一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新（精選17篇）
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好說、話兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
2.做一字開花游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1. 同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書課題：
1.柳樹了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
（學(xué)生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1.看板書再讀詞。
2.指導(dǎo)書寫。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)
②這兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)
③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設(shè)計(jì)
柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫好說、話兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2.寫好朋、友、春、高四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程
(一) 復(fù)習(xí)
1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2.完成課后說一說。
3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語連線練習(xí)。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1比鮮15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。
2閉確、流利地朗讀課文。
3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
【課前準(zhǔn)備】
小鳥標(biāo)本、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1（出示小鳥標(biāo)本）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會(huì)怎樣做呢？（讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）
2飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢？我們一起去看一看。
3卑迨榭翁猓讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1識(shí)量撾模用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2碧老師范讀，注意聽清楚自己不會(huì)讀的生字詞。
3背舊字、生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4痹僮雜衫識(shí)粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1朗讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，想一想各個(gè)自然段分別寫了什么事？哪個(gè)自然段告訴你小鳥落在陽臺(tái)上？
朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺(tái)上？結(jié)合第一張插圖理解。
3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至5段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。
4（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出寫“我”的想法句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣，體會(huì)“我”內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。
（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服。（結(jié)合第二張插圖理解）讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛心的人。
（3）朗讀課文，請(qǐng)所有像小作者一樣有愛心的學(xué)生一起來，有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，拓展思維
1本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說句贊美他的話嗎？
2你們能說你是怎樣愛護(hù)小動(dòng)物的嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。
二、朗讀全文，加深理解
1比生自由朗讀，把“我”關(guān)心小鳥的經(jīng)過有感情地讀出來。
2比學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
3該分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰讀得好。
4帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)語氣。
5背鍪久淮標(biāo)點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識(shí)字
1復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。
2會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說句子。
（1）認(rèn)識(shí)3個(gè)部首“阝、女、辶”。
（2）學(xué)生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫生字。
（4）老師檢查訂正，評(píng)價(jià)誰寫得好。
四、積累詞語
1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2組幾個(gè)喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇3
課前
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模⊥瑢W(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）
（音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的，）
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）
（大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）
識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。）
（識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。）
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。）
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。）
（給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）
寫字
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
（練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。）
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇4
小松樹慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂磁帶。
教學(xué)過程：
（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1、小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空?qǐng)D）
2、瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二）認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
1、聽！（情境范讀課文）
2、多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊！（學(xué)生自讀課文）
3、（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4、去拼音讀生字。
5、讀帶生字的詞語。（重點(diǎn)好輕聲音的詞語）
6、認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
7、齊讀課文。
8、說說你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1、課件出示第一自然段的文字。
2、指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3、學(xué)生交流。
4、把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來告訴我們。
5、齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的`喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學(xué)第二自然段
1、夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空?qǐng)D）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2、輕松一刻：《閃爍的星星》。
3、課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4、大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5、指名讀。
6、誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）
7、齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8、出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9、小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）
10、我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
（四）拓展練習(xí)
1、課件出示羊群圖。
2、小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3、老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4、評(píng)出“優(yōu)秀小詩人”。
5、總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？
（四）寫字
1、出示：真朵最
2、打開書本，自學(xué)筆順表。
3、指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么？
4、老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫法。
5、學(xué)生書空“真”。
6、看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7、學(xué)生描紅：真朵最
8、學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇5
一、教材簡(jiǎn)說
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字;第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字;第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、海”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
三、教學(xué)建議
在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景、體現(xiàn)畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，應(yīng)該是本課識(shí)字教學(xué)的最好途徑。
(一)識(shí)字寫字
1.自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物?用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫的學(xué)生畫文中提到的景物。
2.認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。
在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡。
讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。
認(rèn)清字形：
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān);“艦”跟船有關(guān);“秧、稻”跟禾苗有關(guān);“塘”跟泥土有關(guān);“鷗”跟鳥有關(guān)。
(2)熟字加偏旁識(shí)字：干—竿;同—銅;令—領(lǐng)
3.鞏固生字。
(1)認(rèn)讀生字。
(2)連線搭配詞語。
一只軍艦一畦稻田
一片海鷗一方秧苗
一艘沙灘一塊果園
一條帆船一座魚塘
一道石橋一面歡笑
一群飛鳥一把隊(duì)旗
一竿翠竹一群銅號(hào)
一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”
(3)互對(duì)詞語。
師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。
兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說表示事物的詞語。
4.寫字指導(dǎo)。
可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法。
(1)靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。
(2)動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。
(3)體驗(yàn)觀察：臨寫。
學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。
(4)對(duì)比觀察：品字。
寫完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“沙、海”)、結(jié)構(gòu)美(如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一)。
(二)朗讀感悟
1.邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。
2.分組分節(jié)比賽朗讀。
3.自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛之情。
4.全文朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。
2.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)確。
3.回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭題，導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣?
誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。
(二)讀文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)?每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物?
出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：
第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
(三)創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字
1.看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字。
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物?能用數(shù)量詞說說嗎?
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。
2.分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。(可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼)
(1)師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?
“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘?
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān);“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片?請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船?誰能用圖表示出來?
(2)小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān);“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
3.看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)?
“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)?
“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。
(四)多種形式讀課文，鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。(目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文)
2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3.師生對(duì)讀。
老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞;老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞;學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
(五)指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動(dòng)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬、上小下大;“竹”左右對(duì)等。
2.擴(kuò)展活動(dòng)。
(1)“我會(huì)認(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。
(2)“我會(huì)寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
(3)“我會(huì)說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊(duì)旗……一把──銅號(hào)……(4)“我會(huì)講”。回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇6
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)鳴、聲等六個(gè)生字，會(huì)寫叫、苗等六個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景，引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?
1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音
3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字
5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6.指名讀全文；評(píng)讀
三、再讀課文，讀中感悟?
1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評(píng)讀
5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6.再聽錄音，播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3.自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4.你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？
5.觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)
8.老師檢評(píng)
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過程
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識(shí)字情況，識(shí)記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語。)
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學(xué)生提問梳理問題。
三、仔細(xì)讀文，體會(huì)感情
1、朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。)
3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩，要讀出對(duì)貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識(shí)。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識(shí)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩。
(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對(duì)著貝殼問出你想問的問題。
(4)請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭(zhēng)取回答他的問題。
6、分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開想象
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字
1、讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、出示8個(gè)要求會(huì)寫的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。
隨著課堂改革的全面展開，在教學(xué)的實(shí)踐中，使我不時(shí)的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術(shù)課堂。自從教了藝術(shù)課后，我感覺到了藝術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中思，感悟到藝術(shù)課強(qiáng)調(diào)的是不同藝術(shù)門類、不同學(xué)科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學(xué)可以選擇不同的切入點(diǎn)來傳授知識(shí)，甚至可以打破學(xué)科界限，它所要求的藝術(shù)能力比過去講的：“知識(shí)技能”要豐富得多。
下面就結(jié)合《小貝殼》這一課來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想。
1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學(xué)在藝術(shù)中體驗(yàn)美、表示美、發(fā)明美。同時(shí)，讓他們?cè)诿乐畜w驗(yàn)藝術(shù)，使他們了解到藝術(shù)自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵(lì)同學(xué)拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術(shù)形式來表示大海的壯美。
2、“變被動(dòng)為主動(dòng)”。教師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。教師設(shè)計(jì)的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動(dòng)給了小朋友們充沛想象與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)得到了幸福快樂的情感體驗(yàn)。同學(xué)能愉快、自然、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過群體活動(dòng)可使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才干激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新能力。
3、重過程、重思維、重實(shí)踐。本節(jié)課在教學(xué)過程中，同學(xué)踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現(xiàn)了同學(xué)審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，使同學(xué)提高了對(duì)學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)。
4、注重人文性。在課堂教學(xué)中，教師把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知“地心引力”
教具準(zhǔn)備
紙飛機(jī)生字卡片，搜集地心引力知識(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。
2、檢查生字。
（1）借助拼音認(rèn)生字詞
指名讀——小老師帶讀——齊讀
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）打亂順序讀，開火車讀。
三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容
1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？
2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的`呢？
（出示小猴說的兩個(gè)句子）
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
3、只見猴爸爸還沒有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個(gè)奇怪的話誰會(huì)讀？
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）
4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）
5、同桌合作讀書。
6、分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、理解重點(diǎn)句，感悟“地心引力”
誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>
1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（隨機(jī)板書——引力）
3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）
4、再指導(dǎo)讀第10自然段。
地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
5、大家知道我們的紙飛機(jī)為什么總是落下來了嗎？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、搜集有關(guān)地心引力的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課通過學(xué)習(xí)，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。
二、復(fù)習(xí)生字
1、比一比誰的識(shí)字辦法最妙
2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
3、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”
三、評(píng)評(píng)選選：“誰是小小朗誦家”
1、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
2、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”，及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
3、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）
四、匯報(bào)、交流
1、小組擂臺(tái)賽：誰還知道有關(guān)地心引力的知識(shí)？小組內(nèi)交流，選派代表全班展示。
2、說一說
地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>
能讓——能讓——
五、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇9
一、教材分析：
《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。
六、教學(xué)過程：
(一)課前談話、情景導(dǎo)入。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：
1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事?故事中都有誰?
2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。
(二)初讀課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰?
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢?
4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔Γ阉麄兯突丶覇?(愿意)你愿意送誰?請(qǐng)大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置)
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈫?(愿意)那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)
7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來?下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。(師出示謝謝、彎腰、爬)
8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開火車，南北挑戰(zhàn)賽)
(三)品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。
認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的，更流利的。(分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段)后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。
1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。師：我聽到了一個(gè)詞(出示感激)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?生讀誰能用感激說一句話?
2、生：我很感激我的爸爸。
3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?
4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)
5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。(生對(duì)此非常感興趣，表演地也非常好)
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀!)
7、把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛怼?師引導(dǎo)生說一句完整的話)
8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美。
11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)
12、師：小螞蟻是怎么說的?
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀!
15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?
16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎?(不會(huì))
18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(出示：不!我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。)齊讀兩次
19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了?(生讀書)
20、師：誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意)師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示：讓我來送小螞蟻吧)
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!
22、生：讓我來送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說。
24、生：讓我來送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎?這時(shí)，誰飛來了?生：螢火蟲。
26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?
27、生：我來給他們照亮。
28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲的話表表你的決心吧!(出示：我來給你們照亮)生：我來給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說：(師手指大屏幕)
30、生：我來給你們照亮!
31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家?
32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇10
讀一讀，背一背。
憫農(nóng)
李紳
春種一粒栗，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
古詩誦讀 憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
古詩誦讀 絕句
教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1. 出示掛圖，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。
2. 板書課題：絕句，認(rèn)讀生字“絕”。
二、自讀古詩，認(rèn)識(shí)生字
1. 自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2. 在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的.字作記號(hào)。
3. 同桌合作，互相認(rèn)讀生字。
4. 多種形式鞏固認(rèn)讀。
三、借助畫面，感悟朗讀
1. 春天是多么美好呀，讓我們?cè)僖淮坞S著詩人一起走進(jìn)這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
（1） 出示：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的圖文，請(qǐng)同學(xué)們說說看到了什么？
（2） 請(qǐng)結(jié)合畫面，再讀讀第一、二行詩。學(xué)生自由讀，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來時(shí)陣陣花香的舒暢感覺。
（3） 學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí)，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？
（1） 學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象，并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩句，教師巡視指導(dǎo)。
（2） 多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評(píng)價(jià)。
1. 同學(xué)們讀得可真美啊！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩，背誦表演
1. 以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩配上動(dòng)作。
2. 分小組表演。
3. 師生評(píng)議。
五、拓展訓(xùn)練，課外延伸
1. 我會(huì)背：你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩嗎？
2. 我會(huì)找：找其他有關(guān)描寫春天的古詩。
3. 我會(huì)畫：我心中的春天。
板書設(shè)計(jì)：
絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1.。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂耄嬖V老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國(guó)”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說！
(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對(duì)又快。
⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2、說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空：有一課-松樹，有一棵松樹。
2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7、教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8、練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2、出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3、他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1、自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，
2、聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3、出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4、學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5、朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌
6、完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7、大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?/p>
大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)?/p>
9、小松樹也明白了這個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞的讀寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解第四小節(jié)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片和生字卡片。
2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂《百鳥朝鳳》：
你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、談話：
在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?
3、根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：
9兩只鳥蛋。
學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它?
4、讀課題：
從題目上你想知道什么問題?
(學(xué)生提問，師可以板書問題。)
讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了?
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。
2、同桌互相讀一讀，互相糾錯(cuò)。
3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：
讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小組比賽讀：
看誰讀的準(zhǔn)。
5、檢查字詞的讀音：
運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。
三、細(xì)讀課文，感悟
1、第一小節(jié)：
⑴輕聲讀：
你讀明白了什么?
⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：
讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。
⑶把自己的感受用讀表示出來。
2、第二小節(jié)：
⑴當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎么知道的?
⑵課件播放小鳥出殼的情景：
看了后，你覺得你知道了什么?
⑶此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?
(讀詞語：焦急不安)
⑷啟發(fā)想象：
如果你就是這只鳥媽媽，你會(huì)怎么做?
⑸指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
⑹這時(shí)，你覺得最需要做的事是什么呢?
3、第三小節(jié)：
是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：
⑴交流丁丁的做法。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?
4、第四小節(jié)：
⑴指名讀：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
⑵啟發(fā)想象：
你站在大樹下，當(dāng)你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?
⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的'明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?
四、借助想象，升華感情
1、齊讀全文：
一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課中的嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、朗讀課文、指導(dǎo)背誦
1、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么?
你能根據(jù)這件事情的順序來背一背嗎?
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字詞，進(jìn)行鞏固
1、出示不帶拼音的字詞：
進(jìn)行認(rèn)讀。
2、出示生字：
讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。
3、做“走迷宮”的游戲：
復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、學(xué)寫生字
1、觀察生字：
說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?
描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“連、遠(yuǎn)”的走之兒。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、“我會(huì)讀”：
⑴自由讀：
說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
2、擴(kuò)展練習(xí)：
⑴找朋友游戲：
把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。
⑵教師提供圖片：
引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。
⑶學(xué)習(xí)小組交流，展示平時(shí)積累的詞語。
3、小調(diào)查：
保護(hù)鳥類：
尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?
全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛護(hù)鳥類的交流。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇14
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
(一)切入舉偶。
1、猜謎語：
(1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)
(2)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話：
(1)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)
(2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)
(4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
(二)對(duì)話平臺(tái)。
1、自學(xué)。
(1)學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(2)自己想辦法解決。
(3)指名讀文：
①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
(②尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、識(shí)字。
(1)出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
(2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：
①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
①教師范讀。
②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
(3)采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。
4、討論。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。
(三)寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：
(1)教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。
(四)評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)：
(1)學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
(2)師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。
第二課時(shí)：
(一)對(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)述。
(1)反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
(2)指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言。
2、繪畫。
(1)想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?
小組討論互相議一議，說一說。
(2)以“畫未來”為題：
①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
②拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(二)實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?
(1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(2)課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
(三)寫字。
1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：
(1)小組內(nèi)互相展示自己的字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。
(四)評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)：
(1)要提出中肯的希望。
(2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。
(五)伴教錦囊。
詞語解釋：
(1)主意：辦法。
(2)蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
(3)茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇15
識(shí)字3
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。
多種識(shí)字方法
投影片 圖片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。
自主識(shí)字
1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。
3、認(rèn)讀詞語。
A、自由讀詞。
B、指名讀詞。
C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。
D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。
E、齊讀。
4、識(shí)記生字。
A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法
來記住它們? ‘
B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法。
C、全班交流。
D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。
師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。
師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。
師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、楊。
E、檢查識(shí)字情況：出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。
讀文感悟
1、過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?
2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。
3、齊讀。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。
A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)?
B、小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。
5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)
6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。 ：
7、擴(kuò)展活動(dòng)：
A、讀《同步練習(xí)》T4、5。
B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)
8、齊讀全文。
指導(dǎo)寫字
1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”。
A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。
B、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。
C、生描紅，并練寫一個(gè)。
D、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
E、繼續(xù)練寫。
實(shí)踐活動(dòng)
在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎?
C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。
D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫。現(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
B、指名上臺(tái)展示。
C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運(yùn)用詞語。
同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
活動(dòng)
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
練習(xí)寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?
實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。
2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。
教后記：
教學(xué)反思：
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇16
語文園地五
綜合課
1、通過學(xué)習(xí)反義詞來認(rèn)識(shí)新字。
2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個(gè)字有不同的意思。
3、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。
5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂等其他教科書上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
6、通過猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。
通過猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。
1、知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。
2、組織好展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中多認(rèn)字。
讀中感悟、以練習(xí)促鞏固
字詞卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表、自制謎語卡
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
點(diǎn)撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。
提示：“v”的讀法。
3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？
4、小老師教讀。
5、小組合作熟讀字母表。
6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫字母。
根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。
7、背一背，怎樣才能背得快呢？
8、教唱字母歌。
㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、先認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，再說出它們的反義詞，最后寫下來。
2、口頭組詞語，做做動(dòng)作，想想“打”可以換成什么詞。
3、把漢語拼音字母表背給同學(xué)聽。
㈥、拓展性學(xué)習(xí)
觀察周圍事物的特點(diǎn)，想到什么詞，就寫下來，請(qǐng)對(duì)方說出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫的字向別人請(qǐng)教。
第二課時(shí)
㈠、通過游戲復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、游戲：找反義詞朋友。
2、會(huì)背漢語拼音字母表了嗎？
3、夸獎(jiǎng)學(xué)生學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好？提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。
㈡、日積月累：讀兒歌
1、出示兒歌。
2、這兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我產(chǎn)可以用這兩件寶貝做什么事？
3、你讀到哪一句時(shí)，心里有想法，小聲讀讀，再給大家說一說。
4、說出你動(dòng)手動(dòng)腦做出的最得意的事。
5、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？
6、這兩件寶我們要好好運(yùn)用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
7、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時(shí)，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。
8、你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？如果認(rèn)識(shí)了，就夸夸自己。
㈢、展示臺(tái)：識(shí)字擂臺(tái)
1、聰聰和玲玲就是兩個(gè)會(huì)用“兩件寶”的孩子。上小學(xué)后，他們跟我們小朋友一樣，認(rèn)識(shí)了好多字。猜一猜，他們有哪些認(rèn)字的好辦法？
2、今天，他們倆又給小朋友帶來一種識(shí)字的好辦法。你看：
出示圖畫，聰聰很高興地說什么？玲玲怎么說？
3、瞧，他們倆還要互相考一考，進(jìn)行一次識(shí)字擂臺(tái)賽呢。哪些同學(xué)也像聰聰和玲玲一樣，在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識(shí)到了新字？拿出數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書翻一翻，把認(rèn)識(shí)的字勾出來。
4、我們來進(jìn)行一次擂臺(tái)賽，好嗎？說說怎么進(jìn)行？
5、把其他的教科書拿出來看看，你還認(rèn)識(shí)哪些字？你對(duì)你的識(shí)字能力滿意嗎？你有什么獨(dú)特、有趣或巧妙的識(shí)字方法嗎？
6、以后我們還要進(jìn)行識(shí)字擂臺(tái)賽，你打算怎么做？
㈣、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、數(shù)一數(shù)，在這節(jié)課上，你又認(rèn)識(shí)了多少字？
2、想一想，你還可以在什么地方認(rèn)識(shí)新字呢？
3、讀一讀，說一說。
㈤、拓展性學(xué)習(xí)
輕聲讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人，再試著注上音節(jié)，看看你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
讀了短文，你想到了《人有兩件寶》中的哪些話？
你會(huì)用樹葉貼畫嗎？你還會(huì)做什么？說一說。如果你喜歡寫，還可以寫下來。
第三課時(shí)
（口語交際：猜謎游戲）
㈠、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課
1、今天這節(jié)課我們開個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎？檢查。
2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢？
小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個(gè)謎語王國(guó)了。今天我們就在謎語王國(guó)里游玩，看看誰是猜謎能手。
3、你會(huì)猜謎了嗎？
㈡、教師示范，說說收集謎語的過程
1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點(diǎn)（不說出謎底），并念出謎面。
3、在老師念謎語的過程中，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？
4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。
㈢、師生對(duì)話，作猜謎示范
1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流：走到一個(gè)同學(xué)面前，有禮貌地說：“請(qǐng)你猜猜我的謎語吧。”
2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過程，或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方，不斷提示，最后猜出。
3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請(qǐng)一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時(shí)，該怎樣說。
4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎(jiǎng)?wù)f：“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎(jiǎng)別人？
㈣、開展猜謎活動(dòng)
組織猜謎活動(dòng)，播放輕松歡樂的音樂。
參與部分猜謎活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
㈤、評(píng)出猜謎能手
根據(jù)簽名情況，評(píng)出十個(gè)猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志。
㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動(dòng)交往，認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字，夸獎(jiǎng)自己。
對(duì)認(rèn)得多的給以表揚(yáng)。
㈦、拓展性學(xué)習(xí)
1、課后與同學(xué)交流，繼續(xù)猜謎、識(shí)字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長(zhǎng)收集意見向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語的作者給予表揚(yáng)。
教后記：
教學(xué)反思：
一年級(jí)下冊(cè)語文教案最新 篇17
識(shí) 字 2
綜合型
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識(shí)字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。
A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）
7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。