《成長的煩惱》教學設計2
《成長的煩惱》教學設計 浙江省臺州市玉環縣實驗中學 董曉曄 【活動目標】1、引導學生認識自我，正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折，讓學生樹立起自信心，積極樂觀地對待自我和生活，形成健全的人格。
2、訓練學生“聽”（學會傾聽）、“說”（口語交際和口頭表達）和“寫”（書面表達）的能力，進而拓展學生思維空間。
3、學會溝通與理解，增進同學間互相合作相互信任的友好關系，能幫人解脫煩惱。
【前期工作】
1、將自己最困惑和煩惱的事列出“煩惱清單”，然后去詢問父母們小時候碰到的困惑和煩惱的事，以及他們當時解決的方式，從中獲得解決自己煩惱的方式，或者是直接和父母交流，讓父母幫助想解決方式，并記錄下來。
2、參照煩惱類別，在相應煩惱后注明類別序號。（煩惱類別：a、學業 b、與家長相處 c、自身形象 d、與同學相處 e、其他 ）
2、根據學生交上來的活動調查表中“我”的煩惱的類別，進行分組。并根據學生完成的認真度，進行打分。
3、根據分組，小組內同學商量確定小組長、討論記錄員和“金點子”匯報者名單，并上報老師處。
【活動流程】
一、播放 flash《小小少年》
教師導語：很高興又一次和大家走進豐富多彩的語文世界！首先請大家欣賞一則 flash。
（這個 flash 的歌詞比較符合學生的口味，也很適合今天的活動課：小小少年，背著大書包，做不完的作業，聽不完的嘮叨，我們要有故事的生活，太煩，太煩，太煩，春天只有一種顏色太單調……）
教師導語：它唱出了少年成長煩惱的心聲，親愛的同學們，在成長的過程中總是會遇到很到煩惱，今天我們一起行動起來進行一次梳理，也許你心頭的陰云會煙消云散。
二、明確活動內容及獎勵措施
活動內容：（大屏幕投影）
1、“說煩惱”──說一說自己的煩惱。
（要求將自己列出的成長中的“煩惱清單”中最苦惱的一件或幾件事加以分析后，大膽說出來，在組內交流）
2、“解煩惱”──替同學分憂解難，出出金點子。
（要求針對“活動1”中各位同學的傾訴，組內一個問題一個問題討論過去，商量解決方法，小組長在同學們討論期間維持秩序，記錄員如實記下同學們的討論過程，匯報者要根據組內同學的討論和討論記錄，形成一個書面的東西）
成員：_____________ 組長：____________
記錄人：_______ 匯報者：________ 成績：_________煩惱 金點子 提出者
3、“金點子”匯報：
（各組金點子匯報者，根據自己組的討論，選擇最佳的表達方式，進行口頭匯報）
獎勵措施：在本次活動中，我們將按小組為單位評出“金點子”小組獎，并在量化考核獎小組成員每人5分。同學們，加油啊！
評獎方式：
⑴ 小組間評分，根據各“金點子”匯報者的匯報，從口頭表達能力、金點子的實效性、金點子的數量等方面量化打分。（自己組不給自己組打分）
⑵ 老師根據各組上交的“成長的煩惱”活動記錄表，給各組評分。
⑶ 綜合兩個分數，最后確定該組的得分，得分高者為“金點子”小組獲得者。
三、“金點子”匯報
（小組討論后）教師導語：我們同學間進行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。的確，煩惱的感覺有如吃怪味豆，酸、辣、苦、澀味味俱全，揮之不去，不招即來。似風伴雨，如影相隨。我們小小的心田，何以堪載？那“何以解憂？唯我‘金點子’。”
各組匯報“金點子”。
四、活動收尾及后續
1、教師導語小結活動：今天，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還學會了為他人著想，替他人化解煩惱。時間在同學們的熱烈交流中流逝，我們有些同學的煩惱還沒機會交流，在我們成長中還會遇到更多的煩惱和快樂，請你將今天的真心話，心中情，寫在隨筆本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。
最后，讓我們在歌聲中結束今天的活動！（播放歌曲：《小小少年》）
2、評定每位學生的綜合活動課測評成績：
這是對學生參與活動課的一個肯定和反饋，主要從以下幾個方面進行量分：
⑴ 活動調查表的得分（100分制）
⑵ 小組在整個活動中的最后得分（100分制）
⑶ 該學生在小組討論中的參與度的得分（以60分為基準分,該生沒出一金點子加10分，最高得分100分。）
綜合上面三項成績，即取三項成績的平均值，為該生在本次活動課中的最后得分。