中班詩歌：烏龜怪脾氣（精選2篇）

中班詩歌：烏龜怪脾氣 篇1

　　活動目標：1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

　　2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

　　活動重難點：理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、愿意說的愿望。

　　活動準備：1、掛圖三幅。2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

　　活動過程：

　　一、引題，烏龜不理我

　　1、猜謎語

　　師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）    

　　2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

　　師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。

　　師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）

　　可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼，（幼兒：小烏龜好。）

　　奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。（烏龜怪脾氣，見誰都不理）

　　烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

　　二、烏龜怪脾氣

　　1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

　　師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

　　師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡!”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬

　　（蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，）

　　師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑!”） 誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛）

　　（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。

　　烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因為烏龜還是不說話）。

　　對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

　　2、學念兒歌

　　（1）師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫  《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、請仔細聽一聽？

　　（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

　　（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。

　　（教師和幼兒一起朗誦）

　　（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

　　（4）小朋友們念的都很不錯，但我發現有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

　　（5）現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

　　（6）現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？

　　師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

　　師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去，好嗎？

　　烏 龜 怪 脾 氣

　　烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

　　蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛。

　　青蛙說：“上路滑！”烏龜不理青蛙。

　　烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好！”

　　山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

　　摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話。

　　烏龜不說話，有誰來救他？

中班詩歌：烏龜怪脾氣 篇2

　　1、 理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩。

　　2、 借助課件、游戲理解詩歌。

　　3、 在操作指偶的過程中學習詩歌。

　　教學重點：    借助課件、游戲讓幼兒理解詩歌、學習詩歌。

　　教學難點：

　　了解烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩。

　　活動準備：    

　　1、《烏龜怪脾氣》課件、詩歌錄音帶。

　　2、烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶人手一份。

　　3、《烏龜爬山坡》音樂磁帶，假山數座。

　　教學思路：

　　根據中班幼兒的年齡特點，利用猜謎語的手段引出烏龜，并引出“烏龜怪脾氣”。接著結合多媒體課件，讓幼兒欣賞并理解詩歌，知道烏龜不愛說話的怪脾氣不好，聯系實際，教育幼兒應樂于與人交往。 其次借助指偶表演游戲手段，在幼兒自己操作指偶的過程中，學習詩歌并感受詩歌的美然后拓展幼兒思維，啟發幼兒創編詩歌《烏龜好脾氣》最后，師生、生生互動，借助游戲的手段培養幼兒一種好的心理，積極的人生態度。

　　教學步驟：

　　（一）導入部分：

　　以猜謎語的形式引出烏龜；并通過讓幼兒自己表演情景劇引出“烏龜怪脾氣”。

　　（二）、理解部分：

　　1、結合多媒體課件讓幼兒完整的欣賞一邊詩歌，并感受詩歌的美。

　　2、借助課件，讓幼兒分段欣賞詩歌，并提問：

　　（1）、師：“瞧！天氣這么好，小烏龜去趕什么呀？”

　　（2）、師：“烏龜爬山的時候首先遇到了誰？它對小烏龜說了什么？烏龜聽了它的話嗎？”

　　（3）、師：“接著小烏龜又遇到了誰？它又對小烏龜說了什么？烏龜聽了它的話嗎？”

　　（4）、師：“烏龜不聽小伙伴的話，爬到半山腰的時候，突然遇到了一個什么麻煩？”

　　（5）、師：“烏龜摔倒之后有沒有小伙伴來幫助它？為什么？“

　　3、聯系實際，讓幼兒說一說自己有沒有因為不說話而惹過麻煩！

　　（三）、操作部分：

　　讓幼兒自己通過操作指偶，并在操作指偶的過程中自然習得詩歌。

　　（四）、討論，創編部分：

　　拓展幼兒思維，啟發幼兒創編詩歌《烏龜好脾氣》培養幼兒一種好的心理，積極的人生態度。

　　（五）、表演部分：

　　師幼互動，生生互動表演詩歌〈烏龜好脾氣〉。