重力
并將數據整理畫出圖像。（正比例函數圖像，利用事物投影展示。）
此實驗的關鍵是：①要選精確度較高的彈簧秤。②要正確使用彈簧秤。
【說明：利用學生探究來完成這部分知識的教學，好處有兩個：一是使學生有機會參與課堂教學，自主地進行物理規律的探究，體現自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提高學生的動手能力。】
第四板塊：重力的方向
這也是本節課的一個重點內容。教學實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學生自己去“發現”：重力的方向是豎直向下的。
這個知識有一個重要的應用——重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。由于學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時要先易到學生觀察圖12.1-6，再讓一位學生利用重垂線進行操作，其他同學分析其工作原理。當學生理解了這一現象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學生最難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導學生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當提示，最后在學生充分發表見解的基礎上歸納：重垂線其實是應用了重力的方向，然后再解決水平問題。
想想議議：看圖12.1-7思考地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？
【說明：這一部分的教學，充分體現了學生為主體的教學理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應用，對它們的學習，也體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。】
第五板塊：重力的作用點——重心
這個內容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。向學生出示圓形薄板等質地均勻、外形規則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標出重心位置，作出重力的示意圖。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規則物體的重心。
【說明：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應用于實際。起到了事半功倍的效果�！�
第六板塊：布置作業
1.作出質量為100千克的物體受到的重力的圖示。
2.完成課后練習
七、課后反思：
1.在教學過程（）中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。本節課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
2.由于初三學生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力，所以本節課根據循序漸進的教學原則完成教學，并獲得了成功。
3.通過實驗探究，鍛煉了學生的動手實驗能力，提高了綜合思維能力。