現代順風耳（精選3篇）

現代順風耳 篇1

　　教材分析

　　電話是現代家庭常見的通信工具，學生對其通信原理有著一定的了解。本節通過組合圖的方式對通信發展進行回顧，使學生們對現代通信的快捷和便利有一個感性的認識。鑒于學生對于電話的內部結構、連接電話的網絡不了解，教師可采用實物剖解、學生連圖、多媒體、電話示教板演示等手段，教授相關知識。

　　本節教學可以讓學生參與游戲活動，了解數字通信和模擬通信的基本知識。

　　教學目標

　　知識與技能

　　①了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的；

　　②了解電話交換機的用處；

　　③了解模擬通信和數字通信的根本區別。

　　過程與方法

　　①通過多媒體、老師的演示、實物剖析，了解電話是如何傳遞信息的；

　　②通過學生討論，說明電話交換機的作用；

　　③通過學生活動，展示什么是數字通信。

　　情感、態度與價值觀

　　①通過講述貝爾發明電話的過程，培養學生不怕困難。積極探索的精神，了解技術改革對人類社會發展的作用；

　　②通過學生討論和學生活動，培養學生的學習主動性及合作的意識。

　　重點與難點

　　①電話是怎樣把信息傳遞到遠方的；

　　②電話交換機的用處。

　　教學準備

　　電話、手提電話、電筒、電話示教板。

　　板書設計

　　一、電話

　　二、電話交換機的作用

　　三、模擬通信和數字通信

　　引入新課

　　如果我們想了解遠處的同學或朋友的近況，你可以怎樣做？

　　由此導出新課：電話。

　　學生自由回答。

　　學生從生活中入手，可以激發學生的求知欲。

　　進行新課

　　一、電話

　　介紹貝爾發明電話的過程。讓學生列舉生活中常見的電話。

　　取兩部手提電話讓兩名學生相互通話。

　　剖析電話，讓學生觀察其結構，使學生了解電話的構造及各部分的組成。

　　利用多媒體及電話教學示教板分別演示話筒怎樣把聲信號轉變為電信號，聽筒怎樣把電信號轉變為聲信號。

　　學生通過閱讀課本的組合圖的方式對通信發展進行回顧，使學生們對現代通信的快捷和便利有一個感性的認識。

　　學生小結電話的結構和作用。

　　舉例，歸納出不同的電話。

　　上臺表演。

　　學生觀察、討論。

　　學生觀察、思考，討論和交流。

　　學生閱讀。

　　培養學生歸納能力。

　　由學生現場演示，激發學習興趣。

　　加深學生對電話結構的了解，培養學生對事物的探討和交流能力。

　　二、電話交換機的作用

　　教師利用多媒體演示五臺電話，要求每一臺電話都可以與其他電話通話，讓學生連線，引導學生如何畫出最少連接導線，引出交換機。

　　讓學生列舉現代電話的功能。

　　小結后，引出問題：聲音轉換成信號電流后是怎樣傳遞的？教師讓一組同學做一個游戲：

　　第一個同學先舉左手再舉右手，第二個將其動作重復一遍，第三個……這樣最后一個同學就知道第一同學做了什么動作。教師又叫三個同學手拿電筒，通過亮暗的次數來傳遞信息。通過這個實驗，讓學生了解模擬通信和數字通信。

　　老師引導學生小結本節課的內容。

　　學生互相討論并上臺進行表演。

　　學生舉例。

　　學生參與游戲。

　　寓教于樂。

　　培養學生的動手能力、創新思維及解決問題的能力。

　　培養學生邏輯思維能力。

　　培養學生動手動腦能力。

　　本案例選自延邊教育出版社《課堂--與案例》新課標教案物理八年級下冊，如欲購買此書，請按以下方式聯系：

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現代順風耳 篇2

　　教材分析

　　電話是現代家庭常見的通信工具，學生對其通信原理有著一定的了解。本節通過組合圖的方式對通信發展進行回顧，使學生們對現代通信的快捷和便利有一個感性的認識。鑒于學生對于電話的內部結構、連接電話的網絡不了解，教師可采用實物剖解、學生連圖、多媒體、電話示教板演示等手段，教授相關知識。

　　本節教學可以讓學生參與游戲活動，了解數字通信和模擬通信的基本知識。

　　教學目標

　　知識與技能

　　①了解電話是怎樣把信息傳遞到遠方的；

　　②了解電話交換機的用處；

　　③了解模擬通信和數字通信的根本區別。

　　過程與方法

　　①通過多媒體、老師的演示、實物剖析，了解電話是如何傳遞信息的；

　　②通過學生討論，說明電話交換機的作用；

　　③通過學生活動，展示什么是數字通信。

　　情感、態度與價值觀

　　①通過講述貝爾發明電話的過程，培養學生不怕困難。積極探索的精神，了解技術改革對人類社會發展的作用；

　　②通過學生討論和學生活動，培養學生的學習主動性及合作的意識。

　　重點與難點

　　①電話是怎樣把信息傳遞到遠方的；

　　②電話交換機的用處。

　　教學準備

　　電話、手提電話、電筒、電話示教板。

　　板書設計

　　一、電話

　　二、電話交換機的作用

　　三、模擬通信和數字通信

現代順風耳 篇3

　　一、說教材

　　電話是現代家庭常見的通信工具，學生對其通信原理有著一定的了解。本節通過組合圖的方式對通信發展進行回顧，使學生們對現代通信的快捷和便利有一個感性的認識。鑒于學生對于電話的內部結構、連接電話的網絡不了解，教師可采用實物剖解、學生連圖、多媒體、電話示教板演示等手段，教授相關知識。

　　教學目標：

　　（一）、知識與技能

　　1.簡述電話是如何把聲音傳遞到遠方的。

　　2.說出電話交換機的用處。

　　3.說出模擬通信和數字通信的基本區別。

　　（二）、過程與方法

　　1.通過看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞信息的，提高觀察、分析、概括能力。

　　2.通過討論和活動，說明電話交換機的作用和展示什么是數字通信，增強運用物理知識的觀念和能力。

　　（三）、情感態度價值觀

　　通過學習貝爾發明電話的過程，激發不怕困難、積極探索的精神，了解技術改革對人類社會發展的作用，提高學習興趣。

　　教學重點與難點

　　本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

　　重點：1.電話是怎樣把信息傳遞到遠方的及電話交換機的用處。

　　2.模擬通信和數字通信的基本區別。

　　難點：了解電話交換機的'應用。

　　二、說教法

　　1、說教法

　　結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用 “先學后教”、“當堂訓練”洋思教學模式。

　　2、說學法

　　本課教給學生的學法是自主學習、合作交流。

　　故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、說媒體應用

　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

　　四、說教學過程

　　根據本課教學內容，結合學生的實際認知水平和生活實際，我設計了如下教學流程：

　　（一）創設情境，激趣導入，

　　（二）任務驅動，自學討論

　　（三）檢查自學效果

　　（四）學生探索性總結，教師更正并補充

　　詳細闡述：

　　（一）、創設情境，激趣導入

　　請學生們看屏幕圖片引入課題利用這種設計引導學生去自主研讀教材。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。

　　（二）、任務驅動，自學討論

　　在創設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：

　　1、研讀教材 2、同學間合作討論 3、教師巡回指導。 這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異，。

　　（三）、檢查自學效果

　　學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）

　　（四）、學生探索性總結，教師糾正并補充

　　在這一階段，教師可以用“這節課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

　　總之，新的教學模式主要體現在：

　　1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變為舒暢的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

　　2、 協作學習，交流的方式是師生互動、生生互動。