可愛的家（精選16篇）

可愛的家 篇1

　　《可愛的家》一教學目的：1培養學生熱愛生活，可愛的家觀察生活的意識。2培養學生的家庭可愛的家意識。二教學重點：家具的表現。三教學難點：各種家具可愛的家的畫法。四教學用具：1教師：范畫、白紙、彩筆。2學生：白紙、彩筆。五教學設計：可愛的家 教學結構教師指導學生學習階段目標一引入新課1師生談話。我們每個學生都有自己的家，今天我們局要把這個天天看到，天天生活的家畫下來。專心聽講。引入新課 2回憶自己的家什么樣。大家比上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？學生開始閉眼想。回憶自己的家什么樣。 3介紹自己的家。請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？學生開始說、并思考。練習語言表達能力。  4出示范畫。看！這是我畫的家，通過畫面你就能看到張老師的家什什么樣了。再看看這幾為小朋友的家什什么樣。學生欣賞范畫。通過欣賞范畫開闊學生的思路。 5分析家的畫法。   1柜子以方居多，再放上面畫畫上門和抽屜。2演示沙發、床的畫法。談談你將怎樣畫家具？ 學生說出自己的看法。通過分析家具來了解家具的結構。三學生作業 6作業內容：畫一畫自己的家。1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認識你家。2家具可以稍有些變動。3可畫些小動物和人物。 學生開始構思畫面。認真作畫。了解上色的步驟。和方法。四課堂小結 將構圖好的作業展示到前面來。  五板書設計                      《可愛的家》范畫                                                  學生范畫      六課后小結  分析上色的方法。 認真觀看。                                                   《可愛的家》（二）一教學目的：1培養學生熱愛生活，觀察生活的意識。2培養學生的家庭意識。二教學重點：家具的表現。三教學難點：各種家具的畫法。四教學用具：1教師：范畫、白紙、彩筆。2學生：白紙、彩筆。五教學設計： 教學結構教師指導學生學習階段目標一引入新課1談話法引入課。上節課我們一起畫了我們的家，許多的同學畫的都很好，把家畫的非常美。今天我們要給它添些色彩。學生認真的看自己的畫。提出本課的目的。二講授新課2分析上色的方法。1家具的顏色可以不按實際生活的染。2背景的顏色要與家具的顏色分開。圖色后勾黑邊。學生看范畫，聽老師的講解。通過分析進一步熟悉上色的方法。三學生作業3作業內容：將自己的家上顏色。1幫一些學生選擇顏色。2提醒大家勾勻。3最后用黑色涂。學生作業教師指導。通過本節課練習上色。四板書設計                                 《可愛的家》范畫                                                  學生作業五課后小結                      

可愛的家 篇2

　　榮成市實驗小學　三　　年級　　　音樂　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題學唱歌曲《可愛的家》

　　課時

　　一課時

　　設計教師

　　教學目標設計以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

　　教學方法設計

　　聽唱法、自學法、對比法

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計（一）游戲導入1、迷宮游戲2、節奏練習3、視唱練習4、復習舊知二、學習新歌1、評述家的溫馨2、聽歌曲感受情緒用各種帶有音樂色彩的游戲導入，不僅讓孩子們感受到愉快的氣氛，同時有玩中增強了對樂理知識的理解。用比較的方式進一步讓孩子們理解本單元的主題，進一步感受家的溫馨，感受家對自己的重要性以及父母對自己的愛。1、音樂游戲：七色迷宮 （1）誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課） （2）音樂游戲：節奏、視唱。 4/4  x x ︱x.  x  x  x ︱ x – x  x︱ x. x x x︱ x -  o 教師拍節奏，學生聽辨并模仿。學生看節奏譜標出拍號，準確讀出節奏。 4/4　1 2 ︱3.  4  4  5 ︱ 5 – 3  5︱4. 3 4 2 ︱ 3 - o 聽音模唱旋律，看譜準確演唱。 2、復習演唱歌曲《小船》、欣賞《內依巴河》。 歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀，對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計3、隨琴小聲學唱歌曲4、學唱曲譜5、用口風琴練習歌曲旋律用自學法來學唱曲，提高孩子的自學能力。口風琴做為我們學校的一個特色，我覺得有必要讓孩子們練習一些簡單的小曲子，特別是孩子會彈自己會唱的歌曲時那種滿足感，會對他們愛學習音樂是一個很大的促進。1、教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。 聽錄音范唱（提問：你覺得這首歌曲應該用怎樣的聲音來演唱？） 隨琴小聲學唱歌曲，教師引導學生準確演唱。 2、用安靜、祥和、幸福的聲音演唱整首歌曲。 3、學唱歌曲《可愛的家》 （1）學習曲譜 教師范唱曲譜 學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。 （2）學習歌詞 3、用口風琴練習歌曲

　　板書設計

　　可愛的家

　　課后反思整堂課，通過音樂游戲、唱歌教學、口風琴等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發了孩子去愛自己的家。

可愛的家 篇3

　　第四課 可愛的家

　　教學目標：

　　1、本課中的中外歌曲，反映以　“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、身材、體裁均各有特點，我們可以從中感受“家”的可愛，“家”的樂趣。

　　2、改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗 。

　　教學重難點：

　　1、小切分音的演唱要準確

　　2、能聽出兩首歌曲之間情緒的不同。

　　第一課時 

　　教學目的：

　　1、學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，聆聽器樂曲《可愛的家》

　　2、演唱時表達出對這是一首敘述歌曲。

　　教學重點：

　　1、節奏的掌握和切分音演唱的準確性。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　二、新授

　　。

　　發聲練習 

　　(1)連音練習 

　　1=d→g 2/4 

　　5   4  ∣ 3   -  ∣ 3   2  ∣ 1   -   ‖ 

　　lü                     ya 

　　li                       la 

　　要求:聲音連貫,圓潤,流暢,甜美,呼吸要有支托,初步體會頭聲(聲音的高位置)的感覺. 

　　(2)頓音練習 

　　1=#d→g 3/4 

　　3 0    2 0    1 0  ∣  3 0    2 0    1 0  ‖ 

　　mi      mi      mi       ma     ma     ma 

　　要求:聲音明亮,集中,短促而富有彈性.

　　2、聆聽歌曲《外婆的澎湖灣》

　　3、邊聽邊體會歌曲的特點。

　　4、再次聆聽《外婆的澎湖灣》，細細的品味。

　　5、教唱《外婆的澎湖灣 》.

　　6、對演唱中出現的問題進行指導、范唱。

　　7、師、生共同隨琴唱旋律。

　　8、學生隨琴唱歌曲旋律。（困）

　　9、聆聽《回家》

　　10、討論這首歌的情緒與《可愛的家》有什么不同。

　　11、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。

　　課后反思：這首歌曲同學們都很喜歡，學習情緒也很高，可以借著這點，多介紹歌曲中包含的樂理知識。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、聆聽歌曲《可愛的家》，聆聽器樂曲《讓愛住我家》

　　2、感受兩首聆聽曲的異同之處。

　　教學重點：

　　1、感受兩首曲子情緒。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　二、新授導入新課：

　　1. 教師問：同學門剛剛看完這部mtv，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。

　　2. 學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。 

　　三、 簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：

　　1. 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。

　　2. 放出《可愛的家》的音樂。

　　3. 給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。 

　　四、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：

　　1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

　　2. 教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？

　　學生回答：是平穩的。

　　教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？

　　啟發學生回答。

　　課后反思：通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。

　　第三課時

　　教學目的：　

　　1掌握歌曲《牧場上的家》的基本旋律

　　2感受歌曲中，對自己在牧場上家的贊美。

　　教學重難點：

　　1、注意弱起拍的節奏及換氣處。　　

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室。

　　2、師生問好。

　　3、發聲練習。

　　二、新授

　　1、同學們！我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒？那我們就順著導游去①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？

　　觀看課件（一）

　　2、師生觀后交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）

　　3、是呀！這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧！出示課題：牧場上的家

　　聆聽范唱。老師范唱，讓學生感受歌曲。

　　〈一〉學習曲調。

　　1、觀察曲調。向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節、連音線、付點四分音符等）。

　　講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節 不完全……..） 想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾） 這樣的小節就叫弱起小節。 

　　2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風〉）

　　3、先學第一部分。

　　（1） 聽琴、劃拍、自學曲調。

　　（2） 老師有重點地輔導。

　　（3） 聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養學生認真聆聽的習慣，以聽促唱）。

　　（4） 完整唱一遍。

　　4、          學第二部分。用同樣方法學習。

　　5、          完整、準確唱全曲。

　　課后反思：這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優美、流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構通過對歌詞的學習，讓學生說出應該用怎樣的情緒演唱這首歌。

可愛的家 篇4

　　可愛的家鄉

　　教學目標：

　　1、能用優美的聲音學會演唱《藍色的雅特朗》，并能分別參與高、低聲部的演唱；能積極參與“唱一唱”的活動，逐步養成良好的合唱習慣。

　　62、能正確識讀拍號，知道其含義和強弱規律；能隨琴哼唱歌曲《藍色的雅特朗》合8

　　唱部分的旋律。

　　3、能安靜地聆聽《還鄉》，感受和體驗音樂的情緒。

　　4、能隨樂跟唱歌曲《故鄉的親人》。

　　教學重難點：

　　歌曲的二部合唱。

　　課時安排： 3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，引導學習

　　1、播放音樂《劉陽河》。

　　2、交流：這是我們家鄉的聞名全國、全世界的民歌。她使我們感受到了可愛的家鄉山美、水美、人更美。

　　3、揭題：可愛的家鄉。

　　二、創設情境，體驗學習

　　1、聽一聽《還鄉》

　　（1）介紹作者：喜多郎。

　　（2）初聽全曲。

　　（3）復聽全曲。

　　2、唱一唱《家鄉美》

　　（1）分聲部學唱。

　　（2）兩部合唱。

　　三、課堂小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　復習《家鄉美》

　　二、學唱歌曲《藍色的雅特朗》

　　1、音樂知識：八六拍子

　　（1）回憶八六拍子的強弱規律。

　　（2）用擊掌表示拍子。

　　（3）學生用手勢感受節拍的韻律感。

　　2、學唱歌曲

　　（1）感受旋律；

　　①模唱；

　　②突破難點

　　附點八分符：1.； 切分音：6 5 5. ；

　　（2）學唱旋律

　　①學唱齊唱部分；

　　②分聲部學唱；

　　③依琴輕聲、完整練唱旋律；

　　④小組之間合作練習。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　復習演唱歌曲旋律。

　　二、繼續學唱歌曲

　　1、學唱歌詞：

　　（1）朗讀歌詞；

　　（2）輕聲分聲部演唱；

　　（3）師生合作演唱；

　　（4）小組合作演唱； 前倚音：

　　（5）全體演唱。

　　三、聽賞與跟唱《故鄉的親人》

　　四、課堂小結

可愛的家 篇5

　　你見過這樣的墻嗎？——紫砂郵票墻：40多幅彩色手繪郵票設計手稿，主題全是紫砂壺，壺形稀奇古怪，勾畫稚趣可鞠；——“梁祝化蝶”墻：40多張兒童版的“梁祝蝶”躍然與墻上，化蝶后的“梁山伯與祝英臺”滿是純真的表情，就像幼兒園里親密無間的同伴。

　　你見過這樣的玩具嗎？——竹制品玩具區：竹子做的竹馬、竹梯、竹推車、竹拉力器、竹球。陶工作區：陶瓶、陶缸、陶杯、陶壺、陶娃……

　　這些都是蓓蕾幼兒園小朋友用作品裝扮出來的教室墻壁，是孩子們用自己的雙手和老師一起制作的玩具、飾品。這是蓓蕾幼兒園孩子們感受家鄉美、表達家鄉愛、傳承家鄉文化的一個記錄，也是幼兒園以家鄉文化為主題活動課程的一個縮影。

　　《綱要》中指出：“幼兒的發展依賴與生存的環境，幼兒每時每刻都在與環境發生交流，環境是幼兒發展的資源，幼兒只有與環境的交互作用，才能獲得發展。”同時《綱要》有指出：“幼兒園教育改革應注重開發蘊涵本土文化的課程，應對幼兒進行本土文化的啟蒙教育。”根據《綱要》精神，結合本地區特色，我們在幼兒園環境與課程方面作了一些嘗試，也總結了一些經驗。

　　一、環境是課程的準備：

　　陳鶴琴先生早就提出：“大自然、大社會都是活教材。”宜興有著豐富的本土文化教育資源，享有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的綠洲”的美稱，這也為生成《可愛的家鄉》課程提供了豐富的環境資源。記得大班郊游宿夜到茗嶺山區，孩子們進了竹海公園，看見一支支破土而出的筍、一根根聳入云天的毛竹，發出陣陣贊嘆：“老師，竹子小時侯是筍嗎？”“筍是毛毛的，竹子怎么是光光的？”“竹子能做什么？”------回來后他們到處查找資料尋求答案，用語言記錄下自己郊游的感想，用畫筆畫出宜興美麗的景色。中班的孩子看見老師帶來的紫砂泥，非常好奇：“老師，這是什么？”當他們知道紫砂泥能做茶壺，并且宜興的茶壺遠近聞名是，迫不及待地纏著爸爸媽媽到網上拉有關的資料，做成圖片、郵票帶到幼兒園來，還一個勁地往墻上貼：“這是提梁壺，這是方圓壺------”說的頭頭是道。我們還帶孩子到戶外上課，參觀茶場、制陶廠、竹制品加工廠、陶瓷陳列館------在孩子們的觀察、提問、尋找、收集、發現的過程中，我們逐漸生成了以家鄉的陶、洞、竹、茶為主題內容的生活課程。

　　二、環境是課程的發展：

　　“幼兒園課程是在幼兒園環境中進行的，旨在促進幼兒身心全面發展的歷程。”孩子們對周圍環境產生了興趣，發現了問題，老師馬上適當引導，生成相關學習內容，促進幼兒的發展。有一次，孩子們散步時，看見幼兒園有一面墻壁沒有裝飾，馬上就問老師：“其它墻壁都有圖畫，為什么這面墻沒有圖畫？”“那怎么辦呢？”“我們也來畫一幅圖畫吧！”于是老師就為孩子們準備了豐富的材料：在繪畫顏料中摻和陶粉、用刷子、拖把、滾筒、擦窗器等作畫，激發了孩子的興趣，畫出心中家鄉的美麗。又如，在區域活動時，老師無意間聽到孩子在看善卷洞照片是說：“我是宜興人，我愛善卷洞。”老師馬上問：“善卷洞里怎么樣？”“善卷洞里真奇怪，冬天暖烘烘，夏天涼爽爽。”“善卷洞里還有什么？”“有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞------”老師迅速記錄小孩子剛剛說的關于善卷洞的小詩并激發孩子們尋找自己喜歡的樂曲配上小詩，創編了一首首好聽的歌：“我是宜興人，我愛------”同時，還讓孩子參觀不同的景色，創編不同的歌詞，想大家展示宜興豐富的物產、美麗的風情。漸漸地，孩子們的心田里充滿了對家鄉的熱愛，在表達心中美好愿望過程中又是環境變得豐富、充實，本土文化就這樣與生活、藝術、社會、自然、健康等幼兒園課程整合起來，我們的教育就要這樣相輔相成、互為發展。

　　三、環境又是課程的記錄：

　　眾所周知，區域活動的記錄是反映孩子學習情況的最明顯的方法。而怎樣讓 環境能真正對孩子的學習和發展發揮作用，怎樣來體現呢？經過一年半的嘗試，我們強調：“讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。”

　　每一面墻飾某一個欄目，都是一個有序的整體。由孩子們用繪畫和語言（兒童口頭表述，家長或老師的記錄）表達的所見、所聞、所想組合而成。墻飾是反映不同領域的教育活動對幼兒的作用，是兒童學習過程和經驗的總結，起到強化和概括、提升的作用。而某一主題下的欄目之間，也構成了一個有序的整體。如小班主題活動“香香的茶葉”，由三個欄目組成：茶場茶葉多、茶葉的顏色、茶葉的味道，由這三個欄目分支開來，產生多個小欄目即一個個活動內容。這一系列的墻飾是伴隨著設法讓小班幼兒知道茶葉的種類、名稱、味道及對家鄉勞動人民的熱愛這一教育活動而完成的。教育活動過程從參觀茶場——認識顏色、種類——品嘗味道——體驗情感。每一個欄目孩子們都用圖文并茂的方法記錄他們在探索活動中的體驗、認識、信息和發現。如為茶葉穿新衣（涂色）、采茶舞、我到茶場去（記錄）、茶的味道（統計）、香香的茶葉蛋（品嘗）------

　　“環境即課程”“生活即課程”我們還將努力為幼兒創設更多的條件，讓幼兒多接觸大自然、大社會，讓幼兒在周圍生活中的到更和諧的發展。

可愛的家 篇6

　　大班綜合活動《可愛的家鄉—寶雞》 活動目標： 1、 通過情景游戲、談話、學說方言等形式，引導幼兒了解家鄉寶雞的風土人情。 2、 讓幼兒在嘗試用家鄉話學說語言節奏的基礎上，初步感受說唱音樂的風格。 3、 激發幼兒熱愛家鄉的情感和活動中參與游戲的興趣。 活動準備： 場景布置，家鄉小吃ppt，家鄉話音頻，說唱伴奏。 活動過程： 1、 情景游戲《逛寶雞》，引導幼兒講述家鄉寶雞的城市特色和名小吃。 （1）師：小朋友們，你的家鄉是哪里？我們一起來逛逛家鄉寶雞。 師幼一起騎公共自行車，逛經二路，過大橋，爬北坡。 游戲中引導幼兒講述城市特色。（如寶雞有哪些商場，大橋，公園等）。 （2）師：民俗村里都有哪些我們寶雞特有的小吃？（幼兒講述） ——教師出示ppt,小結。 2、 引導幼兒用家鄉話學說語言節奏，并在游戲中初步感知說唱音樂的風格。 （1）師：我們家鄉還有一個特色，家鄉話！誰來試試？ （2）收聽家鄉話音頻。 師：剛才你都聽到哪些話？是什么意思？我們一起來試試。 （用家鄉話打招呼，介紹自己，說說自己的名字。） （3）再次收聽音頻，介紹音頻的出處，風格，說唱音樂特點。引導幼兒試著用家鄉話說語言節奏。 （請幼兒以個別，或分組的形式對說，增加趣味性。） （4）幼兒集體進行說唱游戲，增加游戲規則。 （5）再次游戲增加動作，提高說唱難度和趣味性。 3、小結。激發幼兒熱愛家鄉的情感。 

可愛的家 篇7

　　可 愛 的 家 鄉可愛的家鄉

　　課    時：三課時

　　教學目標：1、看看家鄉的美，激發學生熱愛可愛的家鄉的情感。

　　2、學習創作畫的有關知識。

　　3、學會用畫面表達家鄉的美。

　　4、感受畫面的表達與可愛的家鄉的美的聯系性與不同性。可愛的家鄉

　　教學重點：學會用畫面表達家鄉的美。

　　教學難點：表現的主題有新意。

　　教學準備：范作、欣賞圖片、各種繪畫工具、紙等。

　　教學過程：一、組織教學

　　二、走出教室，讓學生看看常州面貌，看看可愛的家鄉的變化。

　　（安全教育：走出學校的形象教育、紀律教育）

　　帶著幾個問題去看家鄉的景、家鄉的變化。

　　•常州的美體現在什么地方？

　　•你準備表現怎樣的主題？請細心觀察每一個細節。可愛的家鄉

　　•家鄉的美、家鄉的變化給你怎樣的感想？可愛的家鄉

　　三、回程

　　第二課時：一、組織教學

　　二、導入

　　家鄉，是詩人和畫家謳歌不盡的主題。可愛的家鄉，是游子心中永久美麗的風景。平凡的一切，變的神圣，畫筆傾注了我的全部感情。

　　三、討論

　　•談談上節課看家鄉的感受。

　　•我們可以表現那些關于家鄉的主題。

　　四、欣賞

　　•欣賞畫家畫的家鄉，欣賞學生畫的可愛的家鄉。

　　•談談你喜歡那一種畫？喜歡那一種表現形式？

　　五、示范

　　（介紹小技巧）用水把畫面打濕，再畫出具體的東西，畫面效果會顯得很朦朧，有滲化感。

　　六、學生作業

　　可以畫家鄉的真實面貌，也可畫想象中的家鄉未來的美景。

　　七、巡回指導

　　第二課時：一、組織教學

　　二、點評上節課作業

　　評構思、評構圖、評表現力。評表現技法、評主題的具體描繪。

　　三、討論

　　★如何對畫面作進一步的調整。

　　★如何使自己的作品有獨到之處？

　　四、學生作業

　　繼續上節課作業（完成稿）

　　五、巡回指導

　　★指導每位學生作業，使其更生動，增強學生作畫信心。

　　★以組為單位，鼓勵學生互相觀摩。

　　★給學生更多的參考作品，使其有更大的進步。

　　★為一部分的主題繪畫出謀劃策。

　　★布置下節課要帶作業。

　　六、小結、展評作業。

可愛的家 篇8

　　教學內容

　　學唱歌曲《可愛的家》

　　教學目標

　　以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

　　教學過程

　　1. 音樂游戲：七色迷宮

　　（1） 誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課）？

　　（2） 音樂游戲：節奏、視唱。

　　2、復習演唱歌曲《小船》、復習欣賞《內依巴河》。

　　歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀、對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。

　　4、 學習歌曲《可愛的家》。

　　（1）學習曲譜。

　　教師范唱曲譜。

　　學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。

　　第三至六句學生小組形式學習曲譜，以口風琴畏助演唱。

　　（2）學習歌詞。

　　1、 教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。

　　提問：你覺得這首歌曲應該以怎樣的聲音來演唱？

　　2、 學生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。

　　提問：你覺得哪一句不好唱？誰為幫助他？教師引導學生準確演唱。

　　全體演唱第一段歌詞。

　　分兩組互相傾聽和演唱，并且師生共同作出點評。

　　3、 學生朗讀和演唱二、三段歌詞。

　　4、 演唱整首歌曲。

　　（3）豎笛吹奏歌曲。

　　學生自己伴奏和演唱歌曲《可愛的家》。

　　5、 課后小結。

　　教學評價

　　1、 學生參與程度、參與率和情感反應。

　　2、 是否能飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

　　3、 是否能用豎笛吹奏歌曲等旋律片段。

可愛的家 篇9

　　作者宋曦 教材：沿海版第一冊，第八課

　　課題：《可愛的家》

　　年級：初中一年級

　　執教：北大附中南山校 宋曦

　　一、 教學內容：

　　（1） 音樂知識：弱起小節，反復跳躍記號

　　（2） 欣 賞：《可愛的家》的MTV

　　（3） 學唱歌曲《可愛的家》

　　二、 教學目的：

　　（1） 通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。

　　（2） 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。

　　三、 教學重點：培養和激發學生的內心感受。

　　四、 課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、 師生問好，講這節課所要學的內容和目的。

　　二、 首先請同學們欣賞一部MTV.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）

　　三、 導入  新課：

　　1. 教師問：同學門剛剛看完這部MTV，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。

　　2. 學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。

　　四、 簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：

　　1. 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。

　　2. 放出《可愛的家》的音樂。

　　3. 給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。

　　五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：

　　1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

　　2. 教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？

　　學生回答：是平穩的。

　　教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？

　　啟發學生回答。

　　3. 教師通過提問總結出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。

　　六、 分析《可愛的家》曲式結構并講解弱起小結反復跳躍記號：

　　1. 請學生們把這首歌的結構畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。

　　2. 教師小結，此曲是A-B-C三段體的結構

　　3. 講解弱起小結及反復跳躍記號：

　　弱起小結：歌曲開始的第一個音起于小結的弱拍（或強拍的弱位置）

　　反復跳躍記號： ： ： 在 ：： 記號內的音樂要反復兩遍，第三遍則越過 ： 接唱

　　七、 熟悉歌曲

　　1. 請學生把電子琴調到風笛的音色，一起來演奏。

　　2. 教師把電子琴的節奏調成4/4拍，要求學生跟著節奏用事打節拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。

　　3. 請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。

　　4. 再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　5. 請同學們邊演唱邊彈琴。

　　6. 請同學們再欣賞一遍MTV，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。

　　八、 表演

　　1. 請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。

　　2. 全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。

　　九、 教師作課堂總結。

　　來源北大附中南山校

可愛的家 篇10

　　活動目標：

　　1、嘗試利用簡單的漢字組合和有目的地選色，涂畫自己想象中的房屋。

　　2、關注周圍的居民小區，體會大家友好地居住在一起的快樂。

　　活動準備：

　　1、供欣賞用的吳冠中的作品《人之家》。

　　2、觀察畫面：兩幢房屋、四幢房屋、有許多房屋的小區、添加紅色屋頂的小區、添加黑色屋頂的小區。

　　3、黃色、綠色、粉色色紙，勾線筆，各種彩棒。

　　活動過程：

　　一、欣賞討論

　　1、(演示人字)這是人字。

　　2、(演示口字)這是口字。

　　3、(演示兩條豎直線)這是兩條腿，這個人正唱著歌兒向前走，他是來造房的。

　　4、(演示屋頂)他把一根長長的木頭扛在肩膀上，哎呀，太重了，趕快找根結實點的木頭來頂住吧。他砌好了墻，不一會兒房子就造好了……數一數房子上的“口”，說一說住著幾口人。

　　5、(觀察兩幢房子的畫面)旁邊搬來了一戶新鄰居。找一找房子上有沒有“人”字，住了幾口人。新老鄰居互相打招呼：“歡迎歡迎!”“你好你好!”

　　6、(觀察四幢房子的畫面)又搬來一戶新鄰居，這幢房子的“人”在哪里?和剛才兩幢房子有什么不一樣?

　　7、(觀察完整畫面)小區里住滿了人，但是房頂沒刷顏色。幼兒討論給房頂刷什么顏色，有的說用藍色，有的說用黃色，有的說用綠色。最后，經過討論，大家說：“還是用一種顏色比較好，其他好看的顏色留給別的小區吧。”

　　8、(觀察添加紅色屋頂的小區畫面)哇，屋頂都刷上了紅色，看上去又漂亮又整潔。紅色像什么?為小區命名，比如“太陽小區”。

　　9、(觀察添加黑色屋頂的小區畫面)我們走到另外一個小區，找找這個小區的“人”字在哪里。屋頂都是黑色的，就像我們的眼睛和頭發，這個小區可以叫什么名字呢?(如黑珍珠、大熊貓等)

　　二、創作表現

　　1、我們也來做建筑工人。走到工地上，“人”在哪里?能把“人”字和“口”字變成房子嗎?

　　2、建筑材料又多又重，這次是用這個肩膀扛木頭，下次換個肩膀扛，還可以當個大力士兩個肩膀一起扛。

　　3、房子造好了。房子里住的人有的多，有的少，你開窗，我開窗，大家說說話多好呀。

　　4、小區里的人一起商量選用什么顏色刷屋頂，然后為屋頂刷上選定的顏色。

　　三、分享交流

　　1、將屋頂顏色相同的作品放在一起構成一個小區。

　　2、按顏色找一找今天建成了幾個小區。

　　3、按顏色為小區命名，如綠葉小區、藍天小區等。

　　活動延伸：

　　將幼兒創作的各色“小區”拼接起來，為“小區”增添綠化和其他設施等。

可愛的家 篇11

　　營造氛圍  激活主體

　　——人教版第九冊（口語交際）教學片斷與評析

　　（課前準備：1、讓學生搜集家鄉風景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學生坐在四周。）

　　師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節口語交際課上請你向大家做個匯報，展示一下你的才華。現在每個小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點，看看哪家旅行社能打動我。現在，請同學們想一想，然后列出說話提綱。

　　（學生思考，列說話提綱）

　　師：現在請同學們在小組內交流，介紹你選擇的景點，當他介紹時，小組內其他同學就是評委，然后選出你們旅行社最優秀的導游員向老師和同學們介紹。

　　（學生在組內交流，每個學生都介紹，每個學生都參與評價。教師參與到學生活動中，傾聽、指導并給予鼓勵性評價。）

　　師：現在請各小組選出最佳導游員做好準備，咱們要開展一輪競賽，看看誰能打動我。競賽之前，老師還請一名同學說一句話囑咐一下你們組的導游員。

　　生：說話的語句應通順、連貫。

　　生：應按照一定順序說。

　　生：態度要大方自然。

　　生：要講普通話。

　　生：要帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情說。

　　生：要抓住景觀的特點說。

　　師：請各小組的導游員牢記同學們的囑咐，競賽開始吧！

　　生：（戴著太陽帽，拿著寫有旅行社標志的小旗，搶先沖到講臺前。）我是“紅蘋果”旅行社的導游員，我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱為玉龍故鄉。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對游人開放，博物館內設石器、陶器等四個展廳，最引人注目的是高9米，長60米的原始自然風貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當你走進中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會使你感到做為一個阜新人的驕傲。

　　生：聽了他的介紹，我就像上了一堂生動的歷史課。

　　生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數據。

　　生：聽了他的介紹，我感到做一個阜新人的驕傲。

　　生：我想親自踏上這古老的文明土地。

　　師：你們說得太好了，我現在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長、名播四海的古人類遺址的神奇。請你告訴大家。你是怎樣知道這些的。

　　生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數據和資料，我是在書中看到的。

　　師：希望大家都能像他這樣愛讀書并學會搜集信息。

　　生：（按捺不住急切的心情，沖到講臺前）中華第一村真的令人神往，綠葉旅行社帶你去的地方同樣使你興奮不已，我要向大家介紹的是海州露天礦……

　　師：老師也曾去過海州露天礦，看到的和你說的一模一樣，但老師不知道那些具體的數字，你是怎么知道的？

　　生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過海州露天礦，那些具體數字是從網上查到的。

　　生：聽了他的介紹，我仿佛領略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！

　　生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規模的地質變遷形成的。

　　師：你們表現的真棒，并且會用現代化的手段搜集信息。

　　生：（背著背包，包到黑板前）玉龍古村與露天礦是阜新的驕傲。現在請大家輕松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社將帶你去烏蘭木圖山……

　　……

　　師：通過幾名導游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個阜新人的驕傲和自豪。

　　評析：營造了和諧的交際氛圍，讓學生樂于交際。口語交際能力的培養要從興趣、情感的激活入手。教師精心設計教學策略，將每個小組假想為一個旅行社，調動了學生的表現欲，培養了學生競爭意識，使學生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。

　　創設互動的交際環境，讓學生成為交際的主人。教師勇于打破常規，大膽采用分組的課堂教學方式。課桌分組擺設，方便學生之間相互交流，促進學生自主、合作、交往，使學生成為交際的主人，師生共同評價，體現了口語交際雙向互動的特點。

可愛的家 篇12

　　第二單元 可愛的家第三、四課時

　　第三課時

　　課　　題：《可愛的家》

　　教學目標：以飽滿、深情的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

　　重點難點：準確的演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

　　課前準備：打擊樂器。

　　教學過程：

　　一、音樂游戲：七色迷宮

　　1、有多少條路可以走出迷宮？

　　游戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

　　2、誰能聽出老師彈奏的路線？

　　游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

　　二、學唱歌曲

　　1、聽《可愛的家》錄音范唱。

　　2、學習曲譜，教師范唱曲譜。學生隨琴學唱第一、二樂句曲譜。

　　4/4  1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│3—0

　　4/4  1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│1—0

　　3、教師彈奏第三至第六樂句，學生模唱。

　　4、朗誦歌詞。

　　5、輕聲隨琴演唱歌曲。

　　6、講述自己“可愛的家”，感受體會爸爸、媽媽對自己的愛和家庭的溫暖。

　　7、小組討論：用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

　　三、為歌曲伴奏

　　1、編配打擊樂伴奏。

　　碰 鐘：×―×―│×―×―│

　　雙響筒：││

　　2、歌表演《可愛的家》。

　　第四課時

　　課　　題：《布娃娃》

　　教學目標：通過欣賞《布娃娃》啟發孩子們珍惜自己的幸福并且關愛每一個需要幫助的人。

　　重點難點：感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領唱、合唱的演唱形式。

　　教學過程：

　　一、音樂游戲：七色迷宮

　　1、有多少條路可以走出迷宮？

　　游戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

　　2、誰能聽出老師彈奏的路線？

　　游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

　　二、導入

　　1、復習歌曲《可愛的家》。

　　2、我們都有一個溫暖幸福的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩子……

　　三、欣賞歌曲《布娃娃》

　　1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2、聽了這首歌曲，你有什么感受？

　　3、復聽歌曲，輕聲跟唱，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

　　4、了解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

　　5、再次欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。

可愛的家 篇13

　　一、設計理念

　　《品德與社會》課程標準指出：“兒童的生活是課程的基礎”。兒童的生活蘊藏著豐富的教育內涵和價值，因此，品德課要求課程的內容源于兒童的真實生活世界，課堂的情景是兒童生活世界的再現，課堂的組織形式是兒童喜聞樂見的體驗活動或游戲，讓學生在生活化的活動中充分體驗道德，讓“道德”通過體驗深入學生的心靈世界，并通過心靈的力量去指導學生過有道德的生活，進行積極的道德構建，使學習過程成為有意義的生命過程。

　　《可愛的家鄉》分兩課時進行，第一課時認識了家鄉的地理位置，認識家鄉的變化和發展，第二課時了解家鄉發展過程中存在的不足，積極地為家鄉獻計出力。其中培養對家鄉的認同感和歸屬感很重要的一個方面是對家鄉變化的認同。9歲的兒童尚未形成對自己所屬群體的批判意識，正處在對自己所屬群體所要求的價值和規范的感知與體察階段，這正是引導的良好時機。

　　課程通過以“趣味體驗中感知——‘家鄉變化’”、“調查交流中感悟——‘家鄉發展’”、“情景聚焦中感動——‘家鄉的驕傲’”、“實際生活中延伸——‘為家鄉出謀劃策’”四大版塊活動為載體，在“家鄉的發展”中得到情感的融合碰撞，從而建立對家鄉認同感，激發對家鄉的熱愛，并積極構建自身的行動認知。

　　二、學習目標

　　1、學習用各種方法搜集資料，并進行簡單的整理和應用。

　　2、通過調查、訪問、參觀和辯論等，認識到家鄉的變化和發展，積極的為家鄉現積出力。

　　3、激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，認識到家鄉在發展過程中的美中不足，堅信家鄉的未來更美好，樹立初步的教學發展觀。

　　三、教學重點

　　通過調查，訪問和參觀，匯報家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

　　四、教學難點

　　如何辨證地看待家鄉的發展變化如何為家鄉建設獻計出力。

　　五、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　學生自主組成研究小組，有計劃地參觀、調查、訪問。教師了解學生搜集到的資料，認識到家鄉的變化和發展。激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

　　二、教學過程

　　（一）創設情景，深入導入

　　同學們，看看這些城市、鄉村的照片，美嗎？

　　大屏幕出示，書上46頁，四幅照片。

　　你知道這下圖片呈現的什么地方的景色嗎？

　　學生討論， 教師講解。

　　揭題（可愛的家鄉）

　　（設計說明：這一環節是進行“趣味體驗并感知”通過對家鄉景色照片的觀察，感受家鄉的巨變，激發學生熱愛家鄉之情。）

　　（二）家鄉的變化

　　1、住房的變化

　　（1）同學們，想知道老師家住房是什么樣嗎？（多媒體出示自家現在住房的圖片）老師家原來的住房可不是這樣的（出示自家老房子照片），將兩張照片放在一起對比。你發現了什莫？

　　（2）你們家的住房有變化嗎？是怎摸變的？講課前搜集的照片拿到攝影儀上展示。

　　（3）是啊，許多同學家的住房都變的高大，寬敞，美觀了。我們的家鄉不僅是住房發生變話，其他地方也在變化呢！你發現沒有？

　　2、出行的變化

　　（1）交通工具的變化

　　老師小時候上學，大多數時間是不行，家離學校又遠，每一次到學校要1小時左右，所以為了不遲到，我每天得5點就早早地到小。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因為泥路不好走。

　　課前讓同學們調查爸媽小時侯上學使用交通工具的情況，誰來匯報調查情

　　況？學生講述父母小時候上學使用交通工具的情況。

　　小結：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯的交通工具，多數步行。

　　現在我們是怎么到學校上課的？是家長用電瓶車、摩托車、甚至小轎車接送，或者坐校車來的。

　　（2）道路的變化

　　上學的道路有沒有發生變化？

　　（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后來有了沙石路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服雨天上學也很快。）

　　（設計說明，這是“調查交流中感悟——‘家鄉發展’”的環節，學生通過對家鄉住房、交通等方面的調查，匯報家鄉的變化，層次分明，讓學生清晰地看到家鄉的變化，從而感受家鄉的發展。）

　　（三）譜寫贊歌，展示才華

　　1、家鄉的變化給我們的生活帶來了快樂、幸福，我們的心中充滿著對家鄉的贊美之情。請聽一聽一位小朋友發自內心的贊歌。

　　（配樂朗誦：〈〈森林公園〉〉）

　　2、你從他的心聲中感受到了什么？

　　3、那么，現在就讓我們也來盡情地抒發對家鄉的美好感受吧。請同學們以小組為單位，商量商量，或者寫一首小詩，或者寫一段美文，也可以畫一畫你認為最美的一角，還可以用一首歌來盡情地抒發對家鄉的熱愛之情。

　　4、學生聯系，教師巡視。

　　5、以小組為單位，派代表匯報

　　6、小結：透過同學們豐富多彩的匯報，老師也真切感受到了家鄉巨大的變化，讓我們真切地說一聲：“可愛的家鄉，我愛你！”（課件出示這句話）

　　（設計說明：家鄉的變化給我們的生活帶來了快樂、幸福，這一步是“情景聚焦中感動——‘家鄉的驕傲’”，學生通過朗誦、繪畫等形式，展現家鄉的發展變化，抒發熱愛家鄉之情。）

　　（四）提出問題，課外延伸

　　家鄉巨大的變化，讓我們每個人都感受到了自豪與驕傲。然而，這些變化有時是不是也給我們帶來了一些煩惱呢？這個問題，我們課后收集一下資料，并想一想解決的方法，我們下節課再繼續討論。

　　（設計說明：這是“實際生活中延伸——‘為家鄉出謀劃策’”環節，讓學生自己去尋找，激發學生主動性和求知欲，并調動學生為家鄉做貢獻的積極性，達到了課堂知識的延伸。）

可愛的家 篇14

　　第二單元可愛的家

　　教學內容

　　學唱歌曲《小船》

　　教學目標

　　引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。

　　引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

　　教學過程

　　1  導人。

　　聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。

　　導語：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲《小船》，聽一聽歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么內容？

　　2、學唱歌曲《小船》。

　　（1）       分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

　　1）  提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同（從情緒、節拍、速度等方面）？

　　2）  復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。

　　3）  再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規律。

　　動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。

　　（2）       學習歌曲《小船》的曲譜。

　　1）  可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。

　　2）  在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。

　　3）  指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。

　　（3）       學習歌曲《小船》的歌詞。

　　1）  學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

　　2）  教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

　　3）  學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。

　　4）  學生演唱歌詞。

　　提問：這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關愛后對爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關心愛護你呢？你感覺應該用什么樣的聲音來表現對爸爸媽媽的愛呢？

　　還可以采用哪些方式演唱歌曲？

　　全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。

　　3         教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。

　　4.課后小結。

　　教學評價

　　1、  學生參與程度、參與率和情感反應。

　　2、  能否準確而有富有感情地演唱歌曲。

　　3、  能否用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。

　　第二課時

　　教學內容

　　欣賞歌曲《內依巴河》

　　教學目標

　　欣賞《內依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內依巴河旁充滿愛的，溫暖的小草房的眷戀之情。

　　教學過程

　　1、  音樂游戲：我來唱----“七色迷宮”

　　（1）有多少條路可以走出迷宮？

　　游戲規則：找到一條路線時，必須把這條路線經過的音演唱準確，小組形式找路線，比一比哪一個小組找的路線最多，唱的最準確。為小組加分。

　　（2）誰能聽出老師彈奏的路線？

　　游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線，以小組為單位，每組一次機會，看哪組唱得準找得快。為小組打分。

　　2、  復習演唱歌曲《小船》。

　　分小組以不同的形式進行歌曲匯報展示活動，師生共同進行評價，為每組打分。

　　3、  欣賞歌曲《內依巴河》。

　　（1）初聽歌曲，感受歌曲的節拍和歌曲情緒。

　　提問：歌曲是幾拍子的？表現的什么情緒？

　　（2）欣賞歌曲了解歌曲表現內容、演唱形式。

　　看歌篇心里默唱歌詞、欣賞歌曲錄

　　提示：歌曲的演唱形式有幾種？歌曲表現的是什么內容？為什么說“小草屋如同天堂”？

　　學生分小組進行討論，回答交流老師的問題。

　　教師介紹詞曲作者及哥倫比亞的簡況，分析歌曲的風格特點。

　　（3.）欣賞歌曲輕聲跟唱，進一步感受歌曲風格。

　　師生朗誦歌詞。

　　學生輕聲跟歌曲錄音演唱歌曲。

　　（2）       編配打擊樂伴奏。

　　學生分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。

　　4、課后小結。

　　教學評價

　　1、  學生參與程度、參與率和情感反應。

　　2、  學生在游戲中的視唱和聽音能力是否有提高。

　　3、  學生在教師引導下對歌曲的分析是否準確恰當。

　　第三課時

　　教學內容

　　學唱歌曲《可愛的家》

　　教學目標

　　以飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛，并用口風琴吹奏旋律片段。準確地演唱歌曲的弱起節奏和附點節奏。

　　教學過程

　　1.  音樂游戲：七色迷宮

　　（1）       誰能聽出老師彈奏的路線（規則同上節課）？

　　（2）       音樂游戲：節奏、視唱。

　　2、復習演唱歌曲《小船》、復習欣賞《內依巴河》。

　　歌曲《小船》和《內依巴河》都表現了對家的依戀、對父母的愛。今天老師給大家帶來一首英國歌曲《可愛的家》，我們來聽一聽。

　　4、  學習歌曲《可愛的家》。

　　（1）學習曲譜。

　　教師范唱曲譜。

　　學生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。

　　第三至六句學生小組形式學習曲譜，以口風琴畏助演唱。

　　（2）學習歌詞。

　　1、  教師簡述歌曲《可愛的家》詞、曲作家的小故事。

　　提問：你覺得這首歌曲應該以怎樣的聲音來演唱？

　　2、  學生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。

　　提問：你覺得哪一句不好唱？誰為幫助他？教師引導學生準確演唱。

　　全體演唱第一段歌詞。

　　分兩組互相傾聽和演唱，并且師生共同作出點評。

　　3、  學生朗讀和演唱二、三段歌詞。

　　4、  演唱整首歌曲。

　　（3）口風琴吹奏歌曲。

　　學生自己伴奏和演唱歌曲《可愛的家》。

　　5、  課后小結。

　　教學評價

　　1、  學生參與程度、參與率和情感反應。

　　2、  是否能飽滿的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。

　　3、  是否能用口風琴吹奏歌曲等旋律片段。

　　第四課時

　　教學內容

　　欣賞《布娃娃》

　　教學目標

　　欣賞《布娃娃》，感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領唱、合唱的演唱形式，同時啟發孩子們珍惜自己的幸福并且關愛每一個需要幫助的人。

　　教學過程

　　1、  復習演唱，演奏歌曲《可愛的家》。

　　我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關愛，但是還有一些沒家的孩。。。。。。

　　2、  欣賞歌曲《布娃娃》。

　　（1）欣賞歌曲感受歌曲的情緒。

　　教師聲情并茂地自彈自唱歌曲（譚件展示與之相符的畫面：天上雪花花飛舞，一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭，地上躺著一個布娃娃。。。。。。）。

　　提問：聽了這首歌曲你有什么感受？

　　學生思考回答。

　　（2）欣賞歌曲，輕聲跟唱、熟悉歌曲旋律和歌詞，進一步感受歌曲的情緒，

　　（3）欣賞歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

　　聽錄音范唱，學生心理默唱。

　　提問：歌曲是哪種演唱形式？是什么速度的？以怎樣的聲音表現的？

　　學生分小組討論并回答。

　　提問：

　　為什么用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度演唱嗎？

　　為什么用國家隊中貫柔和的聲音演唱，可不可以變化？

　　師生變化演唱速度和聲音進行對比，感受音樂要素對音樂情緒的決定作用。

　　（4）欣賞歌曲（最好是聲像都有的課件）、學生演唱歌曲。

　　（5）分小組進行表演。

　　學生分小組進行表演。

　　小組進行歌表演的展示（教師課前有意識的引導學生帶一些道具）。

　　3、  課后發散思考：

　　欣賞日本歌曲《星仔走天涯》，可放動畫片欣賞。

　　請學生（或老師）簡述《咪咪流浪記》的故事。

　　再欣賞一遍，學生可以跟著演唱歌曲。

　　4、  欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。

　　5、  課后小結。

　　提問：今天這節課的學生使你想到了什么？

　　教學評價：

　　1、  學生參與程度、參與率和情感反應。

　　2、  是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

　　3、  能否分辨和表現歌曲《布娃娃》令人傷感的旋律和歌詞。

　　第二單元教學反思：這一單元的歌曲同學們都非常的喜歡，都是表達家庭溫暖的，歌曲都是非常的優美的，學生們都接受的很好。還可以及時的對他們進行德育教育。

可愛的家 篇15

　　《可愛的家》是一年級第二學期第二單元的內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關愛的濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節課的一些想法：

　　一、 挖掘教材中的情，從情入手。

　　欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環節，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。

　　二、以情導創，以創拓情。

　　音樂創造是培養、發展學生創新精神和創造能力的一條有效途徑，它能激發學生創作音樂的情趣和積極參加音樂創作的意愿，喚起其音樂情感，啟發和豐富學生的想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛的家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極的情感反應，以情導創，以創拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛的家》作為背景音樂，通過師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到的對“家”的點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂的進行，進入回憶、聯想或想象，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”的音樂基礎上，和學生共同創設了一個生活化的音樂情景，通過即興創作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞的動機和興趣，第二步靜聽是激發起學生對音樂強烈的情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創設有關音樂中所體現的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到的音樂情緒，落實、內化到歌曲的演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發。在學生對歌曲《可愛的家》理解與創作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”的氛圍，深化“進入情境”的心理誘導，也要尊重學生自己的創造，放手讓他們根據創設的情境開展想象并結合自己的內心感受，大膽地進行音樂創作的嘗試。

　　三、以情激趣，以趣促情。

　　人們說：“興趣是最好的老師。”所以要以生動活潑的教學形式與教學方法來激發學生的學習興趣。這節課中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛do、re、mi，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發。

　　通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性的音樂教育。作為音樂老師要根據學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。

可愛的家 篇16

　　作者宋曦 教材：沿海版第一冊，第八課

　　課題：《可愛的家》

　　年級：初中一年級

　　執教：北大附中南山校 宋曦

　　一、 教學內容：

　　（1） 音樂知識：弱起小節，反復跳躍記號

　　（2） 欣 賞：《可愛的家》的MTV

　　（3） 學唱歌曲《可愛的家》

　　二、 教學目的：

　　（1） 通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。

　　（2） 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。

　　三、 教學重點：培養和激發學生的內心感受。

　　四、 課時：一課時

　　教學過程 ：

　　一、 師生問好，講這節課所要學的內容和目的。

　　二、 首先請同學們欣賞一部MTV.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）

　　三、 導入  新課：

　　1. 教師問：同學門剛剛看完這部MTV，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。

　　2. 學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。

　　四、 簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：

　　1. 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。

　　2. 放出《可愛的家》的音樂。

　　3. 給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。

　　五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：

　　1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

　　2. 教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？

　　學生回答：是平穩的。

　　教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？

　　啟發學生回答。

　　3. 教師通過提問總結出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。

　　六、 分析《可愛的家》曲式結構并講解弱起小結反復跳躍記號：

　　1. 請學生們把這首歌的結構畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。

　　2. 教師小結，此曲是A-B-C三段體的結構

　　3. 講解弱起小結及反復跳躍記號：

　　弱起小結：歌曲開始的第一個音起于小結的弱拍（或強拍的弱位置）

　　反復跳躍記號： ： ： 在 ：： 記號內的音樂要反復兩遍，第三遍則越過 ： 接唱

　　七、 熟悉歌曲

　　1. 請學生把電子琴調到風笛的音色，一起來演奏。

　　2. 教師把電子琴的節奏調成4/4拍，要求學生跟著節奏用事打節拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。

　　3. 請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。

　　4. 再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　5. 請同學們邊演唱邊彈琴。

　　6. 請同學們再欣賞一遍MTV，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。

　　八、 表演

　　1. 請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。

　　2. 全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。

　　九、 教師作課堂總結。

　　來源北大附中南山校