小貓吃魚（精選14篇）

小貓吃魚 篇1

　　教學要求：

　　1、進一location.href=''} 步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

　　2、初步滲透涵數的概念。3、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。教學難點：開放題的教學教學時間：1課時教學準備：投影教學過程：

　　一location.href=''} 、創設情境，導入新課。

　　1、出示“小貓吃魚”的圖。

　　2、獨立觀察，想一location.href=''} 想每幅圖的意思。

　　二、教學新課1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什么？2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？3、嘗試解決問題。（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

　　（3）集體反饋，說說你跟同桌一location.href=''} 起討論出了什么？有什么新的發現？

　　4、套圈游戲（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。（2）實踐套圈，并列出相應的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。5、看吹泡泡的連環畫做題（1）生獨立做題。（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。三、練習鞏固1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

　　2、算一location.href=''} 算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。

　　3、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。4、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

小貓吃魚 篇2

　　教學內容：P28

　　教學要求：

　　1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

　　2、初步滲透涵數的概念。

　　3、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。

　　教學難點 ：開放題的教學

　　教學時間：1課時

　　教學準備：投影

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  新課。

　　1、出示的圖。

　　2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

　　二、教學新課

　　1、發現問題。說說的故事，你發現了什么？

　　2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？

　　3、嘗試解決問題。

　　（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

　　（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

　　（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發現？

　　4、套圈游戲

　　（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

　　（2）實踐套圈，并列出相應的算式。

　　（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

　　5、看吹泡泡的連環畫做題

　　（1）生獨立做題。

　　（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

　　三、練習鞏固

　　1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

　　2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。

　　3、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。

　　4、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

小貓吃魚 篇3

　　教學目標:

　　1、根據現實情境，讓學生進一步體會減法的含義；

　　2、初步培養學生發現問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力；

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點：體會減法的含義

　　教學難點：培養學生發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力

　　教學準備：掛圖、小黑板、實物投影

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　1、出示主題圖（隱去條件和問題），引導學生仔細觀察

　　2、小組交流，講述“小貓吃魚”的故事

　　3、小組匯報

　　二、提出數學問題，嘗試解決問題

　　師：小朋友們，聽完各小組的匯報后，你能從中發現一些數學問題嗎？

　　1、小組再次討論，發現問題，提問題；

　　2、根據小組匯報，列出相應的算式，并能結合圖意講明理由；

　　3、教師演示投粉筆游戲，共四支，鼓勵學生預測能投入幾支，有幾支沒投入，并列出相應的算式。

　　小貓吃魚

　　教學目標:

　　1、根據現實情境，進一步體會減法的含義；

　　2、根據現實情境發現問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力；

　　3、能較熟練進行“5”以內的減法。

　　教學重點：體會減法的含義

　　教學難點：培養有序的思維

　　教學準備：小雞卡片5張、

　　食盤卡片2 張。

　　小紙條板書：

　　⑴原來有 條魚

　　⑵吃了 條

　　⑶還有幾條？

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　我們繼續研究減法問題。

　　1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。

　　引導：

　　⑴原來有 條魚

　　⑵吃了 條

　　⑶還有幾條？

　　2、小組合作。可能有哪些情況，能用算式表示出來嗎？先想一想，再跟同學說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。

　　3、匯報交流。

　　學生匯報，教師板書。

　　4、觀察吹泡泡圖，從這組連環畫里你發現了什么數學問題？

　　三、應用實踐

　　1、計算：看誰算得又對又快（直接完成在書本上）

　　2、算一算，指名學生說一說，這道題你看懂了么？怎么來完成？

　　學生獨立完成后引導學生發現規律。

　　3、小雞搶食。

　　教師引導學生展開想象，通過小組交流后，獨立完成題目。

　　4、數學故事。

　　（1）小組交流講述故事 ，發現問題

　　（2）小組匯報，提出問題

　　（3）嘗試解決問題

小貓吃魚 篇4

　　教學內容：小貓吃魚P28

　　教學要求：

　　1、進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義。

　　2、初步滲透涵數的概念。

　　3、初步培養學生發現問題，解決問題的能力。

　　教學難點 ：開放題的教學

　　教學時間：1課時

　　教學準備：投影

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  新課。

　　1、出示“小貓吃魚”的圖。

　　2、獨立觀察，想一想每幅圖的意思。

　　二、教學新課

　　1、發現問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發現了什么？

　　2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數學問題？

　　3、嘗試解決問題。

　　（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？

　　（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？

　　（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發現？

　　4、套圈游戲

　　（1）預測可能會套上幾個圈，有幾個沒套上。

　　（2）實踐套圈，并列出相應的算式。

　　（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。

　　5、看吹泡泡的連環畫做題

　　（1）生獨立做題。

　　（2）說說4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。

　　三、練習鞏固

　　1、計算。學生獨立完成，說說“5－5”表示的意思。

　　2、算一算。先指導學生看清題意，再讓學生獨立練習，引導學生發現規律。

　　3、開放題。將會出現什么情況？先引導學生根據圖意展開想象，再讓學生分小組討論交流。

　　4、數學故事，先讓學生講述故事，然后引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

　　教學內容：練習一    P30

　　教學要求：

　　1、能熟練地口算5以內的加減法。

　　2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

　　3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

　　教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。

　　教學難點 ：找規律填數。

　　教學準備：小棒或小圓片、算式卡片

　　教學時間：1課時

　　教學過程 ：

　　一、練習5以內的加減法

　　1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

　　2、第二題：學生獨立完成。

　　3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

　　4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

　　5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

　　二、找規律填數

　　1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

　　2、第4題：

　　（1）引導學生觀察第1小題。

　　（2）組織生分組交流。

　　（3）反饋討論結果。

　　其它兩個小題教法同第1小題

小貓吃魚 篇5

　　【引言】《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。即在恰當的學習目標導引下，學生通過動手實踐、自主探索與合作交流等方式，主動獲得對數學的理解。

　　在新課程標準的指導下，對一年級的教材進行了探討，對《8、9的加、減法》做以下設計：通過學生感興趣的話題將學生引入學習中，并使學生通過細致觀察、動手實踐、自主探索等方式獲取知識，發展學生的觀察、思考的能力。

　　【案例】《8、9的加、減法》的教學過程

　　一、創設情境，細致觀察

　　布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”因此，在教學中教師要努力為學生創設各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識。

　　通過學生感興趣的話題，出示情境圖，引導學生觀察。通過觀察圖上小朋友的不同穿著、發飾等，為學習8的加法打下基礎。

　　師：說說你從圖上看到了什么，發現了什么？

　　生1：我看到有4個男生，4個女生在跳繩。

　　生2：我看到有3個女生穿裙子，其他小朋友穿褲子。

　　生3：我看到有2個小朋友掄繩子，其他小朋友在跳繩。

　　生4：我看到1個小朋友戴著帽子，其他小朋友沒有戴。

　　……

　　學生各抒己見，很好的表達了自己所觀察到的事物。這時，老師提一個問題：“告訴老師，可以怎樣列式？”學生茅塞頓開，一下子說出了很多不同的算式，并且說出了這樣列式的理由。學生的學習興趣被激發，同時為下面學習9的加減法打下興趣的基礎。

　　二、動手實踐、自主探究

　　教師在上一環節的基礎上，出示9個方格，數一數，一共有幾格？學生通過數數，回答。這時將方格涂綠一格后，問：怎么列式？學生興致勃勃，躍躍欲試：1＋8＝9或8＋1＝9，當問及為什么這樣列式時，學生回答得很好：“有1格被涂成了綠色，其他8格是白色的，所以可以這樣列式。”老師再出示減法：9－（ ）＝（ ），問：“誰來解答這道題呢？”學生經過思考，得出：9－（1）＝（8）認為有9格，1格涂成綠色，還剩8格沒有涂。還有的學生得出9－（8）＝（1）認為有9格，有8格是白色的，剩下的1格是綠色的。學生經過觀察思考，說出了這樣或那樣列式的理由，為今后的學習打下基礎。教師出示涂綠五格后的方格，為學生的學習進行鞏固。再出示全涂滿后的方格，問：又可以怎么列式？因為這涉及的0，所以有的學生對涂滿后的方格不知道該怎樣分類，教師適當引導：有9格，9格都涂滿了，還剩下幾格沒有涂呢？學生回答是0后，就明白了可以怎樣列算式了。學生回答后，師根據學生回答板書。

　　在這個基礎之上，讓學生動手涂一涂，看誰還能列出和老師不一樣的算式。學生的興趣、好勝心被激發，一個個都迫不及待的動手涂起來，并且說出了這樣涂后可以列怎樣的算式。教師完成板書。這樣，在學生濃厚的興趣之下，通過動手實踐、自主探索、獨立思考，很快就將8、9的加減法的算式寫出來了。

　　【評析】本節課利用課件播放主題圖，激發學生的學習興趣，讓學生充分觀察，然后引導學生說圖意，列出算式，并及時評價。注重培養學生觀察、動腦、動手的能力和語言表達能力。通過實踐對本課的教學我有以下幾點體會。

　　一、研究教材，創造性地使用教材。

　　教材是教學的主要信息源，是教學活動實施的線索。我們提倡教學過程中，教學目標、內容、知識傳授的深度和廣度既應以教材為主要依據，又應結合教師實際和學生現有的知識、技能、思維水平、學習心理等實際，靈活地、創造性地使用教材，教學本課時，在學生對9的加減法都比較熟練的基礎上，將9格都涂滿，讓學生認識到還有涉及到0的加減法，使教材變得富有挑戰性。

　　二、細致觀察，自主探究。

　　細致觀察是學生獲取知識的一個重要的手段。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。本課的主題圖，就需要學生認真細致的觀察圖中的小朋友的不同衣著、發飾，為學習8的加法做好鋪墊。通過細致觀察，學生不僅發現了“怎樣列式”，還說出了“為什么這樣列式”。這對今后的學習有很大的幫助。

　　【反思】整堂課通過學生感興趣的話題導入新課，細致觀察主題圖，快樂的投入到學習中來，學生不僅發現了“怎樣列式”，還說出了“為什么這樣列式”。通過動手實踐，列出了不同的算式，使學生體驗到學習的成就感，培養學生的數學興趣。

小貓吃魚 篇6

　　通過本課教學，使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變為學生能夠體會的事物呢?我是這樣設想的，從具體情境→圖形抽象→數字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過數學計算等加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習體會加法與減法意義的聯系。

　　成功之處：

　　1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學生從故事中發現數學問題，來解決問題，提高了學生學習的興趣，吸引學生的注意力，使學生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時培養了學生的語言表達能力。特別是當“把最后的一條魚也吃了，現在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”，在一個自然而然的情境中，學生理解了0的含義。

　　2、五個活動的設計始終圍繞教學目標，注意培養學生認真觀察、積極思考的學習品質和發現問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。

　　3、教學中注意結合具體情境幫助學生對圖意和算式的意思進行理解，學生計算減法的能力和速度都得到了有效訓練。

　　不足之處：

　　備課要兼顧學生和教材。既要創造性的使用教材，又要從學生實際出發。不要隨意拔高。同時要照顧全體，讓更多的學生得到鍛煉和提高。

小貓吃魚 篇7

　　教學內容：新世紀小學數學一年級（上）冊第28、29頁

　　一、教學內容分析

　　新世紀小學數學一年級（上）冊第28、29頁。本課是在學生初步了解減法意義，會初步計算減法的基礎上學習的。重點是理解得數是“0”的減法的含義，難點是熟練計算5以內數的加減法（包含0），本節課通過學生喜歡的“小貓吃魚”這一組動態的連續故事情境，讓學生進一步理解減法的意義.同時，也通過這一組情境,逐步引出得數是0的減法算式，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生通過觀察、猜想、推理、探索等方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題、提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。并通過多種形式的練習加強學生對5以內加減法的熟練程度。

　　二、學生分析

　　學生在上學前已有一些簡單加減法的生活經驗基礎，甚至對于10以內的加減法計算，有一部分學生已有一定的計算基礎。但加減法的含義是比較抽象的，對初入學的學生來說是比較困難的，特別是得數是0的減法意義學生不是太理解. 所以教師在講本節課時，不要只停留在學生會計算的層面上，要重視對算式意義的理解，通過“小貓吃魚”這一組連續故事情境，激發學生的學習興趣，發揮學生的想象力，讓學生先獨立觀察，描述每一幅圖畫的意思，從中發現問題，提出問題，并嘗試解決問題，寫出相應的算式，逐步引出得數是0的減法算式，進一步理解得數是0的減法的實際意義。并通過吹泡泡、開火車口算等練習，使學生能熟練計算5以內的加減法。

　　三、學習目標

　　1、知識與技能

　　（1）初步感知數的計算與生活的聯系。

　　（2）通過觀察小貓吃魚故事情境，進一步鞏固對減法的認識。

　　（3）理解得數是0的減法算式的實際意義。

　　（4）初步體驗加減法互逆關系的思想。

　　2、過程與方法

　　（1）初步滲透函數的概念。

　　（2）培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力

　　3、情感態度價值觀

　　（1）培養學生學習數學的性趣

　　（2）通過故事情境，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考。

　　（3）培養學生的語言表達能力.

　　四、教學過程

　　活動一：創造情境導入新課

　　星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到中午小花貓就高高興興的回來了，小花貓把釣的魚放在盤子里，小花貓一共釣了幾條魚？現在我們一起去看看。

　　1、出示第一副圖，問：小花貓一共釣了幾條魚？（3條魚），可以用數字幾來表示？（數字3）看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都流出來了。

　　2、出示第二幅圖：小花貓特別想吃，就忍不住地吃了一條。

　　（1）老師問：原來盤子里有幾條魚？（3條）

　　小花貓吃了幾條？（1條） 盤子里還剩幾條？（2條）

　　（2）誰能完整的說說這兩幅圖的意思？

　　原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。

　　（3）用算式怎么表示？（3-1=2）

　　小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉著，心里想：小魚真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會怎么做呢？

　　3、出示第三幅圖：讓學生說圖意，然后列出算式。

　　學生可能說：盤子里有2條魚，小貓又吃了一條，還剩下1條魚。

　　2-1=1 3-2=1 3-1-1=1

　　并讓學生說說每個算式表示的意思。

　　又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？

　　4、出示第四幅圖：讓學生說圖意。

　　小花貓覺得魚太好吃了，結果他把最后一條魚也給吃了。

　　小花貓把最后一條魚吃了之后，就非常滿足的跑了。

　　為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）

　　他把最后一條魚也吃了，現在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？

　　1-1=0 3-3=0

　　并讓學生說說算式表示的意思。

　　5、有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。3-3=0

　　老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了。1-1=0

　　誰來說個得0的減法算式？

　　活動二：套圈游戲

　　1、老師把一個小動物放在講桌上，手里拿4個圈。

　　2、先讓學生預測老師可能套上幾個圈，有幾個套不上。并列出相應的算式。

　　3、然后讓學生先預測自己可能套上幾個，有幾個沒有套上，找幾個學生上臺套圈，并列出相應的算式。

　　活動三：吹泡泡

　　出示小明吹泡泡這組圖。

　　先讓學生認真觀察，說說這組圖的意思。

　　小明吹了5個泡泡，破了一個，還剩下4個，5-1=4；一會兒又破了2個，還剩下2個，4-2=2；又過了一會兒剩下的2個泡泡也破了，一個泡泡都沒有了，2-2=0。

　　活動四：鞏固練習

　　1、口算卡片，開火車。（5以內的加減法）

　　2、出示練一練第二題。

　　這種題第一次出現，是一種新的計算形式，老師要指導學生怎么寫。

　　寫完之后讓學生讀讀算式，引導學生發現規律。

　　3、第3題是一道開放題，先讓學生認真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導學生根據圖意展開想像。

　　將會出現什么情況呢？在組內交流。

　　活動五：數學故事

　　1、先讓學生觀察圖，根據圖意自己編故事。

　　2、集體交流，多讓幾名學生說說自己編的故事。

　　3、引導學生發現問題，提出問題，并嘗試解決問題。

　　4、有5個小朋友，只有4個杯子，3把勺子，差幾個杯子？幾把勺子？

　　5、你是怎么知道差1個杯子，2把勺子的？

　　【點評】

　　本節課教師根據數學課程標準提出的理念，突出了以下特點：

　　1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學生從故事中發現數學問題，來解決問題，提高了學生興趣，吸引學生的注意力，使學生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時培養了學生的語言表達能力。

　　2、特別是當“把最后的一條魚也吃了，現在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”，在一個自然而然的情境中，學生理解了0的含義。

　　3、設計的五個活動始終圍繞教學目標，注意培養學生認真觀察、積極思考的學習品質和發現問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。

　　4、教學中教師始終注意結合具體情境幫助學生對圖意和算式的意思進行理解，學生計算減法的能力和速度都得到了有效訓練。

　　5、注意發揮小組同伴的作用，在組內交流中，同學可以互相學習，解決學習中的難點。

小貓吃魚 篇8

　　詳細介紹：教案示例

　　小貓吃魚

　　教學目標

　　1.通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣.

　　2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式.

　　3.培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

　　教學重點

　　理解減法得數是零的含義.

　　教學難點

　　培養學生觀察思考解決問題的能力.

　　教學過程

　　一、活動一：創造情境

　　（一）出示圖片：生日圖1

　　教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里.（出示圖片：生日圖3）.

　　二、活動二：觀察思考學習新知識

　　（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

　　（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.

　　（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果.

　　（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）

　　（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）

　　（出示圖片：吹泡泡）

　　教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

　　教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

　　三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

　　（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.

　　（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

　　從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

　　四、本課總結

　　這節課你們學到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題.

　　教案點評：

　　緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。

　　探究活動

　　雞毛信

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.

　　游戲材料

　　45封“雞毛信”.

　　制作方法

　　在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.

　　游戲過程

　　1.將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生.

　　2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.

　　3.學生按要求投送信件：

　　（1）把得數是5的信投入a；

　　（2）把得數是4的信投入b；

　　（3）把得數是3的信投入c；

　　（4）把得數是2的信投入d；

　　（5）把得數是1的信投入e；

　　（6）把得數是0的信投入f.

　　小貓吃魚-北師大版

小貓吃魚 篇9

　　教案示例

　　小貓吃魚

　　教學目標

　　1.通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣.

　　2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式.

　　3.培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

　　教學重點

　　理解減法得數是零的含義.

　　教學難點

　　培養學生觀察思考解決問題的能力.

　　教學過程

　　一、活動一：創造情境

　　（一）出示圖片：生日圖1

　　教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里.（出示圖片：生日圖3）.

　　二、活動二：觀察思考學習新知識

　　（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

　　（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.

　　（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果.

　　（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）

　　（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）

　　（出示圖片：吹泡泡）

　　教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

　　教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

　　三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

　　（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.

　　（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

　　從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

　　四、本課總結

　　這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題.

　　教案點評：

　　緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。

　　探究活動

　　雞毛信

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.

　　游戲材料

　　45封“雞毛信”.

　　制作方法

　　在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.

　　游戲過程

　　1.將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生.

　　2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.

　　3.學生按要求投送信件：

　　（1）把得數是5的信投入A；

　　（2）把得數是4的信投入B；

　　（3）把得數是3的信投入C；

　　（4）把得數是2的信投入D；

　　（5）把得數是1的信投入E；

　　（6）把得數是0的信投入F.

小貓吃魚 篇10

　　一、教材分析

　　“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數學第三單元加減法（一）第四節的內容。加減法是學生學習加減的開始，它是學生今后學習加減法的基礎。本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現的。教學中創造性地使用教材創設情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，也進一步引導學生在具體情境中發現數學問題，提出問題，解決問題。二、教學目標：

　　1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的含義。2、創設情境，讓學生參與到活動中，使學生發現數學問題，并能正確解決問題；培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

　　3、初步感知數的計算與生活的聯系。

　　教學重難點是：理解得數是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。

　　二、教法

　　根據教學要求，及學生的實際情況，創造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學方法：

　　1、情景教學法。學生學習時，往往接觸的不是現實的條件，而是一種情境，本課教學引入了“小貓的一天”，創設問題情境使學生產生加減法計算的需要，從生活實際出發，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答，利用對問題的探究，誘發學生學習的興趣，引導學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會提高。

　　2、聯系實際。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，而是應該有更多的時間讓學生自主探索。這樣的教學，更能體現“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。

　　3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

　　4、在本節課中，多處讓學生通過“說”表達自己的見解，學生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓練學生的語言表達能力。本節課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環節能夠連接。

　　三、學法

　　（一）編數學故事，激發興趣。

　　首先故事導入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學生各抒已見，發揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應的算式，理解得數是0的減法算式的含義。在這一環節里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領學生在看圖說算式的數學活動中感知數學來源于生活。使得課堂教學獲得了“激趣”（情感層面）和“感知”（認知層面）的雙贏。并在適當的時機進行自評、他評、師生互評。

　　（二）自主合作交流，動手操作。

　　首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現什么情況。其次組織學生動手操作學具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數學活動，“5以內的加減法算式”對學生而言就不再是單純接受的數學知識，而是自身體驗的數學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內同學的認同、全班學生的肯定時，學生數學學習的成功體驗得到了的激發和鞏固。

　　又如讓學生看淘氣吹泡泡圖（課件出示），小組內交流觀看結果的意見，形成共識。通過學生有目的的交流再結合書中的“試一試”的練習，體會到被減數變化的減法算式的意義。又如，破密碼（課件出示）是對學生口算能力的訓練。

　　（三）進行游戲，加強課外延伸。

　　由于書上套圈游戲在室內較難組織，因此我把這部分內容換成夾玻璃球游戲，讓學生感受生活中的數學，用數學的眼光看身邊的事物。

　　四、教學程序：

　　(一)創設情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結果嗎？在開始就創設“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調動學生學習的積極性。

　　(二)自主合作，理解新知。

　　1、活動1，編故事：

　　首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結果及相應的算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。（這個環節是為了讓學生初步理解得數是0的減法算式的含義）

　　接著引導學生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時課件相應演示，這樣可以讓學生進一步理解得數是0的減法算式的含義。

　　2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義

　　首先在這里我設計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。（課件出示5只小雞和兩個盤子）

　　接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現呢？請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據課件出示的格式：5=（ ）+（ ）、（ ）–（ ）=（ ）來寫算式。

　　最后用課件演示各種情況，引導學生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。

　　3、活動3，自主探索，深化理解

　　用過渡語連接到下一個環節：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢？課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡；圖2破了1個；圖3……

　　讓學生觀察后說圖意及相應的算式。通過比較讓學生體會到被減數變化的減法算式的意義，

　　4、活動4，口算能力的訓練

　　進行玩夾玻璃珠游戲前，先要破解密碼（課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物）這既訓練了學生口算能力，又調動學生學習的積極性。(三)趣味游戲，加強課外延伸

　　破解密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結果用數學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數學。

　　(四)課堂總結

　　先讓學生說說今天你學到了什么？說說這節課你的表現如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。

　　接著教師總結：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數學知識，還知道我們身邊處處有數學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發現許多數學問題。

小貓吃魚 篇11

　　教學目標:

　　1、根據現實情境，進一步體會減法的含義；

　　2、根據現實情境發現問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力；

　　3、能較熟練進行“5”以內的減法。

　　教學重點：體會減法的含義

　　教學難點：培養有序的思維

　　教學準備：小雞卡片5張、

　　食盤卡片2 張。

　　小紙條板書：

　　⑴原來有 條魚

　　⑵吃了 條

　　⑶還有幾條？

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　我們繼續研究減法問題。

　　1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。

　　引導：

　　⑴原來有 條魚

　　⑵吃了 條

　　⑶還有幾條？

　　2、小組合作。可能有哪些情況，能用算式表示出來嗎？先想一想，再跟同學說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。

　　3、匯報交流。

　　學生匯報，教師板書。

　　4、觀察吹泡泡圖，從這組連環畫里你發現了什么數學問題？

　　三、應用實踐

　　1、計算：看誰算得又對又快（直接完成在書本上）

　　2、算一算，指名學生說一說，這道題你看懂了么？怎么來完成？

　　學生獨立完成后引導學生發現規律。

　　3、小雞搶食。

　　教師引導學生展開想象，通過小組交流后，獨立完成題目。

　　4、數學故事。

　　（1）小組交流講述故事 ，發現問題

　　（2）小組匯報，提出問題

　　（3）嘗試解決問題

小貓吃魚 篇12

　　教案示例

　　小貓吃魚

　　教學目標 

　　1.通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的性趣.

　　2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式.

　　3.培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.

　　教學重點

　　理解減法得數是零的含義.

　　教學難點 

　　培養學生觀察思考解決問題的能力.

　　教學過程 

　　一、活動一：創造情境

　　（一）出示圖片：生日圖1

　　教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里.（出示圖片：生日圖3）.

　　二、活動二：觀察思考學習新知識

　　（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

　　（二）根據盆里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.

　　（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果.

　　（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）

　　（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）

　　（出示圖片：吹泡泡）

　　教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

　　教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

　　三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

　　（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.

　　（二）老師：我們為小明唱一首生日快樂歌吧！（出示圖片：數學故事）

　　從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

　　四、本課總結

　　這節課你們學到了什么？高興！你們 一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數學知識，而且能運用這些數學知識，解決生活中的簡單的實際問題.

　　教案點評：

　　緊密結合學生熟悉實際生活的特點，大膽構思，重新創設課件。創設了給小明過生日生活情節，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節中，從而形成了這一完整的數學故事情境。讓學生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數是零的減法算式的實際意義。教學時采取緊密結合畫面，讓學生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發揮學生的想象力，從中發現數學問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學目的。

　　探究活動

　　雞毛信

　　游戲目的

　　提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念.

　　游戲材料

　　45封“雞毛信”.

　　制作方法

　　在45張硬紙卡片上分別寫上5以內所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.

　　游戲過程

　　1.將“雞毛信”平均分發給參加游戲的學生.

　　2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.

　　3.學生按要求投送信件：

　　（1）把得數是5的信投入A；

　　（2）把得數是4的信投入B；

　　（3）把得數是3的信投入C；

　　（4）把得數是2的信投入D；

　　（5）把得數是1的信投入E；

　　（6）把得數是0的信投入F.

小貓吃魚 篇13

　　【教材分析】

　　《小貓吃魚》是北師大版一年上冊第三單元“加減法（一）”中的第4節。本課是在認識加減法的意義以及5以內數的加減法計算的基礎上，為了突破得數是0的減法這一難點，通過“小貓吃魚”的故事情境，使學生進一步體會減法的意義。讓學生體會、理解得數0的得出過程。

　　10以內的加減法是小學生必須掌握的基礎知識，是小學數學計算的起始階段。加減法的意義，對于一年級學生來說，是很抽象的，如何將抽象的概念轉變成學生容易體會的事物，就要根據兒童的年齡特點，從生活經驗出發，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，把學習加減法與解決問題的過程結合起來，從中理解加減法運算的意義與應用價值。如：本課選取的就是學生最感興趣的故事素材。通過“小貓吃魚”這一組動態的連續的故事情境，讓學生進一步理解減法的意義，并逐步引出得數是0的減法算式。按故事的發展順序編排情境，將知識與情節發展有機地融為一體，極大地調動了孩子們的積極性，使他們在了解了每一個情節后，急于想了解故事發展情況。在學習中，孩子們也融入到故事里，在故事中去發現、去解決一連串的數學問題，從而體驗學習的快樂。

　　【教學目標】

　　1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內加減法。

　　2.初步培養學生的觀察能力，想象能力，發現問題和解決問題的能力。

　　3.感受數學與生活的聯系，產生喜歡數學的情感。

　　【教學重點】進一步體會減法的含義。

　　【教學難點】理解得數是0的減法算式的實際意義。

　　【教學過程】

　　一、引入數學情境

　　1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

　　有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢？

　　師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢？請你們認真看，發生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。

　　2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。

　　生同桌交流后教師指生交流。

　　二、建立數學模型：

　　1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）

　　生先自主思考再小組交流，最后全班交流。

　　生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

　　以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

　　2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式？

　　生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。

　　師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么，為什么要這樣寫。

　　學生可能出現的答案有：

　　①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

　　②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0

　　講一講每個算式的意思。

　　以3-3=0這個算式為例：小貓太喜歡吃魚了，它把所有的魚都吃了，它吃了幾條？（3條）還剩幾條？應該怎么列算式呢？（3-3）一條沒剩用幾表示？（0）3-3=0

　　為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環節—----擺小棒：

　　3.聽老師的口令擺小棒。

　　擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式？（1-1=0）

　　擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式？（2-2=0）

　　擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式？（4-4=0）

　　擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式？（5-5=0）

　　5-5=0 這個算式中，前面的5表示什么？（我們擺的5根小棒）后面的5表示什么？（拿走5根）得數0表示什么？(都拿走了，還剩0根)

　　你發現了什么規律？同桌之間說一說。（發現相同的數相減，結果等于0）

　　4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，（也可先預設自己能投中幾個，）再列出相應的算式。

　　投中1個，有幾個沒投中？5-1=4

　　投中2個，有幾個沒投中？5-2=3

　　投中3個，有幾個沒投中？5-3=2

　　投中4個，有幾個沒投中？5-4=1

　　投中5個，有幾個沒投中？5-5=0

　　投中0個，有幾個沒投中？5-0=5

　　青蛙跳水的游戲實際上是套圈的鋪墊。

　　5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

　　1+3＝4　　4-( )＝( ) 學生可能出現4-1＝3 或 4-3＝1

　　說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數表示什么？這兩個算式之間有什么關系？（通過這個練習，體會加法和減法意義的聯系，加減混在一起，也能提高學生興趣）

　　還有其他的可能嗎？你能列出算式嗎？和同桌說一說。

　　6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。

　　三、練習應用：

　　1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家；找朋友；摘星星等方式來鞏固5以內加減法的計算。

　　2.29頁第3題，這是一道開放題，學生獨立完成。教師可以引導學生根據圖意展開想象，培養求異思維。

　　可能出現：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0

　　5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5

　　3.29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子？差幾把勺？看懂題意，再列算式解決。

　　四、總結：今天你學會了什么？（學會了得數是0的減法）

　　出示：□-□=0，你能說幾個？（老師設計了一個開放題）

　　本節課的教學設計，力求尊重和體現編者的意圖，從學生的實際出發，寓教學于活動之中，讓學生輕松地投入學習活動。在情境創設階段，通過學生所喜愛的童話故事，有效地激發了學生的興趣，引導學生發現其中的數學問題，讓學生產生求知欲。建立數學模型階段，組織學生進行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養了學生獨立學習的能力和語言表達能力。應用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步提高計算能力

小貓吃魚 篇14

　　小班體育游戲：小貓吃魚                                                

　　活戲目標 1體驗在游戲中與同伴一起吃魚的樂趣，并積極地參與游戲 2.學會從25厘米高處往下跳 3.能按正確的方法從一定的高度往下跳 活動準備：    響罐 小貓頭飾  小魚圖片（若干） 簍子7個 活動過程：一.        熱身運動：《小花貓》. 教師念兒歌，師幼共同做相應的動作！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。） 師：“貓媽媽的肚子餓了，我的寶寶們餓嗎？”二.“ 吃魚”的游戲1.教師示范站在臺子上從上往下跳的動作，請幼兒在一旁觀看。2.幼兒跟著老師一起練習動作 3.幼兒掌握正確的跳的技巧腳并攏蓋微彎，下蹲，聽口令一二三后跳，前腳長著地。 4.寶寶們，你們都餓了吧，池塘里有好多魚，快站在臺子上，跟著媽媽一起跳到池塘里吃魚。全體幼兒練習正確的跳的動作。 5.草地玩耍 6.幼兒再次吃魚，運用正確的跳地方法 三.結束活動   《小貓運食》