.水的三態變化
水沸騰條件
繼續（）
（選做）聯系：13895109574
學生討論并回答
學生討論數據并繪制水沸騰曲線
回答14頁的思考與討論
舉出事例。
學生小結本節課主要內容。
反
思
靈武市中小學課時教案
學科: 科學 教師: 趙斌 年 月 日 星期 編號
課題
2、水的三態變化—汽化和液化
課時:第2-3課時
課型:新授
學習
目標
1、會描述水沸騰過程中的特點
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點
3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發的因素
4、知道汽化和液化過程的能量變化
5、培養學生的觀察實驗能力
重點難點
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線
2、會描述水沸騰過程中的特點
學習方式
自主學習、教師講授、實驗探索
課時建議
建議上2課時
教
學
過
程
教師活動
學生活動
一、 創設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）
有學生的回答引入新課。
二、新課內容：
物質有液態變成氣態的現象叫做汽化
物質有氣態變成液態的現象叫做液化
教師開始做演示實驗：
要求 1、水的蒸發
2、水的沸騰
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）
我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什么感覺，說明了什么？）教師做13頁圖1.2.6實驗
總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。
思考與討論（學生）
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法
學生回答
結合生活實際，談談你
的看法。
學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）
學生觀察回答是那種物態變化—汽化
學生討論回答
教師和學生總結決定蒸發快慢的因素
1、液體的溫度
決定蒸發快慢的因素 2、液體的表面積
3、液體表面的氣流速度 （總結后布置作業第一課時結束）
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱
溫度達到沸點
水沸騰條件
繼續吸熱