中國的行政區劃

教學目標 

知識目標：

1.了解我國現行的三級行政區劃，以及劃分的標準。

2.記住我國省級行政單位的名稱、簡稱及位置。

能力目標：

1.在“中國行政區劃”圖上，熟悉34個省級行政單位（包括香港和澳門兩個特別行政區）的名稱、位置，并且正確填注在“中國行政區劃”空白圖上。

2.培養學生良好的讀圖習慣。

情感目標：

通過講述我國的行政區劃，對學生進行熱愛社會主義祖國的教育，特別是通過了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感，進而激勵他們為保衛祖國，建設祖國而努力學習的雄心壯志。

教學建議

關于的教材分析

本節教材與“中國的疆域”一節一樣，都是學習中國地理的基礎。不僅如此，形成我國行政區劃的空間觀念，也是每個中國人應該具有的基本素質，便于今后在日常生活中真正了解我國的基本國情。

本節有三個主要的知識點：行政區劃的劃分原則（一個“有利于”，兩個“便于”）；行政區劃的幾種類型及三個等級；各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。其中的重點為行政區劃的三個等級，以及各省級行政單位的位置、名稱、簡稱及其行政中心。

關于的教法建議

本節內容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的，需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯系。

為了培養學生的空間意識，教師可以安排學生進行以下幾種活動：

1.拼圖游戲：每個人買一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國行政區劃圖，將其

按照行政區劃分成28份（劃分的方法見教材第9頁），并且以組為單位進行比賽，看哪個組拼得又快又好。

2.“找門”游戲：將全班分為四個小組，一組負責省級行政區劃的全稱，一組負責簡

稱，第三組負責說出該省級行政區劃的行政中心，最后一組負責指圖。每次從每組抽出一名同學，選其中的一名同學先說，另外三名同學應該把相應的內容迅速說出來或指出來。說對了加一分，說錯了不給分，最終以分數來定哪組獲勝。

3.“找鄰居”：從班里選出34名同學，分別代表34個省級行政單位，剩下的同學作

裁判，教師說出某個省級行政單位的簡稱或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個省級行政單位的同學舉起手來，同時代表的省級行政單位與這個省級行政單位相鄰的同學立刻站出來，并描述“自己”在該省的哪個位置。答錯的同學會被扣掉一分，看誰扣分扣得最少。

另外，在進行活動的時候還可以將上一節的內容加進去，例如在第2個游戲中教師提示：“我國領土最東端位于的省區是……”，然后再由學生來說�；蛘咴诘�3個游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區是……”。這樣在熟悉新學內容的同時，也復習了舊知識。

對于某省級行政單位的位置，教師在教學中除了注意相對位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線穿過了哪些省區，這樣就可以給學生一個全方面的認識，為后面的教學打好基礎。

當然，單靠這一節的學習是不可能完全掌握各省級行政區劃的名稱和位置的，但我們必須養成學生的良好習慣。

本節教材按內容來說一節課就夠了，但由于本節內容是為后面的學習打基礎的，所以可以適當放慢速度，一節課之后練習一節課，或者邊學邊練。

教學設計示例

課題：

教學目標 ：

1、使學生知道我國三級行政區的劃分，記住34個省級行政區的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養學生圖與名統一的地理記憶能力。

2、使學生了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感。

教學重點：

我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。

教學難點 ：

我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。

教學手段：

中國政區演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個學生一套）

教學過程 ：

導入  新課：上節課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的范圍。這節課我們繼續學習我國內部各區域的位置和范圍。

板書：第二節 

提問：如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學生每人寫一份，并選擇幾位同學來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）

追問：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區，并設立若干個級別，這就是行政區。

板書：一、三級行政區劃

活動：請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。
板書講解：

總結歸納：我國采用的是省、縣、鄉三級行政區劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區劃包含若干個下一級區劃。這里的自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此之外，國家根據特殊需要，還可設立特別行政區。

承轉：行政區劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎。在三級行政區劃中，最重要的是省一級的行政區，在今后的學習中會經常用到，下面我們就來學習省級行政區的名稱和位置。

板書： 二、省、自治區和直轄市

活動：教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區拼圖。

提問：你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數量各是多少？

學生討論、回答。

總結：我國共有23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區，總計34個省級行政單位。

講解：香港特別行政區是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區是在1999年12月20日成立的。

轉折：下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區。

活動：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區？黃河的入�？谖挥谀膫�省區？長江發源于哪個省區？與緬甸接壤的有哪個省區？學生迅速答出這個省區，并找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.觀察每個行政區劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習。

轉折：我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區也有自己的小名。我們稱為省區的簡稱。

板書：三、各省級行政單位的簡稱

講解：為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區的名稱，然后是阿拉伯數字。試想如果車牌寫上各省區的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區12345”這將是多么大的牌照啊！所以我們為每個省級行政區都起了一個小名，也就是簡稱。

提問：學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。（學生根據學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）

請學生歸納：

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內蒙古、澳、川、貴、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）

3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一個省有兩個簡稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）

活動：“找門”游戲或“找鄰居” （見“教學建議”）

作業 ：回家看新聞聯播后的天氣預報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區。

板書設計 

第二節

一、三級行政區劃

二、省、自治區和直轄市

三、各省級行政單位的簡稱

探究活動

1.組織學生自己動手制作“中國政區圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國省級行政單位的名稱和位置，還使學生在動手的過程中，加深了對我國領土的認識。

2.請學生自己創造方法熟悉省級行政單位的輪廓和位置，并進行交流活動。

3.組織一次競賽活動，內容圍繞我國的省級行政區劃展開。分組進行，淘汰制，最后剩下的兩方進行決賽。