一年級下冊語文教案（精選17篇）

一年級下冊語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想象。

　　3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

　　教學過程

　　一、感受海景，導入學習

　　1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

　　2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

　　2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

　　3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語。)

　　4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

　　三、仔細讀文，體會感情

　　1、朗讀課文，進入情景。

　　我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

　　2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

　　3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

　　4、交流、了解貝殼知識。

　　(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關資料，介紹貝殼的知識。

　　(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

　　5、朗讀第二節詩，與貝殼交流。

　　(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

　　(2)學生自由練習讀第二節詩。

　　(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

　　(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

　　6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

　　四、拓展延伸，展開想象

　　1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

　　2、展示交流。

　　五、鞏固生字詞，練習寫字

　　1、讀課后第二題，進行擴詞訓練。

　　2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

　　3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

　　4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

　　5、學生練習寫字，展示寫得好的字。

　　教學反思

　　隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規范駕馭著藝術課堂。自從教了藝術課后，我感覺到了藝術課內容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術課強調的是不同藝術門類、不同學科之間的聯系與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

　　下面就結合《小貝殼》這一課來談談我的一點感想。

　　1、注重美育的培養。讓同學在藝術中體驗美、表示美、發明美。同時，讓他們在美中體驗藝術，使他們了解到藝術自身就是一種美。在本節課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術形式來表示大海的壯美。

　　2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關系。教師設計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學得到了幸福快樂的情感體驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才干激發同學的創新能力。

　　3、重過程、重思維、重實踐。本節課在教學過程中，同學踴躍發言、討論、積極研究、考慮，充沛體現了同學審美、發明思維、合作交流能力和藝術實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。

　　4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術能力和人文素養的提高有機的結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。

一年級下冊語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學重點】

　　字詞的讀寫。

　　【教學難點】

　　理解第四小節的話。

　　【教學準備】

　　1、詞語卡片和生字卡片。

　　2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

　　你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、談話：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　3、根據學生回答，板書課題：

　　9兩只鳥蛋。

　　學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?

　　4、讀課題：

　　從題目上你想知道什么問題?

　　(學生提問，師可以板書問題。)

　　讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?

　　二、初讀課文、讀準字音

　　1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。

　　3、選擇自己喜歡的一小節：

　　讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

　　4、四人小組比賽讀：

　　看誰讀的準。

　　5、檢查字詞的讀音：

　　運用大轉盤的方式認讀詞語。

　　三、細讀課文，感悟

　　1、第一小節：

　　⑴輕聲讀：

　　你讀明白了什么?

　　⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

　　讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

　　⑶把自己的感受用讀表示出來。

　　2、第二小節：

　　⑴當學生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?

　　⑵課件播放小鳥出殼的情景：

　　看了后，你覺得你知道了什么?

　　⑶此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?

　　(讀詞語：焦急不安)

　　⑷啟發想象：

　　如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?

　　⑸指導朗讀：

　　讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　⑹這時，你覺得最需要做的事是什么呢?

　　3、第三小節：

　　是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節，找一找丁丁的動作：

　　⑴交流丁丁的做法。

　　⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?

　　4、第四小節：

　　⑴指名讀：

　　想想自己明白了什么?不明白什么?

　　(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)

　　⑵啟發想象：

　　你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?

　　⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的'明天，那這一段我們應該怎么讀呢?

　　四、借助想象，升華感情

　　1、齊讀全文：

　　一邊讀一邊想象課文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜歡課中的嗎?為什么?

　　第二課時

　　一、朗讀課文、指導背誦

　　1、自由有感情地讀全文，想想每個小節講了什么?

　　你能根據這件事情的順序來背一背嗎?

　　2、學生自由練習背誦：

　　同桌互背，指名背，全班背。

　　二、出示不注音的字詞，進行鞏固

　　1、出示不帶拼音的字詞：

　　進行認讀。

　　2、出示生字：

　　讓學生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

　　3、做“走迷宮”的游戲：

　　復習鞏固生字。

　　三、學寫生字

　　1、觀察生字：

　　說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?

　　描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、重點指導“連、遠”的走之兒。

　　四、實踐活動

　　1、“我會讀”：

　　⑴自由讀：

　　說說自己發現了什么?

　　2、擴展練習：

　　⑴找朋友游戲：

　　把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。

　　⑵教師提供圖片：

　　引導學生照樣子說幾組詞語。

　　⑶學習小組交流，展示平時積累的詞語。

　　3、小調查：

　　保護鳥類：

　　尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?

　　全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。

一年級下冊語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭示課題

　　1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”(song)。領讀。

　　2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

　　3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

　　（1）小松樹和大松樹在什么地方？

　　（2）他們之間發生了什么故事啊？

　　（3）這個故事告訴我們什么道理呀？

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文。

　　要求

　　（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

　　（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

　　學生自由讀，互相交流。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

　　（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語

　　指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）

　　《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

　　（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

　　（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

　　A、介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

　　C、風伯伯教育小松樹。

　　D、小松樹慚愧地低下了頭。

　　（5）逐段指名朗讀。

　　三、作業

　　1、認讀、練寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

　　2、說出各個自然段的主要內容。

　　二、精讀訓練

　　1、指名口頭填空：有一課-松樹，有一棵松樹。

　　2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

　　3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

　　4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

　　誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

　　練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

　　指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

　　5、后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？

　　指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）

　　討論：風伯伯的話是什么意思？

　　6、討論：小松樹會怎么想呢？

　　（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）

　　（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

　　（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

　　（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

　　（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

　　7、教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

　　8、練習有感情朗讀課文。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字，指名認讀

　　多你呢回答風伯伯聽孩比低

　　2、自主學習，提出書寫時的注意點。

　　根據學生發言，知道寫字。

　　四、作業

　　1、按筆順描紅。

　　2、朗讀課文。

　　一、看板畫，揭示課題，學習第一節

　　1、看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？

　　觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）

　　站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹

　　2、出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。

　　3、他們之間還發生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？

　　二、講讀2-4自然段

　　1、自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，

　　2、聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養學生的聽的好習慣

　　3、出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？

　　朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？

　　4、學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。

　　5、朗讀理解：長得多高哇！

　　很遠很遠（聯系學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠

　　喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌

　　6、完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現出來。指導加上動作讀

　　7、大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。

　　8、小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為

　　大松樹看不遠，那是因為

　　9、小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，

　　三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演

　　四、布置作業，講這個故事。

　　板書設計：

一年級下冊語文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

　　二、教學目標：

　　1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學會關心別人。

　　三、教學重點：

　　在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　四、教學難點：

　　從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

　　五、教學準備：

　　課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。

　　六、教學過程：

　　(一)課前談話、情景導入。

　　你最喜歡哪個季節?為什么?你知道老師最喜歡哪個季節嗎?我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無數顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

　　在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

　　1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事?故事中都有誰?

　　2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

　　(二)初讀課文，解決字詞。

　　1、師：課文中都有誰?

　　2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(師根據生的回答貼上他們的圖片)。

　　3、師：它們之間發生了一件什么事呢?

　　4、生：一只小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

　　5、師：在你們讀書的時候，有四個調皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎?(愿意)你愿意送誰?請大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應的位置)

　　6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲，你們愿意嗎?(愿意)那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)

　　7、師：現在他們想請兩名同學到前面來演，誰敢來?下面的同學當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學做出動作。(師出示謝謝、彎腰、爬)

　　8、師：調皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認識他們嗎?(開火車，南北挑戰賽)

　　(三)品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

　　認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。(分別請生讀1、2、3、4、5自然段)后重點處理靜悄悄、感激，連聲。

　　1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀?誰能讀出靜悄悄的感覺?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。師：我聽到了一個詞(出示感激)誰認識這個詞?生讀誰能用感激說一句話?

　　2、生：我很感激我的爸爸。

　　3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說?

　　4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。(找兩三位同學起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑)

　　5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻。(生對此非常感興趣，表演地也非常好)

　　6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀!)

　　7、把你看到的美用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來。(師引導生說一句完整的話)

　　8、生：我看到了夜空中有無數顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

　　9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

　　10、生：水草，河水很美。

　　11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎?(沒有)

　　12、師：小螞蟻是怎么說的?

　　13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。

　　14、師：多懂事的小螞蟻呀!

　　15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現在正在干什么?

　　16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

　　17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎?(不會)

　　18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說(出示：不!我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。)齊讀兩次

　　19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢?請同學們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了?(生讀書)

　　20、師：誰來幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意)師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示：讓我來送小螞蟻吧)

　　21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來表表你的決心吧!

　　22、生：讓我來送小螞蟻吧。

　　23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

　　24、生：讓我來送小螞蟻吧。

　　25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎?這時，誰飛來了?生：螢火蟲。

　　26、師：你愿意當螢火蟲嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?

　　27、生：我來給他們照亮。

　　28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧!(出示：我來給你們照亮)生：我來給你們照亮。

　　29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎?(生都舉起手來)你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：(師手指大屏幕)

　　30、生：我來給你們照亮!

　　31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家?

　　32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁

　　33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲在前面。

一年級下冊語文教案 篇5

　　讀一讀，背一背。

　　憫農

　　李紳

　　春種一粒栗，

　　秋收萬顆子。

　　四海無閑田，

　　農夫猶餓死。

　　古詩誦讀 憫農

　　李紳

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　古詩誦讀 絕句

　　教學目標：1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學重點：1.識字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：1.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　總課時數：1課時

　　授課時間：

　　一、創設情景，激趣導入

　　1. 出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。

　　2. 板書課題：絕句，認讀生字“絕”。

　　二、自讀古詩，認識生字

　　1. 自由讀古詩，要求讀準每個字的音。

　　2. 在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的.字作記號。

　　3. 同桌合作，互相認讀生字。

　　4. 多種形式鞏固認讀。

　　三、借助畫面，感悟朗讀

　　1. 春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！

　　（1） 出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什么？

　　（2） 請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。

　　（3） 學生練讀，再指名讀，齊讀。

　　1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？

　　（1） 學生在小組內交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。

　　（2） 多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。

　　1. 同學們讀得可真美啊！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學們邊聽邊想象畫面。

　　四、熟讀古詩，背誦表演

　　1. 以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。

　　2. 分小組表演。

　　3. 師生評議。

　　五、拓展訓練，課外延伸

　　1. 我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？

　　2. 我會找：找其他有關描寫春天的古詩。

　　3. 我會畫：我心中的春天。

　　板書設計：

　　絕句 杜甫

　　遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

一年級下冊語文教案 篇6

　　小松樹慚愧

　　長得多高

　　比你高

　　看到很遠

　　大山托

　　大松樹（風伯伯）

　　教學內容：小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。

　　教學目的：

　　1、認識生字，讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。

　　教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。

　　教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學準備：媒體課件，音樂磁帶。

　　教學過程：

　　（一）激趣，在猜謎中導入課題。

　　1、小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）

　　2、瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）

　　（二）認識字詞，初讀課文。

　　1、聽！（情境范讀課文）

　　2、多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊！（學生自讀課文）

　　3、（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

　　4、去拼音讀生字。

　　5、讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）

　　6、認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）

　　7、齊讀課文。

　　8、說說你讀了課文想到了什么？

　　（三）精讀訓練。

　　教學第一自然段

　　1、課件出示第一自然段的文字。

　　2、指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

　　3、學生交流。

　　4、把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。

　　5、齊讀第一自然段，讀出對花的`喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）

　　教學第二自然段

　　1、夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

　　2、輕松一刻：《閃爍的星星》。

　　3、課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）

　　4、大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。

　　5、指名讀。

　　6、誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

　　7、齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）

　　8、出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

　　9、小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）

　　10、我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？

　　（四）拓展練習

　　1、課件出示羊群圖。

　　2、小朋友們，這圖上畫的是什么啊？

　　3、老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

　　草原上到處是_________，

　　這里_________，

　　那里_________，

　　真比__________________。

　　4、評出“優秀小詩人”。

　　5、總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？

　　（四）寫字

　　1、出示：真朵最

　　2、打開書本，自學筆順表。

　　3、指名說說寫“真”時應注意什么？

　　4、老師強調長橫的寫法。

　　5、學生書空“真”。

　　6、看看電腦老師怎么寫“真”字的。

　　7、學生描紅：真朵最

　　8、學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。

一年級下冊語文教案 篇7

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

　　2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1.。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)

　　2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

　　4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)īn、īnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

　　5.區分ǎn和uǎn。

　　大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

　　6.區分平、翹舌音節。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)

　　1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選——直呼音節練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

　　5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業

　　1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

　　第二課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

　　設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

　　二、復習聲母

　　1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

　　(顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？

　　3.點擊，出示聲母表。

　　學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

　　4.指名讀。(多給學生機會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。

　　三、復習韻母與整體認讀音節

　　過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)

　　(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

　　①學生先在小組內練讀。

　　②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

　　③整體識記這16個整體認讀音節。

　　④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

　　⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

　　設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

　　四、復習拼讀

　　游戲：碰碰車

　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

　　1.指名玩，個人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

　　五、復習生字“車”

　　1.看，什么開來了？(出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

　　設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。

　　六、復習寫字

　　指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

　　七、讀兒歌

　　1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

　　設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。

　　八、課堂小結、布置作業

　　1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

　　教學反思

　　《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

一年級下冊語文教案 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做一字開花游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2.出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1) 板書課題：

　　1.柳樹了

　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　(3) 除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3.分節讀文，了解內容。

　　(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　（學生自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1.看板書再讀詞。

　　2.指導書寫。

　　①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　　④描紅。

　　⑤自己練寫，老師巡視。

　　⑥成果展示。

　　(四)板書設計

　　柳樹醒了

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　(五)課堂作業設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好說、話兩個字。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.復習本課生字、詞語，背誦課文。

　　2.寫好朋、友、春、高四個漢字。

　　二、教具準備

　　生字、詞語卡片，自備田字格表。

　　三、教學過程

　　(一) 復習

　　1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2.完成課后說一說。

　　3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節朗讀課文，學生齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　（五）課堂作業設計

　　1 、完成練字作業。

　　2 、詞語連線練習。

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了

一年級下冊語文教案 篇9

　　【內容簡析】

　　本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利于激發學生關心弱小的愿望。

　　【設計理念】

　　本文設計注意聯系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想象能力、朗讀能力。

　　【教學目標】

　　1比鮮15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。

　　【重點難點】

　　有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。

　　【課前準備】

　　小鳥標本、小黑板。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣引入

　　1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）

　　2飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢？我們一起去看一看。

　　3卑迨榭翁猓讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1識量撾模用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

　　2碧老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。

　　3背舊字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。

　　4痹僮雜衫識粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什么事？哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上？

　　朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上？結合第一張插圖理解。

　　3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的？請學習小組合作學習2至5段。小組長帶領大家朗讀并討論答案。

　　4（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。

　　（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。（結合第二張插圖理解）讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。

　　（3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。

　　四、總結全文，拓展思維

　　1本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什么樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說句贊美他的話嗎？

　　2你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎？

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什么事。

　　二、朗讀全文，加深理解

　　1比生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經過有感情地讀出來。

　　2比學習小組分角色朗讀。

　　3該分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。

　　4帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。

　　5背鍪久淮標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，并給句子加上標點。

　　三、小組合作，自學識字

　　1復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

　　2會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。

　　3用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。

　　（1）認識3個部首“阝、女、辶”。

　　（2）學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。

　　（3）學生獨立書寫生字。

　　（4）老師檢查訂正，評價誰寫得好。

　　四、積累詞語

　　1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

　　2組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

一年級下冊語文教案 篇10

　　一、課前透視。

　　這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內容強烈的吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀能力。

　　二、教學目標。

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　三、教學重點。

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　四、信息資料。

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　五、課時。

　　兩課時。

　　六、教學過程。

　　第一課時：

　　(一)切入舉偶。

　　1、猜謎語：

　　(1)猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)

　　(2)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發談話：

　　(1)你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)

　　(2)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)

　　(4)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?

　　(二)對話平臺。

　　1、自學。

　　(1)學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?

　　(2)自己想辦法解決。

　　(3)指名讀文：

　　①重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　(②尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。

　　2、識字。

　　(1)出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　(2)結合文中句子認讀詞語，教師相機引導：

　　①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

　　②如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　③字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞。

　　3、朗讀。

　　(1)重點指導2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

　　(2)學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。

　　①教師范讀。

　　②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　(3)采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。

　　4、討論。

　　(1)學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

　　(2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識。

　　(三)寫字。

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字：

　　(1)教師范寫指導，學生練寫。

　　(2)引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力。

　　(四)評價。

　　1、評教師：老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評：

　　(1)學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　(2)師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣。

　　第二課時：

　　(一)對話平臺。

　　1、復述。

　　(1)反復讀文：練習說說課文的內容。

　　(2)指名復述：引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述)

　　采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言。

　　2、繪畫。

　　(1)想象思考：以后這里會是什么樣呢?

　　小組討論互相議一議，說一說。

　　(2)以“畫未來”為題：

　　①學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　②拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力。

　　(二)實踐。

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物?

　　(1)請上網或到課外書中查一查。

　　(2)課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

　　(三)寫字。

　　1、觀察：學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：

　　(1)小組內互相展示自己的字。

　　(2)引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望。

　　(四)評價。

　　1、自評：說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評：

　　(1)要提出中肯的希望。

　　(2)多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。

　　(五)伴教錦囊。

　　詞語解釋：

　　(1)主意：辦法。

　　(2)蒙蒙細雨：雨點很細小。

　　(3)茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

一年級下冊語文教案 篇11

　　一、教材簡說

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字;第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字;第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字;第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。

　　二、學習目標

　　1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　三、教學建議

　　在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，創設情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學的最好途徑。

　　(一)識字寫字

　　1.自由讀文，畫景物。

　　讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物?用橫線畫出來。

　　畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。

　　2.認識事物，識漢字。

　　在學生畫的圖畫下面出示生字卡。

　　讀準字音：“秧、領”是后鼻音。

　　認清字形：

　　(1)引導發現偏旁與事物之間的聯系：“海、灘、溪”跟水有關;“艦”跟船有關;“秧、稻”跟禾苗有關;“塘”跟泥土有關;“鷗”跟鳥有關。

　　(2)熟字加偏旁識字：干—竿;同—銅;令—領

　　3.鞏固生字。

　　(1)認讀生字。

　　(2)連線搭配詞語。

　　一只軍艦一畦稻田

　　一片海鷗一方秧苗

　　一艘沙灘一塊果園

　　一條帆船一座魚塘

　　一道石橋一面歡笑

　　一群飛鳥一把隊旗

　　一竿翠竹一群銅號

　　一孔小溪一片“紅領巾”

　　(3)互對詞語。

　　師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。

　　兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。

　　4.寫字指導。

　　可嘗試用“觀察寫字”教學法。

　　(1)靜態觀察：讀字。

　　學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

　　(2)動態觀察：看范寫。

　　觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

　　(3)體驗觀察：臨寫。

　　學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

　　(4)對比觀察：品字。

　　寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美(如“沙、海”)、結構美(如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一)。

　　(二)朗讀感悟

　　1.邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。

　　2.分組分節比賽朗讀。

　　3.自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

　　4.全文朗讀。

　　(三)實踐活動

　　1.課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。

　　2.觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準確。

　　3.回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

　　四、教學設計舉例

　　(一)揭題，導入新課

　　今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣?

　　誰能用數量詞說說教室里的事物?

　　今天要學的是哪些事物的數量詞呢?請借助拼音，自由輕讀課文。

　　(二)讀文討論，感知內容

　　課文有幾節?每一節描繪的是什么地方的哪些景物?

　　出示下表，小組學習討論：

　　第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　　(三)創設情境，激趣識字

　　1.看圖認識事物，隨圖識字。

　　出示課文插圖，圖中畫有哪些景物?能用數量詞說說嗎?

　　出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

　　2.分析字形，據意創設圖景。(可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼)

　　(1)師生共同創設圖景一。

　　“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?

　　“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘?

　　“艦”是舟字旁，跟船有關;“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片?請貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船?誰能用圖表示出來?

　　(2)小組合作創設圖景二。

　　學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

　　小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關;“塘”是提土旁，跟泥土有關。

　　3.看錄像，在活動情境中識字。

　　“銅”是金字旁，跟什么有關?

　　“號”是口字頭，跟什么有關?

　　“領”是頁字旁，跟頭有關。

　　(四)多種形式讀課文，鞏固生字

　　1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。(目的是讓學生在競爭中讀熟課文)

　　2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3.師生對讀。

　　老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞;老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

　　學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞;學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

　　4.齊讀全文。

　　(五)指導寫字，擴展活動

　　1.重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬、上小下大;“竹”左右對等。

　　2.擴展活動。

　　(1)“我會認”。小組開火車認讀生字。

　　(2)“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

　　(3)“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。

　　一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊旗……一把──銅號……(4)“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

一年級下冊語文教案 篇12

　　教學目標

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內容，從而激發學生對生活中的一些科學知識探求的欲望。

　　教學重點

　　讓學生識字、朗讀課文

　　教學難點

　　初步感知“地心引力”

　　教具準備

　　紙飛機生字卡片，搜集地心引力知識

　　教學過程

　　第一課時

　　一、趣味導入，揭示課題

　　同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺的手》。

　　二、感知課文，認識生字

　　1、請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。

　　2、檢查生字。

　　（1）借助拼音認生字詞

　　指名讀——小老師帶讀——齊讀

　　（2）去拼音分小組賽讀。

　　（3）打亂順序讀，開火車讀。

　　三、朗讀感悟，理解課文內容

　　1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？

　　2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的`呢？

　　（出示小猴說的兩個句子）

　　小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！

　　3、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會讀？

　　（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）

　　4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。

　　地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請同學們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）

　　5、同桌合作讀書。

　　6、分角色表演，學生評價。

　　四、理解重點句，感悟“地心引力”

　　誰能告訴大家地球爺爺的手到底是什么？

　　1、質疑：什么是“地心引力”呢？

　　2、實驗發現“引力”。

　　第一步：請同學們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

　　第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發現了什么？

　　（隨機板書——引力）

　　3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）

　　4、再指導讀第10自然段。

　　地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認為合適的動作。

　　5、大家知道我們的紙飛機為什么總是落下來了嗎？

　　五、作業設計

　　1、朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　2、搜集有關地心引力的知識。

　　第二課時

　　一、交流導入

　　同學們，上節課通過學習，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。

　　二、復習生字

　　1、比一比誰的識字辦法最妙

　　2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

　　3、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

　　三、評評選選：“誰是小小朗誦家”

　　1、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。

　　2、其他學生充當“小小評價官”，及時為讀課文的同學做好評價。

　　3、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

　　4、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

　　四、匯報、交流

　　1、小組擂臺賽：誰還知道有關地心引力的知識？小組內交流，選派代表全班展示。

　　2、說一說

　　地球爺爺的手很神奇，

　　能讓——能讓——

　　五、寫字指導

　　1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

　　2、教師范寫，重點區分“王”字和王字旁的異同點。

　　3、學生描紅，教師進行個別輔導。

一年級下冊語文教案 篇13

　　課前

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重點

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

　　（音樂感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的，）

　　2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。）

　　（大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。）

　　對話平臺

　　欣賞

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　（讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）

　　識字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

　　（培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

　　2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）

　　（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）

　　4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）

　　（給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。）

　　朗讀

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　　2、匯報讀：指名讀、組內讀。

　　3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　（以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）

　　寫字

　　1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什么不同。

　　4、教師范寫。

　　5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導。）

　　6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

　　（練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。）

一年級下冊語文教案 篇14

　　【內容簡析】

　　這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗

　　【設計理念】

　　充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

　　【教學目標】

　　1.認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

　　【重點難點】

　　重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。

　　難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置情景，引入課題

　　1.看圖說話。

　　屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

　　2.引入課題。

　　這么美麗的景色是什么季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。

　　3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音?

　　1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次

　　2.同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音

　　3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞

　　4.再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字

　　5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順

　　6.指名讀全文；評讀

　　三、再讀課文，讀中感悟?

　　1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話

　　2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來

　　3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止

　　4.指名讀、評讀

　　5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？

　　6.再聽錄音，播放課件

　　7.把課文美美地讀給你的同桌聽

　　8.配樂誦讀課文

　　9.指導背誦課文

　　10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

　　四、總結全文，布置作業

　　1.讀了課文，你想說什么？現在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）

　　2.認真、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？

　　2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

　　二、學習生字

　　1.屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀

　　2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀

　　3.自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

　　4.你能用哪個字來組詞或說一句話？

　　5.觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么？

　　6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫

　　7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點

　　8.老師檢評

　　三、布置作業

　　1.把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里

　　2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

一年級下冊語文教案 篇15

　　教學目標：

　　1、正確書寫并認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

　　2、有感情地朗讀背誦詩歌。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入課文。

　　1、看課件。學生進行說話練習。

　　你看到了什么?

　　課件出示“井”字，請同學來讀。

　　同學們，也許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?

　　是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

　　2、出示課題，讀題。

　　課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

　　3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

　　二、感知課文，朗讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

　　2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

　　同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

　　三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

　　本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

　　同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

　　1、“夜”夜晚的天空。

　　誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

　　出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。

　　誰能組詞?

　　再讀詩句“夜晚的天空”

　　說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

　　2、“很”，是一口很深很深的古井。

　　這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

　　出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

　　再來讀讀這行詩吧。

　　3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

　　在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?

　　這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。

　　小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。

　　4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

　　出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

　　教師領讀詩句。

　　指生讀詩句。

　　為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

　　四、再讀古詩

　　1、生自己練讀。

　　2、指生讀全詩。

　　3、男女生合作讀詩句。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦詩歌。

　　4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

　　二、指導書寫生字。

　　“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫。

　　三、完成課后題

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。

　　2、讀一讀，詩歌《春雨》

　　注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

　　四、作業

　　1、書寫生字。

　　2、背誦詩歌。

　　3、課后題：涂一涂。

　　教學反思

　　我在教學《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學生能有所得，是因為做了以下幾點。

　　1、以生活體驗為切入。

　　學生的學習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學習的切入點，他的思維才有一個停靠點，才有興趣，才能學得進去。《古井》這篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關于井和古井的有關資料，帶領他們去參觀福州民居的一口古井。有了這個生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著生命的泉水”就有一定的體會了。

　　語文的課堂，基于學生的生活體驗，從學生的生活切入，又高于生活，學生就學得進去，學有所得。

　　2、以語句訓練為突破。

　　語文課姓“語”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個理。語文課就要上得有語文味，上出語文的特色，讓學生的語文素養有所提高。而扎扎實實地進行字、詞、句等語言文字的基本功訓練，對于提高學生的語文素養是很必要的。因而，我把文章的重點句以練習的形式呈現給學生，抓住關鍵詞進行句的訓練，引導學生學會抓住文章的重點句來理解課文內容，達到以句的突破來把握全文。同時，老師也把學法的指導滲透在課堂教學過程中。

　　3、以“問題解決”為途徑。

　　葉圣陶說“教是為了不教”，新課程很重視對學生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學生提出問題，解決問題的能力，鼓勵學生自讀、自悟。引導學生就一些重點詞句提問題，培養他們自主學習能力，充分發揮學習的主動性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個句子，理解淺的學生會提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰?理解較深的學生會提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問題其他學生當場幫助解決，較難的問題同學一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點撥，盡量讓學生體驗到自己解決問題的成功喜悅。

　　每一節課后，“總有假若我當時……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著完美。可是對于課堂來說，完美是無止境的。因而從這點來說，老師注定要痛苦一輩子。《古井》這一節課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫助學生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學生懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學生很難能夠通過這么一堂課就懂得應該做一個不計報酬、無私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。

一年級下冊語文教案 篇16

　　課前預習：

　　1.一讀圈出生字并認讀。

　　2.二讀要把詞語讀正確。

　　3.同桌或家長檢查讀。

　　教師準備： 課件、實物投影、帶田字格黑板

　　教學目標

　　1.認字：13 個，目的是滲透性識字。

　　2. 寫字：7 個，掌握筆畫筆順練習。

　　3. 識字能力：綜合運用所學的識字方法。

　　教學重點：正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　教學難點：指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

　　教學過程

　　一.創設情境，激發興趣 課前熱身 導入新課 ，看《伴你成長》

　　和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候， 跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學時，每天下午放學時，上課前，同學們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?

　　自由發言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?

　　讀課題。 再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽? 再讀課題。

　　二、預習：

　　1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。

　　2、點評：在孩子們讀書的過程中我發現某某孩子一邊讀一邊圈真會學習。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學習的孩子。老師發現愛上了學習讓他們變得非常快樂，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字和你和你感興趣的句子。

　　3、孩子們聽的可認真了，那么現在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

　　3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

　　(生)：回答……

　　(師)點評：你是從課文的第一小節知道的真能干，是個會讀書的孩子。 你是從課文的第二小節知道的，真會學習。你是從課文的第三小節發現的，能從課文里找答案，真能干。 (哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

　　4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎? (開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”(這是個左右結構的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。“排” 這也是一個左右結構的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。 “當”這個字讓我們一起來記記它 書空)邊開火車邊貼。

　　5、孩子們，瞧你們讀的.多有節奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。 老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節，其他孩子認真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

　　點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!

　　【充分利用多媒體教學的優勢，學生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關的詞語，讓學生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學生的感性認識。】

　　1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

　　2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

　　3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?

　　(生)不是(師)你從那里發現的?

　　(生)一小節有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。

　　(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

　　點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!) (這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

　　(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)

　　4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 這個時候，周圍__(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎?(靜)

　　5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩個游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現在我你來玩這個神奇的字行魔術牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?

　　其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術牌。

　　6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術牌，你真不愧是我們班的魔術大王啊!現在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

　　7、小老師當的好，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。

　　三、學習第二節：

　　1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節讀好呢?

　　2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

　　3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們) 點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。) (他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!) (他們一起讀完整個小節，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

　　四、學習第三節：

　　1、老師呀想和你們合作玩個猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!__一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當當小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

　　2、所以我們常說__(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。

　　五、學習第四節

　　1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現在我們來做個掰手腕的游戲，我來當裁判，你們來當啦啦隊，好，預備，開始!

　　2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫__掰手腕

　　3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

　　4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂) 5、出示后3排，接著讀

　　6、現在讓我們大家一起來玩個許多人的游戲吧!(發卡片)

　　7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

　　8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!

　　9、(師)許多人玩(生)更快樂 一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

　　10、這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

　　板書設計

　　7 怎么都快樂

　　一個人玩 ，很好! 兩個人玩，很好!

　　三個人玩，很好!

　　四個人，五個人，許多人玩，更好!

一年級下冊語文教案 篇17

　　一、說教材

　　1、說課內容：新課程標準實驗教材一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時。

　　2、教材分析：

　　《荷葉圓圓》這篇課文共有5個自然段，語言生動優美，課文的插圖形象地反映了課文內容。文中描寫了圓圓的荷葉，荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受夏天的美好。

　　3、教材處理：

　　根據新課程標準和教材的特點，結合本班學生的實際，課文分兩課時教學。第一課時主要是看圖朗讀、初步感知課文內容，認識本課生字詞；第二課時的任務是通過朗讀表演理解課文內容，背誦課文，培養學生的語感，指導書寫。

　　4、教學目標：

　　在明確教材處理之后，我擬定本篇課文第一課時的教學目標為：

　　①指導看圖，為學習課文作鋪墊，也培養了學生的觀察想象能力。

　　②初讀課文，整體感知課文內容。

　　③認識“荷、珠”等12個生字，培養學生自主識字的能力。

　　5、教學重難點：

　　重點：認字的指導。

　　難點：指導認字。

　　6、教具準備：

　　生字卡片，自制一片大荷葉，自制課件。

　　二、說教學理念的定位

　　《語文課程標準》在識字教學的目標中，提出要讓學生“喜歡學習漢字、有主動識字的愿望”，基于此，我把本課的教學理念定位在“創設情境、直觀識字”以及采用“自主、合作、探究”的學習方式，突出“輕松識字，主動識字”這個思想。

　　三、說教法、學法

　　實驗教材重視識字教學，如何調動兒童識字的積極性，讓學生輕松識字，尤為重要。教學時為力求“把學習的主動性交給學生，給學生一個民主的空間，引導學生獨立識字”我將采用以下教學手段：

　　1、充分朗讀，讀中識字。

　　在沒有學習生字之前，給足時間鼓勵學生借助拼音用自己喜歡的方式朗讀課文，在讀中自主識字。

　　2、多種形式識字，提高識字效率。

　　針對低年級學生易受情感因素影響的特點，我通過創設情境，采用“看一看、說一說、考一考、玩一玩”等多種形式識字，提高識字效率，鞏固識字方法，讓學生樂于學習，有主動識字的愿望。

　　四、說教學程序

　　我圍繞教學目標，創設情境讓學生自主學習，輕松識字，設計了五個教學環節：

　　（一）情境導入，揭示課題。

　　（二）初讀全文，疏通語句。

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　（四）細讀課文，感悟體會。

　　（五）回歸整體，鞏固字詞。

　　下面說說具體的教學流程：

　　（一）情境導入，揭示課題。

　　1、（課件出示：荷葉美景的畫面）小朋友，這是什么？（板書：荷葉）

　　2、教學生字“荷”。讀一讀，有什么好辦法記住“荷”字？（加一加）給“荷”找朋友（在課件上分別出示：“荷葉”、“荷花”。）

　　3、小朋友，看到這滿池的荷葉，你想到了哪些詩句？

　　4、小朋友，荷葉長的什么樣？（課件出示的荷葉）誰來說說？（隨機板書：圓圓）

　　5、齊讀課題。

　　（二）初讀全文，疏通語句。

　　1、過渡：是啊，多美的荷葉呀，不僅我們喜歡，還吸引了許多的小伙伴來做客呢！讓我們一起去看看吧！

　　2、自由讀課文（要求：①對照拼音，讀準字音，遇到不會的字多讀幾遍。②給自然段標上序號。）

　　3、反饋：

　　⑴詞語：（課件出示詞語）看你們讀得這么認真，詞語寶寶急著出來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！

　　拼音寶寶藏起來了，你還會嗎？

　　⑵課文：（看書本）

　　調皮的生字寶寶躲進課文中去了，你還會讀嗎？

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　1、師：看到小朋友學得那么認真，那幾個小伙伴著急著出來要和你們見面啦！趕緊到課文中把它們找出來吧！聽清要求：（課件出示：1、課文中有哪些小伙伴？他們把荷葉當作什么？）用橫線劃出來。

　　2、反饋：小朋友，你找到了哪些小伙伴？

　　根據學生發言，貼出小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的圖片。

　　3、這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉（貼“荷葉”）當作了不同的東西，當作什么呢？

　　4、反饋：（隨機板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　　（四）細讀課文，感悟體會。

　　1、品味荷葉

　　⑴荷葉圓圓的，綠綠的。

　　⑵指導朗讀：

　　怎么讀？自由先試試，誰來讀？

　　⑶拓展練習

　　“圓圓的”是指荷葉的樣子，“綠綠的”是指荷葉的顏色。小朋友，你還知道什么也是圓圓的，綠綠的。（課件出示句式“圓圓的，綠綠的。”）

　　課件逐一出示：蘋果的，的。

　　香蕉的，的。

　　的，的。

　　2、感悟小水珠

　　⑴小水珠都忍不住出來祝賀你們了！（課件出示小水珠的圖象以及第二段的內容）師：誰來讀讀？

　　⑵“搖籃”？你們見過搖籃嗎？小時侯躺過。怎么樣的？那為什么“籃”是竹字頭？（以前的搖籃都是用竹子做的，老師小時候睡的搖籃就是用竹子做的。）（想看看嗎？課件出示搖籃和寶寶）并將“籃”的竹字頭變紅。

　　小朋友，看著“籃”，你想到了哪個字？（藍）（課件變紅草字頭）它是指藍的顏色，如：藍天等。這個除了“搖籃”，你還能另外找朋友嗎？

　　⑶那小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（是啊，小水珠多么可愛，就像個小寶寶。小水珠寶寶在大大的荷葉上滾來滾去多舒服啊！你能作回可愛的小水珠寶寶來讀讀這一段嗎？自己先試試。）

　　⑷指導朗讀。小朋友，現在你就是小水珠寶寶了，誰來讀讀。

　　⑸小朋友，荷葉是小水珠的搖籃，你還會學著他說一說嗎？（看板書說）

　　（課件出示：蘑菇是的。

　　是小螞蟻的。

　　是的。）

　　⑹師：你瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　“晶”怎么記？（三個日頭照在水珠上亮晶晶）（一閃一閃的會發光的。）小朋友，你還知道什么也會發亮的？（課件出示：亮晶晶的）

　　⑺想象說話：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，還看到了些什么？

　　⑻指導朗讀。（舒服）

　　（五）回歸整體，鞏固字詞。

　　1、小蜻蜓，小青蛙，小魚兒又為什么這么說呢？我們下節課再來學。

　　2、小朋友，熱情的生字寶寶又來了，這回他們搬家了，你還能認出他們嗎？（自由讀，齊讀）課件出示兒歌。

　　夏天到，夏天到，

　　圓圓荷葉長得好。

　　小水珠，亮晶晶，

　　搖籃里面搖一搖。

　　小蜻蜓，翅膀大，

　　停機坪上跑呀跑。

　　小魚兒，笑嘻嘻，

　　青蛙蹲著呱呱叫。

　　3、指導書寫

　　⑴見識了小朋友讀書的本領，老師還想見識見識你們寫字的本領。

　　⑵[出示：是、我、葉]指名讀生字。

　　⑶要寫好字，首先得學會觀察，仔細看老師寫這三個字，師范寫。仔細看這三個字，你有什么發現？

　　⑷在書上田字格中描一個，寫二個。

　　【附：板書設計】

　　14荷葉圓圓

　　小水珠（圖片）搖籃

　　小蜻蜓（圖片）荷葉（圖片）停機坪

　　小青蛙（圖片）歌臺

　　小魚兒（圖片）涼傘