我想教案集錦（精選17篇）
我想教案集錦 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事中內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紙人的勇敢精神。
2.能用連貫的語(yǔ)言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。
3.感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事磁帶、可站立的小紙人一個(gè)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.出示小紙人，引起幼兒興趣。
2.教師講故事，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)榮，體會(huì)小紙人的飛行愿望。
（1）小紙人最大的心愿是什么？
（2）他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)和不倒翁覺(jué)得小紙人的想法怎么樣？他們是怎么對(duì)小紙人說(shuō)的？
3.小紙人還是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的飛行愿望嗎？他是怎么去嘗試飛行的？心愿終能實(shí)現(xiàn)嗎？引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望。
4.教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
（1）小紙人的心愿最終實(shí)現(xiàn)了嗎？是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的？實(shí)現(xiàn)心愿后，小紙人心里感覺(jué)怎么樣？
（2）結(jié)合課件，完整欣賞故事一遍。
5.引導(dǎo)幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開(kāi)討論。
(1)組織幼兒討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛？
(2)幼兒思考并討論：你最大的原望是什么？為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做？
【活動(dòng)延伸】
我們做什么事都要有堅(jiān)持到底、不怕困難的精神，我們也要向小紙人學(xué)習(xí)，所以在我們平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有了小紙人的這種精神，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
今天我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也來(lái)感受一下小紙人的這種精神。
附:
我想飛
我是一個(gè)小紙人。
我想飛上天空，看看太陽(yáng)、月亮和星星。可是，玩具朋友們都覺(jué)得我的想法真是傻透了。
陶瓷小天使說(shuō)：“干嘛要飛？一不小心會(huì)摔下來(lái)的。
小蠟鳥(niǎo)說(shuō)“我就不飛，天上有什么好？太陽(yáng)會(huì)把我曬化的！”
不倒翁說(shuō)“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦！”
“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會(huì)每天練習(xí)的。”于是每天晚上，我都
在玩具架上張開(kāi)雙臂往下飛。
第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過(guò)來(lái)，在我的身上磨了磨他的爪子。
第二天晚上，我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團(tuán)紙漿了。第三天晚上，我掉進(jìn)了廢紙簍里，差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。
每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話(huà)的。
我還是天天練習(xí)飛，我一次又一次地掉下來(lái)，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......
這天早晨，小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來(lái)了，你是想飛！”他突然大
聲說(shuō)，又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。
看啊，我有翅膀了！我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。
玩具架是個(gè)快樂(lè)的家，可我更愛(ài)藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別，他們說(shuō)“什么時(shí)候飛累了，歡迎回家！”我向小主人告別，他說(shuō)：“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí)，我也想飛！
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。
我想教案集錦 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解禮物的意義
2.學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。
3.體驗(yàn)贈(zèng)送和接受禮物的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞掛圖
1.結(jié)合幼兒用書(shū)中的內(nèi)容，與幼兒一同欣賞掛圖。
2.請(qǐng)幼兒想想自己對(duì)喜歡的人會(huì)做什么？
二、展示神秘禮物
1.老師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒，老師今天收到一個(gè)神秘禮物。
2.向幼兒展示經(jīng)過(guò)包裝裝飾的神秘禮物，請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)里面是什么。
三、打開(kāi)神秘禮物
讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜測(cè)的是否吻合，說(shuō)說(shuō)驚喜或遺憾的心情。
四、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。
1.你們收到過(guò)獎(jiǎng)品嗎？
2.收到禮物的時(shí)候，心情是什么樣的。
3.在什么時(shí)候，什么情況下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢？
五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约合虢o誰(shuí)送禮物。
六、指導(dǎo)幼兒選用不同材料做“禮物大包裝”。
包裝好禮物后可以幫助他們寫(xiě)好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。
活動(dòng)《三只蝴蝶》教學(xué)研討
陳：目標(biāo)——1.感受蝴蝶與花對(duì)待朋友的熱情，積極幫助故事中的角色想辦法解決問(wèn)題。
2.嘗試?yán)斫庵挥泻侠淼膸椭拍茏罱K給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
以往的活動(dòng)中是體現(xiàn)蝴蝶的相親相愛(ài)，但為什么不能分開(kāi)躲雨呢？能不能從故事出發(fā)讓孩子引發(fā)思考，理性地對(duì)待這樣的問(wèn)題。上課中社會(huì)和語(yǔ)言還是有較多的說(shuō)教。
王：目標(biāo)中不是熱情，故事中傳遞出的語(yǔ)氣是有些對(duì)朋友的不熱情。原故事中的體現(xiàn)不是這樣的。
冰：我一問(wèn)孩子就說(shuō)分開(kāi)來(lái)躲。
王：這個(gè)故事的載體合適不合適。目標(biāo)2中好像活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)而且
吳：這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該不是幫助，而是合理的解決問(wèn)題。
王：以前的價(jià)值觀(guān)和現(xiàn)在的價(jià)值觀(guān)的轉(zhuǎn)變，
吳：能否把小朋友生活中的問(wèn)題再現(xiàn)。
陳：社會(huì)領(lǐng)域比較容易說(shuō)教，
丹：孩子的理解還是蠻淺層次的。
沙：第一個(gè)孩子處理辦法就比較好，說(shuō)出在同一朵花下的幾片葉子。
王：社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該來(lái)源于生活，到底有什么問(wèn)題需要解決，這個(gè)活動(dòng)還是老師選擇的。
陳：今天的思路是………………………………。可是今天上出來(lái)不是這樣的，孩子一下子就能說(shuō)出來(lái)，是否有必要開(kāi)始。
王：課件里與問(wèn)題，花朵很多，蝴蝶一看就覺(jué)得有地方躲。還有好多細(xì)節(jié)，花這么多蝴蝶完全可以躲，畫(huà)面馬上跳到下雨，應(yīng)該有一幅突出好朋友的情節(jié)。在表演時(shí)應(yīng)該投放一些胸飾。
丹：這個(gè)活動(dòng)中還有一個(gè)相親相愛(ài)有很多中方法，孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出的方式也就是
沙：老師講故事的時(shí)候語(yǔ)氣較平，故事不生動(dòng)。
王：老教材和時(shí)代有些脫節(jié)，而且情節(jié)很淡薄。需要借助一些生活中的問(wèn)題。
王：三只蝴蝶還有什么其他的角度。
丹：相親相愛(ài)的角度能不能挖進(jìn)去。
吳：用生活的問(wèn)題。
王：不過(guò)相親相愛(ài)的教材有更多優(yōu)秀的教材。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是不用這個(gè)教材。
我想教案集錦 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)母子、母女間情感的珍貴，明白母親對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)愛(ài)母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，回報(bào)母親的付出。
3. 從學(xué)生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫(xiě)具體，讓學(xué)生感受到作文的樂(lè)趣，明確作文過(guò)程是就是寫(xiě)生活，從而使學(xué)生樂(lè)于作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、作文紙、筆
2、給學(xué)生分組：四人一組，選好組長(zhǎng)（組長(zhǎng)組織好本組內(nèi)的交流活動(dòng)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
很多小朋友常常抱怨不會(huì)寫(xiě)作文，寫(xiě)作文難，以至于對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課，馬上就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實(shí)，作文也不像同學(xué)們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫(xiě)出來(lái)——“我手寫(xiě)我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板書(shū)：我手寫(xiě)我心）
二、觀(guān)察練習(xí)
1、學(xué)會(huì)觀(guān)察
老師從進(jìn)教室到和同學(xué)們交流，已經(jīng)有10分鐘左右了。現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)寫(xiě)老師，寫(xiě)老師的外貌可以，寫(xiě)老師的語(yǔ)言也行，看到什么寫(xiě)什么，心里想到什么寫(xiě)什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫(xiě)出來(lái)就可以。
2、同組交流
組內(nèi)的學(xué)生把自己寫(xiě)的讀出來(lái)，看看誰(shuí)寫(xiě)的更具體、準(zhǔn)確。
3、全班交流
抽兩位同學(xué)在班上交流。（老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）
4、老師小結(jié)
只要同學(xué)們細(xì)心觀(guān)察，把自己看到的和心里想到的寫(xiě)出來(lái)，就是作文，這樣，就不愁寫(xiě)作文的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)。
三、作文練習(xí)
同學(xué)們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來(lái)年了吧，在這個(gè)過(guò)程中，你們有沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察過(guò)母親的外貌特征，有沒(méi)有留心過(guò)母親對(duì)我們所付出的愛(ài)。今天我們寫(xiě)的作文就是關(guān)于母親的，題目叫《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。（板書(shū)作文題目）
今天是20xx年的幾月幾日？。五月里有一個(gè)節(jié)日，是關(guān)于女人的，你知道是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)。真聰明，把母親的節(jié)日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)我們感受最深。這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上。現(xiàn)在母親節(jié)雖然過(guò)了，但我們?nèi)匀豢梢越o母親準(zhǔn)備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學(xué)用愛(ài)心寫(xiě)出來(lái)的作文，它是我們獻(xiàn)給母親的最珍貴的禮物，我們以此來(lái)感謝母親，感謝母親對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。
1、想（深情回憶）
現(xiàn)在同學(xué)們好好的回憶一下，在和母親一起生活的過(guò)程中，母親做的哪些事你記得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你難忘。（找一兩件就行）
2、說(shuō)（組內(nèi)交流）
在組內(nèi)交流，把自己想到的這一兩件事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。看誰(shuí)的母親更令人感動(dòng)。
3、寫(xiě)（獨(dú)立寫(xiě)作）
學(xué)生獨(dú)自寫(xiě)作文。
四、老師總結(jié)。
同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只要我們平時(shí)留心觀(guān)察生活，觀(guān)察身邊的人和事，把我們看到的和想到的寫(xiě)出來(lái)，就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。
我想教案集錦 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫(huà)飛行中的人物的技能，激發(fā)對(duì)想象畫(huà)的興趣。
2、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫(huà)紙、雙面膠帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。教師：“有什么，他們會(huì)飛？”幼兒“小鳥(niǎo)？”“小鳥(niǎo)它為什么會(huì)飛？”“因?yàn)橛谐岚颍 薄斑�有什么也會(huì)飛？”“奧特曼”“阿童木”……
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察飛行人的動(dòng)作特征。教師：“昨天晚上，我給自己畫(huà)了兩幅畫(huà)像，看看他們有什么不同？”幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的。”教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”我們用你們的小手指當(dāng)畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)畫(huà)飛著的人！教師：“不行不行！我還飛不起來(lái)！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來(lái)的工具吧？”幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”
3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫(huà)的背景。“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”
幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”
教師：“啊？這棵樹(shù)怎么了？怎么這么矮？”幼兒猜……教師出示一棵完整的大樹(shù)！“其實(shí)這棵樹(shù)有這么大！畫(huà)上只有一個(gè)樹(shù)頂，為什么？”教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂
教師：“我在天上飛還能看見(jiàn)什么？”
4、幼兒繪畫(huà)。
教師：“今天我們就畫(huà)，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫(huà)你用什么方法飛上天，然后在畫(huà)，你在天上看到的東西。”
5、幼兒交流自己的作品。
活動(dòng)反思：
故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)小紙人為實(shí)現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來(lái)體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。
通過(guò)對(duì)教材深入地理解，我通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)：“小朋友們，你們有沒(méi)有想過(guò)要飛啊？為什么想飛？”隨著簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來(lái)。孩子們的回答讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn)：寫(xiě)出了孩子的心愿。每個(gè)孩子都希望自己能象小鳥(niǎo)一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動(dòng)。基于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱(chēng)進(jìn)行教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個(gè)小紙人，當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？當(dāng)你飛上藍(lán)天時(shí)，你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗(yàn)理解著角色的心理變化，仿佛是訴說(shuō)著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時(shí)，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時(shí)的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說(shuō)著對(duì)白時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書(shū)本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書(shū)本上文本中的語(yǔ)言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語(yǔ)言，用自己的語(yǔ)言抒發(fā)著情感。
所有的孩子都參與到了活動(dòng)中，孩子們?cè)谥v述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受，活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功，我想主要有這幾方面的原因：
1、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗(yàn)通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察圖片來(lái)想象講述小紙人的想法，用表演來(lái)再現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，讓幼兒有感而說(shuō)，有感而發(fā)。
2、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時(shí)，用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進(jìn)行表演。
3、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱(chēng)式的講述，并不適用于每一個(gè)故事。只有能令孩子身在其中，深有體會(huì)，才能成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
我想教案集錦 篇5
一、了解兒童詩(shī)，激發(fā)想象力
1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師讓大家讀一些兒童詩(shī)。你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？（對(duì)！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。）
2、一起來(lái)看一首兒童詩(shī)。（課件：兒童詩(shī)）“天上月亮圓又圓，/照在海里像玉盤(pán)。/一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，/玉盤(pán)碎成兩三片。/魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi)，/一直逃到巖石邊。/回過(guò)頭來(lái)看一看，/月亮還是圓又圓。”（自由讀）
在月照大海的靜態(tài)美景中，通過(guò)魚(yú)兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，寫(xiě)活了一群小魚(yú)兒戲水觀(guān)月的畫(huà)面。這就是兒童詩(shī)的可愛(ài)之處。
3、（課件“0”）這是什么？看看它的形狀特點(diǎn)，展開(kāi)想象的翅膀，想想：“0”是什么？
（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)……）
“0”是一 的
0是一輪火紅的朝陽(yáng)；0是一枚大大的橙子；0是一個(gè)圓圓的月餅；0是一只好奇的眼睛……
二、導(dǎo)入課文
1、孩子們，老師真羨慕你們現(xiàn)在這個(gè)年齡，想怎么想就怎么想。你們敢把自己的想象在大膽些嗎？
2、此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的話(huà)，那你最大的愿望是什么呢？
3、同學(xué)們的想象豐富、奇特。是啊，每個(gè)人心里都會(huì)有許多這樣的美麗幻想，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)她那美麗的幻想世界去看看吧!(板書(shū)課題，指名讀題。) （課件：課題）
三、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用鉛筆畫(huà)出小作者都想做什么？（或者小作者的愿望是什么？）
2、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來(lái)分享一下嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你再讀詩(shī)歌，邊讀邊感受，在那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？把最令你神往的愿望多讀幾遍，想象那是一個(gè)怎樣的情景？在讀的過(guò)程中你似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
四、細(xì)讀詩(shī)歌，感悟體會(huì)
1、第一小節(jié)讓自己接在桃樹(shù)枝上還帶出一串花苞，為了讓自己夠漂亮來(lái)吸引布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。是啊請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛想像一下那是一幅怎樣的畫(huà)面(桃樹(shù)枝上一串串含苞待放的桃花，正綻開(kāi)笑臉，隨風(fēng)悠哇，蕩啊，多美呀!布谷鳥(niǎo)也發(fā)現(xiàn)了桃花的美麗，你聽(tīng)，她唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了“布谷、布谷…”，過(guò)渡語(yǔ)同步)。
孩子們，睜開(kāi)眼睛吧，看看你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能一個(gè)詞來(lái)概括你所感受到的畫(huà)面嗎？ (鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然等)，（課件：桃花）喜歡這樣的畫(huà)面嗎？
怎么會(huì)悠出春天的歌唱的，想象一下。
這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。
讓我們用最美的春的歌唱來(lái)感染我們身邊的每一個(gè)人吧！
2、第二小節(jié)伸進(jìn)濕軟的土地干什么!是啊，它要和根一起汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)讓自己快快長(zhǎng)大，你能把汲取換個(gè)意思相近的詞嗎？
是啊，而汲取就是吸取吸收，我要忙著快點(diǎn)吸收這土地里的營(yíng)養(yǎng)，好能快點(diǎn)長(zhǎng)成參天大樹(shù)垂下綠色的篷帳。(課件：柳樹(shù))
我把腳丫接在柳樹(shù)上，伸進(jìn)土里，長(zhǎng)成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？
老師仿佛看到了你們化作了柳樹(shù)的根，正努力地茁壯成長(zhǎng)。喜歡這一小節(jié)同學(xué)一起來(lái)讀出你的渴望吧！
3、第三小節(jié)(課件：三句話(huà))你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，同是在說(shuō)看卻用了三個(gè)不同的字，你覺(jué)得這樣的表達(dá)方式怎么樣？用這樣的不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)看讓我們覺(jué)得文章不單調(diào)不重復(fù)，富于變化。你們?cè)趯?xiě)作時(shí)如果也應(yīng)用這種方法，一定會(huì)使你的文章錦上添花。
讓我們一起來(lái)讀出它的變化吧!長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛啊飛，它看到了白云、太陽(yáng)還會(huì)看到什么？（課件：天空 風(fēng)箏）
風(fēng)箏上的眼睛還能看到許多我們?cè)诘厣蠠o(wú)法看到的東西，學(xué)到許多新知識(shí)，所以說(shuō)藍(lán)天是我的---課堂。
4、第四小節(jié)讀后談體會(huì)。 “我”為什么想把自己種在春天的土地上？把自己種在土地上，還會(huì)變成什么？（課件：土地）（平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）
我最大的愿望為什么是---成為柳絮和蒲公英?（課件：蒲公英）自由自在、無(wú)拘無(wú)束 (朗讀指導(dǎo))誰(shuí)喜歡這樣的飛翔的感覺(jué)，一起站起來(lái)讀好嗎？
小柳絮，你要到飛到哪里去干什么？(飛向我的一下個(gè)幻想) 蒲公英你要到飛到哪里去干什么？
5、作者的愿望太多了，讓我們和他一起插上夢(mèng)想的翅膀自由飛吧，但在那之前我們要先做件事，大家齊讀!如果你就是作者你會(huì)怎么和爸爸媽媽商量？(你會(huì)說(shuō)些什么？)
6、我們領(lǐng)略了小作者的幻想世界，相信現(xiàn)在你也和他一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!一起來(lái)讀讀剛才我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌吧。
五、歸納總結(jié)、拓展空間
多美的畫(huà)面啊，多動(dòng)聽(tīng)的聲音，小作者想把手兒接在桃樹(shù)枝上，把腳兒連在柳樹(shù)枝上，把眼睛放在風(fēng)箏上……一個(gè)個(gè)美好的幻想，讓我們?nèi)缤砼R其境般瀏覽了一幅幅美麗的畫(huà)卷，你愿意也像小作者一樣把自己心中的幻想寫(xiě)出來(lái)嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆依照前三節(jié)的格式來(lái)寫(xiě)出你心中的渴望吧!
交流朗讀 評(píng)議
六、總結(jié)：小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個(gè)愛(ài)作夢(mèng)的年齡虛渡，讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋，說(shuō)不定哪一天，你那遙不可及的夢(mèng)想會(huì)成為真的呢!（課件：再見(jiàn)）
我想教案集錦 篇6
我想……
執(zhí)教者：王冬亞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 觀(guān)察動(dòng)物明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、 感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3、 感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，兩段音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 聽(tīng)音樂(lè)，教師提問(wèn)，導(dǎo)入課題。
師：在剛剛的音樂(lè)里，你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？在哪里可以看到它們？ 幼兒自由回答。
師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多，那個(gè)地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開(kāi)小汽車(chē)去大森林吧！準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)啦！
播放音樂(lè)，幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
2、 播放PPT，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林里有什么？我們來(lái)到森林做客，要和小動(dòng)物們打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友。
幼兒打招呼。
（1）、師：瞧！小象寶寶來(lái)了，請(qǐng)小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的？如果你是小象，你想和小象做什么？
幼兒自由回答。
師：我看到小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做握手的動(dòng)作）你們想和小象握手嗎？
幼兒回答。
師：請(qǐng)小朋友和王老師一起說(shuō)，如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動(dòng)。）
師：現(xiàn)在我們和小象握過(guò)手，是好朋友了，那先和小象說(shuō)再見(jiàn)，看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物？
（2）、師：咦！樹(shù)上是誰(shuí)？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？
幼兒自由回答。
師：我看到小猴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動(dòng)作）你們想和小猴拉勾嗎？
幼兒回答。
師：請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）
師：看！草地上的是什么？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什么喜歡小鹿？
幼兒自由回答。
師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動(dòng)作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？
幼兒回答。
師：請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做頂牛的動(dòng)作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）
3、 欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。
師：老師這里有一首詩(shī)歌，就是寫(xiě)我們剛剛在森林里看到的事的，詩(shī)歌的名字叫《我想……》，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
教師示范朗誦一遍。
師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
4、 仿編詩(shī)歌。
師：大森林里可不止這三種小動(dòng)物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？
幼兒自由回答。
師：如果王老師看到小白兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)悄悄話(huà)。請(qǐng)小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物，你想干什么？然后把它編成一首優(yōu)美的詩(shī)歌，明天來(lái)告訴王老師和小朋友吧！
附：
看見(jiàn)小象， 我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴， 我想有條長(zhǎng)尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿， 我想有對(duì)長(zhǎng)犄角， 和小鹿用椅角“頂頂牛”。
我想教案集錦 篇7
目標(biāo)：
1.觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
過(guò)程：
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當(dāng)滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。）
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1.有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌
1.你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2.我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動(dòng)物的圖片）看到，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。
附
我想
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，
和小鹿用椅角“頂頂牛”。
我的公開(kāi)課教案，一波三折，很累，但幸好結(jié)果是成功的
我想教案集錦 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句，感受創(chuàng)想的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片PPT、動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片。
1、師出示小象圖片：瞧，他是誰(shuí)？（小象）你覺(jué)得小象身上的什么地方最好玩?
（小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。）
師：為什么？（它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。）
師：看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和它用鼻子握握手，來(lái)，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片：小猴也來(lái)啦！它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長(zhǎng)尾巴，你想用長(zhǎng)尾巴做什么? 幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。
幼：可以倒掛在樹(shù)上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來(lái)，我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?
幼：角。
師：對(duì)!小鹿頭上的角有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?
師：看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來(lái)，我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、師：有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師示范朗誦第一遍。（音樂(lè)+詩(shī)歌+動(dòng)作）
師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？
幼兒自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。
2、師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
師幼邊做動(dòng)作邊學(xué)詩(shī)歌。
3、師：現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，你們可真棒，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地起立，去找一個(gè)好朋友，找一個(gè)空地，一起來(lái)演一演。”
三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、教師出示袋鼠圖片進(jìn)行創(chuàng)編示范，師：剛才你們的表演太棒了，有很多小動(dòng)物都被你們吸引來(lái)了，他們也想來(lái)玩這個(gè)游戲。瞧，誰(shuí)先來(lái)啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用來(lái)干什么?（坐進(jìn)去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現(xiàn)在老師來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)，看到袋鼠，我想有一個(gè)大口袋，坐進(jìn)去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、師：我這里有很多小動(dòng)物也想玩這個(gè)游戲，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友在框框里找到你最喜歡的小動(dòng)物，仔細(xì)的看一看，看到這個(gè)小動(dòng)物，你想有個(gè)什么？你想用它干什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動(dòng)物，然后仔細(xì)地看一看。
幼兒自由選擇小動(dòng)物，觀(guān)察小動(dòng)物。
3、師：好，現(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看到，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?
幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長(zhǎng)絨毛，和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼：看到長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話(huà)。
教師引導(dǎo)幼兒用看到…，你會(huì)想有什么呢?你想用它干什么來(lái)表述。
四、結(jié)束活動(dòng)，評(píng)價(jià)延伸
小結(jié)評(píng)價(jià)：今天呢，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，小朋友都把自己看見(jiàn)小動(dòng)物以后想的事情大膽地說(shuō)了出來(lái)，你們都很棒！希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說(shuō)出來(lái)，可能會(huì)是一個(gè)好點(diǎn)子呢！如果你遇到什么困難的話(huà)，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時(shí)地幫助你，好不好？最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間，還想說(shuō)的小朋友，趕快把你的想法說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧！
附：
我想
看見(jiàn)小象，
我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，
我想有條長(zhǎng)尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見(jiàn)小鹿，
我想有對(duì)犄角，
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
我想教案集錦 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)奇特而又合理的想象，能從“名稱(chēng)、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個(gè)方面組織自己的語(yǔ)言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時(shí)也能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)、閱讀書(shū)籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解一些機(jī)器人的一些知識(shí)。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)機(jī)器能下棋，干活聽(tīng)話(huà)負(fù)責(zé)任。”猜猜看，這是什么？（板書(shū)：機(jī)器人）
2、出示課件：（果園機(jī)器人）我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點(diǎn)。）
3、果園機(jī)器人多么的聰明能干，可愛(ài)而有趣呀！難怪他們是果農(nóng)們的好幫手呢！如今，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了！它們可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；可以潛入深海，尋找寶藏它能做許多人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作、生活需要，創(chuàng)造和發(fā)明了很多種類(lèi)的機(jī)器人。你看，這是這是（出示課件）
4、有需要才會(huì)有創(chuàng)造，如果我們開(kāi)動(dòng)腦筋，也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來(lái)展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)一說(shuō)你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的）
5、下面讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字：
（1）誰(shuí)能按句式先來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我想發(fā)明機(jī)器人，它能。
（2）開(kāi)火車(chē)說(shuō)：我想發(fā)明機(jī)器人。
二、示范引路，明確要求
1、示范引路：“同學(xué)們，看來(lái)呀，大家都有自己想發(fā)明的機(jī)器人，楊老師聽(tīng)了各位同學(xué)的新鮮奇特的暢想以后，也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人。因?yàn)槟兀业谋淼苡幸粋�(gè)讀幼兒園的孩子，父母都在蛟洋紫金礦業(yè)公司上班，他在家里沒(méi)人照顧，我很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人來(lái)照顧他。你們能不能幫我想一想，我可以發(fā)明一個(gè)什么機(jī)器人呢？”（“保姆機(jī)器人。”）
“這個(gè)保姆機(jī)器人應(yīng)該是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)幫我想一想呀？”
（“楊老師，我想幫你，你發(fā)明的機(jī)器人的樣子應(yīng)該跟大人一樣。”
“嗯，跟大人一樣的，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下，那是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)幫我一下？”“個(gè)子高高的，臉圓圓的，嘴巴笑瞇瞇的，還有兩個(gè)小酒窩。”）
“哎呀，說(shuō)得真好，謝謝你！這個(gè)保姆機(jī)器人有什么本領(lǐng)？或者說(shuō)它會(huì)干什么呢？”
（“每到早上，它會(huì)叫你起床，把你扶起來(lái)，給你刷牙洗臉，再給你做一份美味可口營(yíng)養(yǎng)早餐。”
“機(jī)器人身上有四個(gè)按鈕，顏色分別是紅色、黃色、藍(lán)色、紫色的按鈕。把紅按鈕一按，機(jī)器人就會(huì)開(kāi)始掃地了，一按黃色按鈕，機(jī)器人就開(kāi)始拖地。家里有危險(xiǎn)的時(shí)候，把紫按鈕一按，機(jī)器人就挺身而出，排除家里的危險(xiǎn)。把藍(lán)按鈕一按，機(jī)器人就可以變成一個(gè)遙控器，等你需要她的時(shí)候，再按一下這個(gè)按鈕，她就又變回了原型，出現(xiàn)在你眼前。”
“如果你累了，它會(huì)給你按摩。你自睡覺(jué)的時(shí)候，它會(huì)給你唱《搖籃曲》，讓你更快入睡。”
“他還會(huì)變成汽車(chē)，自動(dòng)接送到學(xué)校接送孩子。”
“你做作業(yè)的時(shí)候，它會(huì)教你做你不會(huì)做的題，然后守著你，不讓你貪玩。”“如果你遇到了壞人，它會(huì)火速來(lái)到你身邊趕走壞人。”）
同學(xué)們，你們想到的可真多啊！要是這臺(tái)機(jī)器人真的發(fā)明出來(lái)了，那可幫上大忙了。
老師把同學(xué)們說(shuō)的串起來(lái)說(shuō)一遍：（課件出示范文）
我想發(fā)明保姆機(jī)器人
因?yàn)楝F(xiàn)在很多家庭的父母都很忙，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，所以我想發(fā)明一種機(jī)器人保姆。這種保姆機(jī)器人的樣子和真正的人很像，個(gè)子高高的，臉圓圓的，嘴巴笑瞇瞇的，還有兩個(gè)小酒窩。每到早上，它會(huì)叫你起床，如果你不聽(tīng)話(huà)，它就會(huì)對(duì)著你唱起大聲的《忐忑》，然后把你扶起來(lái)，給你刷牙洗臉，再給你做一份營(yíng)養(yǎng)早餐，讓你身體棒棒的。他還會(huì)變成汽車(chē)，自動(dòng)接送你。你做作業(yè)的時(shí)候，它會(huì)教你做你不會(huì)做的題，然后守著你，不讓你貪玩。如果你遇到了壞人，它會(huì)火速來(lái)到你身邊趕走壞人。如果你累了，它會(huì)給你按摩。你晚上睡覺(jué)的時(shí)候，它會(huì)給你唱《搖籃曲》，讓你更快入睡。
機(jī)器人身上有四個(gè)按鈕，顏色分別是紅色、黃色、藍(lán)色、紫色的按鈕。把紅按鈕一按，機(jī)器人就開(kāi)始掃地了，機(jī)器人掃地的時(shí)候，她會(huì)把每一個(gè)角落的灰塵都掃干凈。把黃按鈕一按，機(jī)器人就開(kāi)始拖地了。她拿起拖把，一會(huì)兒就把我們家給拖干凈了。把藍(lán)按鈕一按，機(jī)器人就可以變成一個(gè)遙控器，等你需要她的時(shí)候，再按一下這個(gè)按鈕，她就可以出來(lái)了。家里有危險(xiǎn)的.時(shí)候，把紫按鈕一按，機(jī)器人就挺身而出，排除家里的危險(xiǎn)。
2、明確要求：老師剛才介紹的保姆機(jī)器人，介紹了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？介紹的時(shí)候應(yīng)該要做到什么？
機(jī)器人：名稱(chēng)、原因、樣子、本領(lǐng)
(說(shuō)清楚講明白，想象奇特合理)
三、交流展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)
1、小組內(nèi)交流：
（1）、同學(xué)們，你想給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢？下面就以小組為單位，互相交流一下。交流的方式很多，可以說(shuō)，可以表演，也可以把你發(fā)明的機(jī)器人畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)的想象既奇特又合理，誰(shuí)說(shuō)得清楚明白，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。然后每組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。
（2）、聽(tīng)評(píng)要求：認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)一評(píng)、問(wèn)一問(wèn)
老師和其余的同學(xué)一起當(dāng)評(píng)委，我們一定要認(rèn)真聽(tīng)，然后按要求評(píng)一評(píng)他發(fā)明的機(jī)器人，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問(wèn)題。還要評(píng)選最佳評(píng)委獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
2、學(xué)生代表上臺(tái)講，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
剛才同學(xué)們?cè)诟餍〗M交流的很熱烈，下面我們舉行一個(gè)機(jī)器人設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，向大家介紹自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。上來(lái)匯報(bào)的同學(xué)是小設(shè)計(jì)師，其他學(xué)生是老板，看看誰(shuí)的產(chǎn)品能贏得老板們的青睞。有請(qǐng)第一小組的同學(xué)先來(lái)紹他的產(chǎn)品，掌聲鼓勵(lì)：（學(xué)生交流互動(dòng)）
3、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，并表示祝賀。
四、總結(jié)延伸，升華情感。
同學(xué)們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領(lǐng)的機(jī)器人。雖然今天看來(lái)你們的想象還有些稚嫩，甚至有些離奇，但有句話(huà)說(shuō)得好：不怕做不到，就怕想不到。只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，陳老師相信在不久的將來(lái)，你們想發(fā)明的機(jī)器人一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，造福于全人類(lèi)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：我想發(fā)明的機(jī)器人
說(shuō)：名稱(chēng)樣子原因本領(lǐng)
評(píng)：想象奇特合理說(shuō)清楚講明白
我想教案集錦 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫(huà)飛行中的人物的技能，激發(fā)對(duì)想象畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫(huà)紙、雙面膠帶
活動(dòng)過(guò)程：
1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。
教師：“有什么，他們會(huì)飛？”
幼兒“小鳥(niǎo)？”“小鳥(niǎo)它為什么會(huì)飛？”“因?yàn)橛谐岚颍 薄?/p>
“還有什么也會(huì)飛？”“奧特曼”“阿童木”……
2.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察飛行人的動(dòng)作特征。
教師：“昨天晚上，我給自己畫(huà)了兩幅畫(huà)像，看看他們有什么不同？”
幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的。”
教師：“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？”
我們用你們的小手指當(dāng)畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)畫(huà)飛著的人！
教師：“不行不行！我還飛不起來(lái)！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來(lái)的工具吧？”
幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”
3.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫(huà)的背景。
“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”
幼兒“有云！”“有藍(lán)天……”
教師：“啊？這棵樹(shù)怎么了？怎么這么矮？”
幼兒猜……
教師出示一棵完整的大樹(shù)！“其實(shí)這棵樹(shù)有這么大！畫(huà)上只有一個(gè)樹(shù)頂，為什么？”
教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂
教師：“我在天上飛還能看見(jiàn)什么？”
4.幼兒繪畫(huà)。
教師：“今天我們就畫(huà)，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫(huà)你用什么方法飛上天，然后在畫(huà)，你在天上看到的東西。”
5.幼兒交流自己的作品。
我想教案集錦 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、感受與體驗(yàn)作品中主角樂(lè)于助人的好品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于幫助他人。
3、大膽說(shuō)出自己的理解。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重、難點(diǎn)：
1、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
出示課件圖片：小朋友們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)你看一看圖上都有誰(shuí)？有什么特點(diǎn)？
二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà)。
（一）幼兒自主閱讀小書(shū)3--5分鐘。
（二）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和表達(dá)。
1、出示圖片1，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗亢玉R怎么想的？
幼兒嘗試說(shuō)，教師小結(jié)：正值豐收的季節(jié)，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙著割草，動(dòng)物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠。
2、出示圖片2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中發(fā)生了什么事？。
小雞怎么辦？他們能得救嗎？
3、出示圖片3，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
（師：河馬用嘴含住小兔，躲過(guò)了餓著肚子的狐貍。）
4、出示圖片4——6，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話(huà)講述畫(huà)面內(nèi)容。
圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：牛兒的馬車(chē)?yán)粍?dòng)了，河馬用頭幫牛兒頂著車(chē)，幫助牛兒回了家。
圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天真開(kāi)心。”河馬也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙！”
三、完整看故事動(dòng)畫(huà)。
這些圖片看完了，我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字，就叫《我想幫忙》，完整的看一看這個(gè)故事吧（播放故事動(dòng)畫(huà)）。
提問(wèn)：你們喜歡河馬嗎？如果你是河馬，你會(huì)幫助自己身邊的人嗎？
四、出示教師自拍的孩子們?cè)谄綍r(shí)生活中幫助老師和小朋友的照片，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于助人。
（幼兒幫老師擦桌子、某某幫 同伴穿衣服、幼兒幫老師整理書(shū)包……）
小結(jié)：希望小朋友在以后的生活中，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，讓愛(ài)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)在我們的身邊。
我想教案集錦 篇12
目標(biāo)：
1.通過(guò)制作畢業(yè)禮物萌發(fā)對(duì)幼兒園，對(duì)老師、同伴的留戀之情，對(duì)畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿(mǎn)期待。
2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫(huà)等方式，制作畢業(yè)禮物。
3.樂(lè)意大膽表述自己所制作的禮物的意義和制作時(shí)的心情。
準(zhǔn)備：
小班到大班的照片，音樂(lè)，蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一.回憶幼兒園生活，激發(fā)幼兒對(duì)老師、同伴的留戀之情。
1、看照片，回憶
曹老師這兩天在整理東西的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了幾張很有意思的照片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一下。
照片1（小班開(kāi)學(xué)第一天）
師：這是什么時(shí)候的照片？從這張照片上你看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)哭鼻子呢？
小結(jié)：是啊，那時(shí)的你們還很小，還不太懂事，愛(ài)哭鼻子！
照片2（小班阿姨幫忙制作水果沙拉）
師：再來(lái)看看這一張，你還記得這張照片里發(fā)生的事情嗎？
小結(jié)：那時(shí)的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。
照片3（中班幫老師阿姨洗水果切水果）
師：接著往下看，這張張片里又是在干什么呢？
小結(jié)：這個(gè)時(shí)候的你們已經(jīng)可以幫助老師、阿姨做事情了，進(jìn)步了不少，越來(lái)越懂事了，真棒！
照片4（大班自己做溶解實(shí)驗(yàn)）咦.這張照片上都是誰(shuí)啊？樂(lè)樂(lè)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這是在干什么嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在的我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，克服了很多的困難，越來(lái)越像小學(xué)生了。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)老師阿姨的感恩對(duì)同伴的留戀。
師：小朋友們，時(shí)間過(guò)得真快啊，還記得你們剛來(lái)幼兒園時(shí)不懂事，哭鬧著找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過(guò)一段時(shí)間你們就將離開(kāi)大八班,你想對(duì)即將分別的老師阿姨和小伙伴們說(shuō)些什么呢？
二、分組討論“我為幼兒園留禮物。”
1.引出討論
師：剛才聽(tīng)了你們的心里話(huà)我很感動(dòng)。你看，幼兒園讓我們學(xué)到了許多的本領(lǐng)，并且認(rèn)識(shí)了那么多的小伙伴，那么我們可不可以為我們的幼兒園做些什么呢？
接下來(lái)請(qǐng)小朋友們以小組的形式來(lái)討論一下可以給幼兒園留些什么禮物呢？
2.每組出代表分享討論結(jié)果。
三、各種形式制作留給幼兒園的禮物
請(qǐng)每組派代表來(lái)介紹作品
師：你們組為什么要做這樣的禮物留給幼兒園呢？
我想教案集錦 篇13
活動(dòng)內(nèi)容：大班美術(shù)活動(dòng)《我學(xué)大師畫(huà)格子》
執(zhí)教人：膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 萬(wàn)曉紅
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞蒙特里安的作品，感受其作品特點(diǎn)。
2.借鑒格子畫(huà)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、裝飾T恤衫、提包、帽子等。
3.體驗(yàn)像大師一樣創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種顏色（紅黃藍(lán)）、大小、形狀不一的及時(shí)貼若干，黑色長(zhǎng)條的及時(shí)貼若干。
2.廢舊材料做成的T恤衫、提包、手絹、帽子等若干；卡紙。
3.課件、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞蒙特里安的作品了解其特點(diǎn)
1.演示課件：認(rèn)識(shí)蒙特里安蒙特里安是荷蘭的一位著名的繪畫(huà)大師，他的畫(huà)與眾不同。
2.欣賞蒙特里安的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)中的線(xiàn)條和色塊。
提問(wèn)：畫(huà)上有什么？是什么形狀、什么顏色的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？剩下的地方是什么？看到這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)？
小結(jié)：這就是蒙特里安的畫(huà)，它叫《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》，幾個(gè)色塊、幾條線(xiàn)就組成了一幅美麗的格子畫(huà)，又簡(jiǎn)單又漂亮！
3. 欣賞蒙特里安的《倫敦構(gòu)成》，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察其中的線(xiàn)條。
提問(wèn)：你看到了什么？想到了什么？它和前一幅畫(huà)有什么不同?
小結(jié)：大師的畫(huà)中只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的色塊和一些線(xiàn)條，但卻讓我們聯(lián)想到很多東西，真神奇！
二、了解蒙特里安繪畫(huà)風(fēng)格在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受格子畫(huà)簡(jiǎn)潔、美麗的特點(diǎn)
1.播放課件
幼兒了解蒙特里安的作品在生活中的廣泛運(yùn)用：主要以衣服、裙子、鞋子為主。
2.引導(dǎo)幼兒回想生活中用格子裝飾的物品。
提問(wèn)：在生活中還有哪些東西是用格子裝飾的？看一看，我們的周?chē)男┑胤接玫搅烁褡樱?/p>
三、幼兒創(chuàng)作，感受裝飾的樂(lè)趣
1.師幼共同裝飾衣服，讓幼兒了解創(chuàng)作的思路。
2.幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的作品。
要求：
象大師那樣運(yùn)用線(xiàn)條和色塊設(shè)計(jì)衣服、提包，創(chuàng)造性的裝飾。
小朋友可以單獨(dú)做，也可以?xún)扇撕献髯觥?/p>
分組設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
四、幼兒作品分享交流，進(jìn)行作品表演秀
1.展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)作品。
誰(shuí)來(lái)介紹自己的作品？你喜歡哪件作品？為什么？
2.幼兒隨音樂(lè)展示自己的作品。
我想教案集錦 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解人是慢慢長(zhǎng)大的。
2、感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、收集幼兒使用過(guò)的物品，衣服、鞋、襪均可;小時(shí)候的照片和最近的照片各帶一張來(lái)園。
2、掛圖第14號(hào)，故事磁帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
事先收集小時(shí)候的照片和最近的照片，了解自己是慢慢長(zhǎng)大的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1、出示故事中的小動(dòng)物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的圖片，請(qǐng)幼兒一一辨認(rèn)，并模仿小動(dòng)物的樣子。
2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大”，他們想出了什么好辦法呢?聽(tīng)了故事你們就明白了。
3、出示圖片，教師完整講述故事。提問(wèn)：
(1)小老鼠想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃東西，小猴子穿爸爸的衣服、褲子、鞋子，小青蛙每天練跳高)
(2)結(jié)果它們長(zhǎng)大了嗎?
二、談話(huà)
1、展示幼兒用過(guò)的物品，(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小時(shí)候的照片、長(zhǎng)大后的照片。
2、你們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?你們想長(zhǎng)大嗎?你有什么辦法讓自己長(zhǎng)得快一點(diǎn)?
3、長(zhǎng)大了可以干些什么?
活動(dòng)反思：
通過(guò)此次活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到：當(dāng)今社會(huì)幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過(guò)去的那種“填鴨式”，教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)在，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)幼兒其實(shí)不是需要一個(gè)教師而是需要一個(gè)合作伙伴。
我想教案集錦 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容表達(dá)清楚，怎樣展開(kāi)合理想象，豐富作文內(nèi)容的。
2.寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西，要寫(xiě)清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
習(xí)作指導(dǎo)：
一、以談話(huà)、實(shí)例激趣、揭題
1.談話(huà)：同學(xué)們一定讀過(guò)大發(fā)明家愛(ài)迪生的故事吧！他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)明創(chuàng)造了一千多種東西，為人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，要想當(dāng)大發(fā)明家，還得從搞小發(fā)明開(kāi)始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學(xué)的小發(fā)明成果。
2.介紹小發(fā)明。（四川達(dá)縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》，詳見(jiàn)20xx年4月5日《少年百科知識(shí)報(bào)》）
3.揭題：怎么樣，他們的小發(fā)明不錯(cuò)吧？你們想不想也發(fā)明一種東西呢？
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充
1.先默看書(shū)111頁(yè)習(xí)作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。（習(xí)作要求：請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。要寫(xiě)清楚想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。）
2.自由發(fā)言：聯(lián)系實(shí)際，想一想，你想發(fā)明什么？
3.小組討論：你認(rèn)為寫(xiě)小發(fā)明可以從哪些方面寫(xiě)？重點(diǎn)是什么？還應(yīng)注意些什么？
4.學(xué)生匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充小結(jié)，并作如下板書(shū)：
想象-----什么
我想發(fā)明……樣兒
重點(diǎn)
實(shí)際------用途
三、構(gòu)思、交流、評(píng)議
1.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及剛才的學(xué)習(xí)，具體構(gòu)思或修改小發(fā)明。
2.小組交流，推舉代表。
3.全班交流。（學(xué)生代表作我的小發(fā)明新聞發(fā)布會(huì)。）
4.師生共同評(píng)議。（臺(tái)下學(xué)生充當(dāng)小記者，向臺(tái)上小發(fā)明家提問(wèn)或提建議；教師小結(jié)，向發(fā)布者發(fā)小發(fā)明家卡片，以示激勵(lì)。）
四、激勵(lì)性總結(jié)
其實(shí)，搞小發(fā)明就這么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平時(shí)留心觀(guān)察生活現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真研究，提出自己認(rèn)為較好的解決方案，并付之行動(dòng)和努力，你的小發(fā)明就會(huì)成功。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，你當(dāng)發(fā)明家的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
五、課后作文
請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，按一定順序，寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。要寫(xiě)清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫(xiě)完后認(rèn)真修改。
我想教案集錦 篇16
教學(xué)內(nèi)容
人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《兒童詩(shī)兩首》之《我想》。
教材解析
《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧與表達(dá)純真美好的童年生活。《兒童詩(shī)兩首》之一《我想》，寫(xiě)的是一個(gè)孩子的一連串美好幻想：小小的'“我”想把小手安在桃樹(shù)上，把腳丫接在柳樹(shù)上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以?xún)和囊暯呛拓S富的想象力表現(xiàn)孩子對(duì)美的追求與向往。
教學(xué)本文，應(yīng)落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法”。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。
2.朗讀詩(shī)歌，粗知詩(shī)歌大意，感受作者豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂(lè)與美好。
3.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，溫故知新
I.PPT出示，師生合作完成對(duì)童年的描述。
PPT內(nèi)容：幸福快樂(lè)的童年是一首詩(shī)，是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是（ ）；童年也是一幅畫(huà)，畫(huà)的是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個(gè)夢(mèng)，是一個(gè)能飛翔的夢(mèng)。
2.引出課題，板題，讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：用精練如詩(shī)的語(yǔ)言描述童年，給學(xué)生創(chuàng)造一種詩(shī)的意境，讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)來(lái)定義童年。在描述、定義與回顧童年中達(dá)到溫故知新，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達(dá)的能力。】
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
2.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)讀流利，注意突出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。
具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長(zhǎng)一點(diǎn)；語(yǔ)氣要親切柔和；邊讀邊想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
3.初步把握詩(shī)歌內(nèi)容。
學(xué)生自由交流：詩(shī)歌的題目是《我想》，那么詩(shī)歌中的“我”究竟想要做什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的，第一是朗讀詩(shī)歌，注意落實(shí)讀的三個(gè)層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達(dá)到，因?yàn)檫@首詩(shī)句式簡(jiǎn)短、內(nèi)容淺顯，沒(méi)有艱難晦澀的詞語(yǔ)或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過(guò)程中從不同的句子或小節(jié)中，漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，即了解課文“寫(xiě)了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，教師歸納梳理即可完成。】
三、鞏固拓展，嘗試仿寫(xiě)
（一）朗讀全文
1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號(hào)前的內(nèi)容，學(xué)生朗讀括號(hào)內(nèi)根據(jù)課文填寫(xiě)的內(nèi)容。或者反過(guò)來(lái)讀。
我想把小手
安在（ ），
帶著（ ）。
牽著（ ），
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示，學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時(shí)間，目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩(shī)歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過(guò)程，意在引導(dǎo)。第2——4節(jié)，可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養(yǎng)其朗讀的能力。】
（二）拓展想象
I.PPT出示朗讀第1節(jié)時(shí)的朗讀提示，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，完成括號(hào)中的部分。
（1）教師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，如果學(xué)生感覺(jué)困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）
（2）讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節(jié)其余幾句說(shuō)完整。教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷修正。
（3）把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書(shū)在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖：20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在“運(yùn)用”。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讀懂一首童詩(shī)已經(jīng)不難，教師應(yīng)重視在“讀懂”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫(xiě)的”，即關(guān)注文章的表達(dá)，然后嘗試著去運(yùn)用，去創(chuàng)作。依托課文中的句式（或形式）進(jìn)行填空式的仿寫(xiě)訓(xùn)練，就是落實(shí)“運(yùn)用”的過(guò)程。而且這種填空式的仿寫(xiě)，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng)新。當(dāng)然，課堂上教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時(shí)候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項(xiàng)，降低難度，鼓勵(lì)其信心。】
2.PPT出示，學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節(jié)的仿寫(xiě)。教師巡視：第一，及時(shí)給予學(xué)生提示；第二，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作；第三，發(fā)現(xiàn)典型案例（作品或作者）。
3.請(qǐng)各小組選派代表匯報(bào)創(chuàng)作情況。可以小組選代表匯報(bào)，或者小組成員合作匯報(bào)。可以每一節(jié)請(qǐng)一組匯報(bào)，或者視創(chuàng)作質(zhì)量請(qǐng)多個(gè)小組匯報(bào)。具體過(guò)程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來(lái)定。
【設(shè)計(jì)意圖：小組合作，可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑，也是各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課中用得極多的形式。但如果組織不當(dāng)，往往只見(jiàn)熱熱鬧鬧的形式而無(wú)扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報(bào)的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報(bào)；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺(jué)得我們小組這一句寫(xiě)得特別好；還可以一組朗讀匯報(bào)后，另一組點(diǎn)評(píng)；或者自主邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)人，等等。】
4.請(qǐng)小組代表按照課文的表達(dá)順序，朗讀各自填寫(xiě)的內(nèi)容。
提示學(xué)生：把剛才每個(gè)小組朗讀的一節(jié)合起來(lái)，就是一首屬于我們自己的詩(shī)歌。
（三）創(chuàng)作提高
1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來(lái)試一試。（PPT出示）
我想把（ ）
2.學(xué)生獨(dú)立思考，寫(xiě)下完全屬于自己的這一小節(jié)詩(shī)歌。
3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵(lì)。不要太局限于句式的整齊，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
4.請(qǐng)更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請(qǐng)?jiān)谀愕淖髌奉}目下面，寫(xiě)上你的大名。恭喜，你也是詩(shī)人啦！
【設(shè)計(jì)意圖：在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，這是“運(yùn)用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開(kāi)想象，自己填寫(xiě)一不加限制，自由創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程是有梯度的，由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師由扶到放，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪和激勵(lì)，既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀(guān)創(chuàng)造性。應(yīng)該說(shuō)不同層面的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都得到了不同程度的提高。】
四、總結(jié)談話(huà)，鼓舞信心
童年是歌，童年是畫(huà)，童年是詩(shī)，童年是夢(mèng)。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫(huà)，一首首詩(shī)，一個(gè)個(gè)夢(mèng)，我們的童年會(huì)更加繽紛燦爛，更加充實(shí)美好。
我想教案集錦 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）
2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。”定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話(huà)的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。”做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
教法：
直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè)，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。）
說(shuō)學(xué)法：
觀(guān)察法、談話(huà)法、游戲法等。
（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。）
說(shuō)活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話(huà)導(dǎo)入：
（教師神秘地說(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀(guān)察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。）
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的`，告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問(wèn)：
大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！
（在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。）
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。