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顯微鏡和望遠鏡 —— 初中物理第一冊教案

顯微鏡和望遠鏡 —— 初中物理第一冊教案


[教學設計]
望遠鏡和顯微鏡是透鏡的重要應用,不需要學生對他們的原理了解很深入,重點在于能夠動手制作望遠鏡和凸透鏡,提高實際解決問題的能力。
1)課前調查。
要求學生在課前查閱有關望遠鏡、顯微鏡的知識,激發他們的好奇心和學習欲望。
2)課堂猜想,實驗探究。
教師引導學生自主探究,自己在實驗過程中發現了如何制作望遠鏡、顯微鏡。而且還有多種途徑,使學生獲得成功感,激發學習熱情。
[
教學目標 ]
1
.知道望遠鏡,顯微鏡的有關常識。
2
.會利用透鏡自制望遠鏡,顯微鏡。
3
.對透鏡的應用產生強烈的興趣,激發學生的操作愿望,體會物理知識和生活實際相聯系。
[
教具、學具、實驗器材]
1
.學生用器材:(每桌一套)凹透鏡一只,兩個焦距不同的凸透鏡,透明的塑料架一個,
2
.教師演示用:望遠鏡,顯微鏡(實物)。
[教學重點]
能夠利用透鏡自制望遠鏡,顯微鏡。
[課前研究課題]
1
.調查望遠鏡、顯微鏡的發展史。
2
.調查望遠鏡、顯微鏡的應用。
[
教學過程 ]
共同探索過程 教師導航 學生活動 說明

一、投石問路
師問:我們前面學習透鏡有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透鏡制作照相機,它是利用凸透鏡能成縮小的實像制成的。(2) 用凸透鏡可以將物體放大。(3)用凹透鏡來矯正人的視力。(為本節課作鋪墊。)

師說:神話故事《葫蘆娃》中有一位葫蘆娃有特殊的本領,他有千里眼,能夠看到很遠以外的東西.設問:大家想不想擁有和他有一樣的本領呢?
生答:
!
:我們只需要借用一特殊的工具就可以實現大家的愿望,那就是我們今天要共同學習的------望遠鏡!(板書)-----故事引入,激發學生興趣。

二、進行新課:
(一)望遠鏡(telescope)引出與望遠鏡相關的物理名稱
這是大家平時見到的雙筒望遠鏡(展示實物)。我們注意觀察它有幾個透鏡構成的?什么樣的透鏡呢?(展示望遠鏡的框架圖)這兩個透鏡有特定的名稱,靠近眼睛的透鏡,我們叫它目鏡;另一個叫物鏡,因為靠近被觀察物體。

生:有兩個,都是凸透鏡。
實物給學生一個立體的印象,再用課件展示雙筒望遠鏡的框架圖(突出透鏡,忽略其他的器件,避免新的難點出現)。
師問:哪位同學用過望遠鏡的?用過的舉手。哪位同學能夠給大家介紹以一下你所知道望遠鏡的知識呢?
大多數同學都舉手學生積極踴躍的發言。介紹自己找到的信息資料。
課前讓學生把收集的資料用課件的形式展現。

學生探究實踐營造探究氛圍
師:同學們介紹的都很好!如果我們身邊有透鏡,自己能不能用透鏡來組成望遠鏡呢?如果能,哪怎么樣組合呢?首先大家觀察一下你身邊有那些透鏡,有幾個?大家按照我的要求組合透鏡觀察物體,注意透鏡的變化和每個透鏡的位子!
1
.先取用一只凸透鏡和凹透鏡,凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡,緩慢調節兩個透鏡間的距離,直到看的最清楚為止。你看到遠處的物體有什么變化? 它的作用和什么使一樣的呢! 我們可不可以用透鏡自己做望遠鏡呢?怎么做? 我們凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡,可以制造望遠鏡,那么,把兩個透鏡調換位子,凹透鏡作為物鏡,以凸透鏡作為目鏡可以么?大家試一試!那么兩個凸透鏡可不可以制作望遠鏡呢?如果可以怎么組合呢? 我們按照前面的做法來試一試,看看到底是否可行? 可以作成望遠鏡么?認為可以的,你是如何組合兩塊不同的凸透鏡的呢? 其他同學試一試,以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡,緩慢調節兩透鏡的距離。看行不行?誰能總結一下,我們有幾種方法來自制望遠鏡?
生:兩個大小不一樣的凸透鏡,一個凹透鏡。學生動手操作

生:遠處的物體變近了!生:望遠鏡生:可以!凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡。學生操作。生:一片模糊,不可以學生操作生:可以!還有說:不可以!生:以焦距較小的的凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡,調節兩透鏡的距離就可以了。

學生按要求操作。生:遠處的物體變近了!生:兩種1.凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡。2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡。
設疑,激發學生興趣。兩透鏡之間移動不能快,使人頭暈!讓學生獲得成功感,激發學生的探索熱情。教師不斷提問,引導學生逐步探索。


(二)顯微鏡(microscope
在用兩凸透鏡做望遠鏡試,看不清的同學你試如何擺放凸透鏡的?大家按照這樣的方法組合透鏡,來看你們頭發絲,你會有什么發現?恭喜大家,你們制造出了一個顯微鏡。以焦距較大的凸透鏡作為目鏡,焦距較小的作為物鏡。我們不可以看見遠處的物體,但是我們可以看見細小得物體。這就變成了顯微鏡。現在手邊只有一只凸透鏡能不能制作凸透鏡呢?

生:以焦距較大的凸透鏡作為目鏡,焦距較小的作為物鏡。學生操作

生:頭發絲變的很粗。
(用學生的矛盾和疑問引入顯微鏡。讓學生再次獲得成功的感覺,激發探索的欲望!設疑、學生思考)

小小發現
大家在這個透明的塑料盒上滴一滴水,在把旁邊帶有小箭頭的紙片放到它的正下方,看箭頭有什么變化? 這個水滴的作用和什么是一樣的?我們再試著用大凸透鏡作為目鏡來觀看水滴,緩慢調節透鏡和水滴的距離,你回看到什么現象?我們把箭頭換成頭發絲,觀察一下?在我們缺少凸透鏡的條件下,怎么制作顯微鏡呢?


小結:

原來自物體的光先通過物鏡形成一個放大的實像,通過目鏡又一次被放大,這樣顯微鏡觀察到的像比實物大很多倍。(展示顯微鏡實物)這個就是我們生物實驗室用的顯微鏡,哪為同學給大家詳細介紹一下關于顯微鏡的有關知識。
生:變大了。生:凸透鏡。生:箭頭變的特別大。生:頭發變的很粗。生:可以用小水滴等代替凸透鏡。學生介紹。(鍛煉學生解決問題的能力。)

結合課件敘述。
學生總結:這節課你學會了那些知識?
生:學會了制作望遠鏡和顯微鏡。

1.凹透鏡作為目鏡,以凸透鏡作為物鏡,可以作成望遠鏡。

2.以焦距較小的的凸透鏡作為目鏡,焦距較大的作為物鏡,可以作成望遠鏡。

3.以焦距較大的凸透鏡作為目鏡,焦距較小的作為物鏡,可以作成顯微鏡。

4.沒有透鏡,我們可以找生活中的物體來代替。(培養總結,概括能力。)
課后鞏固。
回家后,利用透鏡制做望遠鏡和顯微鏡。沒有透鏡的,我們可以找一些透鏡的替代品!

有關知識:
一.望遠鏡
1、 望遠鏡的作用:可以將遠處的物體變的很近。用一架好的雙筒望遠鏡可以清晰地看見月球上的環行山,還可以看到許多平時看不到的星星。
2、 發展史:
(1)1608年,荷蘭的一位眼鏡制造商無意間通過凹透鏡(作為目鏡)和凸透鏡(作為物鏡)看遠處的物體,意外的發現遠處的物體變近了,從而導致了望遠鏡的發明.
(2)第一位把望遠鏡用于科學研究的是意大利物理學家伽利略.1609年他用自制的望遠鏡(如圖418所示)觀察天體,以確鑿的證據支持了哥白尼的"日心說".由于伽利略長期用望遠鏡直接觀察太陽.,沒有采取保護措施,晚年時不幸雙目失明.
(3)1611年德國天文學家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡,用兩個凸透鏡組成望遠鏡,如圖419所示.這種望遠鏡視野較廣,特別適宜于觀察行星和月球,通常稱開普勒望遠鏡.
(4)請大家圖412,這個外形很像雷達是射電望遠鏡拋物面天線,經計算機連接可以組成一臺超級望遠鏡.
(5)請看圖421,這個就是哈勃空間望遠鏡,1990 年被送入太空,使我們觀測宇宙的能力空前提高.

二.顯微鏡。
1
.20世紀90年代研制的超分辨率透射電子顯微鏡,放大率可達1500倍,使人能直接觀察到原子。
2
.982年發明了隧道顯微鏡,不僅分辨率高,而且可以操縱單個原子或分子,改變物質結構。

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