》教學設計6 成長的煩惱教學目標: 1、認知目標:(1)大膽言說自己成長中的煩惱。(2)與別人交談努力做到口齒清楚,態度大方,話語通順完整,能準確地表情達意,說話不要帶口頭禪,不重復。" />

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《成長的煩惱>》教學設計6

《成長的煩惱>》教學設計6

                       成長的煩惱

教學目標 :

1、認知目標:(1)大膽言說自己成長中的煩惱。(2)與別人交談努力做到口齒清楚,態度大方,話語通順完整,能準確地表情達意,說話不要帶口頭禪,不重復。

2、能力目標:(1)通過了解成人對成長時期煩惱的認識,審視自己的所謂煩惱,重新評價自我,也要為朋友、同學排憂解難。(2)寫作要圍繞中心,有主題。寫自己要能寫出獨特的認識,寫別人要注意本人的審視和評論,幫朋友解憂要注意語言的針對性。

3、情感目標:認識自我,以積極的生活態度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。

教學設計

一、人生導航

二、心情驛站(設“最真實獎”)

1. 學生按學習小組進行交流,暢所欲言,態度真誠,大方得體。

2. 組長小結歸類,以備班上交流。

3. 班上交流。

三、云開見日(設“金點子獎”)

今天大家傾訴了這么多的煩惱事,不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧?其實我們的同學都是“智多星”,相信憑我們群策群力,會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多,出的點子最好。

四、真情碰撞(設“金話筒獎”)

1.  我們同學間進行了一次心語溝通,互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的?請學習小組確定一個最有價值的問題,向你最想了解的同學或老師提問。

2.  我們回家也都做過小記者,采訪了身邊的成年人。請同學們把采訪的經過和自己的心得簡要與同學交流。

五、學海拾貝(設“豐收獎”)

通過這節課的學習,你有哪些收獲?

1、讓學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟。

① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家!薄鞣秸芾

② “當一份快樂跟別人一起分享時,它就變成了兩份快樂;當一份煩惱跟別人共同分擔時,它就成了一半的煩惱。”

③ “每一棵樹的枝葉都是它的問題,但也是一棵樹的全部!薄蹲x者》

2、讓學生高聲朗讀自己的名言警句,讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。

如:煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽的光彩。

六、引吭高歌(放歌曲《快樂崇拜》)

 “煩惱伴隨著我們的成長接踵而至,不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受,都要經歷這樣的日子!边@節課大家不僅說出了自己的煩惱,也了解了他人的煩惱,而且能積極、樂觀地面對生活。我們學會了體驗生活,學會了為他人著想,學會了化解煩惱,相信我們的生活,我們的明天會更加燦爛,更加美好!

七、活動延伸

將今天的真心話,心中情,寫在日記本上,記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆,留下自己成長的足跡。

 


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