《變阻器》
◆ 電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？
◆ 哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？
◆ 哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？
教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數據的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。（板書）
結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱
符號：
�。ㄔ摬糠謨热莺唵�，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要采用問題法和講授法。）
②正確使用滑動變阻器（20分鐘）
※該部分是本節的重點與難點，為了化解難點突出重點，我在此設計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。
提出問題�。ㄍ队埃�
◆ 要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯還是并聯？
◆ 要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？
◆ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？
◆ 移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？
◆ 滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？
實驗探究 學生相互討論，首先，設計出實驗電路如圖所示，接著根據各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規律。
交流評價 各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：（并板書）
使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；
�、诓荒苁棺冏杵麟娮枳兓慕臃ㄓ�2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。
�、刍娇拷露说慕泳�柱，接入電路的電阻越小。
（本環節中以教材內容和設計好的實驗報告為主，讓學生經歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突破“變阻器”這一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知其所以然。”）
變阻器的正確使用歌：
串入電路，調流控壓；
一上一下，作用最大；
同上同下，沒有變化；
接入電路，撥到最大。
四、變阻器的實際運用──油量表（5分鐘）
�。ㄔO計本題目旨在對學生所學的知識進行鞏固運用，更重要的是拓寬學生運用知識的能力）。
觀看油量表動畫。
這里的“表”實際上是一個什么“表”？
這里的r1和浮子、指針實際上是一個什么裝置？這里的r2可否去掉？它在這里起什么作用？
這里的表可否改換成電壓表？應如何改裝？
五、學生質疑與作業設計（7分鐘）
【板書設計】
變阻器
1.原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。
2.結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。
3.符號：
4.使用：
�、倌苁棺冏杵麟娮枳兓慕臃ㄓ�4種（“一上一下”）；
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。