《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板(精選14篇)
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇1
【創(chuàng)意說明】
兩個(gè)板塊:
了解常識(shí)──讀品結(jié)合。
研讀探究。小說還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)該怎樣為人處世。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
二、進(jìn)入第一板塊
了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的`作品,要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。
1、了解作家及作品:契訶夫(1860~1904)19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,早期作品多是短篇小說,《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一,是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,反映沙俄社會(huì)最典型的形象。
2、了解創(chuàng)作背景:本文創(chuàng)作于1884年,當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下,為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,他們媚上欺下,在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人,在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。
3、了解小說的標(biāo)題和中心人物:變色龍,蜥蜴的一種,皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變,以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎,而且點(diǎn)示人物性情,有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫,俄語本意是“瘋癲的”,用它作姓,也具諷刺意味。
三、進(jìn)入第二板塊:閱讀品析
1、學(xué)生聽錄音朗讀,從以下方面整體感知小說。
⑴最明顯的語言形式:對(duì)話描寫。
⑵最突出的人物形象:奧楚蔑洛夫
⑶最有戲劇性的故事情節(jié):根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。
⑷自由散讀全文。
2、按要求找點(diǎn)閱讀小說。
⑴人物動(dòng)作的描寫點(diǎn):奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處,眾人1處。
寫赫留金:“他追上狗,身子往前一探,撲倒在地上,抓住了狗的后腿。”
品析:表現(xiàn)他動(dòng)作迅速,抓住元兇,證據(jù)確鑿,以便得到公正的處理。
寫奧楚蔑洛夫:“微微向左一轉(zhuǎn),往人群那里走去。”
品析:用舉止的嚴(yán)肅,反襯他的裝腔作勢(shì)。
“嚴(yán)厲地說,咳了一聲,擰起眉頭,……”善于拿腔拿調(diào),官氣十足。
“裹緊大衣,穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。”照應(yīng)開頭,丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。
⑵人物外貌的描寫點(diǎn):
如:警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包。穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)。
品析:勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。
寫赫留金:“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。”
品析:“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。
⑶人物神態(tài)的描寫點(diǎn):
⑷人物語言的描寫點(diǎn):
⑸社會(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn):
⑹對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn):
四、教師研讀探究
1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣,有什么作用?
2、小說結(jié)尾處寫那群人笑,笑什么?為什么而笑?
3、小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)列舉四種。
4、學(xué)生討論,交流。
明確:四次寫軍大衣。在開頭,點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫,分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”,照應(yīng)開頭,再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。
對(duì)赫留金的嘲笑,對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。
表現(xiàn)手法有:夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。
逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。
五、小組合作討論,歸納人物性格
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇2
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里,他以精湛的藝術(shù)手法,塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象,具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲,能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色,以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性,用以概括社會(huì)上的一種人。
小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指,巡官走來斷案。在斷案過程中,他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個(gè)滑稽的故事,把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度,有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。
最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物,從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人,甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無聊。同時(shí),作者故意很少寫他的外貌神態(tài),令人可以想象:此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時(shí),竟然是臉不變色心不跳的常態(tài),由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內(nèi),經(jīng)歷了五次變化。善變是奧楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于適應(yīng)周圍物體的顏色,很快地改變膚色的“變色龍”作比喻,起了畫龍點(diǎn)睛的作用。如果狗主是普通百姓,那么他嚴(yán)懲小狗,株連狗主,中飽私囊;如果狗主是將軍或?qū)④姼绺纾敲此畛信鸟R,邀賞請(qǐng)功,威嚇百姓。他的諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的反動(dòng)本性是永遠(yuǎn)不變的。因此,當(dāng)他不斷的自我否定時(shí),他都那么自然而迅速,不知人間還有羞恥事!“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為一個(gè)代名詞。人們經(jīng)常用“變色龍”這個(gè)代名詞,來諷刺那些常常在相互對(duì)立的觀點(diǎn)間變來變?nèi)サ姆磩?dòng)階級(jí)代表人物。對(duì)他們說來,毫無信義原則可言。萬物皆備于我,一切為我所用。他們這一伙不就是現(xiàn)實(shí)生活中的變色龍——奧楚蔑洛夫嗎?
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風(fēng)花雪月的景物描寫,也沒有曲折離奇的故事安排,作家在描述一個(gè)警官偶然審理一件人被狗咬的案情中,只用寥寥幾筆,就極其簡(jiǎn)練、鋒利地為我們勾勒出一個(gè)靈魂丑惡,面目可憎的沙皇走狗——警官奧楚蔑洛夫的形象,寄寓著一個(gè)發(fā)人深思的主題。
《變色龍》使我了解十九世紀(jì)八十年代,俄國(guó)沙皇封建專制獨(dú)裁統(tǒng)治的黑暗。理解以奧楚蔑洛夫?yàn)榇怼白兩垺彼频恼賳T正是這種黑暗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
人物形象分析
(一)奧楚蔑洛夫:
1專橫跋扈,看風(fēng)使舵的走狗形象
《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里,他以精湛的藝術(shù)手法,塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象,具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲,能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色,以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性,用以概括社會(huì)上的一種人。
小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指,巡官走來斷案。在斷案過程中,他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個(gè)猾稽的故事,把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度,有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。
2 寡廉鮮恥的典型形象
在短篇小說《變色龍》中,契訶夫通過一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面,成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象,對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露,同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。
變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象,有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó),在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行,社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下,過去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派,都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí),拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué),而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng),他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民,更是軟弱消極、猥瑣鄙陋,滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行,這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里,通過奧楚洛夫這個(gè)典型人物,有力地批判了這種丑惡的行為。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬,但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗,他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過,這個(gè)形象的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí),這一形象塑造,無疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
(二) 赫留金:在這篇小說里,作者的諷刺和揭露的鋒芒,主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的,但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗,想借小狗咬了手指頭,趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的,同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性,他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬,甚至曲意奉承(“他老人家是個(gè)明白人,看得出來到底誰在胡說……”),還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌。可是隨著“形勢(shì)”的發(fā)展,他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊,便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí),他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。
(三)觀眾:作家在小說里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民,具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者,隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。
語言特色:
1 用人物自己的話諷刺自己
小說《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時(shí)候,奧楚蔑洛夫說:“這多半是條瘋狗”;有人說是將軍家的狗的時(shí)候,奧楚蔑洛夫說:“說不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫說:“這是條野狗”;廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí),他又說:“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫說:“弄死它算了”;巡警說說不定這就是將軍家的狗時(shí),他說:“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說這不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫說:“將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子”;巡警又說說不定這就是將軍家的狗時(shí),他說:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說這狗是我找著,派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。
不僅如此,作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。
在故事的開始,奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群,大聲嚷嚷道:“這兒到底出了什么事?”“你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?……誰在嚷?”一個(gè)小小的警官,擺出大官的架勢(shì),好不令人發(fā)笑!
“ 他哥哥來啦?是烏拉吉米爾•伊凡尼奇嗎?”“哎呀,天!我還不知道呢!他是上這兒來住一陣就走嗎?”垂涎欲滴,極力抬高自己的身價(jià),仿佛他與將軍是至親好友一般,不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢?其實(shí),那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里,他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊!聽著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話,我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來。
2.生動(dòng)的對(duì)話
“言者心之聲”。按著生活邏輯,把對(duì)話寫的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征,這是刻劃人物,展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長(zhǎng),而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處,是能深入到人物的內(nèi)心;而內(nèi)心世界的顯示,又決不依仗作家的聲明,卻是用人物對(duì)話,讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說這條狗是我找著,派人送上的……”這里警官的言外之意,無須多加發(fā)明,不是就能猜想得到的嗎?!契訶夫只用三言兩語,就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟,奴氣十足的走狗形象,躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏矗僭趶N師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候,又是這樣說:“哎呀,天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常,卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲,善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象,活脫脫地表現(xiàn)出來了嗎?!
3 以語言表現(xiàn)人物的個(gè)性
以語言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物,從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人,甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥;從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無聊。同時(shí),作者故意很少寫他的外貌神態(tài),令人可以想象:此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時(shí),竟然是臉不變色心不跳的常態(tài),由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。
4. 個(gè)性化的語言
個(gè)性化的語言是表現(xiàn)人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語言是高度個(gè)性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬,因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng),專橫跋扈,對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話,是相當(dāng)出色的,形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn),這一段申訴和下面一段辯詞(罵“獨(dú)眼鬼”那一段),把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用
小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣,這些細(xì)節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征,鮮明地表現(xiàn)了主題。
小說一開始,作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝,交代了奧楚蔑洛夫的身份。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼保摯笠虏皇且驗(yàn)樘鞖鉄幔恰芭小卞e(cuò)了狗,急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作,既揭示了他猛吃一驚,渾身燥熱的膽怯心理,也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”,形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威,欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓,忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí),又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說:“沒錯(cuò)兒,將軍家的!”這時(shí)他大驚失色:“……給我穿上大衣吧,……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn),以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯,并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”,熱而又冷,把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。
結(jié)尾,他訓(xùn)了一通赫留金后,“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后,又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài),繼續(xù)去耀武揚(yáng)威,逞兇霸道去了。
總之,作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,脫而又穿,這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài),以及他卑劣的心理活動(dòng)。
變色龍變色取決于皮膚三層色素細(xì)胞。
與其他爬行類動(dòng)物不同的是,變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞,在這些色素細(xì)胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋:變色龍皮膚有三層色素細(xì)胞,最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成,其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細(xì)胞構(gòu)成,它主要調(diào)控暗藍(lán)色素;最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說,“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制,色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化。”
變色特性印證了物競(jìng)天擇論,這既是最好的獵食策略,也是最佳防御措施。
變色龍的皮膚會(huì)隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會(huì)將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色,以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己,避免遭襲擊,使自己生存下來。
變色龍是一種“善變”的樹棲爬行類動(dòng)物,在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”,為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物,這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色,然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí),但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?
變色能躲避天敵,傳情達(dá)意,類似人類語言
近日,《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出,依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn),變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝,體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞,便于和同伴溝通,這相當(dāng)于人類語言一樣,進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
變色龍通過變換體色來傳遞信息,和同伴溝通
變色龍又名避役,主要分布在非洲地區(qū),少數(shù)分布在亞洲和歐洲南部,非洲馬達(dá)加斯加島是它們的天堂。美國(guó)紐約國(guó)家自然歷史博物館爬蟲動(dòng)物學(xué)副館長(zhǎng)克里斯多佛•拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家,他曾發(fā)現(xiàn)幾個(gè)新種類的蜥蜴,還積極呼吁國(guó)際組織保護(hù)馬達(dá)加斯加島變色龍棲息地。通過對(duì)變色龍生活習(xí)性的深入研究,拉克斯沃斯指出,變色龍變換體色的另一個(gè)功能是進(jìn)行通信傳達(dá)信息,這一點(diǎn)在以前的研究中是未曾發(fā)現(xiàn)的。
拉克斯沃斯發(fā)現(xiàn)變色龍之間的信息傳遞和表達(dá)是通過變換體色來完成的,它們經(jīng)常在捍衛(wèi)自己領(lǐng)地和拒絕求偶者時(shí),表現(xiàn)出不同的體色。他說,“為了顯示自己對(duì)領(lǐng)地的統(tǒng)治權(quán),雄性變色龍對(duì)向侵犯領(lǐng)地的同類示威,體色也相應(yīng)地呈現(xiàn)出明亮色;當(dāng)遇到自己不中意的求偶者時(shí),雌性變色龍會(huì)表示拒絕,隨之體色會(huì)變得暗淡,且顯現(xiàn)出閃動(dòng)的紅色斑點(diǎn);此外,當(dāng)變色龍意欲挑起爭(zhēng)端、發(fā)動(dòng)攻擊時(shí),體色會(huì)變得很暗。”
變色龍變色取決于皮膚三層色素細(xì)胞
與其他爬行類動(dòng)物不同的是,變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞,在這些色素細(xì)胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋:變色龍皮膚有三層色素細(xì)胞,最深的一層是由載黑素細(xì)胞構(gòu)成,其中細(xì)胞帶有的黑色素可與上一層細(xì)胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細(xì)胞構(gòu)成,它主要調(diào)控暗藍(lán)色素;最外層細(xì)胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說,“基于神經(jīng)學(xué)調(diào)控機(jī)制,色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,實(shí)現(xiàn)變色龍身體顏色的多種變化。”
變色能躲避天敵,傳情達(dá)意,類似人類語言
變色龍是一種“善變”的樹棲爬行類動(dòng)物,在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”,為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物,這種爬行動(dòng)物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色,然后一動(dòng)不動(dòng)地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對(duì)變色龍的感觀認(rèn)識(shí),但是你真正地了解這種奇妙的動(dòng)物嗎?它們?yōu)槭裁磩?dòng)不動(dòng)就變色呢?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?
近日,《美國(guó)國(guó)家地理雜志》撰文指出,依據(jù)動(dòng)物專家的最新發(fā)現(xiàn),變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝,體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞,便于和同伴溝通,這相當(dāng)于人類語言一樣,進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
變色龍?jiān)a(chǎn)地非洲,依據(jù)它們的生活習(xí)性,飼養(yǎng)者最好用放有樹枝的飼養(yǎng)箱給變色龍安個(gè)小家,同時(shí),盡量保證有自然日光,理想條件是變色龍每天日照30分鐘,最佳日照時(shí)間在早上和餐前,在自然光線下,變色龍的顏色會(huì)更加明亮、色澤鮮明。
變色龍是一種冷血?jiǎng)游铮虼嗽陲曫B(yǎng)過程中它與熱帶魚有相似之處:溫度條件要求較高。通常日間溫度應(yīng)保持在28攝氏度到32攝氏度,夜間溫度可保持在22攝氏度到26攝氏度。如果長(zhǎng)期處于低溫狀態(tài),變色龍會(huì)食欲降低生長(zhǎng)減緩,甚至還會(huì)影響身體健康。
變色龍的主要食物是昆蟲,多數(shù)變色龍會(huì)對(duì)單一食物產(chǎn)生厭食,有時(shí)會(huì)拒絕進(jìn)食直至死亡。
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇3
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)通過對(duì)話刻畫人物性格的寫法。
2、了解本篇巧妙的構(gòu)思。
3、認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇膾炙人口的小說短小精悍,構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折,對(duì)話精采,語言生動(dòng)風(fēng)趣,寓意小中見大,內(nèi)容深刻,諷刺力強(qiáng)。小說通過對(duì)警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”的丑惡形象的刻畫,反映了沙俄專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,對(duì)沙俄專制統(tǒng)治作了無情的揭露和辛辣的嘲諷。
教學(xué)中要側(cè)重通過奧楚蔑洛夫的六段對(duì)話以透視其性格特征、思想本質(zhì),據(jù)此以認(rèn)識(shí)小說所要反映、揭露的東西。還注意了解小說構(gòu)思要巧妙,故事波瀾起伏,情節(jié)曲折跌宕。
【課時(shí)安排】
用兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)步驟】第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、環(huán)境描寫。
2、奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
老師:今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。契訶夫是俄國(guó)杰出的作家,也是世界著名的短篇小說作家,他一生寫得有470多篇中、短篇小說。《變色龍》是一篇膾炙人口的佳作,通過學(xué)習(xí)我們可以看到這篇小說風(fēng)趣幽默,別具特色。它以巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié),精彩的對(duì)話,刻畫出鮮明的形象,反映了深刻的內(nèi)容,有很強(qiáng)的諷刺力。
我提出幾個(gè)思考題,供大家閱讀中考慮。
1、小說頭一段寫什么?第二段中奧楚蔑洛夫聽到的叫喊聲是誰發(fā)出的?
2、文中描寫了奧楚蔑洛夫的幾次對(duì)話?他的每次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這些對(duì)話可以看出這個(gè)人的思想性格的什么特征?
3、這篇小說的構(gòu)思有何特點(diǎn)?小說反映了什么,諷刺了什么?
二、根據(jù)教師提示,學(xué)生閱讀課文,思考以上問題
(要求每個(gè)同學(xué)把自己對(duì)三個(gè)思考題的回答簡(jiǎn)要地寫在筆記本上)。
三、分析文章第1、2段內(nèi)容
1、提問:文章頭一段寫了幾個(gè)內(nèi)容?反映了什么?
講解:頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容:一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng),交代了他的身份,“警官”,“穿著新的軍大衣,提著小包”;一是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,“廣場(chǎng)上”,“一片沉靜”,“一個(gè)人也沒有”,“商店和飯館的門無精打采地敞著”,“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,加強(qiáng)專制統(tǒng)治,市面蕭條冷落,死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2、提問:第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲:“好哇,你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?
講解:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是:
⑴從后文看,赫留金被小獵咬傷了手指頭,他正怒追這狗,邊追邊喊,他追上抓住這狗以后,才有人出來觀看。
⑵“哎喲……哎喲”,這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
四、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話的內(nèi)容
1、提問:奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:
在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。
奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”,是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長(zhǎng)官,就連法律上也沒有那么一條,說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話,“人受了畜生的害就該忍著”,“讓畜生亂咬一陣”,一語雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。
通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:
⑴他慣于裝腔作勢(shì),故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰,“拿出錢來”。
⑵他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”,“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”
⑶此人專橫跋扈,說話粗野。“等到他,那個(gè)混蛋,受了罰……”
2、提問:奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:
在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:
⑴見風(fēng)使舵,面目可憎。一聽有人說狗“好像是“將軍家的,他立刻搖身一變,改換說法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為“野畜生”,現(xiàn)在改口了,“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”,現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話,句句指斥赫留金。
⑵專橫妄斷,面貌可惡。”你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,胡言妄斷,硬說赫留金剛才的話是說謊。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、運(yùn)用對(duì)話手法寫一段你與父母的對(duì)話。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話。
2、巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
〖教學(xué)過程〗
一、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話的內(nèi)容
1、提問:奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:
在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:
⑴翻手云覆手雨,恬不知恥。一聽巡警說:“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。”
⑵阿諛奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態(tài)可掬。
2、提問:奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:
在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話,有人接著也說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:
⑴討好賣乖,巴結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,……就說這狗是我找著,派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。
⑵跋扈兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬崽子”,“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”
3、提問:奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:
在將軍家的廚師普洛訶爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛訶爾說這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順服貼,應(yīng)和不二。
4、提問:奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:
在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了諛詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”
5、提問:普洛訶爾帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?
講解:
文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說:“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”:“它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
二、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺
這篇小說構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),馬上就出現(xiàn)新的情況,逼他陷于尷尬之境,而他就立刻搖身一變,調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,作出相反的表態(tài);他剛一作出這相反的表態(tài),馬上又出現(xiàn)新的情況,又逼他陷于尷尬之境,而他又立刻搖身一變,另是一套腔調(diào)。就這樣,他翻來復(fù)去的改口,反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)的描寫,對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會(huì)蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
三、布置作業(yè)
把小說情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去,設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過廣場(chǎng),迎面遇見了將軍的哥哥,兩人進(jìn)行對(duì)話。請(qǐng)把這段內(nèi)容口述出來。
要求:
1、對(duì)話要表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);
2、把課文后“思考和練習(xí)”三的詞語“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“無精打采”、“異想天開”、“無緣無故”用進(jìn)去。
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇4
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫塑造人物性格的寫法。
2、揣摩細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。
3、認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。
4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。
教學(xué)重點(diǎn):
從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn):
分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、知識(shí)鏈接:
1、變色龍是自然界中一種奇特的動(dòng)物,它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。
2、作者簡(jiǎn)介:
契訶夫是19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。,作品有小說《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等,劇本有《萬尼亞舅舅》等。
契訶夫1860年出生在俄國(guó),是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師,與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作,一生寫了七百多篇小說,代表作有《契訶夫小說選》。
偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說:“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象,只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事,而且是絕妙的短篇故事。”
3、背景簡(jiǎn)介:
《變色龍》這篇小說寫于1884年,作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世,不僅沒解決任何社會(huì)問題,反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu),豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè):
逮住(dǎi)逮捕(dài)盛滿(chéng)旺盛(shèng)畜生(chù)畜牧(xù)
無賴(lài)戳穿(chuō)坯子(pī)醋栗(lì)乞丐(gài)魁梧(kuí)
三、整體感知:
1.思考這篇課文主要寫了一件什么事,發(fā)生在什么地方?
主要寫了廣場(chǎng)上奧楚蔑洛夫?qū)④娞幚砉芬税讣皇隆?/p>
2.按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
開端:警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人事件。
發(fā)展和高潮:警官奧楚蔑洛夫處理案件。
結(jié)局:奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。
3、填表說明奧楚蔑洛夫的“變”
變化原因
對(duì)狗
對(duì)赫留金
聽了赫留金申訴不知狗主人是誰
有人說好像是將軍家的狗
巡警說不是將軍家的狗
巡警說是將軍家的狗
廚師說不是將軍家的狗
廚師說是將軍哥哥的狗
4、奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著什么變化的?
隨著狗的主人是誰而變化。
5、圖示奧楚蔑洛夫:奧楚蔑洛夫:沙皇走狗------見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。
小結(jié):
變(見風(fēng)使舵):對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法,因狗的主人不同而變。
--------------------------→一人得道,雞犬升天,窮人不如富家犬。
不變(媚上欺下):本性,即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。
四、合作探究:
1、文章四次寫到軍大衣,想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?
(1)警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包……
開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng),這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),作以嚇人的工具。
(2)席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林,幫我把大衣脫下來……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……
作用:掩蓋對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相,為他若無其事的否定原判作掩護(hù)。
性格:揭示了他因判錯(cuò)了“案子”猛吃一驚、渾身燥熱的恐懼心理,也表現(xiàn)了他想借此為自己的再次“變色”爭(zhēng)取時(shí)間以便見風(fēng)使舵的狡猾,還刻畫了他時(shí)時(shí)不忘擺臭“官”架子的丑陋性格。
(3)哦!……葉爾德林老弟,給我穿上大衣吧……好象起風(fēng)了,挺冷……
由“脫”到“穿”,反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理,穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。
(4)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件,恐嚇了赫留金,裹緊大衣走了。
這里第四次寫大衣,與開頭呼應(yīng)。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后,又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài),繼續(xù)去耀武揚(yáng)威,逞兇霸道去了。
小結(jié):文章共四次寫到軍大衣。開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng),這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),作以嚇人的工具;結(jié)局“裹緊大衣”離場(chǎng),他力圖保持自己的威風(fēng),但對(duì)于自己不光彩的表演,卻顯得難堪,與開頭照應(yīng)。中間的兩次,他因“判”錯(cuò)了狗而吃驚、膽怯,一熱一冷,一脫一穿,這一細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的復(fù)雜心理。
2、文章四次寫到赫留金的手指頭,想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?
⑴赫留金“舉起右手。把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”。
表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”,因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止溃踔烈筚r償?shù)淖C據(jù)。
⑵奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時(shí),就對(duì)赫留金的手指頭作了新的結(jié)論,“手指頭是給小釘子弄破的”,想得到一筆“賠償費(fèi)”,這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲詐者。
⑶在人群里又有人說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí)候,奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!…”
這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。
⑷“還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”
這時(shí)赫留金的手指頭成了活該被咬的對(duì)象,由于將軍的權(quán)勢(shì),不但狗成了可愛的,連咬人都成了美德。
小結(jié):手指頭這一細(xì)節(jié)描寫,反映了赫留金的遭遇,一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本,要求賠償?shù)谋惧X;但當(dāng)有人說狗是將軍家的時(shí),手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。總之,手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運(yùn)和遭遇,它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵,媚上欺下的卑劣品質(zhì),反映了沙皇統(tǒng)治的社會(huì)黑暗。
兩種細(xì)節(jié)描寫,前后形成鮮明的對(duì)比,使主人公見風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。
五、作業(yè):通讀課文,感受人物形象。
第二課時(shí)
一、合作探究:
1、文中幾次提到法律?有什么作用?
三次:1、就連法律上也沒有那么一條,說人受了畜生的害就得忍著。(一點(diǎn)法律)
赫留金提出法律根據(jù),反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。
2、不瞞你說,我的兄弟就在當(dāng)憲兵(二點(diǎn)法律)
赫留金引用法律為自己辯護(hù),接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是:憲兵就是法律,對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。
3、那兒的人可不管什么法律不法律,一眨眼的工夫就叫它斷了氣!(三點(diǎn)法律)
從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里,不過是一紙空文,說明法律的虛偽。
小結(jié):總之,三提法律,不僅交代了時(shí)代背景,而且深化了主題,使小說的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上,把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治——沙皇法律虛偽。
二、合作探究:
1、小說是怎樣描寫人物出場(chǎng)的環(huán)境的?它有什么作用?這些描寫用了什么修辭手法?
“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著,面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個(gè)乞丐也沒有。”
運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)。“無精打采”,暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”,形象地寫出了無顧客上門,門可羅雀的蕭條景象寸“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”是描寫了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條,這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫照,交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。
雙關(guān)語,明指人類是上帝創(chuàng)造的,暗含沙皇的統(tǒng)治,具有諷刺意味。
2、小說兩次寫圍觀的群眾,它有什么作用?
“木材廠四周很快就聚了一群人,仿佛一下子從地底下鉆出來的。”
寫出了圍觀的人聚結(jié)之快和他們的無聊心態(tài)——以看熱鬧為樂。
結(jié)尾處對(duì)圍觀群眾的描寫
深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧,也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。
兩次描寫使小說的社會(huì)意義更為深廣。
小結(jié):
一種社會(huì)環(huán)境:冷清.蕭條
兩次寫圍觀群眾:麻木,無聊,庸俗
三次提到法律:揭露法律的虛偽性,深化主題
四次寫軍大衣:表現(xiàn)奧楚蔑洛夫內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)
五次變色、六次判定:反映出奧楚蔑洛夫媚上欺下,見風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì)的卑劣性格
3、小說為什么以“變色龍”為題?
“變色龍”的皮膚會(huì)因環(huán)境的改變而改變,奧楚蔑洛夫會(huì)因狗主人的改變而而改變對(duì)案件的處理。兩者在本質(zhì)上極其相似,以“變色龍”為題,生動(dòng)形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的本質(zhì)。
小說的社會(huì)意義:
變色龍,是蜥蜴的一種,表皮下有多種色素塊,能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色。現(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人,含貶義。在俄語中,這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無常的小人”、“見風(fēng)使舵的小人”。
小說用它來諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標(biāo)題,不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象,富有諷刺意義,而且形象生動(dòng),非常恰當(dāng)。
現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫中不可多得的人物形象,這一名詞已成為見風(fēng)使舵的小人的代名詞。對(duì)這種人應(yīng)鄙視、唾棄。
4、小說主題探究:
中心思想:小說通過對(duì)見風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì),媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫,揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗,也揭示了小市民階層麻木,庸俗,愚昧的社會(huì)病苦.
三、寫作特色:
1、巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺
這篇小說構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。
2、恰到好處的環(huán)境描寫。
如:開頭的環(huán)境描寫反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條,店門開著也跟沒開一樣。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活,整個(gè)社會(huì)死氣沉沉。
四、板書設(shè)計(jì):(見課件)
五、作業(yè):
文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里?
續(xù)寫:奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后發(fā)生的事,200字以上,情節(jié)符合人物的性格特征。
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇5
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):173
| by: 文杰 ]
6.變色龍 主備人:伍文杰
雙基目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
思維發(fā)展目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析:
主要內(nèi)容:本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程,展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題:通過我們對(duì)待變色龍的態(tài)度,提醒人們保護(hù)動(dòng)物。
寫作特點(diǎn):本文主要介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來,顯得生動(dòng)有趣。
本文知識(shí)點(diǎn)梳理:
1、 字詞:“藤”注意是后鼻音,“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音,“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義,并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>
2、 了解變色龍的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí);
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文,給課文分段,學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí):分析、品讀課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈,課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
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第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,給課文分段,了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1、談話:自然界中有許多奇特的生物,法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲,最終成為了一個(gè)著名的昆蟲學(xué)家。雖然,我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì),但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。(尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真等。)
3、今天我們要來了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”,你猜他有什么本領(lǐng)?
二、初讀課文,理清層次:
1、 出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
豆藤、長(zhǎng)筒
震驚、判斷
伺機(jī)、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音,第二行是前鼻音,第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個(gè)abac式的詞語。
2、 讀準(zhǔn)生字字音,是第一步,還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文,看看那幾段描寫了變色龍?
5、 出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。
(1—8)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
(9—15)我們端詳變色龍。
(16)我們放回變色龍。
三、學(xué)習(xí)第一部分:
1、 自讀第一部分,思考:我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的?
2、 出示對(duì)話,分角色朗讀,評(píng)議。
3、 “變色龍!變色龍!”中非工人為什么會(huì)叫起來?(聯(lián)系最后一段得知此物少見)
4、 出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè):
1、 抄詞
2、 選擇正確的讀音:
豆藤(tén téng ) 震(zhèn zhèng)驚
伺(sì sī )機(jī) 剎(chà shà)那間
3、 組詞
藤( ) 震( ) 銅( ) 距( )
騰( ) 振( ) 筒( ) 巨( )
紹( ) 焦( ) 宗( ) 判( )
召( ) 蕉( ) 棕( ) 叛( )
4、 照樣子寫詞語
綠瑩瑩 ( ) ( )( )
繪聲繪色 ( ) ( )( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
分析、品讀課文,了解變色龍的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫重點(diǎn)詞語。
2、課前質(zhì)疑:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到,我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍,這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢?(將其中有典型性的問題板書在黑板)
3、歸納問題:
l 變色龍是什么樣子的?
l 變色龍如何捕捉食物?
l 變色龍真的會(huì)變色嗎?
二、講讀課文:
1、 以上三個(gè)方面,你對(duì)于那個(gè)問題最感興趣,打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容,看看能否解答你的疑問。讀完以后,再去看看另外兩個(gè)問題,從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、 學(xué)生自讀課文,要求邊讀邊勾畫。
3、 集體交流:
l 問題一:變色龍是什么樣子的?
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 出示變色龍圖片,圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫準(zhǔn)確嗎?
3) 出示第七段有關(guān)外形的描寫,對(duì)比閱讀,體會(huì)此處描寫的詳細(xì)。
4) 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫出來?理解“端詳”
l 問題二:變色龍如何捕捉食物?
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) “迅雷不及掩耳之勢(shì)”說明了什么?還有那些詞語說明速度快?
3) 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”,它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷?
4) 朋加“繪聲繪色”的介紹,你能用“繪聲繪色”造句嗎?
5) 這一部分還有什么地方讓你感到奇特?理解破折號(hào)的作用。
6) 指導(dǎo)朗讀。
l 問題三:變色龍真的會(huì)變色嗎?
1) 指名朗讀有關(guān)課文。
2) 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語看出?
3) 找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
4) 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
5) 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容,用“名副其實(shí)”造句。
6) 指導(dǎo)朗讀。
4、 談話:謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開,我們對(duì)變色龍的了解也越來越多,你喜歡這只變色龍嗎?可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林,為什么這樣做?這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況,以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒有什么啟發(fā)?
2、總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,注意按一定順序來寫。
四、鞏固練習(xí)
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習(xí)
小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書
發(fā)現(xiàn) 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領(lǐng)
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《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇6
我在教學(xué)蘇教版第九冊(cè)語文第六課變色龍一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)后,啟發(fā)學(xué)生想象:生活中哪些方面可以應(yīng)用變色技術(shù)呢?一石激起千層浪,學(xué)生們紛紛發(fā)言。我又布置了一項(xiàng)作業(yè),收集變色技術(shù)在生活中的應(yīng)用。下節(jié)課交流。
交流時(shí),學(xué)生紛紛拿出收集的資料做介紹:
在家庭生活中,“男主外、女主內(nèi)”的習(xí)慣雖說不是一成不變,但多數(shù)家庭如此。所以在寒冷的冬季,不懂顏色搭配的男性仍然很多。要是沒有女性幫助,許多男人都可能為圍巾顏色如何與外套顏色搭配感到茫然。日本科學(xué)家最近發(fā)明的自動(dòng)變色圍巾,則較好解決了這一令男人棘手的色彩搭配問題。人們編織變色圍巾時(shí),嵌入了一些能發(fā)出紅、藍(lán)、綠光的二極管。發(fā)光二極管的開關(guān)與亮度,均由設(shè)置在圍巾內(nèi)的微型傳感器控制,它可按照主人的想法隨時(shí)變色,實(shí)現(xiàn)整體顏色協(xié)調(diào)一致。
最近,美國(guó)康涅狄克大學(xué)的研究者發(fā)明的“電致變色聚合物”纖維,頗受外界關(guān)注。《新科學(xué)家》周刊說,這種新纖維的分子吸收不同頻率的可見光后,立刻顯示不同顏色。這表明該纖維的顏色,可隨外加電場(chǎng)的變化而改變。現(xiàn)在,科學(xué)家已將橙色和紅色纖維,轉(zhuǎn)化為藍(lán)色。下一步打算將紅色、藍(lán)色和綠色纖維變成白色。最終實(shí)現(xiàn)將不同色彩的纖維交叉織成布料,加工成服裝。這樣的服裝在電場(chǎng)中,上面的每個(gè)交叉點(diǎn),都成為一個(gè)像素,和熒光屏上的小光點(diǎn)一樣,迅速變出適合人意的顏色。三
大家知道,傳統(tǒng)的高樓竣工后,其外貌和色調(diào)一般不再改變,像凝固了一樣,所以顯得單一呆板。為改變這一狀態(tài),英國(guó)科學(xué)家發(fā)明了一種“變色龍”混凝土。用“變色龍”混凝土建造的建筑物,能在計(jì)算機(jī)控制下,對(duì)預(yù)先設(shè)置在變色混凝土中的某些部位進(jìn)行加熱,使混凝土墻壁像熒光屏幕那樣,將黑色外套變成白色,或者將從紅色、灰色外套變成白色。而完成顏色變化或圖案變幻的全過程,不超過5秒鐘。設(shè)計(jì)者說“變色龍”混凝土構(gòu)造的墻,還能通過色彩轉(zhuǎn)換,完成像時(shí)鐘一樣報(bào)時(shí),像溫度計(jì)一樣指示溫度高低。
……
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容,而且開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲望。
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會(huì)意義。學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。
2.在品味其“變色”的同時(shí),讓學(xué)生思考其“不變”的一面,以合作、探究的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人物的內(nèi)在本質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)到“變色龍”形象的可悲可憎,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考:我們應(yīng)做一個(gè)怎樣的人?呼喚良知,誠(chéng)信,增強(qiáng)明辨是非的能力,在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說,去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)
(二)整體感知
1.角色分配:一人扮演奧楚蔑洛夫,一人扮演巡警葉爾德林,一人扮演赫留金,一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào),尤其注意省略號(hào)的停頓。
3.學(xué)生分組試讀。
4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。
(三)深入研讀
1.小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。
(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。
(2)“我要揭你的皮,壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”
(4)“這個(gè)案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人,看得出來到底誰胡說,誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。”
(6)“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。”
2.學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩,教師明確:
(1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境,反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活,整個(gè)社會(huì)死氣沉沉,作者用寥寥幾筆,交代了故事發(fā)生的環(huán)境。
(2)夸張的修辭于法,寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。
(3)比喻的修辭手法,寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀,以圖撈一把賠償金。
(4)用擬人手法寫小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(5)用比喻的手法,寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。
(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí),擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì),與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比,造成絕妙諷刺的效果。
3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。學(xué)生篩選、思考,教師點(diǎn)撥:
小說一開始,作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝,交代了奧楚蔑洛夫的身份。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼保摯笠虏皇且驗(yàn)樘鞖鉄幔恰芭小卞e(cuò)了狗,急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作,既揭示了他猛吃一驚,渾身燥熱的膽怯心理,也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”,形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。
當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓,忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí),又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說:“沒錯(cuò)兒,將軍家的!“這時(shí)他大驚失色:“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn),以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯,并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”,熱而不冷,把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。
結(jié)尾,他訓(xùn)了一通赫留金后,“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫軍大衣,既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后,又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威,逞兇霸道去了。
總之,作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫,脫而又穿,這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài),以及他卑劣的心理活動(dòng)。
4.學(xué)生思考:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說的這種寫法及其作用。
教師明確:奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞,是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候,抓住了他們的共性,通過提煉、概括和總結(jié),并用夸張、對(duì)比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法,加以突出,使這類人物往往能給人留下深刻的印象。
(四)拓展延伸
同學(xué)們,契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象,讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí),類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠,所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。
(五)小結(jié)作業(yè)
紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪,請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說,以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定,文題自擬。
五、板書設(shè)計(jì)
變色龍
名貴伶俐
下賤野狗
見風(fēng)使舵媚上欺下
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇8
一、說教材:
《變色龍》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第6課。本文通過繼續(xù)我們發(fā)現(xiàn)變色龍,端詳變色龍,放回變色龍的過程。展示了變色龍的特點(diǎn),從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文共16個(gè)自然段,可分3段。第一至第八自然段,寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍,那是條長(zhǎng)30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段,寫我們端詳變色龍,了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六自然段是第三大段,寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn),作者巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來,顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)。《變色龍》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成,今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,愛護(hù)小動(dòng)物。
4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),在本課教學(xué)中,我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料,教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料,課上與學(xué)生資源共享。在教學(xué)過程中,由于變色龍尚屬罕見動(dòng)物,極為罕見,同學(xué)們對(duì)于它的認(rèn)識(shí)還是知之甚少,所以光靠讀來悟變色龍的特征還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我在教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)變色龍。通過一些圖畫,了解變色龍捕捉食物之迅,以及它能在不同的環(huán)境和溫度下變色的過程,學(xué)生饒有興趣。
三、說教學(xué)過程:
(一)、展示圖畫,直觀導(dǎo)入:
首先我向?qū)W生展示了一幅大自然生物活動(dòng)情景圖,非常醒目。此圖目的是讓學(xué)生通過找動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)有些動(dòng)物與環(huán)境顏色一致,很難發(fā)現(xiàn);而有些動(dòng)物的體色卻很鮮艷,一目了然;更有趣的是,有些動(dòng)物的體態(tài)竟然與植物的樣子相類似等等,旨在激發(fā)學(xué)生探究的興趣,并初步感知保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)。
(二)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn):
默讀課文,讓學(xué)生說一說哪一部分給他們留下了深印象,并說出原因
第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。讓學(xué)生解釋“端詳”,知道作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的。
小組學(xué)習(xí):讀讀9-15自然段,讓學(xué)生把最感興趣的語句讀好。
學(xué)習(xí)了課文第二部分,談一談我們觀察小動(dòng)物后獲得的啟發(fā)。,并相機(jī)利用課件,幫助學(xué)生理解變色龍的捕食和變色。
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,注意按一定順序來寫。
齊讀課文第三部分:放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說的話。
(三)交流資料,活躍課堂:
由于課前我安排了學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)變色龍的資料,在這里,給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享,給學(xué)生創(chuàng)造了交流獲取新知的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解,學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。
(四)、拓展文本,追求超越:
其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧。
四、說板書設(shè)計(jì):
板書作為一種重要的教學(xué)手段,作用是多方面的。板書既能幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn),突破教材中的難點(diǎn),又能幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路,提高邏輯思維能力,還能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。
板書設(shè)計(jì):
外形 怪
6.變色龍 捕食 快
變色 多
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇9
教學(xué)目的
1學(xué)習(xí)通過對(duì)話刻畫人物性格的寫法。
2了解本篇巧妙的構(gòu)思。
3認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。
教學(xué)設(shè)想
這篇膾炙人口的小說短小精悍,構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折,對(duì)話精采,語言生動(dòng)風(fēng)趣,寓意小中見大,內(nèi)容深刻,諷刺力強(qiáng)。小說通過對(duì)警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”的丑惡形象的刻畫,反映了沙俄*統(tǒng)治的腐朽黑暗,對(duì)沙俄*統(tǒng)治作了無情的揭露和辛辣的嘲諷。
教學(xué)中要側(cè)重通過奧楚蔑洛夫的六段對(duì)話以*其性格特征、思想本質(zhì),據(jù)此以認(rèn)識(shí)小說所要反映、揭露的東西。還注意了解小說構(gòu)思要巧妙,故事波瀾起伏,情節(jié)曲折跌宕。
用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1環(huán)境描寫。
2奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師:今天我們學(xué)習(xí)作家契訶夫的短篇小說《變色龍》。契訶夫是*杰出的作家,也是世界的短篇小說作家,他一生寫得有470多篇中、短篇小說。《變色龍》是一篇膾炙人口的佳作,通過學(xué)習(xí)我們可以看到這篇小說風(fēng)趣幽默,別具特色。它以巧妙的構(gòu)思,曲折的情節(jié),精彩的對(duì)話,刻畫出鮮明的形象,反映了深刻的內(nèi)容,有很強(qiáng)的諷刺力。
我提出幾個(gè)思考題,供大家閱讀中考慮。
①小說頭一段寫什么?第二段中奧楚蔑洛夫聽到的叫喊聲是誰發(fā)出的?
②文中描寫了奧楚蔑洛夫的幾次對(duì)話?他的每次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這些對(duì)話可以看出這個(gè)人的思想性格的什么特征?
③這篇小說的構(gòu)思有何特點(diǎn)?小說反映了什么,諷刺了什么?
二、根據(jù)教師提示,學(xué)生閱讀課文,思考以上問題(要求每個(gè)同學(xué)把自己對(duì)三個(gè)思考題的回答簡(jiǎn)要地寫在筆記本上)。
三、分析文章第1、2段內(nèi)容。
提問:文章頭一段寫了幾個(gè)內(nèi)容?反映了什么?
講解:頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容:一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng),交代了他的身份,“警官”,“穿著新的軍大衣,提著小包”;一是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境,“廣場(chǎng)上”,“一片沉靜”,“一個(gè)人也沒有”,“商店和飯館的門無精打采地敞著”,“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度,加強(qiáng)*統(tǒng)治,市面蕭條冷落,死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
提問:第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲:“好哇,你咬人?該死的東西!伙計(jì)們,別放走它!這年月,咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?
講解:這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是:①從后文看,赫留金被小獵狗咬傷了手指頭,他正怒追這狗,邊追邊喊,他追上抓住這狗以后,才有人出來觀看。②“哎喲……哎喲”,這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。
四、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的前兩次對(duì)話的內(nèi)容。
提問:奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。
奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”,是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長(zhǎng)官,就連法律上也沒有那么一條,說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話,“人受了畜生的害就該忍著”,“讓畜生亂咬一陣”,一語雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。
通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:①他慣于裝腔作勢(shì),故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)。“我絕不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰,“拿出錢來”。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子。“我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”,“我要好好地教訓(xùn)他一頓!”③此人專橫跋扈,說話粗野。“等到他,那個(gè)混蛋,受了罰……”
提問:奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①見風(fēng)使舵,面目可憎。一聽有人說狗“好像是“將軍家的,他立刻搖身一變,改換說法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為“野畜生”,現(xiàn)在改口了,“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”,現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話,句句指斥赫留金。②專橫妄斷,面貌可惡。”你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,胡言妄斷,硬說赫留金剛才的話是說謊。
布置作業(yè)
1朗讀課文
2運(yùn)用對(duì)話手法寫一段你與父母的對(duì)話
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話。
2巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
教學(xué)過程
一、分析文中描寫奧楚蔑洛夫的后四次對(duì)話的內(nèi)容。
提問:奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。一聽巡警說:“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。”②阿諛奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態(tài)可掬。
提問:奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話,有人接著也說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①討好賣乖,巴結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,……就說這狗是我找著,派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。②跋扈兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬崽子”,“你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”
提問:奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在將軍家的廚師普洛訶爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛訶爾說這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順服貼,應(yīng)和不二。
提問:奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?
講解:在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了諛詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”
提問:普洛訶爾帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?
講解:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說:“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他是沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”:“它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠。”(《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。
二、學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。
講解:這篇小說構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折跌宕,戲劇性強(qiáng),故事波瀾起伏,引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛一作完他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài),馬上就出現(xiàn)新的情況,逼他陷于尷尬之境,而他就立刻搖身一變,調(diào)轉(zhuǎn)舌頭,作出相反的表態(tài);他剛一作出這相反的表態(tài),馬上又出現(xiàn)新的情況,又逼他陷于尷尬之境,而他又立刻搖身一變,另是一套腔調(diào)。就這樣,他翻來復(fù)去的改口,反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思,生動(dòng)的描寫,對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。
這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪,無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄*統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代,沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的*統(tǒng)治,而造成人民苦難重重,社會(huì)蕭條殘敗,這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
布置作業(yè)
把小說情節(jié)繼續(xù)發(fā)展下去,設(shè)想奧楚蔑洛夫穿過廣場(chǎng),迎面遇見了將軍的哥哥,兩人進(jìn)行對(duì)話。請(qǐng)把這段內(nèi)容口述出來。要求①:對(duì)話要表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);②把課文后“思考和練習(xí)”三的詞語“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“無精打采”、“異想天開”、“無緣無故”用進(jìn)去。
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第一課時(shí)
師:上課。(師生問好)
師:按常規(guī)做練習(xí)。
生(1):(朗誦《西江月·井岡山》)
師:很好!
生(2):(朗誦《詠柳》)
師:很好!
生(3):(朗誦《黃鶴樓》)
師:很好!三位同學(xué)朗誦得都不錯(cuò),但有一個(gè)共同的毛病,就是都沒有加進(jìn)與詩內(nèi)容相配合的手勢(shì)動(dòng)作,這是今后應(yīng)該注意的。大膽地嘗試做些動(dòng)作,勇敢地向自己挑戰(zhàn);況且即使做錯(cuò)了也沒有關(guān)系,下次繼續(xù)努力。(師依次出示卡片:仄仄、打量、朦朧、無聊、迷茫)
生:(依次流利做答)
師:就復(fù)習(xí)到這里。今天講《變色龍》,(板書:變色龍契訶夫)誰把作者的名字讀一下?生(9):qi ke fu
師:有不同意見嗎?
生(10):qi he fu
師:對(duì)!契訶夫的“訶”很容易讀成ke,這個(gè)字的讀音應(yīng)該加以注意。大家跟我讀: qi he fu
(齊): qi he fu : qi he fu (齊): qi he fu
師:今天我們學(xué)習(xí)契訶夫的《變色龍》。這節(jié)課準(zhǔn)備教大家一種閱讀課文的方法,講完課后,根據(jù)你的理解,可以試著總結(jié)一下今天所運(yùn)用的是什么閱讀方法。下面看課文注釋①,根據(jù)以往我們所介紹過的有關(guān)知識(shí),你認(rèn)為對(duì)于作者應(yīng)如何掌握?
生(11):我認(rèn)為應(yīng)掌握四個(gè)方面的內(nèi)容:名,契訶夫;時(shí),1860—1904;地,俄國(guó);評(píng),批判現(xiàn)實(shí)主義作家。
師:很好!對(duì)于作者就這樣掌握。下面準(zhǔn)備讀課文,讀完課文后,請(qǐng)你重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。現(xiàn)在按座次朗讀課文。
生:(共計(jì)19人按要求依次朗讀完課文)
師:大家讀得都比較好,但有兩個(gè)字的讀音須要注意:一是“恐嚇”的he,大家跟我讀:恐he生(齊):恐he
師:恐he
生(齊):恐he
師:再有就是“逮住它”的dai,這個(gè)字還有dai的讀音。如何區(qū)分呢?單用這個(gè)字的時(shí)候,讀成“dai”;和別的字組成詞的時(shí)候,讀成“dai”,比如逮捕。大家跟我讀,dai住它
生(齊):dai住它
師:dai捕
生(齊):dai捕
師:下面給大家兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,重新給課文擬個(gè)標(biāo)題。發(fā)言時(shí),先說出你擬的標(biāo)題是什么?然后稍作解釋。(生翻書思考,片刻舉手)
生(31):我擬的標(biāo)題是“奉承多變的奧楚蔑洛夫”。理由是奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人的事件時(shí),他的言行舉止變來變?nèi)ァT诓粩嘧兓?奉承那些有錢有勢(shì)的人。
生(32):我擬的標(biāo)題是“兩面人”。所謂“兩面人”是指,奧楚蔑洛夫有對(duì)窮苦、沒有地位的人兇狠的一面,還有對(duì)有權(quán)力有威望的人一味地順從的一面。
師:你的意思是說一個(gè)人有兩副面孔,對(duì)沒錢沒勢(shì)的人一副面孔,對(duì)有錢有勢(shì)的人一副面孔。
生(33):我擬的標(biāo)題是“窮人和富人”。因?yàn)閵W楚蔑洛夫警官對(duì)窮人是一個(gè)態(tài)度,而對(duì)富人則是另一個(gè)態(tài)度。
師:你的意思是對(duì)的,但你擬的“窮人和富人”容易讓人誤解。比如說有一個(gè)作文題是《窮人和富人》,你怎樣理解這個(gè)題目的意思呢?你一定會(huì)認(rèn)為讓你寫兩個(gè)人,一個(gè)窮人,一個(gè)富人。你能不能稍微改動(dòng)一下。
生(33):(沉思片刻)窮人?富人?
師:很好!
生(34):我擬的標(biāo)題是“狡詐多變的警官”。理由是:奧楚蔑洛夫來回變了好幾次,一會(huì)兒夸狗,一會(huì)兒又說把狗弄死,這些說明多變;而且在每次變化時(shí),又總是為自己找到比較好的借口,這又說明他非常狡詐。
生(35):我擬的標(biāo)題是“荒唐的奧楚蔑洛夫”。課文寫道,奧楚蔑洛夫一會(huì)兒這么說,一會(huì)兒又那么說,對(duì)狗的態(tài)度忽上忽下,對(duì)赫留金的態(tài)度忽左忽右,做法十分荒唐。
師:大家的發(fā)言不約而同地提到了警官,可見奧楚蔑洛夫警官是這篇文章的主人公。大家擬的標(biāo)題都對(duì),那么作者為什么要以“變色龍”為題呢?
生(36):變色龍是爬行動(dòng)物蜥蜴的一種。這種動(dòng)物皮膚的顏色可以隨著四周的物體顏色而改變。本文的主人公奧楚蔑洛夫也是隨著環(huán)境、事態(tài)發(fā)展的變化而變化。警官的做法就好比是變色龍,所以作者用變色龍為題目。
師:很好!剛才大家發(fā)言用詞雖然不同,但都抓住了警官奧楚蔑洛夫的一個(gè)顯著特點(diǎn)———變(板書:變),下面請(qǐng)大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?并且用簡(jiǎn)要的話概括一下這幾次變化?
生(37):我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了六次。第一次事件開始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時(shí),說它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。第二次有人說好像是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫卻說道:“它那么小,怎么會(huì)咬著你的?”對(duì)赫留金卻說“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的。”第三次巡警說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度發(fā)生了驟變,“什么玩意兒!毛色不好,模樣不中看,下賤胚子。”而對(duì)赫留金卻說:“你呢,受了害,絕不能不管。”第四次,當(dāng)有人說“沒錯(cuò)兒,將軍家的”時(shí),奧楚蔑洛夫卻說它是“名貴的狗,嬌貴的動(dòng)物。”對(duì)赫留金說:“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來,怪你自己不好。”第五次,當(dāng)廚師說不是將軍家的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了。”第六次,當(dāng)廚師說是將軍哥哥的狗時(shí),奧楚蔑洛夫又說這小狗“不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對(duì)赫留金卻說:“我早晚要收拾你!”
師:對(duì)!同是一條狗,三次說是野狗,三次卻說是名貴的狗。課文就是在警官奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化中,展現(xiàn)了主人公的一大特點(diǎn)———變。這種變來變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么?(生思考,片刻舉手)
生(38):奉承
生(39):隨機(jī)應(yīng)變生
(40):欺軟怕硬生
(41):順其自然生
(42):看風(fēng)使舵
師:大家的發(fā)言可以概括為三種情況:第一種是用褒義詞概括,第二種是用中性詞概括,第三種是用貶義詞來概括。對(duì)奧楚蔑洛夫這樣的人物應(yīng)該使用哪種感情色彩的詞語呢?
生(齊):貶義詞
師:那么用哪個(gè)詞語來概括最為恰當(dāng)呢?生(齊):看風(fēng)使舵。
師:(板書:看風(fēng)使舵)(響鈴)
師:下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。下課!
第二課時(shí)
師:上課(師生問好)上節(jié)課我們?cè)诔踝x這篇課文后,對(duì)《變色龍》這篇課文重新擬定了標(biāo)題。大家抓住了課文主人公———奧楚蔑洛夫警官人物性格的特點(diǎn),擬出的標(biāo)題基本正確,可見大家對(duì)課文已有了比較不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。然后又討論了課文為什么要以“變色龍”為題?討論后,我們又用簡(jiǎn)練的語言概括了奧楚蔑洛夫的特點(diǎn),并且用一個(gè)“變”字,用“看風(fēng)使舵”這個(gè)成語概括了警官奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。下面大家進(jìn)一步想一想,除了“變”這個(gè)特點(diǎn)外,奧楚蔑洛夫有沒有始終不變的思想或行為?
師:(板書:不變)
生:(翻書思考,片刻舉手)
生(43):我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是討好有錢有權(quán)的人。課文寫道,當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí),他說:“你把這條狗帶到將軍家里去,問問清楚。就說這狗是我找著,派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗。”最后當(dāng)他得知,這條狗是將軍哥哥家的時(shí),課文寫道:“‘他哥哥來啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?’奧楚蔑洛夫問,整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情,‘哎呀,天!我還不知道呢!……這么說,這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……得了,你干什么發(fā)抖呀?’”這些無不說明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X有權(quán)的人,阿諛奉承。
生(44):我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿過廣場(chǎng),“他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警,端著一個(gè)篩子,盛滿了沒收來的醋栗。”由此可見,奧楚蔑洛夫倚仗自己的權(quán)勢(shì),從中剝削勞動(dòng)人民。再有,當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)候,他一反剛才的嘴臉,說道:“說不定這是條名貴的狗,可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”言談話語之中,流露出警官奧楚蔑洛夫的蠻橫。
師:大家分析得很好!抓住了問題的本質(zhì):奧楚蔑洛夫警官對(duì)待窮人欺壓,對(duì)待富人奉承、獻(xiàn)媚。他這樣變來變?nèi)ナ冀K為的是自己,對(duì)自己怎么有利就怎么變。大家對(duì)這個(gè)問題的發(fā)言是很深刻的。下面我們對(duì)課文關(guān)鍵地方再進(jìn)行研讀,加深對(duì)課文的理解。奧楚蔑洛夫警官第一次聽到出亂子后,就走了過來,問發(fā)生了什么事。赫留金說:“長(zhǎng)官,我好好地走我的路,沒招誰沒惹誰……”“我正在跟密特里·密特里奇談木柴的事,忽然,這個(gè)賤畜生無緣無故就把這手指頭咬了一口……”(出示卡片:無緣無故)“無緣無故”什么意思?
生(45):無緣無故意思是沒有原因。
師:有些詞按照構(gòu)成就能知道意義,而有些詞則需要調(diào)整一下順序。比如說無緣無故,其實(shí)就是無緣故,緣和故都是原因的意思,無緣故就是沒有原因。像這樣的詞還有你追我趕、你死我活等等。懂得調(diào)整順序,便于正確解釋詞語。無緣無故意思是沒有原因(生做記錄),這是赫留金在陳述自己的情況:“我是做工的人,我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成,因?yàn)橐苍S我要有一個(gè)禮拜不能用這個(gè)手指頭啦……”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰,警官的態(tài)度是:“我絕不輕易放過這件事!我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。”這時(shí)警官態(tài)度很明確,是站在赫留金一方。而且奧楚蔑洛夫警官還說:“那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來,他才會(huì)知道放出這種狗來,放出這種野畜生來,會(huì)有什么下場(chǎng)……把它弄死好了……這多半是條瘋狗……”這是第一次。“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰!比巳豪镉腥苏f。警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度:“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢,卻長(zhǎng)得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。”(出示卡片:異想天開)
異想天開什么意思?
生(46):異想天開就是胡思亂想。
生(47):異想天開就是不可能的事卻想到了。
生(48):異想天開意思是沒有根據(jù)的事瞎想。
師:你們說得都對(duì)。這個(gè)詞的關(guān)鍵是要弄懂“異”字。異想天開就是這個(gè)想法與眾不同,特別奇怪,不可能實(shí)現(xiàn)。它是想怎么樣,不能怎么樣,才叫異想天開呢。異想天開的意思是想法非常奇怪(學(xué)生記錄)。剛才還是站在赫留金一邊,而現(xiàn)在卻說赫留金不對(duì)。后來,奧楚蔑洛夫警官又說道:“你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”又有人說:“長(zhǎng)官,他本來是開玩笑,把煙卷戳到狗的臉上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是個(gè)荒唐的家伙,長(zhǎng)官!”(出示卡片:荒唐)荒唐什么意思呢?生(49):荒唐就是可笑的意思。
生(50):荒唐就是非常幼稚,沒有道理。
師:意思基本正確。荒唐有兩個(gè)意思:一個(gè)就是(思想言行)錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;另一個(gè)則是行為放蕩,沒有節(jié)制(學(xué)生記錄)。在這篇課文里則取第二個(gè)義項(xiàng),這是第二次的變化。第三次,巡警說:“這不是將軍家里的狗……將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗,全是大獵狗。”奧楚蔑洛夫忙追問一句“你拿得準(zhǔn)嗎?”接著說:“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗”(出示卡片:名貴)名貴是什么意思呢?
生(51):名貴意思是非常有名、非常貴重。
師:就是這個(gè)意思。名貴意思是著名而珍貴。(生做記錄)將軍家的狗是名貴的,而“這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤胚子。”這是第三次變化。那么第四次變化呢?巡警說:“不過也說不定就是將軍家的狗……”人群里也有人說是“將軍家的!”而奧楚蔑洛夫卻說:“說不定這是條名貴的狗;可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去,那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!”這是第四次。第五次,廚師說道:“瞎猜!我們那兒從來沒有這樣的狗!”這時(shí)奧楚蔑洛夫警官說道:“這是條野狗……弄死它算了。”這是第五次變化。“這不是我們的狗,”普洛訶爾接著說,“這是將軍的哥哥的狗。”聽到這里,奧楚蔑洛夫警官問,“他哥哥來啦?是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎?”整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。(出示卡片:洋溢)洋溢是什么意思?
生(52):洋溢就是顯露出來。
生(53):洋溢就是充滿。
師:洋表示多、盛大的意思;溢就是水滿而出。洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。(學(xué)生做記錄)繼續(xù)看課文,“哎呀,天!……我還不知道呢!”熱情有些過火。趕緊夸小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!”(出示卡片:伶俐)伶俐是什么意思呢?
生(54):伶俐就是聰明、機(jī)靈。
生(55):伶俐就是靈巧、靈活。
生(56):伶俐就是可愛。
師:說得很好。伶俐意思是聰明、靈活。(生做記錄)剛才咱們把主要內(nèi)容整理了一遍,講到奧楚蔑洛夫警官的行為表現(xiàn)就是變化無常。(劃線)通過剛才的分析,我們還知道奧楚蔑洛夫警官行為不變的是:對(duì)待有權(quán)有錢的人、對(duì)待他的上級(jí)奉迎,俗話說就是拍馬屁(生笑);對(duì)待地位低的人,對(duì)待窮人,則是欺壓,這一點(diǎn)始終沒變。奧楚蔑洛夫警官始終沒變的,我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下(板書:媚上欺下)(手指整個(gè)板書)這個(gè)板書就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這課書就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。這個(gè)人物有兩個(gè)方面,一方面是他的表現(xiàn)變來變?nèi)?另一方面是他處處為自己考慮,對(duì)地位高的人獻(xiàn)媚,對(duì)地位低的人欺壓卻始終不變。看風(fēng)使舵,媚上欺下就是奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的特點(diǎn)。大家一定要抓住他“變”和“不變”這兩個(gè)方面來理解這個(gè)人物。這是篇小說,小說是以塑造人物形象為中心的,讀小說一定要把人物搞懂。在這篇課文臨結(jié)束時(shí),“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字,帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”請(qǐng)問這群人笑什么呢?為什么笑?笑的具體內(nèi)容是什么?(學(xué)生翻書思考)
生(57):我認(rèn)為人們?cè)谛樟艚饹]有看出奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵、媚上欺下。
師:你的意思是說人們笑赫留金沒有看出警官的本質(zhì)。
生(58):我覺得人們笑赫留金開始想得到賠償費(fèi),最后卻落個(gè)被收拾的下場(chǎng),也就是事與愿違。
師:大家的發(fā)言意思都對(duì),但還要往深處去思考。
生(59):我覺得人們笑將軍哥哥家的一條狗比赫留金都強(qiáng)。一般來說狗咬人是要賠償?shù)?而將軍哥哥家的狗咬了人卻不用賠償,狗的主人地位不同,狗的價(jià)值也就不同。
師:你的意思是說在當(dāng)時(shí)沙皇俄國(guó)統(tǒng)治的社會(huì)里,窮人還不如闊人家的狗,也就是說窮人不如富家犬(板書:窮人不如富家犬)。這條狗為什么受到贊揚(yáng)呢?只是因?yàn)樗菍④姼绺缂业摹N覀兛梢赃@樣想,將軍當(dāng)了將軍,將軍的哥哥也就值錢了;將軍的哥哥值錢了,所以將軍哥哥家的狗也就值錢了。這就叫做一人得勢(shì),雞犬升天。(板書:一人得勢(shì),雞犬升天)我們來總結(jié)一下,人們一笑赫留金的愿望未實(shí)現(xiàn),反而向反方向發(fā)展,二笑奧楚蔑洛夫警官看風(fēng)使舵,媚上欺下,三笑窮人不如富家犬,四笑一人得勢(shì),雞犬升天(手指板書“窮人不如富家犬”和“一人得勢(shì),雞犬升天”)最后這兩點(diǎn)是這篇課文所要告訴人們的深刻的思想內(nèi)容。請(qǐng)大家回憶一下,這課書的學(xué)習(xí)過程滲透著一種閱讀方法。你們能不能總結(jié)概括一下?
生(60):我覺得是圍繞主題進(jìn)行閱讀。
生(61):我認(rèn)為是弄懂主要人物。
生(62):我認(rèn)為是從表層到深層。
師:課文寫了奧楚蔑洛夫的“變”,咱們?cè)谘芯俊白儭焙?又研究了他的“不變”。這也就是說不但要從正面思考問題,還要倒過來從反面去思考問題。這種方法叫“逆向思考閱讀法”。
師:這篇課文結(jié)尾寫道:“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫便裹緊大衣離開廣場(chǎng)走了。后來怎樣了呢?課文沒有交代,留給讀者去思考。現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像力,把后來的事情說出來,以《廣場(chǎng)事件之后》為題,做口頭作文。這篇口頭作文,第一,內(nèi)容要和原文銜接,不是另編故事;第二,人物的思想品質(zhì)、道德作風(fēng),必須和原文一致;第三,口頭作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三點(diǎn)要求的條件下,充分發(fā)揮想像力,添出生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來。(生沉默思考)
生(63):廣場(chǎng)那件事過去已經(jīng)幾天了,可奧楚蔑洛夫一點(diǎn)好消息也沒有聽到。他本以為將軍的哥哥知道是他送回了小狗,會(huì)派人來找他,給他獎(jiǎng)賞,甚至?xí)贂x級(jí)。可是白白等了幾天,他感到希望已經(jīng)很小了。然而,他并不甘心,又披著那件軍大衣,到廣場(chǎng)上去打聽消息了。當(dāng)他剛走到廣場(chǎng)的一座塑像下時(shí),便看見從遠(yuǎn)處跑來一只小狗,并聽見了“汪汪”的叫聲。當(dāng)他瞪大眼睛仔細(xì)看那小狗時(shí),不禁呆住了,這不就是將軍哥哥家里的那只可愛的小獵狗嗎?他來不及細(xì)想,只覺得保護(hù)這只小狗,不讓它到處亂跑,不讓它受到傷害,就是自己的職責(zé)。于是,他便伸出雙手,去抱那只狗。只聽見“哎喲”一聲,奧楚蔑洛夫急忙撒開了雙手,只看見鮮血順著他的手指一滴滴地滴在了地上。此時(shí),奧楚蔑洛夫的臉上閃現(xiàn)出了各種各樣的表情:驚訝、害怕、痛苦……那只小獵狗咬完了人,蹲坐在地上,沖著奧楚蔑洛夫還在狂叫。奧楚蔑洛夫忍著疼痛,心想:我雖然被咬了,但這終究是將軍哥哥的狗,我還是要把它抱去送給將軍的哥哥。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷ァ:貌蝗菀椎搅藢④娂?他整了整軍大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了幾下門。過了好半天,從里面走出了一個(gè)管家模樣的人。奧楚蔑洛夫?qū)λf明了來意。那管家聽后,連眼皮也沒有抬,只是淡淡地說了句:“這是一只瘋狗。前幾天已經(jīng)被將軍的哥哥用棍子趕了出去!你怎么又給抱回來了,真是多事!”說畢,便猛地關(guān)上了大門。奧楚蔑洛夫聽后,宛如晴空打了一個(gè)霹靂,直挺挺地站在那里,呆住了。
師:這位同學(xué)的口頭作文相當(dāng)不錯(cuò),符合我提出的四點(diǎn)要求,想像力很豐富,而且有思想性。這篇課文,我們就學(xué)到這里。下面復(fù)習(xí)一下詞語。(師出示卡片:伶俐)
生(64):伶俐意思是聰明、靈巧。
師:對(duì)!(出示卡片:洋溢)
生(65):洋溢意思是(情緒、氣氛)充分流露。
師:對(duì)。(出示卡片:名貴)
生(66):名貴意思是著名而珍貴。
師:對(duì)!(出示卡片:荒唐)
生(67):荒唐意思是①思想言行錯(cuò)誤到使人奇怪的程度;②行為放蕩,沒有節(jié)制。本課取第②個(gè)義項(xiàng)。
師:對(duì)!(出示卡片:異想天開)生(68):異想天開意思是想法非常奇怪。師:對(duì)!(出示卡片:無緣無故)生(69):無緣無故意思是沒有原因。師:正確!(鈴響)今天的課就上到這里。下課!
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇11
變色龍
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1. 了解“變色龍”表面意義和象征意義。
2. 通過人物對(duì)話來把握人物性格,特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
3. 體會(huì)作者用夸張的手法進(jìn)行諷刺。
4. 領(lǐng)悟小說主題并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談感受。
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1.作者介紹
安東••巴甫洛維奇•契訶夫(1860-1904),19世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于小商人家庭,莫斯科大學(xué)畢業(yè),做過醫(yī)生。1880年開始發(fā)表作品,他一生創(chuàng)作了七八百短篇小說,如《萬卡》、《裝在套子里的人》、《公務(wù)員之死》等都膾炙人口。還寫了一些中篇小說和劇本。其作品大多有中譯本。
2.時(shí)代背景
《變色龍》選自《契訶夫小說選》,是契訶夫早期小說,當(dāng)時(shí)是俄國(guó)歷史上最反動(dòng).最黑暗的時(shí)期。1881年,亞歷山大二世被謀殺,亞歷山大三世繼位。為保護(hù)統(tǒng)治者的安全,沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力,建立恐怖的警察統(tǒng)治,瘋狂鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng),這些作為沙俄反動(dòng)統(tǒng)治者的鷹犬、走狗的警察,對(duì)統(tǒng)治者阿諛奉承,卑躬屈膝;對(duì)人民則氣焰囂張,極盡恫嚇訛詐之能事。《變色龍》就是為嘲弄、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的。警官奧楚蔑洛夫的丑惡表演,就是這種反動(dòng)警察的縮影。小說表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和憎恨。
3.名家品評(píng)
《變色龍》通過人物的自我表演,隨機(jī)應(yīng)變,塑造了一個(gè)溜須拍馬.諂上欺下.見風(fēng)使舵.趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。小說的題目《變色龍》和主人公的名字“奧楚蔑洛夫”起得準(zhǔn)確.巧妙.新穎.形象。它們同文章的主題思想有著內(nèi)在聯(lián)系,具有深刻的諷刺和象征意義。變色龍是蜥蜴類的一種,能隨時(shí)改變皮膚的顏色,以適應(yīng)環(huán)境的需要。俄文“變色龍”也可譯為易變心的人。作者借此強(qiáng)調(diào)主人公善變的性格特征。主人公的名字“奧楚蔑洛夫”是音譯,意譯就是呆傻.瘋癲的意思,作者借此來諷刺.嘲笑和否定奧楚蔑洛夫這類人在社會(huì)生活中的價(jià)值和意義。這個(gè)警官的唯一技能就是善變,但是萬變不離其宗,那就是甘心情愿當(dāng)統(tǒng)治階級(jí)的看家狗,使人不僅感到可笑,而且還感到可恨。盡管他自作聰明,但實(shí)際上卻是個(gè)毫無價(jià)值的混蛋。他的存在只能造成是非的顛倒和對(duì)公理的損害。
-------《談契訶夫的<變色龍>》(康林)
[整體感知]
1.語知?dú)w類
①生字注音
胚子pēi 戳到 chuō 坎肩kǎn 恐嚇hè 畜生chù 前腿劈開pī
②詞語積累
伶俐:聰明、靈活。
洋溢:(情緒氣氛等)充分流露。
2.理清思路
這篇課文中奧楚蔑洛夫圍繞狗的主人身份的變化,對(duì)狗和赫留金態(tài)度也發(fā)生了不同的變化。
變的
原因
聲色
的變化 聽了赫留金申訴,不知狗主人是誰時(shí)
人群中有人說好像是將軍家的狗時(shí)
巡警說不是將軍家的狗時(shí)
巡警說是將軍家的狗時(shí)
廚師說不是將軍家的狗時(shí) 廚師說不是將軍家的狗時(shí)
對(duì)
小
獵
狗 野畜生,瘋
狗,把它弄
死好了。
它是那么小,
它怎么會(huì)咬
著你的?
(熱,脫大衣) 下賤胚子
名貴的狗
(冷,穿大衣)
狗是嬌貴
的動(dòng)物 野狗,弄死它算了
這小狗還不賴,怪伶俐的,一口
就咬破了這家伙的手
對(duì)
赫
留
金 肯定赫留金被狗咬了
你那指頭一定是給小釘子弄破的,你們這些鬼東西 你呢,赫留金,受了害,我絕不能不
管 你這混蛋不用把你那手指頭伸出來,怪你自己不好
我早晚要收拾你!
3.討論解惑
①在處理小狗咬人事件中,奧楚蔑洛夫是如何反復(fù)變色的?
在短暫的時(shí)間內(nèi),奧楚蔑洛夫五次變色:最初,他擺出一副公正的面孔,企圖收攬人心,決定懲辦狗的主人,要教訓(xùn)不遵守法令的老爺。可是人群中有人說:“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰!庇谑菉W楚蔑洛夫馬上改變了態(tài)度,替狗辯護(hù)起來:“它怎么會(huì)咬著你?難道它夠得著你的手指頭嗎?它是那么小。”這好像很突然,但完全符合人物性格發(fā)展的邏輯。后來巡警猜斷“這不是將軍家里的狗”,這時(shí)他第二次改變了態(tài)度:“你呢,赫留金,受了害,那我們絕不能不管。”但是巡警對(duì)自己的見解懷疑起來:“不過也說不定就是將軍家的狗。”于是警官第三次改變了態(tài)度,他聲色俱厲地罵赫留金是“混蛋”,“怪你自己不好!”巡警對(duì)狗的主人的兩次推斷,使得警官兩度變色。后來將軍的廚師也對(duì)狗的主人進(jìn)行兩次斷定,但這不是兩種相反的論斷,而是后者比先前更為準(zhǔn)確的論斷。廚師說:“我們那兒從來沒有這樣的狗。”于是警官心里有了底,顯出威風(fēng)來:“這是條野狗!……弄死它算了。”他第四次改變了態(tài)度。狗的死刑已宣布,即待執(zhí)行了。可是廚師接著說:“這不是我們的狗,這是將軍的哥哥的狗。”警官第五次改變了態(tài)度。臉上立即堆起了溫情的笑容,竟然對(duì)狗也阿諛起來。情節(jié)的跌宕不僅使故事波瀾起伏,吸引讀者,而且深化了人物的性格,統(tǒng)治階級(jí)看家狗的丑惡面目,躍然紙上。
②主人公變色的原因是什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?
奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴,哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚,面對(duì)一般群眾的時(shí)候,他往往會(huì)擺出一副官架子,如他一出場(chǎng),穿著新的軍大衣,在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情,一個(gè)拿腔作調(diào).作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴,卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó),經(jīng)濟(jì)落后,思想保守,實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治,而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生存,不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨,但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì),指向孕育這種奴性人格的土壤。
③小說是如何形成強(qiáng)烈的諷刺效果的?
運(yùn)用夸張達(dá)到諷刺目的
小說巧妙運(yùn)用夸張,極盡諷刺之能事,使平淡的故事引人入勝,使奧楚蔑洛夫的形象成為見風(fēng)使舵.反復(fù)無常的無恥小人的代名詞。在處理小狗咬人的事件的過程中,隨著狗主人地位的變化,警官或威風(fēng)凜凜,或奴顏面卑膝,六次審判,五次變色,既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,也把他放在前后矛盾.丑態(tài)百出之中,反復(fù)無常,荒謬可笑。作者不動(dòng)聲色,不加評(píng)論,而統(tǒng)治階級(jí)看家狗的丑惡面目躍然紙上。
采用鮮明的對(duì)比手法實(shí)現(xiàn)諷刺效果。
小說通過奧楚蔑洛夫?qū)Α笆芎φ摺焙樟艚鹎昂髴B(tài)度的對(duì)比,揭露了警官對(duì)下層人民所表現(xiàn)出的虛偽性與殘忍性。通過奧楚蔑洛夫?qū)返那昂髴B(tài)度的對(duì)比,揭露了警官對(duì)上拍馬逢迎.巴結(jié)卑屈的奴才性。小說憑借形象本身前后語言的矛盾,揭露了警官奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵及媚上欺下本質(zhì)特征。
注重細(xì)節(jié)描寫來加強(qiáng)諷刺意味。
如奧楚蔑洛夫脫大衣(穿大衣)的細(xì)節(jié):一聽是將軍家的狗,嚇得渾身直冒需汗,生怕得罪權(quán)貴,脫大衣以掩飾內(nèi)心的恐慌不安;并尋機(jī)轉(zhuǎn)換話題,改變剛才的判詞。再如赫留金手指頭的細(xì)節(jié):隨著奧楚蔑洛夫的變色,同樣的手指或是受害的證據(jù),或是敲詐的證據(jù),從而反襯出奧楚蔑洛夫的卑劣性格;也反映在專制統(tǒng)治下人們的精神空虛到了極點(diǎn)。
④小說為什么以“變色龍”為題?
變色龍是蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨著四周物體的顏色變化而變化。作者把小說的主人公奧楚蔑洛夫警官比作變色龍,說明他是一個(gè)善于見風(fēng)使舵.媚上壓下.反復(fù)無常.不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課主要弄清以下三個(gè)問題:①奧楚蔑洛夫變色的過程;②變色的原因;③小說增強(qiáng)諷刺所運(yùn)用的手法。
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇12
一、設(shè)計(jì)意圖
我班幼兒年齡雖小,可很喜歡看圖書、聽故事。為了滿足他們的需求,我選擇了《貪吃的變色龍》這一個(gè)書本故事,因?yàn)槠涔适虑楣?jié)的重復(fù)性,內(nèi)容富有變化性,而且故事新穎,形象生動(dòng),很適合小班幼兒的閱讀,但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱,因此,我設(shè)計(jì)了多媒體課件幫助幼兒來理解閱讀,運(yùn)用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的形象,從視聽的角度吸引幼兒參與活動(dòng),并運(yùn)用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動(dòng)性,從而讓孩子的語言表達(dá)能力得到鍛煉,讓孩子關(guān)注書本、喜愛書本,為孩子們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):感受故事中變色龍變色的趣味。
難點(diǎn):嘗試根據(jù)一定的線索猜測(cè)故事,并能用簡(jiǎn)單的語言大膽表述。
三、片段分析
片段一:教師變個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入課題,引出故事、了解故事角色。
1、李老師厲不厲害?那么有一種動(dòng)物它也會(huì)變顏色哦,你們知道它是誰嗎?來,我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
2、(觀看課件)它的名字叫"變色龍",這條變色龍不但會(huì)變顏色,它還很喜歡吃東西,而且什么東西都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
分析:導(dǎo)入是思維的起點(diǎn),好的導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我利用直觀導(dǎo)入法,魔術(shù)的方式吸引幼兒眼球,從而引出"變色龍",開門見山地向幼兒點(diǎn)出今天所要學(xué)的對(duì)象—"變色龍",調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,為后面的故事做好鋪墊。
片段二:利用課件,引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述,初步了解故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒感受、講述"尾巴變成紅色"的過程。
(1)聽它吃得那么香,它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測(cè))
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測(cè))
(4)變色龍會(huì)變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會(huì)有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?
(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)
2、引導(dǎo)幼兒完整講述"身體變成黃色"的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?
(4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。
分析:故事的分段講述有利于幼兒理解故事。我根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了分段講述故事,所以,先從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng),能很好地吸引幼兒的注意力,同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。接著采用提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容,利用變色龍這個(gè)角色,抓住幼兒的好奇心,啟發(fā)他們"聽(聽聲音)"、"想(思考吃什么)"、"看(看哪里發(fā)生了變化)"、"說(說出變色龍的變化)。"講述變色龍的變化。在發(fā)展語言的同時(shí)也拓展幼兒的思維發(fā)展。
3.鼓勵(lì)幼兒大但講述"四肢變成綠色"的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件
4.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)"變成黑色和月亮"的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦铮克粤耸裁礀|西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測(cè)。
分析:"尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮"這四個(gè)情節(jié)是重復(fù)的、平行的,如果運(yùn)用統(tǒng)一的方式進(jìn)行,孩子會(huì)興趣缺乏,而且從中得不到有益的發(fā)展,因此,再次環(huán)節(jié)中,我先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因?yàn)槭澄镒兩倪^程,為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完整講述;第三是運(yùn)用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)講述;第四只出示結(jié)果,讓孩子大膽猜測(cè)講述自己的想法,讓這四個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,層層深入,孩子們的語言表達(dá)能力也在此過程中的得到提高。
片段三:完整欣賞故事。
1.出示大書,完整閱讀故事。
2.提問最后兩幅圖的意思。
分析:一堂語言課必須有一個(gè)完整故事的講解,讓幼兒完整欣賞故事,及時(shí)對(duì)故事的完整理解,又是對(duì)故事的加深和復(fù)習(xí)。這個(gè)故事來自書本,所以,雖然前面的閱讀過程運(yùn)用了課件,那也是進(jìn)一步幫助孩子拓展思維的需要,最后還是要回歸書本,讓孩子們知道,這么有趣的故事來自書本,引導(dǎo)孩子愛上書本,為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。
片段四:活動(dòng)延伸
1、教師出示變色龍紙偶:"看,變色龍今天也來到我們班了,想和你們玩捉迷藏的游戲,許多變色龍已經(jīng)躲好了,我們一起把變色龍找出來,然后把你找到的變色龍和客人老師們說說。你的變色龍吃了什么,又變成了什么顏色,好嗎?"教師帶領(lǐng)幼兒尋找變色龍,幼兒自主和客人老師交流。
2、教師:"貪吃的變色龍還會(huì)吃什么,變成什么顏色,我們?nèi)ネ饷嬲艺野伞?quot;教師帶領(lǐng)幼兒離開教室,活動(dòng)結(jié)束。
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的;列舉出動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法,如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流,并體驗(yàn)合作的樂趣;鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象;關(guān)心新科技、新發(fā)明,善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、要求學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
難點(diǎn):動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在各個(gè)科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料,包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。
四、教學(xué)過程
(一)游戲?qū)?/p>
聽老師的口令,做動(dòng)作。一只眼睛睜開,一只眼睛閉上;
兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;
兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;
一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。
師:能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領(lǐng)嗎?這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎?知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎?
生:變色龍。
(出示變色龍的圖片)
(二)研究“變色龍”引出保護(hù)色
師:你認(rèn)識(shí)它嗎?了解它哪些方面?
生:讓學(xué)生自己先介紹一下有關(guān)變色龍的知識(shí)。
(1)變色龍的絕招之一:“一目二視”
師:變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)?是不是它的眼睛有獨(dú)特的地方?
請(qǐng)學(xué)生自己先來說說。
師:變色龍是爬行動(dòng)物,是非常奇特的動(dòng)物。體長(zhǎng)約15—25厘米,它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁,背部有脊椎,頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同,它的眼睛圓鼓鼓的,外面各罩一個(gè)圓錐形的鱗蓋,上面只留一個(gè)小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動(dòng)自如,左右可以轉(zhuǎn)動(dòng)180度,而且左右眼可以各自單獨(dú)活動(dòng),不用象我們一樣在觀察物體時(shí)兩眼必須協(xié)調(diào)一致,它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲,可用一只眼緊盯著蟲子,而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況,這種現(xiàn)象在脊椎動(dòng)物中是獨(dú)一無二的。
(2)變色龍的絕招之二:“變色”
師:就像同學(xué)們說的那樣,它還有一個(gè)絕招,就是變色。你知道它是為什么變色?又是怎么變色的嗎?
師:變色龍會(huì)在不同的環(huán)境中改變體色,是動(dòng)物界中的“偽裝高手”。 紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對(duì)變色龍的“變色原理”進(jìn)行了詳細(xì)解釋:變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細(xì)胞,最深的一層色素細(xì)胞控制黑色素;中間層主要調(diào)控暗藍(lán)色素;最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細(xì)胞在神經(jīng)的刺激下會(huì)使色素在各層之間交融變換,使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致,這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體,很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色,隱蔽自己,防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng),叫做保護(hù)色。)
可是它的體色僅僅是為了保護(hù)自己?jiǎn)幔窟有其他的作用嗎?下面我們一起來觀看一段視頻。
生:通過變換體色來傳遞情感和信息,和同伴溝通。
(3)變色龍的絕招之三:“舌頭”
師:下面我們?cè)賮碛^看一段視頻,一起看看它的第三大絕招。
(舌頭之快僅僅1/25秒,蒼蠅起飛是多少秒)
因?yàn)樽兩堄羞@三大絕招,因此它很容易就能捕抓到食物,所以,它還有一個(gè)名字叫“避役”。
(4)舉例:你還知道哪些生物是用保護(hù)色這種方式來保護(hù)自己的?
生:青蛙
師:可能大家平時(shí)不太注意收集這方面的信息和資料,希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。
請(qǐng)看(課件):北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚 蝗蟲 青蛙
(三)探究其他的保護(hù)方法及特點(diǎn):──“警戒色和擬態(tài)”
其實(shí)在動(dòng)物界里,為了生存,還有一些有趣的自我保護(hù)的方法。請(qǐng)看在這片大森林里(課本中的情景圖),藏著哪些動(dòng)物?哪些是用保護(hù)色?哪些不是?它們又是用哪種有趣的方式保護(hù)自己?
1、找動(dòng)物
2、談感覺
3、 介紹警戒色和擬態(tài)。
枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹葉,杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似,這些都屬于擬態(tài);而蛾類幼蟲的體色鮮艷,非常醒目,可以對(duì)其他動(dòng)物起到警戒作用,是警戒色。
4、舉例:你還知道哪些動(dòng)物是用這三種方式來保護(hù)自己的?
師:出示這兩種保護(hù)方式的動(dòng)物:
警戒色的有:黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲 毒箭蛙
擬態(tài)的有:竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
(四)互動(dòng)游戲“把動(dòng)物送回家”
咱們剛才了解了動(dòng)物的各種本領(lǐng),你還記得嗎?你能根據(jù)他們的保護(hù)方式把他們送回家嗎?
利用電子白板,將每種動(dòng)物(部分動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種)拖到相應(yīng)的保護(hù)方式的下方。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(可利于電子白板中的圖章功能)
(學(xué)生的積極性很高)
(五)其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式:
自然界中的動(dòng)物,除了用今天我們提到的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)來保護(hù)自己外,還有一些動(dòng)物(烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼)是如何適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己的呢?
(1)討論
請(qǐng)同學(xué)們先討論一下,然后填寫在表格中。(屏幕中出現(xiàn)幾種動(dòng)物,如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等)
(2)填表格:
同學(xué)們知道的都很多,說得也很好!現(xiàn)在把你們的答案填到表中。
(3)交流:
(六)設(shè)計(jì)隱形服裝
其實(shí)動(dòng)物們的這些本領(lǐng)對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽髥l(fā)和幫助,請(qǐng)看圖片(電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當(dāng)胡子時(shí)所穿的服裝),他們的服裝都是“隱形”服裝。另外,科學(xué)家通過對(duì)變色龍變色的研究,還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物,以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識(shí),也來設(shè)計(jì)一下人們?cè)诓煌h(huán)境下所穿的服裝。
大家可以看想一想,再在紙上畫出來,說不定還能得一個(gè)設(shè)計(jì)發(fā)明大獎(jiǎng)。
展示作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的,使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例,如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等,使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界,意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。
1、游戲互動(dòng) 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
設(shè)計(jì)有趣的游戲,讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動(dòng)起對(duì)變色龍研究的興趣,由變色龍眼睛的`獨(dú)特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。
2、提供大量的圖片和視頻,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生,但為什么變色?變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?等方面卻了解不多,同時(shí)還有哪些動(dòng)物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的,學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻,給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機(jī)會(huì),拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3、重探究過程, 更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
科學(xué)課是一們探究性極強(qiáng)的課程,說起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手中思考問題、解決問題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究,一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的,這也是探究的基礎(chǔ),否則就他們無法用理論來解釋問題。
4、電子白板的巧妙應(yīng)用,促進(jìn)師生互動(dòng)
在課堂中加入視頻和其他的資料不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)容量,而且能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)應(yīng)用白板的放大鏡功能,能有效的提高學(xué)生的注意力。在“把動(dòng)物送回家”這一互動(dòng)游戲中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拖動(dòng)選項(xiàng),加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。
5、真實(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
在新課程的課堂中,非常重視評(píng)價(jià)的作用,對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和獨(dú)特的思維,包括學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展,都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過“一個(gè)小小的印章”或者“一句鼓勵(lì)的話語”來激勵(lì)他們。當(dāng)然這種鼓勵(lì)必須真實(shí),要讓學(xué)生明白“為什么”會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí),要讓這種獎(jiǎng)勵(lì)變?yōu)閯?dòng)力,讓學(xué)生感到這是自己努力付出后的結(jié)果,這種獎(jiǎng)勵(lì)是有“價(jià)值的”獎(jiǎng)勵(lì),而不是“廉價(jià)的”給予,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
《變色龍》教案初三優(yōu)秀模板 篇14
教師寄語: 人的一切都應(yīng)該是美麗的:面貌、衣裳、心靈、思想。——契訶夫
列夫?托爾斯泰稱譽(yù)契訶夫?yàn)椤暗谝涣鞯挠哪骷摇?/p>
二. 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。
2、理解小說的故事情節(jié),把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。
3、揣摩體會(huì)語言描寫細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用,領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。
4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
小說用個(gè)性化的語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會(huì)意義。
關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。
契訶夫(1860------1904)19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界著名短篇小說大師之一,擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事,通過高超的諷刺和幽默手法,創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開始創(chuàng)作,一生寫了七百多篇小說,代表作有《契訶夫小說選》。
《變色龍》創(chuàng)作于1884年,當(dāng)時(shí)正是沙皇亞歷山大二世被刺后,亞歷山大三世上臺(tái),他一面竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治,一面搞了些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。
學(xué)習(xí)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
給加點(diǎn)的字注音,并解釋下列詞語。
沉靜:
無精打采:
魁梧( ):
異想天開:
荒唐( ):
洋溢( ):
伶俐( ):
恐嚇( ):
徑自:
二、理解探究
1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?
2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中,態(tài)度五次變化,那么其中有沒有始終不變的地方?
3.試分析奧楚蔑洛夫的形象
4.小說的主題是什么?
三、合作釋疑
1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分,并思考其作用
2.精彩的語言描寫,可以使人物形象更鮮明地刻畫出來,更有利于表現(xiàn)主題,說說下列各句中的語言描寫有什么作用。
○1“席加洛夫?qū)④姡俊蔽摇~爾德林,幫我把大衣脫下來…真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……”
○2 “他的法律說得明白,現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說,我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”
3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化?并分析這一道具的作用。
4.在這篇課文臨結(jié)束時(shí),這群人笑什么呢?為什么笑?笑里包藏的內(nèi)容是什么?
四、課內(nèi)精讀
閱讀下列文字,回答問題
“嗯!不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說,咳了一聲,擰起眉頭,“不錯(cuò)……這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。等到他,那個(gè)混蛋,受了罰,拿出錢來,他才會(huì)知道放出這種狗來,放出這種野畜生來,會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓!葉爾德林,”警官對(duì)巡警說,“去調(diào)查一下,這是誰的狗,打個(gè)報(bào)告上來!這條狗呢,把它弄死好了。馬上去辦,別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問,這到底是誰家的狗?”
“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰!比巳豪镉腥苏f。
“席加洛夫?qū)④姡颗叮 ~爾德林,幫我把大衣脫下來……真要命,天這么熱,看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂:它怎么會(huì)咬著你的?”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f,“難道它夠得著你的手指頭?它是那么小;你呢,卻長(zhǎng)得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”
1、上文寫奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是________
a.對(duì)比 b.鋪墊 c.反襯 d.象征
2、文段所用的刻畫人物的方法是 ________
a.外貌描寫 b.行動(dòng)描寫 c.對(duì)話描寫 d.心理描寫
3、第1段中“嚴(yán)厲地說”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”,刻畫了一個(gè) 的形象;“絕不輕易放過”、“拿點(diǎn)顏色出來”、“管管”、“好好教訓(xùn)”,刻畫了一個(gè) 形象;“打個(gè)報(bào)告”、“把它弄死”、“馬上去辦”,刻畫了一個(gè) 形象。
4、 “我要拿點(diǎn)顏色出來”這個(gè)“顏色”的意思是:____________________________
5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆摯笠拢窟@個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?
6、以上文為例,談?wù)勥@篇小說在人物刻畫上的特點(diǎn)。
7.語段中有許多省略號(hào),分析下面句子中的省略號(hào)有什么作用?
“嗯!不錯(cuò)……”:
“這多半是條瘋狗……請(qǐng)問”:
“席加洛夫?qū)④姡颗叮 ~爾德林”:
“……只是有一件事我還不懂”:
“你這種人啊……是出了名的”:
五、拓展延伸
讀《宛如英雄》一文,回答文后問題。(南京市中考語文試題)
宛如英雄
上中學(xué)時(shí),教我們音樂欣賞課的老師,五十多歲,常年穿一件舊工作服,顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣,即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮,他也從不呵斥。我坐在前排,每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后,在沉悶的課堂上,他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽,引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí),他并不善于表達(dá),當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí),他就猛地轉(zhuǎn)身,用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故,粉筆常常折斷了,他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候,我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午,他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí),在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后,他說:“同學(xué)們請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!”(a)他的雙手驟然在空中抓握成拳,一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí),我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說,這休止是智者的沉族,是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝,但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú),又醞釀著憤怒和杭爭(zhēng)。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”,沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。
“聽!仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門,那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手,抓住了黑夜的幽靈,把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈,越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開,變成向上托著的手掌,語調(diào)也變得舒緩起來,“太陽終于升了起來,凱旋的歌聲響了起來,所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”
聽著貝多芬的音樂,感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來,我渴望更多地了解大師的一生和他的作品,渴望對(duì)人生有更深的體會(huì),這一切都是從那個(gè)休止開始的——(b)午后的陽光映著老人的白發(fā),他就像一位遙望天際的向?qū)А?
多年以后,我逐漸明白,沉默并不是死寂,無言并不代表無心,命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天,我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂,但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心,他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感,仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說:“誰能參悟我的音樂的意義,便能超脫常人無法自拔的苦難。”
即使是最卑微的人,在貝多芬的音樂中,也能宛如英雄!
(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》,有改動(dòng))
注:①[休止]這里指樂曲演奏中的停頓。
1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師?閱讀全文,概括回答。
2.在《音樂巨人貝多芬》中,貝多芬對(duì)他的客人說:“聽我心里的音樂!”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂?(用本文中的語句回答)
音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。
3.聯(lián)系全文,說說最后一段文字的含義和作用。
即使是最卑微的人,在貝多芬的音樂中,也能宛如英雄!
含義:
作用:
4.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句,結(jié)合語境作簡(jiǎn)要賞析。
( )句賞析:
5.文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述,抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你,請(qǐng)把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))
達(dá)標(biāo)測(cè)試
一、積累與運(yùn)用
1、給加點(diǎn)的字注音:
魁梧( ) 洋溢( ) 徑自( ) 胚子( )
恐嚇( ) 盛滿( ) 調(diào)解( ) 戳到( )
2.根據(jù)課文內(nèi)容及括號(hào)內(nèi)提示,填寫成語。
○1商店和飯館的門____________(形容精神不振,提不起勁頭)地敞著,面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣。
○2忽然,這個(gè)賤畜生____________(沒有任何原因或道理)就把這手指頭咬了一口。
3.文學(xué)常識(shí)填空
《變色龍》是 (國(guó))作家 早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。選取社會(huì)生活片斷,表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題,以小見大,是契訶夫短篇小說的獨(dú)到之處。他的代表作有小說《 》、劇本《 》等。課文以“變色龍”為題,是運(yùn)用了 修辭方法。
二、閱讀《最美好的禮物》,回答文后問題。
最美好的禮物
這一年的圣誕節(jié),保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天.保羅從他的辦公室走出來時(shí),看到街上一名男孩在他那閃亮的新車旁邊走來走去,觸摸它,滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)小男孩,從他的衣著來看,他的家庭顯然不屬于自己這個(gè)階層。就在這時(shí),小男孩抬起頭來,問道:“先生,這是你的車嗎?”“是啊,”保羅說,“我哥哥給我的圣誕禮物。”
小男孩睜大眼睛:“你是說這是你哥哥給你的,而你不用花一角錢?”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說:“哇!我希望……”
保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么,有一個(gè)這樣哥哥。但小男孩說出的卻是:“我希望自己也能當(dāng)這樣哥哥。”
保羅深受感動(dòng)地看著這個(gè)小男孩,然后他問:“要不要坐我的新車去兜風(fēng)?”
小男孩驚喜萬分地答應(yīng)了。
逛了一會(huì)兒之后,小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說:“先生,能不能麻煩你把車開到我家前面?”
保羅微微一笑,他理解小男孩的想法,坐一輛大而且漂亮的車子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。但他又想錯(cuò)了。
“麻煩你停在兩個(gè)臺(tái)階前面,等我一下好嗎?”
小男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階,進(jìn)入屋內(nèi)。不一會(huì)兒他出來了,并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩,因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上,緊靠著坐下,然后指著保羅的車子說:“看見了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣,很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢!將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子,這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了。”
保羅的眼睛濕潤(rùn)了,他走下車子,將小弟弟抱到車子前排座位上,他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒,也爬了上來。于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅。
在這個(gè)圣誕節(jié),保羅明白了一個(gè)道理:給予比接受更令人快樂。
(選自XX年海南省課改區(qū)中考試卷)
1.第一段文字中,寫男孩在保羅“閃亮的新車旁邊走來走去,觸摸它,”作者運(yùn)用了什么描寫方法?聯(lián)系全文思考,男孩此時(shí)內(nèi)心在想些什么?(不超過20個(gè)字)
2.文中劃線的句子含義有什么不同,請(qǐng)說說你的理解。
①希望有一個(gè)這樣的哥哥——
②希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥——
3.怎樣理解文章標(biāo)題“最美好的禮物”的含義?
4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中,你得到什么啟示?