一年級下冊語文人教版教案（通用2篇）

一年級下冊語文人教版教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學難點

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感

　　教學用具

　　生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導入

　　1、師播放動畫，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發言）

　　3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！

　　（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

　　二、小組合作，學習字詞

　　小組自學要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準生字，認清字形，記住字音

　　3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）

　　可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。

　　三、小組匯報學習成果。

　　師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

　　1、請學生朗讀本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

　　注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

　　2、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的.？比一比誰的方法好。

　　小組匯報。匯報積極的，方法優勝的可得一只鳥蛋。

　　3、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

　　（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

　　（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

　　5、挑戰讀

　　（1）小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。

　　（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰讀

　　（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀

　　（4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

　　6、評出學習優勝小組。

　　四、學習生字，指導書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

　　五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節課交流。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　（一）取鳥蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

　　2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。

　　（二）找朋友

　　1、用卡片寫著：

　　鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發給學生，

　　讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”）

　　二、讀文悟情

　　（一）學習一、二兩節

　　1、學生自由讀第一節。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節？（指名讀，齊讀）

　　5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節）指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7、師：想一想，媽媽教導朋友時的話該怎么讀？生自由練習。

　　誰愿意當媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）

　　（二）、學習三、四兩節

　　1、生輕輕讀第三節

　　2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發現的？

　　出示句式：

　　他是個的小朋友。（生自由說）

　　3、小結：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

　　5、男生齊讀最后一節。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

　　7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質疑）

　　8、師著重幫學生釋疑：

　　（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

　　（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

　　9、師總結：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節，男女生分讀）

　　10、齊讀整首詩。

　　三、指導背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。

　　四、課外擴展，交流資料

　　1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

　　2、老師可向學生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。

　　3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

　　五、指導書寫

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、出示：定向

　　6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

　　7、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業：

　　1、選詞填空：

　　紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

　　小草小草

　　花兒花兒

　　柳枝柳枝

　　西瓜西瓜

　　大海大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。

一年級下冊語文人教版教案 篇2

　　教學目標：

　　1、檢查預習學案。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。

　　教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　教學難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　我們在第二單元學過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢?今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

　　兩只鳥蛋給大家帶來了很多詞語寶寶，老師現在檢驗一下大家的預習情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)

　　二、品讀課文

　　讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

　　學習第一節

　　1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?

　　2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

　　3、師評價：從你輕柔而緩慢的.朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

　　學習第二節

　　1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當時是怎么說的呢?指名讀。

　　2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)

　　3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習：“鳥蛋不見了，鳥媽媽 ”。(出示課件)

　　4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

　　誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學的眼睛最亮，發現了這個句子里面有一個特別的標點符號(!)

　　(我從這個感嘆號發現了鳥媽媽真的是非常非常著急)

　　6、指名讀，齊讀。

　　7、評價總結(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

　　學習第三節

　　1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節中哪些詞表現了小男孩愛惜鳥蛋。

　　(小心地、捧著、連忙、輕輕地)

　　2、理解“捧著”。

　　(1)做動作“捧著”。

　　(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

　　3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)

　　4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)

　　5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

　　6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

　　學習第四節

　　1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

　　2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?

　　3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)

　　“我仿佛看到了 。”

　　“我仿佛聽到了鳥兒在說 ”

　　4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——(引讀)。

　　三、課堂小結

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　(知錯就改，愛護小動物)

　　2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

　　四、當堂檢測

　　同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

　　1、我會讀。(出示課件)

　　鳥蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向

　　2、請選擇一個詞說話。

　　焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛

　　3、爭做“誦讀星”。

　　請有感情地試著背誦這首詩。

　　4、我最會說。

　　這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

　　教師評價：

　　五、總結全文，談收獲。

　　同學們，這節課你們學得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

　　同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說：愿意)

　　六、板書設計：

　　9、兩只鳥蛋

　　取→拿→捧→還→愛鳥