第四節(jié)   電和熱

第四節(jié)   電和熱●教學(xué)目標一、知識目標1.知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.2.知道利用電熱和防止電熱的場合和方法.二、能力目標1.通過實驗探究電流的熱效應(yīng)與電阻大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和概括能力.2.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力.三、德育目標1.通過電熱的利用和防止知識的學(xué)習(xí)，認識到科學(xué)是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、熱愛科學(xué)的興趣.2.在學(xué)習(xí)的過程中，滲透辯證唯物主義的思想.●教學(xué)重點通過實驗探究電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.●教學(xué)難點組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認真觀察、分析，并得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法探究法、觀察法、討論法.●教具準備學(xué)生用：燒瓶、溫度計、銅絲、電爐絲、導(dǎo)線、煤油、電源.演示用：電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、投影儀.●課時安排1課時●教學(xué)過程一、引入新課［師］同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，一定能舉出許多電能變成熱能的例子.通過對電能的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解電流通過導(dǎo)體時，導(dǎo)體會發(fā)熱，誰還記得這是電流的什么效應(yīng)？［生］這叫電流的熱效應(yīng).［師］在前面課程小燈泡的發(fā)光實驗中，同學(xué)們曾有意地去觸摸過小燈泡，感覺小燈泡（同學(xué)們一起說）熱.有沒有同學(xué)觸摸過導(dǎo)線，如小燈泡連接的導(dǎo)線熱不熱.［生］我摸過，沒感覺到熱.［生］我也在家里摸過做飯的電飯鍋，飯都熟了，導(dǎo)線也沒感覺到熱.［師］同學(xué)們有沒有考慮過這樣的問題：導(dǎo)線和用電器中流過的電流相同嗎？［生］相同.［師］導(dǎo)線和用電器中流過了相同的電流，用電器發(fā)熱而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？今天同學(xué)們就來一起探討電流經(jīng)過用電器時產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān).二、進行新課1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系［想想做做］［師］同學(xué)們四人一組，選擇你們面前的儀器設(shè)計實驗，討論如何做，有什么問題可以提出來.［生］為什么要用煤油，用水不可以做嗎？［生］為什么是等量的煤油，不等量行嗎？［師］完全可以用水來代替煤油，只不過時間可能要長一些才能從溫度計上讀出溫度值.原因同學(xué)們在后續(xù)課程中將會找到答案.誰能回答第二個問題？［生］只有等量的煤油，才能通過它們的溫度討論電流產(chǎn)生的熱量.這樣的方法應(yīng)該是控制變量法.［師］同學(xué)們?nèi)绻麤]有什么問題，可以開始實驗.（學(xué)生實驗，教師巡視，提醒同學(xué)們注意安全）［生］兩個瓶中溫度不同.［生］浸泡著鎳鉻合金絲的瓶中溫度計指示的溫度高.（引導(dǎo)學(xué)生分析）［生］煤油溫度高，說明煤油中的金屬絲產(chǎn)生的熱量多.即電阻大的金屬絲產(chǎn)生熱量較多.［師］剛才有同學(xué)問，為什么把金屬絲做成螺旋狀，直的不行嗎？請同學(xué)們看下面的演示.［演示］電熱切割（可讓1~2位同學(xué)演示）如圖，電阻絲和銅絲各一段，在木架上串聯(lián)后接入電壓為4~6 v的蓄電池組上.同時將相同的泡沫塑料板與電阻絲和銅絲接觸（過一會）.

［生］和電阻絲接觸的塑料泡沫板被燒熔切開，和銅絲接觸的沒有切開.［生］這說明電阻絲產(chǎn)生的熱量多.［生］就是說在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多.［師］大家都同意后一個同學(xué)歸納的結(jié)論嗎？（同學(xué)們開始議論.教師提醒大家：他是不是忽視了一個重要條件：從實驗考慮）