如，我們的評(píng)價(jià)，最初是十分制，但是我覺(jué)得不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，于是有的同學(xué)提議采用設(shè)立“最_______獎(jiǎng)”的評(píng)獎(jiǎng)形式，于是就有了“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“最佳朗誦獎(jiǎng)”。從同學(xué)們的反映看，這是一種積極有效的評(píng)價(jià)。
這次活動(dòng)，很大程度上發(fā)揮了同學(xué)們的自主性，培養(yǎng)了合作精神，提高了同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展了一片廣闊的領(lǐng)地，并且為他們排解成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。使他們學(xué)會(huì)用一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，描繪出絢麗多彩的生活畫(huà)卷。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省嘉興市海鹽縣武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰 【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。
⑵ 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
⑵ 寫(xiě)作要圍繞中心，有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、片斷播放，設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入：
播放故事片《成長(zhǎng)的煩惱》，學(xué)生暢所欲言談感想。
老師：同學(xué)們，我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮，是快樂(lè)的天使。是不是這樣？
學(xué)生：其實(shí)，這是成人對(duì)我們的誤解。因?yàn)榇笕藗儧](méi)有真正進(jìn)入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。
學(xué)生：我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
老師：是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長(zhǎng)的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感
二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)兀吭谶@樣的情感渲染下，接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計(jì)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
三、煩惱樹(shù)葉，交流明理
每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部。
──《讀者》2002年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪?
教師組織學(xué)生將自己成長(zhǎng)中的煩惱有選擇性地書(shū)寫(xiě)下來(lái)，然后制作成煩惱樹(shù)葉，貼在墻壁上。互相交流學(xué)習(xí)生活中的煩惱。
四、課外調(diào)查，了解煩惱
某報(bào)社要開(kāi)展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周?chē)某赡耆耍鐙寢尅职帧⒗蠋煹取２稍L內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎？是怎么對(duì)待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^(guò)采訪，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流，然后寫(xiě)成一篇作文，題目自擬。
這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 。
五、認(rèn)識(shí)煩惱，化解煩惱
1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認(rèn)識(shí)煩惱對(duì)成長(zhǎng)的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長(zhǎng)輩處得到的經(jīng)驗(yàn)、從別人那里受到的借鑒、從書(shū)上或電視上得到的啟示……
2、事例研討：
常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫(xiě)一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服。
六、格言表達(dá)，高聲誦讀
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟：
⑴ “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”（西方哲理 ）
⑵ “當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”
⑶ “每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部。”（《讀者》2002年第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪罚?
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，同時(shí)也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
七、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子。”我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力。讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
2、體驗(yàn)拓展：
用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：
⑴ 我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
⑵ 我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。 教育熱點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)
⑶ 煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。
3、課外延伸：
請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下， 然后寫(xiě)一篇作文，記下自己成長(zhǎng)的煩惱或快樂(lè)。
附：綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》表格
表格一：
我能解決的煩惱 解決方法 我的感受
表格二：
使我困惑的煩惱 采訪對(duì)象 時(shí)間、地點(diǎn) 采訪問(wèn)題設(shè)置 采訪摘要 被采訪者評(píng)價(jià)
（評(píng)價(jià)參考：口齒是否清楚，問(wèn)題是否明確，應(yīng)對(duì)是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語(yǔ)……），自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）
【教學(xué)后記】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省杭州市艮山中學(xué) 徐巧玲 【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
【導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)】
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》
說(shuō)明：這樣的設(shè)計(jì)，一方面激起學(xué)生對(duì)童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過(guò)程。
在這樣的情感渲染下，接著進(jìn)行的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
這樣設(shè)計(jì)，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的初步訓(xùn)練，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。
由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，造成中學(xué)生“沒(méi)有知心朋友”、“沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間”、“沒(méi)有功夫看課外書(shū)”、“沒(méi)有家庭溫暖”等幾多煩惱。
學(xué)生發(fā)言：
1、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心：
面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母、和所有關(guān)心我的人的希望。
2、歡樂(lè)肯定有，但煩惱更多：
壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。
3、老師應(yīng)該平等對(duì)待所有同學(xué)：
老師不平等對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jī)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給我們很大的動(dòng)力。
在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
這樣的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)“寫(xiě)”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運(yùn)用，無(wú)形中會(huì)增添語(yǔ)言的美感。
當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提：“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。”這時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
這樣設(shè)計(jì)的目的，在于注重語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，以及注重對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。使學(xué)生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進(jìn)中的動(dòng)力，由最初問(wèn)題的提出，到最后問(wèn)題的完美解決，能不說(shuō)是本節(jié)課的最大收獲嗎？
最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，體會(huì)到交流的快樂(lè)，更主要的是受《瘋狂英語(yǔ)》創(chuàng)始者李陽(yáng)先生的啟發(fā)，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把“說(shuō)”和“寫(xiě)”作為教學(xué)的支點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫(xiě)作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6
《成長(zhǎng)的煩惱》寫(xiě)作指導(dǎo)教案 江蘇省東臺(tái)市富東鎮(zhèn)中學(xué) 吳小進(jìn) 【課題】
寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)·成長(zhǎng)的煩惱
【課型】
寫(xiě)作。
【教學(xué)目的】
1、訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》。
二、學(xué)生暢談自己的煩惱
提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
三、
在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。
四、名人成長(zhǎng)的煩惱
當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫(xiě)出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提：“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。”這時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
五、你如何看待這些煩惱？
讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
第二課時(shí)
作文實(shí)踐
成長(zhǎng)的煩惱
“太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛(ài)。……我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)。”我們幾乎是唱著這首歌長(zhǎng)大的，我們的生活確實(shí)充滿了七色陽(yáng)光。然而，即便是在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往……但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。
請(qǐng)從下列三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)：
一、說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱
剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫(xiě)一篇日記，爭(zhēng)取給你的煩惱畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。
二、媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時(shí)期的煩惱
某報(bào)社要開(kāi)展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”。現(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周?chē)某赡耆耍鐙寢尅职帧⒗蠋煹取２稍L內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎？是怎么對(duì)待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^(guò)采訪，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流，然后寫(xiě)成一篇作文，題目自擬。
三、替朋友解脫煩惱
常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫(xiě)一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省溫州市第八中學(xué) 鄭 怡 【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
培養(yǎng)學(xué)生用固定句式口頭表達(dá)的能力，通過(guò)比喻能準(zhǔn)確表達(dá)自己感受。
2、過(guò)程和方法：
指導(dǎo)學(xué)生如何把事情表達(dá)清楚，并與人物的感受相照應(yīng)。
3、情感和價(jià)值觀：
正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)道路上出現(xiàn)的各種煩惱，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在傾訴和交流中培養(yǎng)學(xué)生合作、真誠(chéng)對(duì)人的人際關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
1、（出示心情圖表卡）請(qǐng)學(xué)生選擇自己今天的心情圖表，做一個(gè)解釋。
（注意用盡量少的話說(shuō)清楚）
用到這樣的句式：我開(kāi)心，是因?yàn)開(kāi)______________。
2、引到“少年不識(shí)愁滋味”，少年的我們同樣也有自己的煩惱。古詩(shī)說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”每天都有不同的心情，更何況在人生的道路中，有鮮花，也會(huì)有荊棘。
3、用一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明自己的煩惱。
（要求形象貼切）
煩惱象___________，__________________________________
4、學(xué)生習(xí)作《成長(zhǎng)的煩惱》（讀一讀，是否說(shuō)清楚了人、事、煩惱的發(fā)生和表現(xiàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)要的分類）
5、無(wú)論怎樣的煩惱都有解決的辦法，你曾經(jīng)有解決煩惱的辦法嗎？
引入名人的故事：海倫•凱勒的故事、愛(ài)迪生的故事、愛(ài)因斯坦的故事。
6、習(xí)作：
走出_______________的日子
（結(jié)合煩惱的產(chǎn)生、解決、自己的感受）
7、引用冰心的話：煩惱也是一種人生的味道，走出煩惱的烏云，對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一筆可貴的財(cái)富。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)益民實(shí)驗(yàn)中學(xué) 朱立娟 【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。
⑵ 與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
能正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)時(shí)期的煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)為同學(xué)、朋友排憂解難。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前布置預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生以小組的形式選擇自己喜歡的活動(dòng)形式。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入：
播放歌曲《小小少年》，導(dǎo)出活動(dòng)主體──成長(zhǎng)的煩惱。
（板書(shū)課題）
2、詩(shī)詞說(shuō)煩惱：
學(xué)生交流搜集到的抒寫(xiě)煩惱的詩(shī)詞名句。
師：補(bǔ)充辛棄疾的《丑奴兒》。
3、主持人安排活動(dòng)事宜
⑴ 活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
⑵ 宣布評(píng)委名單。
⑶ 第一組表演情景劇《教室里的風(fēng)波》。
4、傾訴煩惱：
師：引導(dǎo)評(píng)價(jià) 板書(shū)：(具體、清楚、抓記敘的六要素)
5、消除煩惱l
小組成員探討怎樣消除煩惱→全班同學(xué)共同探討
6、直面煩惱：
⑴ 呈現(xiàn)有關(guān)因煩惱引起的自殺數(shù)據(jù)
⑵ 正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱（學(xué)生用一段話寫(xiě)出怎樣對(duì)待煩惱）
7、快樂(lè)導(dǎo)航：
笑一笑，十年少
海納百川，有容乃大。壁立千仞無(wú)欲則剛
心地?zé)o私天底寬
8、頒獎(jiǎng)儀式：
主持人：宣布優(yōu)秀小組和表現(xiàn)突出的個(gè)人名單。
9、整理行囊：
用一句話說(shuō)說(shuō)本堂課的收獲。
10、放飛心情（結(jié)語(yǔ)）：
師：煩惱伴隨我們成長(zhǎng)，見(jiàn)證著我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)，過(guò)濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田。
欣賞歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9
作文教案《成長(zhǎng)的煩惱》
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”的能力，拓展學(xué)生思維空間。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，人生有一個(gè)美好的階段，那便是青少年時(shí)期，這一階段是一個(gè)人日趨完善的過(guò)程。我們中學(xué)生正生活在這樣一個(gè)特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》
二、了解名人也有煩惱。
可能學(xué)生在說(shuō)自己的煩惱時(shí)，心里還在發(fā)愁呢？煩惱有什么好說(shuō)的呢？又不是什么光彩的事，即使有同學(xué)想說(shuō)，又怕別人象話，說(shuō)你太小兒科，其實(shí)大家知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子。”這時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。
（說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)中的煩惱，讓學(xué)生懂得，煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)而來(lái)，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷⿶溃庞辛宋覀冮L(zhǎng)大的可能。進(jìn)而過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）
三、學(xué)生暢談自己的煩惱，老師提出如下兩個(gè)問(wèn)題：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
老師可以提示學(xué)生發(fā)言：
a、壓力不是來(lái)自外界，而是自己內(nèi)心。
面臨最大的煩惱便是考試壓力。我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好，怕辜負(fù)父母的希望。
b、歡樂(lè)肯定有，但煩惱更多。
壓力來(lái)自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢(qián)和精力，讓我多方面發(fā)展，什么書(shū)法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間，很煩、很累。
c、老師應(yīng)該平等對(duì)待所有同學(xué)
老師不平等對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱。有的學(xué)生成績(jī)雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵(lì)多于批評(píng)，給我們很大的動(dòng)力。
四、在同學(xué)們互相評(píng)價(jià)口頭說(shuō)煩惱時(shí)，過(guò)渡到怎樣具體地說(shuō)清事件，生動(dòng)地說(shuō)，即要說(shuō)出：
時(shí)間，地點(diǎn)，為什么會(huì)產(chǎn)生，怎樣產(chǎn)生等內(nèi)容。大家再接著說(shuō)。
五、范文導(dǎo)航，讓學(xué)生在欣賞完作品后，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，對(duì)自己寫(xiě)作帶來(lái)什么體會(huì)。總結(jié)文學(xué)作品的寫(xiě)作技巧，如：運(yùn)用各種描寫(xiě)，運(yùn)用聯(lián)想與想象，運(yùn)用環(huán)境烘托，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
成長(zhǎng)的煩惱
自從我開(kāi)始上學(xué)。不必說(shuō)那么重的書(shū)包，也不必說(shuō)那被稱為“含金量”較高的書(shū)。就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經(jīng)夠我煩幾個(gè)月了。越長(zhǎng)大。煩惱越來(lái)越沉重，直壓得喘不過(guò)氣來(lái)。
時(shí)間一點(diǎn)一滴悄悄地溜過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已成為了回憶，踏入了一個(gè)嶄新的中學(xué)時(shí)代，然而煩惱已經(jīng)臨近，一塊塊地向我沖來(lái)了。
那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松的坐在沙發(fā)上打開(kāi)電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒(méi)等你做下，“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)你開(kāi)始對(duì)著你“開(kāi)槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都初中生了，還不自覺(jué)去學(xué)習(xí)，還有閑功夫一個(gè)人在這悠閑的看電視！”這時(shí)的我，只好負(fù)著“重傷”回到自己房里埋頭葬在書(shū)海里。為什么家長(zhǎng)不能體會(huì)一下現(xiàn)在孩子們的心情？只會(huì)動(dòng)不動(dòng)就罵，甚至……哎！沒(méi)辦法，和媽媽抗衡簡(jiǎn)直就是自討苦吃，那又是何苦呢？還不如看下書(shū)……
還有一次更慘：那天家庭作業(yè)又多，一回來(lái)就回到自己房里埋頭當(dāng)起一個(gè)小抄寫(xiě)工，剛坐下來(lái)。“快下來(lái)。”媽媽大聲喊到，“劉熠，看媽媽給你買(mǎi)了什么好東西！我驚喜地跑到樓下，心想還以為是媽媽給我買(mǎi)了我最歡的玻璃杯呢！我過(guò)去一看，都是一些作文書(shū)和一些數(shù)學(xué)練習(xí)。誰(shuí)知……哎！想法一落千丈。媽媽輕聲告訴我：“看你都上中學(xué)了，多買(mǎi)幾本作文書(shū)給你看也好，可以多讓你學(xué)點(diǎn)，那些數(shù)學(xué)書(shū)都是質(zhì)量很好的，里面內(nèi)容都寫(xiě)得很詳細(xì)，要不你每天就多看些和……”我打斷媽媽的話語(yǔ)大聲說(shuō)：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)都很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，從小到大我總是隨著你們大人的意愿做事，大部分時(shí)間已經(jīng)放在了學(xué)習(xí)上，又要完成很多的作業(yè)，玩的時(shí)間幾乎沒(méi)有，我想我應(yīng)該讓你們看一下我的思想政治書(shū)了。放了假，又讓我學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，我的腦子都快炸了，難道我真的應(yīng)該像個(gè)“機(jī)器人”一樣一天到晚有做不玩的事嗎？”媽媽和剛才似乎變了一個(gè)人大聲說(shuō)：“我現(xiàn)在跟你買(mǎi)這些，都不是為你們以后的前途著想，都不是為了你好嗎？”我的“火”騰地上來(lái)反駁到：“難道大人們都要以這種的方式來(lái)愛(ài)自己的孩子么，以為讀讀死書(shū)就算了嗎？我們每天5點(diǎn)40起來(lái)，那早跑去學(xué)校我們難道不累嗎？還有這么多的作業(yè)，我的痛苦又有誰(shuí)了解呢？你們就知道讀書(shū)讀書(shū)。有沒(méi)有為孩子們著想他們到底有沒(méi)有自由。”“嘿，我辛苦了這多年，都不是為你好，你們么樣都不了解父母呢？”媽媽嚴(yán)厲地說(shuō)。“像那些只知道讀死書(shū)的，那不是他們自愿的，都是像你們這些父母逼的，有的高中生甚至為爸爸媽媽逼自己上學(xué)的事情都走上了自己不愿看到的一條決路。這不是別的，都是你們大人逼成這個(gè)樣子的。”我邊啜泣邊大聲說(shuō)……最后的舌戰(zhàn)中媽媽被我氣得走進(jìn)了自己的房間。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作業(yè)來(lái)，當(dāng)作什么事情都沒(méi)發(fā)生過(guò)的樣子，表面我什么事都沒(méi)有，其實(shí)我的心里卻非常難過(guò)：縱使媽媽再怎樣我也不應(yīng)該用這樣的口氣去和媽媽說(shuō)話。但是他們的這種“家長(zhǎng)作風(fēng)”都讓人受不了的。為什么大人們都要把我們自己的理想扼在搖籃里呢？我真想……
也許媽媽是對(duì)的，是我這些學(xué)習(xí)太緊張才會(huì)導(dǎo)致我會(huì)變成這樣，不管怎么我都不能用這種態(tài)度來(lái)對(duì)待養(yǎng)我多年的母親。哎！還是想怎么去和媽媽道歉吧！
有人說(shuō)，成長(zhǎng)是一串快樂(lè)的音符，可是為什么我卻找不到快樂(lè)的感覺(jué)，尋不到快樂(lè)的節(jié)奏，沒(méi)有自由也沒(méi)有幸福，我真的好煩惱……
六、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10
對(duì)于十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽(yáng)光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機(jī)。在漫長(zhǎng)的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長(zhǎng)，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有更多的歡樂(lè)相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長(zhǎng)中的少年不期而遇，這些煩惱來(lái)自生活、來(lái)自學(xué)習(xí)、來(lái)自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我們更好地度過(guò)青少年時(shí)期，六年級(jí)下冊(cè)，在第二單元后，設(shè)計(jì)了以“成長(zhǎng)的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我精心準(zhǔn)備了這次活動(dòng)，和學(xué)生以及家長(zhǎng)共同完成了一次感人的心靈對(duì)話。
一、活動(dòng)目的——培養(yǎng)良好的心境
二、活動(dòng)準(zhǔn)備——扮演小記者
三、活動(dòng)過(guò)程——心與心的互動(dòng)
四、活動(dòng)思考——讓心中的太陽(yáng)照亮生活
活動(dòng)結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實(shí)有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個(gè)外號(hào)，一個(gè)與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來(lái)的傷害，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)差、家庭離異等給孩子帶來(lái)的傷害了，總之煩惱無(wú)處不在。不可能通過(guò)一次活動(dòng)就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對(duì)煩惱。一個(gè)把大量的精力和時(shí)間耗費(fèi)在無(wú)謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個(gè)東西消耗一個(gè)人的精力，降低一個(gè)人的志向，減弱一個(gè)人的力量，并損害其健康。我們每個(gè)成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個(gè)孩子。通過(guò)這次活動(dòng)，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要*自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時(shí)候，你只要用希望來(lái)代替失望，用勇敢來(lái)代替沮喪，用樂(lè)觀來(lái)代替悲觀，用寧?kù)o來(lái)代替煩躁，用愉快來(lái)代替煩悶就夠了。如果你心中有一個(gè)太陽(yáng)，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮。我想這次活動(dòng)可以幫孩子們?cè)谛闹蟹N下一顆太陽(yáng)的種子，等到某一天，也許它會(huì)發(fā)芽，照亮他們的生活。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11
《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第二中學(xué) 辛艷萍 【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)多角度獨(dú)立思考的方法，以及調(diào)控情緒的方法 ，正確對(duì)待煩惱；
2、能力目標(biāo)：
說(shuō)真話，抒真情；增強(qiáng)自理、自律、自學(xué)的能力；培養(yǎng)調(diào)查及解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
在述說(shuō)自己的煩惱，了解他人煩惱中受到啟發(fā)，促進(jìn)積極向上的價(jià)值觀、人生觀的形成。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高認(rèn)識(shí)水平、自制力，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
【課前準(zhǔn)備】
1、寫(xiě)日記。
2、作調(diào)查（父母、老師或名人）。
3、排小品、做調(diào)查。
4、多媒體課件。
【活動(dòng)課時(shí)】
一課時(shí)。
【活動(dòng)班級(jí)】
初一㈡班。
【活動(dòng)形式】
唱歌、朗誦、討論交流、講故事、說(shuō)名言、做調(diào)查、答辯、小品等形式。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
（課前播放《小小少年》音樂(lè)）
甲乙合：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，你們好！初一 ㈡ 班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。讓我們齊誦辛棄疾的《丑奴兒》“少年不知愁滋味”。
甲：是啊！從小我們?cè)诩依锉妒芨改傅暮亲o(hù)、疼愛(ài)，在學(xué)校得到老師的關(guān)心教育，全社會(huì)對(duì)青少年的健康 成長(zhǎng)都引起了極大的關(guān)注，何愁之有？同學(xué)們，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
二、完成調(diào)查表，互說(shuō)煩惱
乙：看來(lái)同學(xué)們有不少煩惱。今天我們這兒來(lái)了一位小記者，他想對(duì)同學(xué)們做一個(gè)調(diào)查，大家歡迎！
（大屏幕顯示以下內(nèi)容）
煩惱調(diào)查
⑴ 你的煩惱是：
a、時(shí)常有 b、有時(shí)有 c、幾乎沒(méi)有
⑵ 你的煩惱主要來(lái)自：
a、自身 b、同學(xué) c、父母 d、老師
⑶ 你遇到煩惱時(shí)主要是：
a、悶在心里 b、發(fā)火排泄 c、告訴他人
小記者（小結(jié)）：a、煩惱來(lái)自學(xué)校；
b、煩惱來(lái)自家庭；
c、煩惱來(lái)自社會(huì)三個(gè)方面。
小記者（采訪）：我下面要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪，希望同學(xué)們能做到兩點(diǎn)：
⑴ 說(shuō)真話，抒真情。
⑵ 說(shuō)得清楚明白、連貫。
小記者（小結(jié)）：聽(tīng)了同學(xué)們的述說(shuō)，我覺(jué)得我們的煩惱主要有一下幾點(diǎn)：家庭不民主；成績(jī)不好；膽小怕事；父母不讓看電視；不能與異性同學(xué)來(lái)往；父母吵架；不讓玩電腦；同學(xué)之間不好處，自己長(zhǎng)不高等。
小記者：我的采訪結(jié)束了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
甲：一份幸福與人分享，幸福就會(huì)增加；一份煩惱與人分擔(dān)煩惱就會(huì)減半。
乙：說(shuō)出你的煩惱，讓老師和同學(xué)與你分擔(dān)，這么多人與你分擔(dān)煩惱，煩惱就會(huì)化為烏有，你會(huì)覺(jué)得生活是充滿陽(yáng)光的。讓我們敞開(kāi)心扉在太陽(yáng)底下晾曬你的心情吧！
甲：下面請(qǐng)同學(xué)們看表演。
三、表演
乙：看表演的要求是：思考煩惱產(chǎn)生的原因并尋求消除煩惱的辦法。
（大屏幕顯示）
表演的內(nèi)容
幾個(gè)好朋友在一起，相互訴說(shuō)近日各自的煩惱、焦慮、困
惑之事和心情。
甲：看完了表演同學(xué)們一定有很多自己的想法，請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論煩惱產(chǎn)生的原因并尋求消除煩惱的辦法。
（學(xué)生討論、交流、發(fā)言）
乙：煩惱產(chǎn)生的原因有很多，讓我們歡迎班主任老師給我們做分析解剖。
老師：（原因）進(jìn)入青春期后我們的生理發(fā)育迅速了，但心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，慢慢地才幼稚向城市過(guò)渡，此時(shí)我們身心的發(fā)展處于一種不平衡狀態(tài)。身體外形的變化，是我們城市了起來(lái)的成人感，渴望社會(huì)、學(xué)校和價(jià)值能給我們成人式的信任和尊重；還產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)一切不愿順從，常處于一種與成人相抵觸地情緒狀態(tài)中。但是我們內(nèi)心并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴，希望從父母處得到理解、支持、保護(hù)和幫助。大家處在矛盾之中怎能不煩惱呢？有了煩惱并不可怕，關(guān)鍵是怎樣面對(duì)、解決這些煩惱，讓我們大家順利度過(guò)青春期。
甲：一人一個(gè)蘋(píng)果，互相交換還是一個(gè)；一人一種思想，交換之后就是兩種。
乙：我們六十多人，大家互相交換自己的看法，說(shuō)出自己解決問(wèn)題的辦法，我們的思想就會(huì)豐富起來(lái)，解決問(wèn)題的辦法就會(huì)越來(lái)越多，還有什么煩惱不能解決？
甲：（金點(diǎn)子）：請(qǐng)同學(xué)們展示自己的日記，說(shuō)出你的煩惱，讓我們大家來(lái)幫助你。（學(xué)生在全班讀自己的日記，其他同學(xué)針對(duì)煩惱，四人一組給展示日記的同學(xué)出主意，幫助他解決煩惱。）
乙：（歸納）
（多媒體顯示）：
解除煩惱的方法
a、不斷豐富自己的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平；
b、多角度換位思考；
c、主動(dòng)獲得他人幫助 。
甲：消除煩惱需要做到：
a、樹(shù)立敢于面對(duì)各種困惑、戰(zhàn)勝不良心境的信心；
b、積極進(jìn)行自我宣泄，掌握有效的調(diào)節(jié)方法；
c、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)各種挫折、壓力和挑戰(zhàn)的能力；
d、培養(yǎng)開(kāi)朗的性格和良好的意志品質(zhì)。
四、拓展延伸
乙：每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有自己的煩惱，不信請(qǐng)聽(tīng)老師的述說(shuō)。
（請(qǐng)不同年齡段的老師說(shuō)自己小時(shí)候的煩惱及怎樣解決的。）
甲：我們自己有煩惱，朋友、同學(xué)有煩惱，父母、老師甚至自己仰慕的名人他們也有自己的煩惱。
乙：每一個(gè)人在成長(zhǎng)中都有這樣或那樣的煩惱，有煩惱并不可怕。弄清了煩惱出現(xiàn)的原因，知道了怎樣面對(duì)煩惱的方法，讓我們積極面對(duì)煩惱，讓我們堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，讓我們的生活充滿陽(yáng)光。
五、故事
故事梗概：有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)女兒，一個(gè)是開(kāi)染坊的，一個(gè)是賣(mài)傘 的。她看到天下雨，就為大女兒發(fā)愁，布干不了怎么辦；看到太陽(yáng)出來(lái)，她也發(fā)愁，小女兒的傘賣(mài)不出去怎么辦？于是天天發(fā)愁。請(qǐng)你給老太太出一出主意，幫一幫她，讓她快樂(lè)起來(lái)。
同學(xué)甲：換一個(gè)角度來(lái)想問(wèn)題她就會(huì)快樂(lè)。下雨天小女兒的傘可以賣(mài)出；晴天大女兒的布可以曬干。
同學(xué)乙：退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。不斤斤計(jì)較，大度一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)，有時(shí)委屈一下自己，不僅可以確定自己的價(jià)值，還可以獲得珍貴的友誼。
甲：同一個(gè)問(wèn)題，不同的思考角度，結(jié)果也不同。如果我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作娛樂(lè)，我們就會(huì)很快樂(lè)；如果我們把父母的嘮叨當(dāng)作享受，我們就會(huì)很幸福；如果我們把煩惱當(dāng)作催化劑，我們就會(huì)感激煩惱。
乙：但是我們中有些人常常不這樣認(rèn)為。他們覺(jué)得生活中的煩惱很多，煩惱使他們無(wú)法前進(jìn)。
甲：那就讓我們說(shuō)服對(duì)方吧！
六、辯論
正方：煩惱可以促進(jìn)我們走向成熟
反方：煩惱不能促進(jìn)我們走向成熟
正方觀點(diǎn)：人的活動(dòng)受各方面因素的制約，因此難免會(huì)產(chǎn)生煩惱。但是它可以增強(qiáng)我們的適應(yīng)能力，磨練我們的意志力，讓我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的心態(tài)的過(guò)程中健康成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成熟。
反方觀點(diǎn)：煩惱阻礙我們監(jiān)禁的步法，是我們產(chǎn)生焦慮、不安、恐懼等消極心理，令人意志消沉，喪失斗志。所以煩惱不利于我們成長(zhǎng)。
乙：不辯不能明是非，不辯不能明曲直，不辯不能明真理。
七、結(jié)合實(shí)際，談體會(huì)
甲：聽(tīng)了辯論，你能用名言來(lái)證明煩惱的積極意義嗎？
（寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。失敗乃成功之母。我從來(lái)不曾有過(guò)幸運(yùn)，將來(lái)也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn)，我激勵(lì)自己，用盡所有的力量應(yīng)對(duì)一切，我的毅力終于占了上風(fēng)。）
乙：煩惱，它磨礪著我們的心，它磨練了我們的意志，它伴我們走過(guò)花季，走向成熟。）
八、結(jié)束
甲：讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》。讓詩(shī)人告訴我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活的種種煩惱與不幸。
（出示《山花爛漫》圖）
甲乙：山花如此爛漫，是因?yàn)樗?jīng)歷了冰雪的孕育，風(fēng)雨的洗禮，接受了陽(yáng)光的沐浴，大地的滋潤(rùn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷煩惱怎能品嘗的到快樂(lè)的甘甜。愿同學(xué)們珍視煩惱，笑對(duì)生活，成為這山花中最美麗燦爛的一朵。初一 ㈡ 班主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家。
【附：學(xué)生日記三篇】
我的煩惱
七年級(jí)⑴班 李一民
學(xué)習(xí)雖然能使我快樂(lè)，但也會(huì)使我煩惱。
首先，就是寫(xiě)作業(yè)這一項(xiàng)。隨著時(shí)間的推移，我的作業(yè)由少而易變成了多而難；我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間由短而變長(zhǎng)。這樣以來(lái)，我們幾乎沒(méi)有了自由支配的時(shí)間。一天下來(lái)，就剩一個(gè)“累”字！天天如此，日復(fù)一日，月復(fù)一月，就成了一種煩惱。你看，今天已經(jīng)考了一下午了，馬上又給你來(lái)一大堆作業(yè)，只聽(tīng)：“oh！ my god！” “i want to kill my teacher！” “我瘋了！” “這么多的作業(yè)！是給人寫(xiě)的嗎？！”“哪天要是把學(xué)校給封了就好了！”真是怨聲載道，怨氣連天。可是說(shuō)這些又有什么用？反正最后還是要寫(xiě)！夠讓你煩的了吧！
再就是考試。老師這個(gè)學(xué)期不知怎么了，愛(ài)上了考試！尤其是數(shù)學(xué)，好像一天不考試，就會(huì)出毛病似的。我想：老師小時(shí)候可能也這么被他們的老師整過(guò)吧！不知他們當(dāng)時(shí)煩不煩？我認(rèn)為答案肯定是煩的。既然知道這樣很煩，為什么自己當(dāng)了老師還要這么做呢？真是叫人百思不得其解。這也許就是規(guī)律吧！難道就不能改變么？
“矮個(gè)子”的苦惱
七年級(jí)⑴班 呂冰捷
我們的生活充滿了七色陽(yáng)光，然而即便是陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，也會(huì)有一些揮之不去的煩惱。我也不例外，我也有很多的煩惱。
“哎呀！你家的孩子怎么不長(zhǎng)個(gè)？去年來(lái)時(shí)他也是這么高。怎么回事呀？”“誰(shuí)知道！我也給他補(bǔ)這補(bǔ)那的，但他就是不長(zhǎng)個(gè)。我也不知道該怎么辦才好！”這幾句都成了我媽和我小姨的家常話了。每次聽(tīng)到這些話我都回答說(shuō)：“我晚長(zhǎng)！”然后就尷尬的笑笑轉(zhuǎn)身離開(kāi)。雖說(shuō)我嘴上這么說(shuō)，可我心里卻非常難受，跟打翻了五味瓶似的，不是滋味。再看看跟我同齡的男孩，他們一個(gè)比一個(gè)高，為此遇到他們，我都很難受。他們還給我起了個(gè)外號(hào)“小不點(diǎn)”，而且這個(gè)外號(hào)很快就傳開(kāi)了。只要遇到認(rèn)識(shí)的人，他們就像商量好了的一樣叫我“小不點(diǎn)”，而且還問(wèn)我：“你怎么還沒(méi)有長(zhǎng)高呀？是不是不長(zhǎng)了？”說(shuō)完他們便是一陣大笑。我只有生氣地瞪他們幾眼難過(guò)地走開(kāi)。
“我為什么就不長(zhǎng)個(gè)呢？到底是什么原因呢？”這個(gè)問(wèn)題困擾了我好幾年，我一直也想不通。其實(shí)私下里我也想了很多辦法。比如說(shuō)每天起來(lái)跑跑步，鍛煉鍛煉。再比如我讓媽媽給我買(mǎi)增高的藥品。但是這些辦法幾乎沒(méi)有什么用。我父母也常常在一旁嘆息。有一次我還聽(tīng)到他們說(shuō)；“這個(gè)小不點(diǎn)別是一個(gè)侏儒了！
”聽(tīng)到這些我不禁鼻子一酸，跑到自己的房間蒙著被子大哭了一場(chǎng)。我心里小聲地嘀咕：“請(qǐng)不要再叫我小不點(diǎn)了，雖說(shuō)我個(gè)子矮，但其他方面我保證不矮！”每個(gè)人都有煩惱，在這里我衷心希望大家不要被煩惱困擾，請(qǐng)相信，歡樂(lè)在我們生活中永遠(yuǎn)是主要的，而那些煩惱只是我們美好生活中的一段小插曲。
游戲不見(jiàn)了
七年級(jí)⑴班 呂冰捷
星期三晚上10∶30左右我做完作業(yè)之后，就打開(kāi)電腦想玩游戲。等我打開(kāi)電腦之后發(fā)現(xiàn)我的游戲被全部的永久刪除，我十分氣憤。便大聲問(wèn)媽媽：“我的游戲是不是被你刪除了？”媽媽瞥了我一眼，毫不在乎地說(shuō)：“是的，是我干的。”我發(fā)問(wèn)：“你為什么要這樣？”媽媽表情仍是不以為然。我更加生氣，于是大鬧起來(lái)。這時(shí)媽媽才有些不高興地說(shuō)：“你整天都想著玩游戲，這怎么能行呢？你現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)是頭等大事，你懂嗎？”媽媽又在給我上“政治課”了。我氣得沖進(jìn)自己的房間，把門(mén)一摔，蒙起頭大哭起來(lái)。之后，我好幾天都沒(méi)有理媽媽。我好苦惱啊！面對(duì)不信任，獨(dú)斷專行，我該怎么辦呢？
【課后記】
針對(duì)第三篇日記學(xué)生所出主意：
1、你可以備份以下自己的游戲內(nèi)容，你媽媽就不能刪除了。
2、你可以加密碼。你媽媽就進(jìn)不去了。
3、你可以再找到你的游戲。
4、你最好是跟媽媽談?wù)劊屗斫饽阋幌拢荒阋矐?yīng)該做出讓你媽媽信任你的事才好。
前幾條可以看出學(xué)生電腦知識(shí)多，但解決問(wèn)題的方法不夠積極有效。因?yàn)檫@些辦法都是“堵”的方法，它不能從根本上解決問(wèn)題，是自己擺脫煩惱，反而有可能使父母與孩子之間的矛盾加深。這也暴露了學(xué)生的思想及解決問(wèn)題的方法還是有偏頗的。但是從后這幾條來(lái)看，是可喜的令人欣慰的，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)討論交
流提高了認(rèn)識(shí)，明確了積極解決問(wèn)題的方法，也就達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。
【活動(dòng)評(píng)析】
本次活動(dòng)從準(zhǔn)備到過(guò)程都體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了新課改的精神，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力、綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。活動(dòng)形式多樣，有唱歌、朗誦、討論交流、講故事、說(shuō)名言、做調(diào)查、答辯、小品等形式，營(yíng)造了和諧、民主、快樂(lè)的氣氛，給每個(gè)學(xué)生了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。
《成長(zhǎng)的煩惱》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12
對(duì)于十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)，生活中充滿了美麗的花朵，燦爛的陽(yáng)光，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機(jī)。在漫長(zhǎng)的人生道路上，他們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。但是，涉世不深的少年，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹，眼前的路還那樣的漫長(zhǎng)，經(jīng)歷的風(fēng)雨還那樣遙不可知，多么希望在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有更多的歡樂(lè)相伴。但是，生活中各種各樣的煩惱必將和成長(zhǎng)中的少年不期而遇，這些煩惱來(lái)自生活、來(lái)自學(xué)習(xí)、來(lái)自與同學(xué)的交往……為了給初中生更多的經(jīng)驗(yàn)，讓我們更好地度過(guò)青少年時(shí)期，《人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（七年級(jí)下冊(cè)）》，在第一單元后，設(shè)計(jì)了以“成長(zhǎng)的煩惱”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我精心準(zhǔn)備了這次活動(dòng)，和學(xué)生以及家長(zhǎng)共同完成了一次感人的心靈對(duì)話。
一、活動(dòng)目的——培養(yǎng)良好的心境
了解父母和長(zhǎng)輩在青少年時(shí)期的煩惱和困惑，明白他們是如何面對(duì)這些煩惱的，這些煩惱給人帶來(lái)了什么。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使他們能夠正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)生活，以一種平和、積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)煩惱，讓心中永遠(yuǎn)充滿燦爛的陽(yáng)光。同時(shí)，也給孩子和家長(zhǎng)一個(gè)充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，即讓孩子去了解大人的心路歷程，也使家長(zhǎng)把握孩子的困惑和煩惱。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備——扮演小記者
準(zhǔn)備階段的工作相當(dāng)重要，這一階段的工作做好了，將為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。準(zhǔn)備階段有以下兩項(xiàng)工作。
1.調(diào)查：你的煩惱是什么？我發(fā)給學(xué)生每人一張相同的白紙，讓他們把自己的煩惱按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。要求是在仔細(xì)考慮后說(shuō)出自己真實(shí)的想法。因?yàn)橛行⿲W(xué)生不敢或不好意思說(shuō)出自己的煩惱，所以也可以不署名。
2.采訪：家長(zhǎng)在你這個(gè)年齡的煩惱是什么？為了了解這個(gè)情況，我們特意安排了這次活動(dòng)里最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果這個(gè)步驟順利完成，本次活動(dòng)一定可以達(dá)到預(yù)期目的。我把這個(gè)最艱巨的任務(wù)交給了學(xué)生，他們將要以小記者的身份，采訪自己的父母或其他長(zhǎng)輩。為了更好地完成任務(wù)，我們共同設(shè)計(jì)了一份表格，包括采訪記者、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過(guò)程、長(zhǎng)輩寄語(yǔ)、采訪后記等，這樣學(xué)生操作起來(lái)更方便，采訪也顯得更正式。
3.統(tǒng)計(jì)信息。前面的準(zhǔn)備工作是對(duì)信息的原始搜集，對(duì)于這些零散的資料還要做一番整理和統(tǒng)計(jì)。這項(xiàng)工作的意義在于找出兩代人的煩惱在不同的時(shí)代有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我對(duì)這一點(diǎn)也相當(dāng)好奇，所以我們對(duì)調(diào)查和采訪結(jié)果做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)。當(dāng)然這項(xiàng)工作完全可以由學(xué)生承擔(dān)，我找了幾個(gè)學(xué)生，他們?cè)谠敿?xì)閱讀了原始材料后，很快得出了結(jié)論：兩代人的煩惱都來(lái)自這樣相同的幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟(jì)、身體、社會(huì)等。煩惱主要來(lái)自于前四個(gè)方面。學(xué)習(xí)方面的煩惱依然占最重要的地位，不管是對(duì)于哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是擺在第一位的。可排在第二位的就不同了：上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟(jì)條件方面的煩惱列在第二位，而被調(diào)查的學(xué)生中很少提到經(jīng)濟(jì)上的煩惱。我想是特區(qū)的孩子家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)相對(duì)不錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)方面的困擾就不再是最主要的了。有些家長(zhǎng)提到了“貧窮是最大的財(cái)富”，正是生活的艱難造就了某些人的成功，貧窮帶來(lái)的煩惱也給人注入了力量，帶來(lái)了生機(jī)。生活富裕的當(dāng)代中學(xué)生如何在優(yōu)越的環(huán)境中成才，這是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。還有一點(diǎn)不同的是，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，同學(xué)交往方面的煩惱好像更突出，被擺在了第二位，可上一代人在交往方面的困惑卻不太明顯，被擺在了生活和家庭之后。其中的原因還要再做分析，好在這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在于此，以后還有時(shí)間可以細(xì)加分析。
至此，準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部做好，學(xué)生的積極性很高，他們很樂(lè)意扮演小記者的角色，而且扮演得非常成功。
三、活動(dòng)過(guò)程 ——心與心的互動(dòng)
1.講述采訪過(guò)程。上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生介紹他們的采訪過(guò)程。這樣不僅鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是每個(gè)學(xué)生把自己在采訪中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得介紹出來(lái)，做到了資源共享。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有很多感人的地方。例如：有個(gè)學(xué)生介紹他的采訪過(guò)程時(shí)很動(dòng)情，他說(shuō)媽媽小的時(shí)候家里很窮，兄弟姐妹多，幾乎上不了學(xué)，后來(lái)好歹讀到初中，雖然學(xué)習(xí)出色，可家里實(shí)在無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)，不得不輟學(xué)，媽媽最大的煩惱就是沒(méi)法讀書(shū)，無(wú)法上學(xué)。媽媽的話對(duì)他的觸動(dòng)很大，所以他在講述采訪過(guò)程的時(shí)候表示要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。這個(gè)目的不是平時(shí)的說(shuō)教可以達(dá)到的。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到，當(dāng)?shù)弥职珠L(zhǎng)到15歲的時(shí)候才知道什么是飲料，才喝了平生第一罐飲料的時(shí)候，她的反應(yīng)相當(dāng)驚訝：“聽(tīng)了爸爸的一番話，我感到驚訝和震驚，在很小的時(shí)候我就喝過(guò)了不知多少種飲料了，國(guó)內(nèi)的國(guó)外的都有，可爸爸在15歲才喝第一瓶……爸爸的生活狀況和我太不一樣了，我是否應(yīng)該重新視審視自己對(duì)待生活的態(tài)度呢？是否要更加珍惜我今天所擁有的幸福呢？也許這些問(wèn)題是要我們大家一起來(lái)想一想的吧！”她的話引起了同學(xué)們的深思。
2.交流心得體會(huì)。在發(fā)給學(xué)生的采訪記錄表上，“長(zhǎng)輩寄語(yǔ)”一項(xiàng)是讓家長(zhǎng)填寫(xiě)的，我在看了家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子的話里面，深深體會(huì)了什么是愛(ài)，我讀出來(lái)的是濃濃的愛(ài)子之情，在那些樸實(shí)的文字里寄寓了長(zhǎng)輩多么殷切的希望和期待呀，我也讀出了家長(zhǎng)是多么迫切地希望能把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)全部告訴給孩子，讓他們少走彎路，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有更多的準(zhǔn)備和選擇。
3.我的收獲。在采訪后記里學(xué)生談到了自己的感受，他們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我所預(yù)計(jì)的，也許經(jīng)過(guò)這次訪談，不僅僅是給了家長(zhǎng)和子女一次交流的機(jī)會(huì)，更讓我欣慰的是孩子們可以在這次活動(dòng)中找到一種如何面對(duì)煩惱、困惑的生活態(tài)度，這才是我最大的目的和愿望。在孩子們的述說(shuō)中，我相信我的目的達(dá)到了。
首先，加深了父母子女之間的感情。
●通過(guò)采訪，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。
●現(xiàn)在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對(duì)他更加了解了，我更愛(ài)爸爸了。
●與爸爸當(dāng)時(shí)的生活比起來(lái)，我現(xiàn)在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。
其次，在父母那里學(xué)到了對(duì)待生活，對(duì)待煩惱的辦法。很多學(xué)生都明白了誰(shuí)都會(huì)有煩惱，最重要的不是為了煩惱而煩惱，而是用怎樣的心態(tài)去面對(duì)，學(xué)生在后記中有很好的感悟。
●爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現(xiàn)在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現(xiàn)在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒(méi)有意義的事情。
●每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長(zhǎng)輩更冷靜地處理這些煩惱。
看著他們寫(xiě)的話，我真的感覺(jué)到了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，在成熟，這次活動(dòng)一定在他們的心里留下了很深的印象。遺憾的是，如果可以請(qǐng)到家長(zhǎng)參與課上活動(dòng)，效果會(huì)更好。
四、活動(dòng)思考——讓心中的太陽(yáng)照亮生活
活動(dòng)結(jié)束后，我想了很多。在孩子們的世界里確實(shí)有很多的煩惱，而且有些煩惱也許并不被大人所重視。一個(gè)外號(hào)，一個(gè)與同學(xué)的小小糾紛，也許都可以給孩子帶來(lái)的傷害，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)差、家庭離異等給孩子帶來(lái)的傷害了，總之煩惱無(wú)處不在。不可能通過(guò)一次活動(dòng)就能讓他們的所有煩惱都消失，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對(duì)煩惱。一個(gè)把大量的精力和時(shí)間耗費(fèi)在無(wú)謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力，煩惱這個(gè)東西消耗一個(gè)人的精力，降低一個(gè)人的志向，減弱一個(gè)人的力量，并損害其健康。我們每個(gè)成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理，更何況是個(gè)孩子。通過(guò)這次活動(dòng)，可以讓孩子們知道驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時(shí)候，你只要用希望來(lái)代替失望，用勇敢來(lái)代替沮喪，用樂(lè)觀來(lái)代替悲觀，用寧?kù)o來(lái)代替煩躁，用愉快來(lái)代替煩悶就夠了。如果你心中有一個(gè)太陽(yáng)，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮。我想這次活動(dòng)可以幫孩子們?cè)谛闹蟹N下一顆太陽(yáng)的種子，等到某一天，也許它會(huì)發(fā)芽，照亮他們的生活。
田穎
載自《中小學(xué)教材教學(xué)》
2003年第8期（中學(xué)文科·第3期）