幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》（通用12篇）

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇1

　　設計思路：

　　《綱要》指出：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”培養幼兒的健康行為是幼兒健康教育的出發點和歸宿，即養成健康的生活態度、情感、認知及生活方式，幼兒健康教育的根本目的就是提高幼兒期的生活乃至生命的質量，讓幼兒愉快、健康地生活。

　　《鱷魚怕怕牙醫怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧鱷魚和牙醫表現出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發展。我借助《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試，設計了這一活動，目的是借助繪本這一載體，對幼兒進行一次生動的健康教育。

　　本次活動分為三個環節。第一環節是蛀牙的鱷魚，激發興趣，導入情景，第二環節是補牙的鱷魚，理解故事內容，猜測聯想，第三環節是故事《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》，完整欣賞，說說保護牙齒。

　　活動目標：

　　1、觀察畫面內容，樂意用簡單的語言和肢體動作表現鱷魚補牙的`有趣情節；

　　2、懂得愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒前期經驗：

　　（1）初步了解保護牙齒的重要性和方法

　　（2）了解牙醫補牙的情景

　　2、物質準備：課件

　　活動難點：

　　理解故事內容，能用簡單的語言和動作表達表現鱷魚補牙的情節。

　　活動重點：

　　懂得如何愛護保護自己的牙齒。

　　活動過程：

　　一、蛀牙的鱷魚——激發興趣，導入情景（3分鐘）

　　1、你們知道鱷魚嗎？它是什么樣子的？教師回應：

　　（1）尖尖的牙齒很鋒利

　　（2）很兇猛，可能會傷害別人

　　小結：鱷魚很兇猛，尤其是他又大又尖的牙齒，會讓我們很害怕。

　　2、過度：今天有一個鱷魚先生來到我們小四班做客了，他看起來怎么了？我們一起來問問：鱷魚先生你怎么啦？

　　播放錄音：哎呀，我的牙齒疼啊，疼了好幾天，這可怎么辦呀！

　　3、原來，鱷魚先生最愛吃糖、從不刷牙，所以有蛀牙了，他正疼的哇哇直叫呢！有什么好辦法能幫助他嗎？

　　教師回應：

　　（1）止疼藥可以緩解牙疼

　　（2）生病了需要看醫生

　　（3）你懂得說好聽的話來安慰鱷魚先生，你真會關心朋友小結：多休息、涂藥膏、吃止疼藥、看醫生都是讓牙齒不疼的好方法。

　　二、補牙的鱷魚——理解故事內容，猜測聯想（10分鐘）

　　（一）補牙前

　　1、看看，鱷魚先生現在來到了哪？你從什么地方看出來的？

　　教師回應：門口有個牙齒的標志，這個是牙防所，是牙醫給大家補牙齒的地方。

　　2、（講述故事：鱷魚先生在門口站了很久很久，捂著臉說：“哎，我真不想看到牙醫。”）提問：為什么鱷魚不想看到牙醫？他害怕什么呢？教師回應：兇狠的鱷魚碰到醫生，居然也會害怕了起來。

　　3、（講述故事：咚咚咚，鱷魚先生敲響了房門，走了進去。）提問：

　　（1）牙醫一開門看到有一只鱷魚來了，他看起來怎么了？你是怎么發現他很害怕的？（2）提升：原來瞪大眼睛、咬緊牙齒、繃緊身體可以表示害怕。你能不能學一學害怕的樣子？（個別、集體）

　　（3）猜猜看牙醫在害怕什么呢？

　　小結：給鱷魚補牙可是一件很危險的事情，一不小心就有可能受傷，所以牙醫很害怕。

　　4、（這下可好了，他們倆你看到我害怕，我看到你也害怕。）

　　提問：瞧，他們在干嗎？追問：鱷魚先生害怕得躲到了哪？牙醫害怕得躲到了哪？（說完整的話）

　　5、害怕的鱷魚先生躲在樹后面可能說什么？

　　6、教師引導幼兒情景表演：我們來做個躲貓貓的游戲好嗎？

　　7、鱷魚先生越想越害怕，我們可以對他說什么來鼓勵他？

　　（教師：鱷魚先生聽了你們的話，說：“我一定要勇敢一點，牙齒補好了就不再疼了。”）

　　（二）補牙中

　　1、（講述故事：補牙要開始了，鱷魚坐在椅子上說：“我好害怕。”牙醫也說：“我好害怕”。終于，鱷魚鼓足了勇氣張開嘴巴，牙醫也鼓足了勇氣把手伸進了他的嘴里為他補牙。）

　　2、呀，發生了什么事情？

　　3、（講述故事：原來鱷魚不小心咬到了牙醫的手臂，疼的牙醫哇哇的叫，牙醫說，給鱷魚補牙真是太可怕啦！）

　　提問：小朋友們，我到底要不要繼續給鱷魚先生補牙了呢？（和邊上的朋友說說）（講述故事：牙醫又仔細想了想，如果今天不給鱷魚先生補好牙齒，他肯定還會疼的。我要勇敢一點，于是他繼續為鱷魚補牙，擦一擦棉花、涂一點藥膏。費了好大的勁兒，牙齒終于補好了。）

　　（三）補牙后

　　1、（講述故事：鱷魚先生的牙齒不疼了，有禮貌地對牙醫鞠了個躬，對他說：謝謝你！）

　　三、故事《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》——完整欣賞，說說保護牙齒（3分鐘）教師：這個故事的名字叫做《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》，想不想再聽一次？

　　2、鱷魚先生因為愛吃零食、不愛刷牙，所以牙齒都蛀光了。如果你是牙醫，你會對鱷魚先生說什么？

　　3、出示鱷魚圖片，播放錄音：謝謝你們，以后我一定少吃零食，飯后漱口、早晚刷牙，我一定會好好保護我的牙齒。

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇2

　　活動目標：

　　1、樂意與老師一起閱讀繪本，能用自己的語言大膽講述畫面內容。

　　2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面對生活中可怕困難的事。

　　3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　活動準備：

　　繪本ppt、故事圖片若干。

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事

　　1、小朋友們，今天老師帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有誰？

　　2、你們看過牙醫沒？你們看牙醫時心情是什么樣的？所以書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

　　二、分段講述故事，感受不同角色的相同心理變化

　　（一）補牙前

　　1、鱷魚的.牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它不愿意進去，猜猜鄂魚想什么？（我真的不想看到它！）它不想看見誰？（牙醫）鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？

　　2、牙醫看到鱷魚來了，他心里會想什么？（鼓勵幼兒大膽猜測）

　　為什么牙醫非看不可？

　　3、于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？

　　鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？

　　（請幼兒說一說鱷魚和牙醫的表情動作，學一學；引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫想的心里話是一樣的，都有害怕的感覺。）

　　鱷魚那么害怕，你有什么辦法讓鱷魚不害怕呢？

　　4、收到你們的鼓勵，鱷魚勇敢地坐到椅子上。牙醫也慢慢地走過來，可他還是什么感覺呀？你們怎樣來幫幫牙醫？（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的

　　（二）補牙時

　　1、出示補牙圖片

　　接受了小朋友的鼓勵，他們準備補牙了，但是補牙過程中發生了一些事。

　　2、幼兒討論

　　請小朋友和你旁邊的好朋友一起按頁碼說說發生了什么事，圖片在小朋友椅子下。

　　（三）補牙后

　　1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？

　　2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么 ？鄂魚會怎么回答呢？

　　三、再一次欣賞故事

　　引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

　　四、懂得愛牙，天天刷牙

　　現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇3

　　活動目標

　　1、看看說說，理解故事內容

　　2、感受故事中鱷魚和牙醫相同對話所表達的不同想法。

　　3、體會故事語言的趣味性。

　　活動準備：

　　1、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

　　2、牙醫帽子、鱷魚頭飾

　　活動過程：

　　（一）鏈接生活經驗，引起興趣，導入活動。

　　（1）師：今天老師給大家講一個有關鱷魚的故事，在你們的印象中鱷魚是個什么樣的動物？(鱷魚有龐大的身體、鋒利的牙齒、很兇猛會吃人)小結：原來鱷魚是個可怕的動物

　　（2）師：看！誰來了？演示課件（鱷魚）鱷魚最近遇到一件煩心的事兒——牙疼，牙疼怎么辦？（找牙醫）師：看！這邊有一個真正的牙醫（演示課件牙醫）你有沒有去看過牙醫？牙醫怎么給你看的？可怕嗎？

　　小結：原來，看牙醫也是件可怕的事情。

　　（3）師：你覺得鱷魚敢不敢看牙醫？牙醫敢不敢給鱷魚看牙？我們來找答案

　　（4）演示課件，出現故事封面，認讀的故事名字《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。

　　師：那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？我們一起來看一看書吧！

　　（二）通過觀看畫面的.情節，理解故事,分析人物戲劇性的矛盾的心理變化，

　　A、看牙醫前（逐幅觀察）

　　（1）師：鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，你們猜它心里會想什么呢？

　　引導幼兒說出：“我真的不想看到他，但我非看不可。”集體、個別學說。

　　師：鱷魚為什么不想去看牙醫？為什么又非看不可？

　　原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

　　（2）師：咚咚……門外響起了敲門聲，診所里的牙醫看到了可怕的鱷魚它在想什么呢？猜猜看引導幼兒說出牙醫一定也在想：“我真的不想看到他，但我非看不可。”集體、個別學說。

　　師：牙醫為什么不想給鱷魚看牙？為什么又非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任）

　　（3）師：鱷魚怎么想？牙醫怎么想？

　　幼兒集體再說一遍，引導幼兒說出鱷魚說話時的害怕、無奈，牙醫說話時的害怕、堅定。

　　(4）師：于是牙醫打開門一看，他怎么了呀？（害怕）你是從哪看出牙醫害怕的？

　　（斜著眼角看著門外、身體往后倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。）

　　師：牙醫打開門一看，啊，我一定得去嗎？牙醫是怎么說的？

　　師：鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？（害怕）你從哪里看出來的？

　　（眼睛不敢正視，閉著嘴，縮著脖，搖尾巴）師：原來鱷魚也嚇了一跳，啊，我一定得去嗎？鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）

　　（5）師：小朋友，你們發現了沒有？原來鱷魚和牙醫說的想的怎么樣？（一模一樣）

　　（6）師：你害怕時會怎樣？你們來學學鱷魚和牙醫害怕的樣子

　　（7）師：鱷魚坐到椅子上，他們準備干什么了？這時鱷魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？

　　小結：鱷魚要去看牙醫了，鱷魚怕怕，牙醫看到鱷魚來了，牙醫怕怕，它們害怕的心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？

　　B、補牙時（同時出示四張圖片a鉆牙b鱷魚鉆痛c牙醫被咬d繼續鉆牙）

　　（1）補牙開始了，這會兒發生了什么事？，我們繼續往下看。

　　師：這兒共有四幅圖按一二三四的順序連起來看，每一幅圖的意思都不一樣，討論一下，互相說一說發生了什么？可能會說什么想什么？

　　（2）個別幼兒連貫說一說鱷魚拔牙時發生了什么事？

　　提醒幼兒講述時注意鱷魚和牙醫說的話是一樣的

　　（3）我們一起來把四幅圖的事情講清楚，

　　C、補牙后

　　（1）鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫什么呢？(多謝您啦！明年再見)鱷魚明年真的想再見到牙醫么？(我明年真的不想再看到它）牙醫會怎么說呢？”其實他也在想什么？引導幼兒用相同的句子講述（語氣：很有禮貌，口氣溫和）

　　（2）如果你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？(牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：所以你一定不要忘記刷牙)鱷魚會怎樣回答呢？(鱷魚說：所以我一定不要忘記刷牙)（語氣：負責任）（三）故事講完了，有趣嗎？你覺得那兒有趣？

　　（三）嘗試表演

　　（1）幼兒準備（二人一組商量，一人扮演鱷魚、一人扮演牙醫，大膽表演故事）。

　　（2）表演（個別小組戴上頭飾上臺）

　　（3）評議（是否演出鱷魚和牙醫各自害怕的心理）

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇4

　　一、活動理念：

　　在新生活教育理念的指導下，我園進行了一系列新生活教育行動。為了落實“閱讀是師生的生活特質”這一理念，我園一直堅持進行“幼兒早期閱讀”的課題實踐活動。我班以“親自閱讀”為子課題，進行了一系列親子閱讀活動。幼兒在與家長的共同閱讀中，享受了閱讀的樂趣，提高了自主閱讀的能力，“親子閱讀”活動受到家長們的歡迎和支持。《鱷魚怕怕牙醫怕怕》只是系列活動之一。

　　二、活動目標：

　　1.在親子閱讀、親子表演活動中，感受親子閱讀的樂趣，進而喜歡親子閱讀活動。

　　2.在家長引導下，幼兒通過觀察人物的動作、表情、眼神等，理解畫面情節和故事內容，并大膽講述、表演。

　　3.指導家長與孩子共讀，學習提問，嘗試和孩子一起表演。認讀相關漢字：鱷魚、牙醫、怕怕、刷牙。

　　4.知道刷牙的重要性，要養成刷牙的習慣。

　　三、活動準備：

　　1.請中三班全體幼兒及其家長參加親子閱讀活動。

　　2.繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》25本，漢字卡片：鱷魚、牙醫、怕怕、刷牙。

　　3.鱷魚和牙醫的手指偶25套，“親子閱讀指導要點”掛圖一張。

　　4.節奏明快的音樂，錄音機。

　　四、活動過程：

　　(一)導入。

　　我們的爸爸、媽媽很忙，但擠出時間來和我們一起看書、上課，希望我們做個愛書的孩子，我們親親字的'爸爸、媽媽，謝謝他們!

　　(二)引導親子共讀。

　　1.今天我們讀這本書，看看封面上有誰?(根據孩子的回答出示漢字：鱷魚、牙醫)

　　這本書的名字是《鱷魚怕怕牙醫怕怕》(用漢字卡片組成書名)，鱷魚和牙醫都是很厲害的，他們會怕誰呀?為什么會害怕?

　　2.下面請小朋友先自己看書，看看書里講了什么有趣的事情，張老師要和你們的爸爸媽媽說幾句話。

　　3.共讀指導。

　　看事先準備好的親子共讀指導要點：

　　①根據書的順序逐頁翻看，從角色的表情、動作、語言、神態、所處方位等角度，細致地觀察，鼓勵幼兒把“看到的、想到的”說出來。

　　②可以邊看邊學學鱷魚和牙醫的表情、動作等。

　　③適當提問，引導觀察、想象、表達。

　　提問參考：

　　鱷魚不想看到誰，但非看不可?為什么?

　　牙醫不想看到誰，但非看不可?為什么?

　　倆人見面后，發生了什么事?你看到了些什么有趣的畫面?

　　鱷魚牙齒補好了，他們想不想再看到對方?

　　怎么做才可以不見面或少見面呢?

　　4、親子共讀。

　　(三)提供表達機會。

　　1.剛才我們都認真地看了《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的書，你看出鱷魚怕誰?牙醫怕誰?為什么互相害怕?

　　2.鱷魚和牙醫互相害怕，但是還得在一起，你看到哪些有趣的畫面?(可以學學動作，還可以請家長和幼兒上來表演)

　　3.小結。

　　小朋友和家長朋友們都有進步了，會看書，能仔細觀察畫面了，還能大膽地說，真棒!

　　(四)師、幼、家長共讀。

　　我還要請出兩個客人，他們是誰?(出示鱷魚、牙醫的手指偶)

　　下面張老師要戴上手指偶，給大家講《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的故事，大家可以一邊聽一邊看看書。

　　(五)嘗試親子表演。

　　張老師為大家準備了手指偶，你和你的爸爸媽媽商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫，邊翻書邊大膽地表演故事。

　　(六)親子律動：刷牙。

　　鱷魚為什么蛀牙?

　　我們要做個早晚認真刷牙的孩子，就可以不看或少看牙醫了。下面我們和爸爸媽媽一起做個親子律動“刷牙”。

　　五、活動反思：

　　1.繪本的選擇很重要，《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本很優秀的繪本，語言精煉、畫面有趣，能吸引孩子和家長的閱讀興趣。

　　2.事先準備的“親子共讀指導要點”起到了很好的效果，讓家長在指導孩子閱讀時，有了明確的目的和方向，提問能引領孩子理解圖書內容。

　　3.親子表演時，家長和孩子都很投入，表演鱷魚和牙醫害怕發抖、躲、治牙病、鞠躬等動作，笑聲不斷，孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣，有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。

　　4.不僅爸爸媽媽具備指導孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動，有好幾個是奶奶來的，在活動中，指導孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動的順利開展也有她們的功勞。

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇5

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察圖片，對圖片內容進行合理的想象和推理。

　　2.懂得愛護自己的牙齒的重要性，養成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習慣

　　3.懂得勇敢地去面對看牙時的恐懼心理。

　　活動準備：

　　《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本和自制視頻、鱷魚玩偶及牙醫圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1.教師出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片

　　2.提問：小朋友長過蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的時候心情是怎樣的？ 醫生會怎么治療蛀牙？

　　3.幼兒交流分享感受。

　　二、共讀繪本，理解故事內容

　　（一）第一遍閱讀繪本

　　1.教師引導幼兒逐一看圖猜測故事發展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。

　　2.交流分享閱讀感受

　　提問：

　　（1）為什么鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？

　　（2）后來鱷魚去看牙醫了嗎？

　　（3）鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？

　　3.師生共同小結：面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。

　　（二）第二遍閱讀繪本

　　教師完整講述故事，引導幼兒發現故事中人物的相同對話。

　　提問：

　　（1）鱷魚和牙醫說的話是怎么樣的？

　　（2）心情是怎么樣的？

　　（三）介紹這本繪本故事《鱷魚怕怕.牙醫怕怕》

　　1.猜一猜繪本的名稱。

　　2.介紹繪本故事的名稱、封面、扉頁。

　　三、懂得愛牙，保護牙齒

　　1.師幼共同欣賞完整的故事課件。

　　2.師生交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。

　　小結：平時要早晚刷牙、飯后漱口，用正確的刷牙方式刷牙，營養均衡不挑食才能更好的保護牙齒健康。

　　活動延伸：

　　1.師生共同制作保護牙齒宣傳海報，在放學時布置護牙宣傳展覽，宣傳護牙健康小知識。

　　2.將繪本放在班級區域語言區供幼兒自主閱讀。

　　活動反思：

　　這是一本有趣的繪本，借助鱷魚和牙醫在牙科拔牙時彼此緊張和害怕忐忑的經歷，讓孩子們在閱讀的豐富體驗中了解保護牙齒的重要性。本次完整的故事內容由班級孩子角色扮演參與繪本視頻制作，不僅童真童趣，也讓孩子們玩轉繪本的同時，了解愛護牙齒的健康小常識。活動中，孩子們對于繪本簡潔夸張的畫面很感興趣，很喜歡鱷魚和牙醫夸張的`表情和緊張的故事節奏，對于看牙醫的經驗的也比較豐富。但是，在拓展愛護牙齒經驗的時候，孩子們的經驗比較少，下次可增加保護牙齒和正確刷牙的健康視頻，或者開展有關保護五官或牙齒的集中活動，深入挖掘繪本健康價值。

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇6

　　活動目標：

　　1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

　　2、發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程

　　3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發對繪本閱讀的興趣

　　活動重難點：

　　1、重點：喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

　　2、難點：通過觀察和聽說，發現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化

　　活動準備：

　　繪本PPT；人手一支牙刷

　　一、激發興趣，引入情景

　　1、觀察封面，了解書名，引出故事（圖一）

　　2、師：今天老師要向大家推薦一本有趣的書，先來看看它的封面，封面上都有誰呀？你們認識封面上這個書名嗎？到底鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？接下來我們一起來看一看

　　二、觀察表述，理解故事

　　（一）欣賞鱷魚看牙醫前的圖片

　　1、（圖二）你們看鱷魚臉上是什么表情呀，它為什么傷心呢？

　　2、（圖三）

　　A、鱷魚它要去哪里？你是怎么看出來的？（揭示名詞“牙醫”）

　　B、鱷魚的表情看上去，它想去看牙醫嗎，為什么不想？可為什么又非看不可？

　　3、（圖四）（敲門聲）

　　A、聽，是誰在敲門？你是怎么知道的？

　　B、牙醫看上去想給鱷魚看牙嗎，為什么不想？（描述鱷魚牙齒的可怕）

　　C、牙醫為什么又非看不可

　　（二）欣賞鱷魚來到診所后的圖片

　　1、（圖五）

　　A、牙醫打開門，它怎么了？你從哪里看出它害怕的？

　　B、鱷魚看到牙醫又怎么了？可以從哪里看出來？

　　2、（圖六）

　　A、我們看到害怕的事物會作出什么反應呀？

　　B、再看看鱷魚和牙醫害怕得怎么樣了？它們為什么躲起來？——我一定得去嗎？（幼兒用害怕的語氣模仿）

　　（三）欣賞鱷魚補牙過程的'圖片

　　1、（圖七）但是雖然害怕，鱷魚能不看牙醫嗎？它還是得怎么樣啊？（牙醫同）

　　2、（圖八）鱷魚和牙醫鼓勵自己說“我一定要勇敢”，它們的勇敢表現在哪里？

　　3、（圖九）“哎呦…”突然傳來一陣叫聲，它們為什么叫？

　　（四）欣賞鱷魚看牙結束圖片

　　1、（圖十）終于看好了，鱷魚和牙醫都長長地舒了口氣，鱷魚應該有禮貌地對牙醫說什么呀？其實它們明年真的想見到對方嗎？

　　2、（圖十一）假如你是牙醫，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，你會告誡它什么？

　　三、結束活動，體驗生活

　　1、完整講述一遍故事，提問：鱷魚和牙醫說話有什么特點？

　　2、師：鱷魚的牙齒為什么會疼？我們平時應該怎樣保護牙齒？——總結保護牙齒的重要性

　　3、《刷牙歌》，邊表演邊離場

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇7

　　活動名稱：鱷魚怕怕 牙醫怕怕

　　活動目標：

　　1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

　　2、發現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

　　3.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　活動重難點：

　　重點: 樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

　　難點：發現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。 活動準備：繪本PPT

　　活動過程：

　　（一）出示鱷魚，激發興趣，引入情境。

　　1、出示鱷魚圖片引出故事。

　　師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

　　出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

　　2、觀察封面。（看圖2）

　　師：今天老師就帶了本關于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

　　（二）引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。 （圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他 但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

　　（圖5）咚咚 （點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷

　　魚的背影了。）牙醫在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。

　　（圖6）于是牙醫打開門一看 他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。

　　（圖7）和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什么變化？（牙醫退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們為什么要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫，好嗎？

　　（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫心想：“我好害怕。”牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）

　　（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

　　（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：“我做好最壞的打算了”牙醫做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

　　（圖11、12）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）

　　（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫會想什么呢？牙醫想：“不用太久了吧。”（語氣：無奈）

　　（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

　　（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！

　　明年再見！”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫為什么要謝謝鱷魚？

　　（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。” （圖17）假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）

　　（三）第二遍看繪本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

　　1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫說的話有什么特點？引導幼兒發現故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰勝困難)

　　2.學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話，并嘗試用動作、表情、神態來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

　　結束活動、體驗生活

　　鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）

　　所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

　　《鱷魚怕怕牙醫怕怕》教案【2】

　　一、活動理念：

　　在新生活教育理念的指導下，我園進行了一系列新生活教育行動。為了落實“閱讀是師生的生活特質”這一理念，我園一直堅持進行“幼兒早期閱讀”的課題實踐活動。我班以“親自閱讀”為子課題，進行了一系列親子閱讀活動。幼兒在與家長的共同閱讀中，享受了閱讀的樂趣，提高了自主閱讀的能力，“親子閱讀”活動受到家長們的歡迎和支持。《鱷魚怕怕牙醫怕怕》只是系列活動之一。

　　二、活動目標：

　　1.在親子閱讀、親子表演活動中，感受親子閱讀的樂趣，進而喜歡親子閱讀活動。

　　2.在家長引導下，幼兒通過觀察人物的動作、表情、眼神等，理解畫面情節和故事內容，并大膽講述、表演。3.指導家長與孩子共讀，學習提問，嘗試和孩子一起表演。認讀相關漢字：鱷魚、牙醫、怕怕、刷牙。

　　4.知道刷牙的重要性，要養成刷牙的習慣。

　　三、活動準備：

　　1.請中三班全體幼兒及其家長參加親子閱讀活動。

　　2.繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》25本，漢字卡片：鱷魚、牙醫、怕怕、刷牙。

　　3.鱷魚和牙醫的手指偶25套，“親子閱讀指導要點”掛圖一張。

　　4.節奏明快的音樂，錄音機。

　　四、活動過程：

　　(一)導入。

　　我們的爸爸、媽媽很忙，但擠出時間來和我們一起看書、上課，希望我們做個愛書的孩子，我們親親字的爸爸、媽媽，謝謝他們!

　　(二)引導親子共讀。

　　1.今天我們讀這本書，看看封面上有誰?(根據孩子的回答出示漢字：鱷魚、牙醫)

　　這本書的名字是《鱷魚怕怕牙醫怕怕》(用漢字卡片組成書名)，鱷魚和牙醫都是很厲害的，他們會怕誰呀?為什么會害怕?

　　2.下面請小朋友先自己看書，看看書里講了什么有趣的事情，張老師要和你們的爸爸媽媽說幾句話。

　　3.共讀指導。

　　看事先準備好的親子共讀指導要點：

　　①根據書的順序逐頁翻看，從角色的表情、動作、語言、神態、所處方位等角度，細致地觀察，鼓勵幼兒把“看到的、想到的”說出來。

　　②可以邊看邊學學鱷魚和牙醫的表情、動作等。

　　③適當提問，引導觀察、想象、表達。

　　提問參考：

　　鱷魚不想看到誰，但非看不可?為什么?

　　牙醫不想看到誰，但非看不可?為什么?

　　倆人見面后，發生了什么事?你看到了些什么有趣的畫面?

　　鱷魚牙齒補好了，他們想不想再看到對方?

　　怎么做才可以不見面或少見面呢?

　　4、親子共讀。

　　(三)提供表達機會。

　　1.剛才我們都認真地看了《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的書，你看出鱷魚怕誰?牙醫怕誰?為什么互相害怕?

　　2.鱷魚和牙醫互相害怕，但是還得在一起，你看到哪些有趣的畫面?(可以學學動作，還可以請家長和幼兒上來表演)

　　3.小結。

　　小朋友和家長朋友們都有進步了，會看書，能仔細觀察畫面了，還能大膽地說，真棒!

　　(四)師、幼、家長共讀。

　　我還要請出兩個客人，他們是誰?(出示鱷魚、牙醫的手指偶)

　　下面張老師要戴上手指偶，給大家講《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的故事，大家可以一邊聽一邊看看書。

　　(五)嘗試親子表演。

　　張老師為大家準備了手指偶，你和你的爸爸媽媽商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫，邊翻書邊大膽地表演故事。

　　(六)親子律動：刷牙。

　　鱷魚為什么蛀牙?

　　我們要做個早晚認真刷牙的孩子，就可以不看或少看牙醫了。下面我們和爸爸媽媽一起做個親子律動“刷牙”。

　　五、活動反思：

　　1.繪本的選擇很重要，《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本很優秀的繪本，語言精煉、畫面有趣，能吸引孩子和家長的閱讀興趣。

　　2.事先準備的“親子共讀指導要點”起到了很好的效果，讓家長在指導孩子閱讀時，有了明確的目的和方向，提問能引領孩子理解圖書內容。

　　3.親子表演時，家長和孩子都很投入，表演鱷魚和牙醫害怕發抖、躲、治牙病、鞠躬等動作，笑聲不斷，孩子和家長共同體會到親子閱讀的樂趣，有利于親子閱讀活動堅持不懈的開展下去。

　　4.不僅爸爸媽媽具備指導孩子閱讀的能力，爺爺奶奶也可以做得很好。這次的親子閱讀活動，有好幾個是奶奶來的，在活動中，指導孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活動的順利開展也有她們的功勞。

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇8

　　1、理解故事，發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

　　2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。

　　3、懂得愛護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　重點：

　　理解故事內容，懂得愛牙重要性。

　　難點：

　　感受鱷魚和牙醫的心理變化過程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。

　　活動準備：

　　1、《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本

　　2、鱷魚玩偶及牙醫的圖片。

　　活動過程：

　　一、回憶經驗，調動興趣

　　1、通過出示鱷魚圖片，引導幼兒觀察鱷魚圖片（小鱷魚長了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來沒有看過牙醫。小朋友長過蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的時候心情是怎樣的？）

　　2、出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來沒有給鱷魚看過牙的醫生。

　　3、一只從來沒有看過牙醫的鱷魚，和一位從來沒有給鱷魚看過病的牙醫會發生什么有趣的故事呢？

　　　　二、共讀繪本，理解故事內容

　　今天，老師給小朋友帶來一個有關鱷魚和牙醫的故事，名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。

　　第一遍閱讀繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發展，重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。然后教師用課件上的文字逐一講述。

　　重點提問：

　　1、剛才老師說故事的題目是什么？

　　2、說一說為什么鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？

　　3、后來鱷魚去看牙醫了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時候，鱷魚也想過逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）

　　4、鱷魚長了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？

　　第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發現故事中人物的`相同對話。

　　重點提問：

　　誰發現了一個秘密，鱷魚和牙醫說的話是怎么樣的？

　　三、師幼分角色講述故事，進一步體會心理引導幼兒表演故事中的對話（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）根據故事情節，把鱷魚（和牙醫）從害怕——面對——忍耐——克服的過程表現出來。

　　四、懂得愛牙，保護牙齒

　　1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。

　　2、《刷牙歌》，邊表演邊離場。

　　活動反思：

　　這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色——鱷魚和牙醫，但生動的角色神態，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的復雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著盡可能關注幼兒全面發展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發展的教育元素充分挖掘享用。

　　基于以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經驗相結合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫職業，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄像與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，了解情節、豐富知識。活動情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。

　　與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其沖的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學習和積累經驗的努力方向。

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇9

　　活動目標：

　　1. 注意牙齒的清潔衛生，知道要保護好牙齒。

　　2. 愛惜自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　3. 讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　4. 學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動準備：

　　《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》PPT 。

　　活動過程：

　　一、出示封面，引出故事。

　　師：今天我們班來了一位小客人，請你看一看，猜猜他是誰。（鱷魚）

　　鱷魚還帶來了一位他的朋友呢，他是誰呢？（牙醫）

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一個故事，故事就發生在圖片上的鱷魚和牙醫之間，故事的名字叫做《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》

　　二、繪本圖片，故事講述

　　1.鱷魚牙疼的原因

　　師：鱷魚的牙齒最近非常的疼，蛀了一個大洞洞，所以他不得不去看牙醫。小朋友們，你們覺得鱷魚的牙齒為什么會疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）

　　師小結：鱷魚平時在生活中一點也不知道要保護自己的牙齒，每天不按時刷牙，吃很多甜的東西，所以它的牙齒很痛，要去看牙醫。

　　2.保護牙齒的方法

　　師：那么讓我們繼續往下聽故事吧。(故事講述)

　　師：牙醫有沒有幫助鱷魚把牙齒看好？（看好了）故事的最后鱷魚說：明年我真的不想再看到他了，如果鱷魚的牙齒沒有蛀牙，那么明年我想鱷魚就不用再看到牙醫了。小朋友們你們有什么樣的好方法可以幫助鱷魚保護牙齒，不讓它長蛀牙呢？故事里面牙醫有教鱷魚一個好方法，你們還記得嗎？（刷牙）除了刷牙還有什么好方法可以保護牙齒。（不吃糖果，飯后漱口，早晚都刷牙……）

　　師小結：小朋友們幫助鱷魚想了好多的好方法，我想如果鱷魚早晚刷牙，飯后漱口，不吃甜的東西。用這些方法來保護自己的牙齒，那么鱷魚明年一定不會長蛀牙，它也不用看到牙醫了。

　　三、結束活動，《刷牙歌》

　　師：剛剛我們小朋友們都有聽到牙醫也讓鱷魚記得刷牙，看來刷牙真的是一個保護牙齒的好方法，老師這邊還有一首好聽的刷牙歌，現在讓我們一起拿出小手，刷一刷我們的牙齒，讓我們的牙齒變得白白亮亮。

　　師小結：看看你們的牙齒都刷干凈了嗎？現在小朋友們都有了一口大白牙了。

　　附：刷牙歌

　　小牙刷，手中拿，

　　我呀張開小嘴巴，

　　刷左邊，刷右邊，

　　上下里外都刷刷，

　　早上刷，晚上刷，

　　刷的牙齒沒蛀牙。

　　教學反思：

　　今天我們的活動是繪本閱讀《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，我和孩子們一起觀看了教學PPT，通過觀察PPT，提問讓幼兒發現故事中的重復對話，并嘗試師生角色對話和幼兒相互進行角色對話，讓幼兒體會故事語言的趣味性。最后升華故事主題，讓幼兒知道要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙，飯后漱口的好習慣。活動目標基本達成，但是細細想來，教學過程中還存在不少問題。

　　1、閱讀過程中我的設想是請幼兒結合已有生活經驗，回憶看牙醫的經歷，使幼兒對人物心理產生共鳴。但在實際的活動中是孩子們沒有相關生活經驗，在我問孩子：“你們去看過牙醫嗎?拔牙的時候痛不痛？”大多幼兒都大聲地回答：“不痛！”跟我預設的答案有點出入，我就把幼兒的回答一直向很痛的方面來引，但是這些引導有些強制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實真的很痛。

　　2、該故事的最大特點就是圖片豐富，動作表情夸張，應該讓更多的幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受，而我框住了幼兒的思維，單一的提問讓幼兒也思考收到局限，或是走上了一個老師心中所謂的“正確”答案。比如，在鱷魚坐在椅子上的時候，我問幼兒：“鱷魚坐在椅子上會想什么呢？”幼兒展開豐富的想象，說出了自己的感受。而我心里只有一個答案，就是繪本中的原話“我好怕”，所以我沒有肯定幼兒的回答，而是直接說出答案。活動后想想，這個故事就是讓幼兒通過畫面讓幼兒想說、敢說、會說，我們老師的責任就是讓幼兒大膽地表達自己的想法。

　　在這個活動中我還發現幼兒其實非常喜歡類似的繪本閱讀，它畫面豐富，文字短小，有著豐富的內涵。在今后的繪本活動中，我會在課前更好地研究繪本，吃透文本，將課堂組織的更好！

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇10

　　設計意圖：

　　引導幼兒關注鄂魚的表情，引發幼兒閱讀的興趣，自然切入主題。

　　通過看看、想想、說說，給幼兒充分發揮想象的空間，同時體驗鄂魚與牙醫說的同一句話的不同心理感受。

　　角色體驗加速了幼兒對故事內容理解。

　　通過完整講述，進一步體驗故事的幽默有趣，同時又可以逐步培養幼兒喜愛繪本故事。

　　從鱷魚懂得要保護牙齒折射到我們小朋友也要時刻保護我們的牙齒。

　　活動目標：

　　1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。

　　2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

　　3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

　　活動重、難點：

　　理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

　　活動過程：

　　一、出示PPT1，引出故事：

　　1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么？

　　2、引導幼兒觀察封面圖。書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

　　二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

　　（一）補牙前PPT2——PPT5：

　　1、鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可？

　　2、牙醫看到鱷魚來了，他會怎么想？（鼓勵幼兒大膽猜測）

　　3、為什么牙醫非看不可？

　　4、于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？

　　5、鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？（引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。）

　　6、鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？

　　7、用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子（同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的）

　　（二）補牙時PPT6——PPT9：

　　1、他們準備干什么了？這時鄂魚心里會怎么想？牙醫會怎么想？

　　2、補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。

　　3、同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什么！

　　4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什么事。

　　（三）補牙后PPT10——PPT12：

　　1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢？牙醫呢？鱷魚明年真的想再見到牙醫么？牙醫明年想見到鄂魚嗎？

　　2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么？鄂魚會怎么回答呢？

　　三、再一次欣賞故事：

　　引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

　　四、懂得愛牙，天天刷牙：

　　現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西）

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇11

　　一、活動目標：

　　1、愿意和老師一起看繪本書，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

　　2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。

　　難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

　　二、活動準備：

　　1、《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本及PPT課件。

　　2、鱷魚頭飾和醫生帽子若干。

　　三、活動過程：

　　（一）出示鱷魚，引出課題：

　　師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫生，可是好怕哦！）“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》！”

　　（二）共讀繪本，猜測聯想：

　　第一遍看繪本PPT：引導幼兒逐一看圖猜測講述，然后教師用書上的文字逐一講述。

　　重點提問：剛才老師說故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？后來鱷魚去看牙醫了嗎？（勇敢面對可怕、困難的事情，并堅持把它克服。）牙補好了，鱷魚會怎么說？牙醫呢？（哇，鱷魚和牙醫都好有禮貌哦！）

　　（三）學習對話，體會心理：

　　1、提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫可怕？為什么？

　　2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。

　　3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導幼兒學說重復對話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。

　　存在問題一：在繪本分享閱讀教學中，一本完整繪本的結構：封面、環襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時間介紹合適？在今天的活動中不難發現：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。而今天的活動時間控制不好，幼兒在太長時間的活動中易產生疲勞，影響效果。所以，這些介紹可以在前期完成。

　　存在問題二：沒有借助鱷魚和牙醫對話內容一致的特點，去設計幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對新授繪本課的'陌生，完全可以設計成教師扮演鱷魚，讓孩子們扮演牙醫，這樣，孩子們可以學著教師的語言去模仿和重復。

　　二、目標重構：

　　1、愿意和老師一起觀察繪本PPT，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

　　2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　重點：在觀察基礎上理解故事內容，懂得愛牙重要性。

　　難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫學對話。

　　三、環節重構：

　　1、活動前承：前期了解繪本基本結構。（繪本的封面、環襯、扉頁、故事、封底）

　　2、引導幼兒仔細觀察繪本PPT，理解畫面語言，通過仔細觀察角色的動作、表情，結合教師的提問，讓幼兒發現重點。

　　3、再次閱讀繪本PPT，師幼分別扮演鱷魚和牙醫，進行角色對話的學習。

　　4、圖文結合，完整欣賞繪本PPT。

幼兒園小班繪本教案《鱷魚怕怕牙醫怕怕》 篇12

　　設計思路：

　　《鱷魚怕怕牙醫怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫而展開。故事中相同的場景，鱷魚和牙醫講述著相同的句子，卻表達了害怕牙醫的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫截然相反的心理。因而這本書也被譽為：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫之間每時每刻所發生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。

　　在設計這堂教學中，我一方面忠于原著，讓孩子們領略繪本描寫人物心理的獨特視角，感受其中的風趣與幽默。另一方面，依據中班孩子健康教育的需求，我又將其中牙病加以放大，結合牙醫錄像，讓孩子們了解有關牙齒的相關知識及如何愛牙護牙的基本方法，激勵孩子從小養成愛刷牙的好習慣。

　　活動目標：

　　1.觀察鱷魚牙疼去看牙醫的經過. 體驗理解鱷魚和牙醫相同場合下不同的心理活動。

　　2.了解牙齒的一些相關知識，知道要愛牙，常刷牙。

　　活動準備:多媒體課件ppt 、背景音樂、牙醫錄像

　　活動過程:

　　一.說說牙醫

　　1、播放牙醫工作室錄像

　　2       這會是誰工作的地方呢？

　　2       你從哪些地方看出來她是牙醫？

　　2       牙醫是什么樣的醫生？

　　2       什么情況下我們需要去看牙醫？

　　2       你希望去看牙醫嗎？有什么辦法可以不用去找牙醫呢？

　　2、出示鱷魚（播放錄音）

　　2       鱷魚怎么了？

　　2       鱷魚在說什么？為什么他說“非看不可”？

　　3、出示牙醫（播放錄音）

　　2       牙醫愿意看見鱷魚嗎？為什么？

　　2       牙醫是怎么說的？

　　2       鱷魚和牙醫說的話怎么樣？意思一樣嗎？

　　二.閱讀多媒體

　　1、閱讀圖片2~5

　　2       你看到了什么？

　　2       第2幅中，鱷魚和牙醫可能在說什么？

　　2       第三幅里，鱷魚和牙醫的表情是怎樣的？它們心理會想些什么呢？

　　（聽錄音）

　　2       他們各自在想什么？

　　2       牙醫是怎么給鱷魚看牙齒的？

　　2、觀看錄像

　　2       認識牙醫使用的工具

　　2       觀看牙醫給病人治病的前期準備過程。

　　2       牙醫給鱷魚看病接下來會發什么事呢？

　　3、閱讀圖片6~7

　　（聽錄音：哎呦！）

　　2       什么聲音？

　　2       發什么事了？

　　2       這可怎么辦？牙醫應該怎么辦呢？你有什么建議給牙醫嗎？

　　4、連續閱讀圖片8~9幅

　　2       鱷魚和牙醫分別是怎么說的

　　三、表演體驗

　　教師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫的故事情節。體驗鱷魚和牙醫同樣的語言不同的心情狀態。

　　四、交流討論

　　閱讀故事結尾部分

　　2       鱷魚還想見到牙醫嗎？什么辦法可以不用見到牙醫呢？

　　2       牙醫是怎么說的？他有什么辦法可以不見到鱷魚呢？

　　（觀看保護牙齒的錄像）

　　2       你還有什么保護牙齒的好辦法？

　　活動反思：

　　這是一個獨具特色的繪本。繪本通篇只出現兩個角色——鱷魚和牙醫，但生動的角色神態，富有趣味的對話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗那看病過程中的復雜心理變化。閱讀時繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗。但當繪本引入課堂后，作為施教者——教師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗。作為教學活動的閱讀，它還承載著盡可能關注幼兒全面發展的責任和義務，因而引入教學的繪本另一方面也是為達到一定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒發展的教育元素充分挖掘享用。

　　基于以上的思考，在設計這堂教學前我對該繪本進行了反復地解讀和推敲，認為繪本中牙疼與刷牙是可以進一步挖掘的點，通過放大，與孩子生活經驗相結合，能夠幫助幼兒樹立自幼愛護自己牙齒的意識。因而在對繪本價值與課堂時效進行全面衡量后，確定理解人物心理活動及了解牙醫職業，增強護牙意識為該活動的重點，從而拓寬該閱讀活動的內容。落實到實踐，我的做法是將拍攝的牙醫錄像與繪本中的部分情節巧妙融合，讓孩子們在童話與現實中來回穿梭，積累經驗、運用經驗，了解情節、豐富知識。活動情況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學能帶給孩子更多的充滿智慧與情感的快樂。

　　與此同時，我也感悟到閱讀教學的開展，繪本解讀與價值定位是首當其沖的重要任務，是決定閱讀教學活動有效性的關鍵。因而提高對繪本解讀及繪本價值定位的能力，將是我之后不斷學習和積累經驗的努力方向。