中班詩歌《水》教案（通用16篇）

中班詩歌《水》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。

　　2.理解詩歌內容，嘗試模仿創編詩句。

　　3.樂于主動，積極的參與表演。

　　活動重點：

　　感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。

　　活動難點：

　　理解詩歌內容，嘗試模仿創編詩句。

　　活動過程：

　　一、音樂導入，引出活動。

　　伴隨著《雪絨花》，老師和幼兒一起進入教室。

　　（師）剛才我們一起欣賞了一段優美的音樂，小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈，

　　提問：這首音樂里面唱到了誰？（小雪花）

　　雪花是什么顏色的？

　　看到雪花你有什么樣的感覺？

　　二、引導幼兒初步了解詩歌的內容，學詩歌。

　　1.（師）今天老師也給大家帶來了一首詩歌，名字叫“小雪花”，我們一起來聽聽，詩歌里面都說了些什么？（音樂，視頻下雪背景）

　　老師朗誦詩歌：

　　小雪花

　　是誰敲著窗戶沙沙沙，

　　是我，是我，我是小雪花，

　　我從天空中飄下來，

　　告訴你，告訴他，

　　冬天來到了。

　　提問：這首詩歌叫什么名字？

　　詩歌里面小雪花都說了些什么呢？

　　2.（師）我們再來聽一聽，詩歌里的兩個人是怎樣對話的？

　　教師分角色，主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。

　　小雪花……

　　提問：詩歌里的兩個人是怎樣對話的？（邊貼圖邊引導幼兒說詩句）

　　問的人說了什么？

　　小雪花是怎么回答的？

　　小雪花從哪里飄下來？

　　告訴人們什么？

　　3.（教師與幼兒分角色朗誦詩歌）

　　現在，小朋友們來當小雪花，我們試著來對話，你們準備好了嗎？

　　4.（幼兒兩人一組朗誦詩歌）

　　小朋友們太厲害了，現在請喜悅每兩人一組，一個人問，一個人當小雪花，嘗試說一下這首兒歌，一會請小朋友上臺表演。

　　5.（幼兒展示）

　　哪兩個小朋友愿意給我們大家展示一下？

　　6.（創編模仿動作）

　　小雪花在詩歌里說：“我從天空中飄下來。”

　　小朋友想一下可以用什么動作來表示？（轉圈、蹲地…）

　　誰來試一試？

　　7.（師幼一起做動作表演詩歌）

　　這一次我們邊說詩歌邊學雪花飛舞的樣子吧……

　　8.（兩個幼兒上臺帶動作表演詩歌）

　　小雪花們太漂亮了，我們請兩位小朋友上臺來表演一下吧，誰愿意試一試？

　　9.小結：每一朵漂亮的小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣，冬天也正因為

　　有了小雪花才變得更有生機。

　　三、創編詩歌。

　　1.（師）小雪花給冬天編了一首優美的詩歌，因為雪花是冬天特有的，我們

　　一起來看看下面這段視頻是哪個季節？你看到了什么？（音樂，視頻飄落葉背景）提問：現在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧，誰來試一試？

　　樹葉會發出什么樣的聲音？（呼呼呼、咚咚咚…）

　　我們應該怎么提問？試一試（是誰敲著窗戶呼呼呼，邊說邊貼圖）

　　誰來了？怎么回答？（是我，是我，我是小樹葉）

　　小樹葉從哪里來？（我從大樹上飄下來）

　　告訴人們什么？（告訴你，告訴他）

　　哪個季節來了？（秋天來到了）

　　2.我們一起（看圖識）試著說一說秋天的`詩歌吧…

　　誰來幫我們新編的詩歌起一個好聽的名字？（小樹葉）

　　四、分組表演兩首詩歌。

　　一組演小雪花，一組演小樹葉。

　　互換角色表演詩歌…

　　活動反思：

　　在本節課程中，我采用了多種教學方法（情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等），引導幼兒主動并積極學說詩歌，另外，我抓住本首詩歌對答形式的特點，激發幼兒興趣與創編的欲望，鼓勵幼兒大膽說，大膽表演，讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時找到自信，樂于參與本節活動。

　　另外，在創編完秋天的詩歌后，應趁熱打鐵，引導幼兒繼續給春天和夏天創編詩歌，豐富幼兒的語言；并結合藝術課程，將本節課繼續用音樂的形式表現出來，讓幼兒持續性的學習；再者，將圖示卡片投放到語言區，供幼兒在區角活動時表演詩歌并繼續創編詩歌。

中班詩歌《水》教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

　　2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

　　二、活動準備：

　　與詩歌內容相關的PPT。

　　三、活動過程：

　　（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水師:這是什么？你們在在哪里見過？

　　師：你還知道有什么水？

　　（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

　　1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協助幼兒認讀）

　　2、初步感受詩歌《水》

　　（1）師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

　　幼兒傾聽詩歌一遍.

　　（2）師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）

　　3、學念詩歌

　　（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

　　師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

　　（2）、幼兒有節奏地念詩歌師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽教師出示節奏譜“/”

　　師：這個節奏譜認識嗎？

　　大家一起拍打節奏問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？

　　問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

　　（3）、幼兒集體朗誦。

　　問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“X”對應一個字）

　　4、引導幼兒理解詩歌問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的`地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）

　　問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？

　　6、幼兒集體朗誦詩歌。

　　（三）、學習仿編詩歌1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

　　問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

　　2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

　　師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

　　3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　附詩歌：

　　水小小的水

　　是淚水大大的水

　　是海水跳舞的水

　　是噴泉臟臟的水

　　是泥水靜靜的水

　　是湖水甜甜的水

　　西瓜水

中班詩歌《水》教案 篇3

　　活動設計：

　　詩歌——水

　　附詩歌：

　　小小的水是淚水

　　大大的水是海水

　　跳舞的水是噴泉

　　健康的水是汗水

　　臟臟的水是泥水

　　靜靜的水是湖水

　　甜甜的.水西瓜水

　　噴涌的水自來水（余碧君）

　　教材分析：

　　本篇詩歌結構簡單、句式整齊，語言優美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經驗，易于學習、理解和仿編。

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌內容，

　　有表情地朗誦詩歌。

　　2、學習運用相同句式結構創編詩歌。

　　二、活動準備：

　　1、與詩歌內容相關的背景圖一幅。

　　2、流水聲錄音磁帶一盒。

　　3、與水相關的各種圖片布置場景。

　　三、活動過程：

　　（一）、傾聽錄音，激發興趣。

　　1、傾聽流水聲（放錄音）

　　問：你聽到了什么聲音。（水聲）

　　2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水？

　　（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

　　1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水（先單幅，再整幅）。

　　問：請幼兒說說圖上有哪些水？（幫助幼兒認讀）

　　2、初步感受詩歌《水》

　　（1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。

　　（2）你聽到詩歌里說了什么？（幼兒自由描述）

　　3、學念詩歌

　　（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

　　（2）、幼兒邊聽邊念，可自由用動作表現。

　　（3）、幼兒集體朗誦。

　　4、引導幼兒理解詩歌

　　問：（1）為什么說健康的水是汗水？

　　（2）你見過噴泉嗎？說說它是什么樣的？

　　（3）你見過靜靜的湖水嗎？在哪兒見過，是什么樣的？

　　（4）噴涌的水是什么水？說它是什么樣的？

　　5、問：學了這首詩歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問，

　　教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）

　　6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。

　　（三）、學習仿編詩歌

　　鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？

　　1、可請幼兒參觀布置的場景或用課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。

　　2、小組交流，大組展示。（可引導幼兒先畫后說）

　　3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創編的詩歌。

中班詩歌《水》教案 篇4

　　目標：

　　1.理解并掌握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。

　　2.體驗媽媽對自己的愛，并知道長大后該怎么回報媽媽。

　　3.根據詩歌的內容進行簡單的創編。

　　4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　準備：

　　錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)過程：

　　1.聽錄音媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

　　提問：聽了這個故事你們有什么感受?

　　2.學習詩歌《媽媽的愛》

　　師：有一位詩人根據天下所有媽媽和孩子的故事創作了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。

　　教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

　　詩歌的名字叫什么?

　　詩歌主要說了些什么?

　　從哪兒看出媽媽的愛來的?

　　為什么說媽媽的愛是清涼的風?遮雨的傘、滴落的淚?責備的.目光?

　　3.幼兒學習朗誦兒歌：

　　(1)理解并記住詩歌內容，結合圖示進行朗誦。

　　(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優美抒情的旋律。

　　4.啟發幼兒討論平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

　　幼兒結合自己的事例創編詩歌，體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。

　　5.讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。

　　如：親口對媽媽說一聲"謝謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。

　　附：詩歌《媽媽的愛》

　　1.有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風。

　　2.有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

　　3.有一回我病了，媽媽抱我去醫院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。

　　4.有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。

　　5.一次老師叫用"最"字造句，我說："我最愛媽媽。"媽媽告訴我："最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。"

　　教學反思

　　1、在活動準備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。

　　2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。

　　3、在講述詩歌時，引導幼兒學習“一會兒變成.....”，并嘗試用這個句型來造句。

　　4、讓幼兒自己來創編，媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?

　　5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認真聽幼兒說，并給以肯定。

中班詩歌《水》教案 篇5

　　活動目標：

　　1.幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。

　　3.熱愛地球，培養幼兒環保意識。

　　活動準備：

　　藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　播放音樂《我愛我的家》進場。

　　“你們喜歡這首歌好聽嗎？今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

　　二、完整欣賞詩歌。

　　1.幼兒完整欣賞詩歌。

　　“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

　　2.幼兒大膽表達。

　　三、師幼互動。

　　1.現在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

　　2.師幼交換。

　　四、游戲《找家》。

　　1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎？”

　　2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

　　五、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

　　1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？（太陽）

　　藍藍的天空是太陽的家

　　2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家？（兔子）

　　密密的樹林是兔子的家

　　3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?（牛）

　　綠綠的'草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家？（小鴨）

　　清清的河水是小鴨的家

　　5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家？（蜜蜂）

　　紅紅的花朵是蜜蜂的家

　　6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家？（老師）

　　快樂的幼兒園是老師的家

　　小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。

　　六、活動延伸。

　　“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢？

中班詩歌《水》教案 篇6

　　一、 活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

　　2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

　　二、 活動準備：

　　與詩歌內容相關的PPT。

　　三、 活動過程：

　　（一）、看圖片引出詩歌主題“水”，并說一說水

　　師:這是什么？你們在在哪里見過？

　　師：你還知道有什么水？

　　（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。

　　1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水

　　問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什么水呢？（協助幼兒認讀）

　　2、初步感受詩歌《水》

　　（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

　　幼兒傾聽詩歌一遍.

　　（2） 師：你聽到詩歌里說了些什么？（幼兒自由描述）

　　3、學念詩歌

　　（1）、教師念，幼兒傾聽想象。

　　師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。

　　（2）、幼兒有節奏地念詩歌

　　師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽

　　教師出示節奏譜“ X X X X / X X X”

　　師：這個節奏譜認識嗎？

　　大家一起拍打節奏

　　問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？

　　問：你們還記得這首詩的名字叫什么嗎？

　　（3）、幼兒集體朗誦。

　　問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“X”對應一個字）

　　4、引導幼兒理解詩歌

　　問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）

　　問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的水呢？

　　6、 幼兒集體朗誦詩歌。

　　（三） 、學習仿編詩歌

　　1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

　　問：剛才我們說到的'這些水，他們是什么樣子的呢？

　　2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

　　師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

　　3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　附詩歌：

　　水

　　小小的水 是淚水

　　大大的水 是海水

　　跳舞的水 是噴泉

　　臟臟的水 是泥水

　　靜靜的水 是湖水

　　甜甜的水 西瓜水

　　散文欣賞--橘子花

　　目標:

　　1.在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。

　　2.愿意并大聲說出自己體驗和學習橘子花的感受。

　　3.在教師的提醒下，學習安靜地傾聽。

　　準備:橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音

　　過程:

　　1.運用操作活動，引發幼兒欣賞散文的興趣。

　　(1) 師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。

　　(2) 教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。

　　提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣?(清香)。

　　摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的)

　　每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)

　　可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。

　　2欣賞散文，感受作品的語言美。

　　(1) 教師配樂朗誦散文，請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。

　　(2) 教師手托橘子花，配以體態動作，再次朗誦后請小朋友討論：

　　散文中橘子是什么顏色.(金黃的)

　　橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)

　　聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來。)

　　摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)

　　嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)

　　(先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發言，提醒幼兒注意傾聽他人發言。)

　　3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。

　　討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

　　4.制作橘子花樹，體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。

　　放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

中班詩歌《水》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。

　　2.理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。

　　3.嘗試仿編完整的詩句。

　　活動重點：

　　理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。

　　活動難點：

　　嘗試仿編完整的詩句。

　　活動準備：

　　音樂（春天在哪里）、調查表、圖譜、花和草的圖片等，花、草和桃心的道具、背景輕音樂、兩張黑板、背景圖版。

　　活動過程：

　　一、分享關于“春天”的調查。

　　1.播放音樂《春天在哪里》，幼兒隨音樂拍手進入活動室。

　　2.談話—-我尋找到的春天

　　教師：小朋友們前不久我們和爸爸媽媽去找過春天了，也記錄了下來了春天的感受，誰來和大家分享一下春天的感受呢？

　　教師：你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？出示大的調查表表格，根據幼兒的回答粘貼圖片。

　　小結：小朋友們聽到了小鳥的叫聲，公雞打鳴的聲音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大樹長出新的葉子.....聞到了花兒的香味，泥土的味道.....感受到了歡樂和幸福.....

　　原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內心都發現了春天，感受到了春天的美！

　　二、欣賞詩歌。

　　1.教師配樂朗讀詩歌（背景音樂）

　　（1）教師：春天這么美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔

　　細聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）

　　（2）教師朗誦詩歌并提問。

　　教師提問：這首詩歌美不美呀？（美）

　　聽完這首詩歌你的感受是什么？（開心、高興、舒服、輕松、心跳快、感動）（這首詩歌真美，真好聽，藺老師在朗誦詩歌的時候心里感覺特別的舒服，

　　春天真的很美很美！

　　詩歌的名字是什么?（春天）這首詩歌中你都聽到了什么？

　　2.教師與配課教師以問答的方式朗誦（不要背景音樂）

　　教師：這首詩歌這么美，把大家都帶到了春天的美景中，接下來我邀請王老師和我一起再朗誦一遍，請你們聽清楚每一句，王老師和我是怎樣朗誦詩歌的？（問答的形式）

　　提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的？（兩個人）

　　我和王老師是怎樣朗誦詩歌的？王老師是怎么問的？

　　藺老師最先回答的是什么？草綠了，之后還說了些什么，你能完整地把它說出來嗎？（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第一句）

　　接下來，王老師說了些什么？（春天怎么來）我接下來是怎么回答的？（花開了，春天從花朵里跑出來）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第二句）

　　最后王老師又問了什么？（春天怎么來）藺老師最后是怎么回答的？（我高興了，春天從我的心里飛出來。）（教師指著圖譜帶領幼兒完整的朗誦第三句）

　　（幼兒邊說教師邊根據幼兒的回答來粘貼圖譜。讓幼兒認識圖譜的意思，一句完成后連貫的讀一遍。分別將三句都識別完成，大聲地朗讀出來。從抽象到具象的學習）

　　三、引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　1.配樂詩朗誦，老師和幼兒分問答的形式朗誦詩歌。

　　教師：這一次，藺老師來問，小朋友來答，請全體起立！配樂詩朗誦。（邊

　　指圖譜邊朗誦。）

　　教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！春天好美好美！

　　2.理解詩歌中的文學想象。

　　提問:詩歌中說到春天是從綠色里跳出來的。你能學一學春天是怎么跳出來的嗎？（幼兒模仿跳的動作）為什么是跳出來？（因為小草是從泥土里鉆出來就像是跳一樣，小草迫不及待的破土而出。）

　　你能學一學春天是怎么從花朵里跑出來的嗎？為什么是跑出來？（春天花兒競相開放，花開的速度就像奔跑一樣，一夜之間就變成了花的海洋。）

　　那最后一句說春天從我的心里飛出來，它想要表達什么意思呢？（開心、愉快）對了，人們感受到周圍很美，有一種幸福的感覺。

　　小結：小朋友們說的都很好，春天從綠色里跳出來，春天從花朵里跑出來，春天從我的心里飛出來，這里的“跳、跑、飛”都是動詞，讓我們感受春天是生機勃勃，萬物復蘇，都是充滿了生命的力量！

　　三、幼兒表演詩歌

　　教師：那小朋友也動起來，我們用好看的動作來表演這首詩歌。請一個小朋友來問，其他小朋友回答。這里有表演的道具，請你們自由選擇，可以走到自己喜歡的道具旁邊，分別扮演小草、小花、和小朋友，你們選擇好了嗎？請根據圖片上的詩歌內容，想想應該怎么表演？

　　教師：各組小朋友們準備好了嗎？一個小朋友問，其他人表演，我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）

　　小結：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！

　　五、詩歌創編

　　教師：春天從綠色里跳出來，從花朵里跑出來，從我的心里飛出來，那么除了這些以外，我們剛才分享過了春天的變化，帶給我們美好的'感受，（教師出示大調查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鳥在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。

　　現在我們分成三小組進行討論，圍成一個圓圈坐，給你們時間，每個小組來選擇一個你們要編的元素，你們進行討論，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優美、完整。現在開始行動吧！（每一組請一個代表來發言，其他人一起問，教師將幼兒續編的圖譜貼在黑板上。）

　　教師：我們創編了這么多好聽的詩句，讓我們一起來朗讀出來吧！這一次請王老師問，我們一起回答。（配樂以問答的形式朗誦新編的詩歌）。

　　教師總結：春天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發現美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創編出更多優美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創編的詩歌——春天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！

　　附詩歌：

　　春天

　　春天，怎么來？

　　草綠了，

　　春天從綠色里跳出來。

　　春天，怎么來？

　　花開了，

　　春天從花朵里跑出來。

　　春天，怎么來？

　　我笑了，

　　春天從我的心里飛出來。

　　春天（續編）

　　春天怎么來？風來了，春天從春風里吹出來。

　　春天怎么來？桃花開了，春天從桃枝里長出來。

　　春天怎么來？蝴蝶飛來了，春天從蝴蝶的翅膀里飛出來。

　　春天怎么來？下雨了，春天從雨滴里落出來。

　　春天怎么來？樹綠了，春天從小樹里長出來。

　　春天怎么來？小鳥飛來了，春天從小鳥的歌聲里唱出來。

　　春天怎么來？小蝌蚪來了，春天從水里游出來。

　　春天怎么來？蚯蚓來了，春天從泥土里鉆出來。

　　春天怎么來？燕子回來了，春天從燕子的歌聲里唱出來。

　　春天怎么來？樹葉長來了，春天從樹縫里冒出來。

　　活動反思：

　　為了讓孩子感受詩歌優美的語句和語言結構，我根據詩歌內容制作了圖譜，用這樣的形式幫助孩子理解和記憶詩歌的內容，既適合孩子的認知特點，又清晰地展示了詩歌的結構特點。活動中孩子們在看圖譜朗誦詩歌時明顯掌握的很快，而且為下面的詩歌朗誦也奠定了一些基礎。

中班詩歌《水》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、感受詩歌內容的情趣。

　　2、能大膽想象和仿編。

　　3、能將仿編的詩歌朗誦給大家聽。

　　活動準備：

　　PPT課件、動物頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、導入

　　PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。

　　提問：圖上有什么？樹葉發生了什么變化？

　　二、PPT出示圖片

　　1、這時候一只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，于是就撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么？（當成小船）

　　小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。

　　2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過來，他也撿起一片樹葉。

　　提問：他會用樹葉干什么？（當成雨傘）

　　小猴撿起一片，它是我的雨傘。

　　秋天的樹葉這么美，還會有哪些小動物會來呢？

　　3、完整欣賞《樹葉》PPT

　　提問：

　　①還有哪些小動物來撿了樹葉？

　　②他們都當作了什么？

　　4、朗誦詩歌。（我們把小動物的話編成了一首好聽的詩）

　　我們來學著小動物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧！

　　三、仿編詩歌（小動物們撿起樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧！）

　　1、PPT分別出示圖片（小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲）

　　引導幼兒想象它們分別會把樹葉當成什么？（信紙，帽子，棉被，房子）

　　2、嘗試仿照前面的句式仿編。

　　3、幼兒自主選擇動物頭飾進行表演。

　　結束：今天我們不僅學了一首美麗的詩歌，還自己創作了一首。回家以后去表演給爸爸媽媽和你的好朋友看吧！

　　原詩歌：樹葉

　　一片片樹葉兒，落在地面，

　　小螞蟻撿起一片：它是我的渡船。

　　小猴撿起一片：它是我的雨傘。

　　小熊撿起一片：它是我的蒲扇。

　　梅花鹿撿起一片：它是我的餅干。

　　小朋友撿起一片：它是我的'書簽。

　　大家撿樹葉兒，撿得多歡喜！

　　仿編詩歌：

　　一片片樹葉兒，落在地面，

　　小兔撿起一片，它是我的信紙。

　　小刺猬撿起一片，它是我的帽子。

　　小松鼠撿起一片，它是我的棉被。

　　毛毛蟲撿起一片，它是我的房子。

　　大家撿樹葉兒，撿得多歡喜。

中班詩歌《水》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、體驗獨自建構和合作建構的不同。

　　2、培養合作意識，懂得團結力量大的道理。

　　3、積極愉快地參加游戲。

　　4、發展幼兒的動手能力。

　　5、增強思維的靈活性。

　　活動準備：

　　積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自游戲的活動區域和兩個合作游戲的活動區域。

　　活動過程：

　　1、激發興趣。

　　小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!

　　2、合作建構兒童樂園。

　　幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區域。在活動中教師發現，進入合作游戲區域的幼兒雖然想通過合作建構游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬。”其他小朋友也都跑著來搭木馬;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發引導合作游戲的幼兒在建構前先協商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務后，再操作，作品建好后，再協商討論擺放的位置。

　　3、觀摩評價建構作品。

　　(1)老師帶領幼兒觀看獨自建構的兒童樂園，邊觀看邊討論：這樣的兒童樂園你喜歡不喜歡?為什么?

　　(2)老師帶領幼兒觀看合作建構的兒童樂園，邊觀看邊討論，這樣的兒童樂園你喜歡嗎?為什么?

　　4、老師小結。

　　一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。

　　活動反思：

　　建構游戲是幼兒對社會生活的一種再現，是融操作性、藝術性、創造性于一體的活動。本次活動均以建構游戲形式進行，在整個活動中教師始終以啟發誘導的方法引導幼兒主動探索不同游戲形式所產生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進而使幼兒自覺產生合作的愿望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎上，產生了合作意識，充分發揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的.東西反映出來，從中學會相處，因此，建構游戲是培養幼兒合作行為的最佳活動。調動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。

中班詩歌《水》教案 篇10

　　一、教育目標

　　1、熟悉歌曲，感應曲式及拍號。

　　2、學唱歌曲，創意肢體造型。

　　3、認識新節奏。

　　二、活動重難點

　　活動重點：學唱歌曲并感應曲式。

　　活動難點：感應3∕4拍、4∕4拍的.節奏。

　　三、活動準備

　　奧爾夫音樂VCD碟一張、呼啦圈（均與幼兒人數相等）、泡泡水和吹管各一個。

　　四、隊形

　　大、小圓（順時針、逆時針）

　　五、活動過程

　　(一)故事引入：春天來了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩游戲，寶寶在玩吹泡泡游戲，泡泡慢慢變大、變大，一個一個飛滿天。美麗極了。

　　(二)吹泡泡游戲：觀察與模仿

　　1、吹泡泡---氣的運用

　　（1）一個大泡泡：氣輕輕地吹出。

　　（2）許多小泡泡：氣快快地吹出。

　　2、幼兒談談：何時可看見泡泡？形狀？顏色？重量？

　　(三)感應曲式及拍號

　　1、全體牽手圍圈

　　（1）前奏：音階上下行/雙手做呼應上下行之律動。

　　（2）A段：拍手小跑唱歌。二句順時鐘，二句逆時鐘。

　　（3）B段：（漸強）大泡泡/牽手緩步后退，圍成大圈。

　　（漸弱）小泡泡/牽手緩步前走，圍成小圈。

　　（4）A段：同上A段。

　　（5）間奏：身體隨音效學泡泡飛高飛低，最后拍破。

　　2、拍號感應

　　（1）畫拍感應

　　（2）拍肢體節奏感應

　　(四)肢體造型：甜甜圈游戲

　　1、觀察掛圖泡泡造型：床、皇冠、耳環……

　　2、道具組合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……

　　3、幼兒創造：全體或小組/造型可漸大、破掉。

　　（五）節奏練習

　　1、分析B段：拍子與節奏/唱唱名旋律→畫拍→音值長短。

　　2、透過節奏線認識附點TU。

　　3、介紹附點二分音符的念法和寫法。

中班詩歌《水》教案 篇11

　　活動目標

　　1、學習有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏感。

　　2、知道人和動植物離不開陽光，嘗試創編詩歌。

　　活動準備

　　幼兒準備：

　　幼兒用書《天晴了下雨了》。

　　教師準備：

　　1.掛圖《曬太陽》

　　2.《種太陽》背景音樂。

　　活動過程

　　一、播放音樂《種太陽》，提問：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽嗎？太陽隊我們有什么好處？請小朋友講一講。

　　二、出示《曬太陽》的掛圖，觀察畫面

　　圖上都有哪些景物？是什么季節？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽是什么樣的心情？指名說一說。師引導幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的`太陽，金色的陽光撒向大地，現在正是秋季，遠處金黃的稻子成熟了，在陽光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個可愛的小女孩在陽光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說了句：：“啊，秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服啊！”他們都在陽光下健康成長。

　　提問：圖中的小草是什么顏色的？稻子是什么顏色的？蘋果是什么顏色的？如果沒有太陽的照射，小草會發芽嗎？稻子會成熟嗎？蘋果會變紅嗎？萬物會生長嗎？多曬太陽對我們身體有什么好處？

　　師小結出：萬物生長離不開太陽，多曬太陽可以殺菌消毒，增強抵抗力，使身體更健康。

　　三、欣賞詩歌，了解詩歌內容

　　1、邊看掛圖，教師念兒歌

　　提問：有了太陽的照射，它們發生了怎樣的變化呢？小草，稻子，蘋果各自穿了什么樣的衣裳？

　　為什么說娃娃曬了太陽才健康？

　　先分組討論，再指名說，師小結。

　　四、學習詩歌

　　1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。

　　2.幼兒用動作進入角色扮演表現詩歌內容：我是小草，在陽光下慢慢變綠了，穿上綠衣裳.....

　　五、仿編詩歌

　　翻開幼兒用書《天晴了，下雨了》第7頁，觀察圖畫，仿編詩歌

　　你還知道什么東西曬太陽，穿上了什么顏色的衣服？請你模仿它的口氣說一句

中班詩歌《水》教案 篇12

　　活動目標：

　　1.通過活動大膽想象，體驗詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。

　　2.理解詩歌內容，引導幼兒按照詩歌的句式進行仿編。

　　活動準備：課件、音樂

　　活動過程：

　　1.出示小天使課件1、2、3、4讓幼兒欣賞

　　師：你們看到了什么？（小天使）

　　師：你們知道小天使為什么會飛嗎？（因為他有一雙神奇的翅膀）

　　2.小天使神奇的翅膀飛到了高山上、花園里，如果你有一雙神奇的翅膀，要飛到哪里去？

　　師幼談話，請幼兒說說并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到…….”的句式說

　　3.幫幼兒初步感受詩歌的內容。

　　師：原來小朋友想飛到那么多的地方，小朋友你們知道嗎？老師也想有一雙神奇的翅膀，而且老師昨晚做了一個夢，夢見自己真的長出了一雙神奇的翅膀，神奇的翅膀帶著我飛啊飛啊，飛到了藍天上，我變成了一顆小星星，閃閃發光。神奇的翅膀又帶著我飛呀飛呀，小朋友，你們猜，這次我飛到了哪里？（幼兒發揮想象回答）我飛到了大海上，變成一朵小浪花，隨風舞蹈。我繼續往前飛，這次我飛到了森林里，你們猜老師變成了什么？（幼兒發揮想象回答），對，我變成了一只鳥兒？快樂歌唱！

　　3.請幼兒觀看課件欣賞詩歌。

　　師：小朋友，老師的夢奇妙不奇妙，還有更有趣的呢！我今天早上一早來幼兒園就趕快把我的夢記下來，并編成了一首非常好聽的散文詩，請小朋友來欣賞一下吧！(播放課件)

　　4.播放輕音樂、教師用舒緩優美的聲音啟發幼兒，并輕誦詩歌。

　　5.請幼兒跟著輕音樂繼續遐想（思考仿編）“如果你能飛，你要飛到那呢？變成什么？

　　6.請幼兒進行仿編。并提示幼兒用“如果我能飛，我要飛到，變成。”的'句式進行仿編。

　　三、結束部分

　　師：小朋友的想法真奇妙，以前，在美國有一對叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經過很多次的努力終于把夢想變成了現實，于是，就有了現在的飛機。我相信咱們小朋友只要經過努力，慢慢地也會把自己奇妙的想法變為現實，現在呢，就請小朋友與老師一起拿起手中的畫筆，把自己的想法畫出來吧！

　　附詩歌：如果我能飛

　　我要飛到藍天上

　　變成一顆小星星，閃閃發光

　　如果我能飛

　　我要飛到大海上

　　變成一朵小浪花，隨風舞蹈

　　如果我能飛

　　我要飛到森林里

　　變成一只鳥兒，快樂歌唱

中班詩歌《水》教案 篇13

　　【活動目標】：

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　【活動準備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

　　【活動難點】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

　　【活動過程】：

　　(一)導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)

　　2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

　　(二)基礎部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

　　2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么?

　　(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。

　　教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……

　　(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;

　　(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?

　　(3)請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態--冰

　　(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")

　　(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

　　(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。

　　(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態，讓孩子觀察與思考)

　　4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

　　(三)結束部分

　　1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

　　2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

　　【教學反思】：

　　本節課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發了學生的學習興趣。然后在了解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結，整理了學生粘貼的有關水的知識，發現學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環節中來，進入探究環節--哪個口袋中是水。在這一環節中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。

　　通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，學生表現出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

　　本文擴展閱讀：水，化學式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

中班詩歌《水》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。

　　2、知道生活中有些東西是容易吸水的。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　1、水盆若干、教師表演魔術用的水杯兩個（兩個水杯外觀要一樣，下半部分要有杯套，一個水杯下半部分塞有干毛巾，一個不用塞），幼兒實驗用水杯人手一個（底蓋能打開，并做成紅色底蓋），酸奶盒人手一個、實驗記錄卡人手一份、水彩筆每組一盒、擦桌布每桌兩塊，將幼兒分成四組。

　　2、干毛巾、塑料花片、泡沫塊、海綿塊、石塊、豆子、棉花，以上物品每組若干。

　　活動過程：

　　（一）通過變魔術讓幼兒產生興趣

　　1、猜謎語：（水）

　　有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在里面游，人們口渴喝個夠。

　　2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天趙老師要給你們表演一個關于水的魔術，你門想不想看？

　　幼：……

　　⑴教師邊表演邊講解：A：老師這有一個空杯子（沒有塞毛巾的杯子），請小朋友們看一看（證實杯子確實是空的），我用酸奶盒舀滿滿一盒水倒進杯中，然后把杯子倒過來（哦，水有流回到酸奶盒里了。）

　　B：用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子，再倒一盒水進這個杯中：“現在趙老師要把水變沒，我變！我變！我變變變！（邊搖晃杯子邊說）。然后把杯子倒過來，（咦？水呢？到那里去了呢？誰知道？）

　　幼：……

　　師：你們說出了這么多答案，那那個是正確的呢？還是讓我來揭開秘密吧，閉上眼睛大聲數一、二、三，（幼兒數到三的同時把兩個杯子都拿出來，并把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發現不同，一個有毛巾一個沒有。）

　　幼：……

　　師：有的小朋友說，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看（把毛巾從杯中取出，擰一下，確實能擰出水來）

　　師：你們真聰明，猜對了，水果然是被干毛巾吸走了，那請你想一想還有什么東西也是容易吸水的呢？

　　幼：……

　　（二）讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法

　　師：你們想出了這么多東西，真不錯。今天老師也為你們準備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯，杯子紅色的底蓋是能打開的，打開后你可以把你要做實驗的物品放進去，比如說毛巾（邊說邊作示范操作）把毛巾塞進去后再把紅色底蓋蓋上，舀一盒水從杯口倒進杯里，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走？做完實驗后把結果記錄到你的實驗記錄卡上。（幼兒進行實驗，教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結果）

　　（三）交流實驗結果，教師進行總結

　　師：用太陽來表示干毛巾能吸水；用月亮來表示石塊不能吸水，用“V”來表示棉花能吸水；用“X”來表示塑料花片不能吸水，老師也有自己的記錄方法，我用來表示能吸水，用來表示不能吸水。（在黑板的大記錄表上進行總結）

　　（四）活動延伸：

　　生活中還有很多能夠吸水的東西，比如你們剛才說的土壤、布、等我們還可以回家后試一試，然后自己做記錄卡，把實驗結果記錄下來。

　　（當然在實驗過程中，也許幼兒將會發現各種各樣的.問題如：為什么毛巾能吸水，石頭不能吸水？為什么往塞滿了毛巾的杯子里倒一盒水進去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒進去，把杯子倒過來水就能流回一點來？等等，如果發現問題，我將引導幼兒繼續對他們感興趣的問題進行探究，準備作為延伸活動或繼續組織下一次活動。）

　　教學反思：

　　學生是課堂的主人，通過多讓學生活動，培養學生對事物的觀察能力，以及對相關資料的收集、分析、整理能力；充分發揮學生的積極性與主動性，進一步喚起學生對生活的親近感，使他們更加熱愛科學。

中班詩歌《水》教案 篇15

　　活動目標

　　1、初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。

　　2、初步掌握一些節約用水的簡單方法。

　　3、愛護珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。

　　活動準備

　　1、課件—如果沒有水的話

　　2、地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　活動過程

　　一、談話：了解水分布情況

　　1、教師：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？

　　2、分組觀察地球儀，哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，愛護珍惜水資源。

　　二、了解水的作用

　　1、快速聯想

　　（1）哪里有水？（河、湖、井）

　　（2）水有哪些用處？（飲用、灌溉、養殖）

　　2、討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？

　　（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）

　　3、觀看實驗錄像：

　　取4盆生長良好的溫生草本植物，老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　三、能用的水只有這么點兒

　　1、地球上淡水數量是非常有限的（資料），盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，

　　但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川

　　和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0.6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。

　　人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

　　2、討論：

　　（1）能用的水只有這點兒？

　　（2）我們應該怎樣節約用水？

　　節約用水的重要性？

　　怎樣節約用水？

　　（3）為什么要節約用水？

　　節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。

　　地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的

　　一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧！

　　3、從我做起，節約用水

　　（1）適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　（2）一水可以多用，洗菜的

　　水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　（3）洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

　　（4）發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　（5）勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

　　（6）發現有人浪費水，應及時阻止。

中班詩歌《水》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、能通過動手操作發現生活中那些東西容易吸水。

　　2、體驗動手操作的樂趣。

　　3、喜歡參加科學活動，感受活動的樂趣。

　　4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　活動準備：

　　幼兒知識經驗的準備：

　　1、認識生活活動中的一些操作材料；

　　2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來；

　　物質材料的準備：

　　每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

　　活動過程：

　　一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）

　　1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的'水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒回來）

　　2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

　　3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

　　二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

　　1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。

　　2、幼兒實驗后發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾。）

　　3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）

　　得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

　　三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。

　　四、交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有？

　　五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　六、活動延伸

　　在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　教學反思：

　　本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯系幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現象作為科學探索的對象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲 望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養了幼兒動手能力，發展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。

　　在這一活動中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛煉實踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養幼兒創造性思維。